НОД в старшей группе по теме: "Обучение рассказыванию: работа с картиной – матрицей и раздаточными картинками."

Образовательные

задачи

Содержание НОД

Образовательная область

Вид деятельности

Формы реализации Программы

Средства реализации ООП

Планируемые результаты

Развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками

Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации.

Минутка вхождения в день

(дети становятся кругом, взявшись за руки)

- Дети, давайте поприветствуем друг друга

Станем рядышком, по кругу,
Скажем  "Здравствуйте!" друг другу.
Нам здороваться ни лень:
Всем "Привет!" и "Добрый день!";
Если каждый улыбнётся – 
Утро доброе начнётся.
– ДОБРОЕ УТРО!!!

Настрой на работу.

- Вы сегодня умывались?

- Умывались, причесались.

- Вы покушали с утра?

- Каша вкусная была.

- Вы спасибо говорили?

- Это точно не забыли!

-А к работе вы готовы?

-Мы готовы каждый день

И трудиться нам не лень!

Инсценирование готовых литературных диалогов.

-На дворе – Весна-красна!

Чем Весна-красна ясна?

Солнцем жарким,

-Да!

-Светом ярким,

-Да!

-Клейкою почкой,

-Да!

-Первым листочком,

-Да!

-Небом ясным,

-Да!

-Солнцем красным,

-Да!

-Весна уже пришла,

Капель на улицах слышна:

-Кап - кап, кар - кар и чик-чирик –

Весенний шум и гам, и крик

«Социально-коммуникативное развитие» (Коммуникативная деятельность)

«Познавательное развитие» (коммуникативная деятельность)

Коммуникативная игра

(на создание положительных эмоций)

Специальное моделирование ситуаций общения

Слово педагога, речь детей

Позитивные установки к предстоящим видам деятельности

Интерес детей к проблеме.

Образовательные

задачи

Содержание НОД

Образовательная область

Вид деятельности

Формы реализации Программы

Средства реализации ООП

Планируемые результаты

Обогащение активного словаря.

Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи.

Реализация самостоятельной творческой деятельности детей.

- О каком времени года мы сейчас с вами говорили?

- Сегодня будем составлять рассказ по картине «Весна», которую написал художник.

Но пока я ее несла, она рассыпалась на части, как пазлы. Остались на картине

только деревья. Давайте попробуем восстановить всю картину.

-Создавать картину будем с помощью загадок.

Воспитатель загадывает загадки и выставляет на магнитную доску картинки – отгадки.

Встаёт рано, ложится поздно,

Светит ярко, греет жарко.

(солнце)

Я лежу, а надо мной, Ходят - бродят чередой
То собака, то енот, То совсем наоборот!
То гора, а то - река... Да ведь это - ... ! (Облака)

В шубе летом, А зимой раздеты. (Дерево)

Пробивается в апреле,
Все поля позеленели!
Покрывает как ковром
Поле, луг и даже двор! (Трава)

Кто отправился в полёт,

В клюве веточку несёт?

(птица)

-Почему птицы улетали на зиму в теплые края?

-Как называют птиц, которые осенью улетают в теплые страны, а весной

возвращаются обратно?

Здесь на ветке чей - то дом,

Ни дверей в нем, не окон,

Но птенцам там жить тепло,

Дом такой зовут...

(гнездо)

-Что делают птицы весной?

-Вот у нас и получилась картина.

- Какое настроение у вас вызывает эта картина?

- Как называется наша картина?

-Послушайте, какой рассказ по этой картине

составила я.

Наступила весна. Ярко светит

солнце. Зазеленела трава . Прилетели

с юга птицы. Они вьют гнезда и высиживают

птенцов. Хорошо весной.

- Кто желает составить свой рассказ по картине?

Воспитатель спрашивает 3- 4 детей.

- Чей рассказ вам понравился больше? Почему?

Физкультурная минутка

Игра с мячом «У кого кто».

-Весной ярко светит солнце, растаял снег, появилась первая травка, прилетели с

юга птицы. Они вьют гнезда и высиживают птенцов.

-А какие изменения весной происходят у диких животных?

-У всех лесных зверей весной появляются детеныши.

Дети встают в круг, воспитатель бросает мяч детям, называя животных.

Дети возвращают мяч воспитателю, называя их детенышей.

У лисицы – лисята.

У волчицы – волчата.

У зайчихи – зайчата.

У ежихи – ежата.

У белки – бельчата.

У бобрихи – бобрята.

У лосихи – лосята.

У мыши – мышата.

У рыси – рысята.

У соболихи – соболята.

У бурундучихи – бурундучата.

У оленухи – оленята.

У медведицы – медвежата

Игра «Мама и детеныш».

-Правильно. Теперь я буду называть, что есть у медведицы, а вы, что есть у медвежонка.

У медведицы глаза, а у медвежонка глазки.

У медведицы нос, а у медвежонка носик.

У медведицы уши, а у медвежонка ушки.

У медведицы лапы, а у медвежонка лапки.

У медведицы хвост, а у медвежонка хвостик.

У медведицы спина, а у медвежонка спинка.

У медведицы живот, а у медвежонка животик

«Познавательное развитие» (коммуникативная деятельность)

«Речевое развитие»

(коммуникативная деятельность»

«Физическое развитие» (двигательная деятельность

Специальное моделирование ситуаций общения.

Физминутка (выполнение физических упражнений)

Речь взрослого и детей.

картинки на магнитной основе для составления картины, магнитная доска, мяч

Речь педагога и детей, движения согласно словам текста

.

Развито владение устной речью: может выражать свои мысли, чувства и желания; может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний.

Образовательные

задачи

Содержание НОД

Вид деятельности

Формы реализации Программы

Средства реализации ООП

Планируемые результаты

Развитие способности ребенка к самоанализу.

Развитие общения, взаимодействия ребенка со сверстниками и взрослым.

- О чем мы сегодня говорили? Что делали?

- Каким было ваше настроение?

- Почему?

- Что вам больше понравилось?

Игровое упражнение «Рисунок на спине».

Дети встают в круг друг за другом.

- Сейчас мы нарисуем нашу картину на спине того, кто стоит впереди вас.

Воспитатель описывает сюжет картины, дети пальчиком «рисуют» на спине

впередистоящего ребенка.

«Социально-коммуникативное развитие» (коммуникативная деятельность).

«Речевое развитие» (коммуникативная деятельность)

Свободное общение

Слово педагога, речь детей.

Сформирована способность дать самооценку собственной деятельности.

Обеспечено общение и взаимодействие ребенка со сверстниками и взрослым.