Обществознание, 10, профильный класс. Самопознание и самооценка

Обществознание, профильный уровень

Урок 67-69

САМОПОЗНАНИЕ И САМООЦЕНКА

Д.З: § 27, ?? (с.286), задания (с.286-287),

повторить § 21-27 по ?? (с.288-290)

© ред. А.И. Колмаков

• содействовать пониманию соотношения самопознания и самооценки;
• продолжить знакомство с особенностями познавательной деятельности;
• осуществлять комплексный поиск, систематизацию и интерпретацию информации по определенной теме из оригинальных неадаптированных текстов (философских, научных, правовых, политических, публицистических);
• способствовать выработке гражданской позиции учащихся.

Универсальные учебные действия

• Знать: характеризовать процесс самопознания, выявить роль самосознания в развитии личности, определить трудности познания человеком самого себя.
• Уметь: работать с документами, выступать публично, участвовать в дискуссии, формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам

• самосознание;
• самопознание;
• самооценка;
• Я-образ;
• Я-концеция;
• идентичность .

Изучение нового материала

• Самосознание и его роль в развитии личности.
• Трудности познания человеком самого себя.

Вспомните. Каковы ступени познания человеком мира? Что такое субъект и объект познавательной деятельности?

Притча

Один человек проснулся ночью, так как замёрз.

Он пошёл к дому соседа и начал стучать в дверь.

Ему открыли дверь и спросили, что нужно.

Человек сказал:

- Я замёрз. Не могли бы вы дать мне огня?

Сосед ответил:

- Что такое с вами? Вы встаёте ночью, идёте сюда, будите всех нас – а в руках у вас зажжённый факел.

Закончите стихотворение:

Я знаю, как на мёд садятся мухи,

Я знаю смерть, что рыщет, всё губя.

Я знаю книги, истины и слухи,

Я знаю всё, но только не ……..

СЕБЯ

Докажите эту фразу:

Каждый из нас уникален,

неповторим?

Внутренний мир человека

Что это такое?

Как вы понимаете?

Развитие взглядов на самопознание

Человек познает себя интуитивно на основе рефлексии (осмысления) жизненного опыта, который расширяется с годами.

Самосознание – необходимая предпосылка нравственности и моральной ответственности.

Выделял ступени, соответствующие фазам развития человеческой деятельности.

Определите и соотнесите понятия (см. учебник)

• Самосознание
• Самопознание
• Самореализация

Словарь:

Самосознание - определение человеком себя как личности, способной принимать самостоятельные решения, вступать в определенные отношения с другими людьми и природой.

Самореализация - процесс наиболее полного выявления и осуществления личностью своих возможностей, достижения намеченных целей в решении лично значимых проблем.

Самопознание – изучение личностью собственных психических и физических особенностей.

Самооценка - отношение к собственной внешности вместе с представлениями о своих способностях, об отношении к себе других людей.

«Я» и окружающий мир

• Жизнь – непрерывный, зачастую неосознанный процесс самопознания.
• Ребенок выделяет себя из окружающего мира с 7-8 месяцев.

Процесс самопознания

( эмоциональное отношение к собственному Я )

Процесс самопознания –это путь от «Я - неизвестного» к «Я - открытому»

(целостный образ )

(человек отличает себя от внешнего мира)

Фазы самопознания и самооценки

Пассивная фаза

Активная фаза

3-8 мес.

12-15 лет,

«рассвет»

познание направлено на внешний окружающий мир, познание своего Я эпизодическое

Фаза падения

активности

20-30 лет (творчество)

большее внимание уделяется внешнему образу, облику (как я выгляжу?), одежде, физической подготовке

60-70 лет, … конец жизни

внимание переключается к внутренней сущности, поиску места, смысла в жизни, самореализации

мудрец - считает, что знает о себе все, отчего к самопознанию отношение второстепенное

35-55 лет – рождение опыта, обретение смысла жизни,

осмысление

1. Осознайте, что высокая самооценка и уверенность в себе – это жизненное преимущество.

2. Ведите дневник успеха! Каждый день записывайте хотя бы 5 вещей, которые удались вам «на отлично».

3. Сделайте над собой усилие и начните заниматься чем-нибудь, что полезно и требует твердой воли.

4. Никогда не оправдывайтесь, особенно – перед собой. Скажите просто: ну да, может, тут и есть моя вина, ну что теперь, расстреляйте меня;)))

5. Не откладывайте дела!!! Задумали что-то – приступайте к делу сразу.

6. Не ищите подтверждений своей «крутости» искусственно. Не придумывайте себе испытаний. Делайте дело! Просто делайте то, что нужно и полезно.

7. Не заставляйте себя быть идеальным во всем. Что-то можно сделать не на отлично. Расслабьтесь!

«Встала полвосьмого. Зарядку делать неохота. Оделась. Зашла за Алинкой. Было пять уроков. В буфете истратила 50 рублей. Ирка два дня дулась. Теперь подлизывается. Но я ещё подожду мириться. Пусть побегает. Смотрела телик. Легла спать полдвенадцатого».

«Сегодня в классном уголке кто-то вывесил плакатик самодельный: «Каждому свойственно ошибаться, но никому, кроме глупцов, не свойственно упорствовать в ошибке. Цицерон». Понимаю, что это для меня. После нашего глупого спора и ссоры я никак не могу подойти к Наде и сказать, что я была неправа. Раскричалась, наговорила кучу обидных слов. Нет, надо взять себе за правило, во-первых, считать до пяти, прежде чем сказать человеку что-то не очень приятное. Во-вторых, спорить по существу, личность не трогать. И завтра же всё надо уладить».

Отличия самопознания от других видов познания:

• направлено на самого познающего, как на внешний облик, так и на внутреннюю сущность;
• в отличие от научного познания, как и в социальном познании присутствует субъективность;
• большое значение в познании собственного Я имеет (по сравнению с социальным познанием) точка зрения и оценка окружающих.
• в отличие от других видов познания присутствует творческое Я (стремление субъекта к самосовершенствованию);
• сложность проблемы состоит в том, что субъект и объект совпадают, поэтому сложно установить степень достоверности знаний человека о самом себе

• Система представлений индивида о себе самом, осознаваемая часть личности, образ собственного «Я».
• Я» - концепция определяет не просто то, что собой представляет индивид, но и то, что он о себе думает, как смотрит на свое деятельное начало и возможности развития в будущем.

Когнитивная (осознанная) составляющая — это представления индивида о самом себе, набор характеристик, которыми, как ему кажется, он обладает.

Оценочная   — это то, как индивид оценивает эти характеристики, как к ним относится.

Поведенческая  — это то, как человек в действительности поступает.

Я личностное

Я умственное

Я физическое

Я социальное

Я перспективное

«Я» - концепция

Человек

«Я» - концепция

По временной отнесенности можно выделить:

• «Я»-настоящее
• «Я»-прошлое
• «Я»-будущее.

«Я» - концепция

По содержанию можно выделить образы:

«Я»-физическое

• «Я»-умственное
• «Я»-эмоциональное
• «Я»-социальное.

«Я» - концепция

По источнику информации: разные зеркальные «Я» –

«Я» глазами родителей, друзей и т.п.

Идентичность (англ.  i dentity ) — свойство человека, связанное с его ощущением собственной принадлежности к определенной группе - политической партии, народу, религиозной конфессии, расе и пр.

• осознание временной протяженности собственного существования;
• идентичность предполагает восприятие собственной целостности, единства, тождественности самому себе;
• определение степени своего сходства с разными людьми при одновременном видении своей уникальности.(пол, национальность, социальный строй и т. д.)

Три измерения подростковой идентичности:

• описание себя через принадлежность к определенной категории людей и через предпочитаемые виды деятельности и вкусы (я ученик, я любитель современной музыки и т. п.);
• описание, с одной стороны, официального социального статуса, а с другой — личностных черт (я россиянин, я смелый, я решительный);
• характеристики личности, социально одобряемые и не одобряемые (я не люблю подлецов, я стараюсь быть честным).

Четыре варианта обретения идентичности у подростков

• Диффузная идентичность - отсутствие у подростка каких-либо профессиональных и идеологических моделей своего будущего и малой озабоченностью проблемой выбора;
• Предрешенная идентичность - подросток делает выбор не в результате внутреннего конфликта, а под влиянием окружающих;
• Отложенная   —подросток переживает кризис, но не может сделать важный для него выбор, откладывая его на будущее;
• Реализованная идентичность - подросток делает свой выбор осознанно и вполне самостоятельно

Чем больше свободы у подростка, тем труднее ему сделать выбор.

Проверь себя

(см. документ, с.184)

1) Как вы понимаете положение о том, что представление о себе и представление других людей о вас не совпадают? Приведите примеры такого несовпадения, известные вам из литературы.

2) Какие элементы входят в Я-концепцию? Как вы понимаете их сущность?

3) Какой важный для самопознания вывод можно сделать из того, что людям свойственно идеализировать предмет любви?

4) Может ли сформироваться Я-концепция у человека, лишенного общественных контактов? Ответ аргументируйте.

Проверь себя

1) Какие этапы самопознания можно выделить? Чем они различаются между собой?

2) Можно ли считать представления о собственной внешности истинными? Ответ аргументируйте.

3) Какие факторы влияют на самооценку личности? Как повысить самооценку?

рефлексия

• Что узнали?
• Каким способом?
• Чему научились?
• Какие испытывали трудности?
• Интересно ли было на уроке?

Источники

• Сорокина Е.Н. Поурочные разработки по обществознанию. Профильный уровень: 10 класс. - М.: ВАКО, 2008.
• Баранов П .А . Обществознапие: полный справочник для подготовки к ЕГЭ / П .А . Баранов, А.В . Воронцов, С. В. Шевченко; под ред. П .А . Баранова . - М . : АСТ : Астрель, 2009.
• Хамитова Гульнара Равильевна