Осенняя пора.Рисование природы для детей

Листопад. Рисование листьев деревьев, кустарников с осенней окраской. Беседа по картине И. И. Левитана «золотая осень».

План-конспект

Составила: Гатаулина А.Х

педагог дополнительного образования

МБОУ ДО ГДТ «Академия талантов»

Цель: передавать в рисунке форму, пространственное положение и основной цвет осенних листьев (осина, клен, дуб, калина)

Задачи:

Обучающие

- Обучить правильности изображения некоторых растительных форм окружающего мира;

• Формировать у обучающихся навыки работы в технике акварель;

• Закрепить знания цветоведения (основные и дополнительные, тёплые и холодные цвета).

Развивающие

развивать наблюдательность, внимательность, интерес к изобразительному искусству, умение мыслить творчески, создавать что-то новое, оригинальное, видеть прекрасное в обычных вещах;

Воспитывающие

- воспитывать художественный вкус, коммуникативную культуру, умение работать в коллективе, умение поддерживать и сопереживать окружающим.

Зрительный ряд: Картины И. С. Остроухова «Золотая осень» и И. И. Левитан «Золотая осень».

Методы обучения: ИКТ, наглядный метод, объяснительно - иллюстративный метод, частично – поисковый метод.

Формы обучения: КТД, фронтальная, индивидуальная.

Оборудование для детей: Акварельная бумага, акварельные краски, кисти, стаканы для воды, палитра.

Оборудование для учителя: Ноутбук, проектор, фотографии картин И. С. Остроухова «Золотая осень» и И. И. Левитана «Золотая осень».

Ход урока. В начале урока ребята вспоминают названия листьев и в какой цвет они окрашиваются с приходом осени. В процессе беседы учитель использует картины И. С. Остроухова «Золотая осень» и И.И. Левитана «Золотая осень». Ребята отвечают на вопросы, связанные с картинами. Учитель показывает детям гербарий.

После учитель показывает детям методику рисования листьев поэтапно. Затем наглядный пример убирается.

Дети выполняют упражнение по колористике (смешение красок, к близким осенним цветам). Этот навык пригодится для более четкой передачи цвета осенним листьям. Приём смешение цветов состоит в следующем: на палитре разводят краску разных цветов не использую черный и белый. В итоге должен получиться новый цвет.

Ход урока:

1. Организационная часть: установить должную дисциплину в классе, проверить готовность учащихся к уроку, отметить отсутствующих

2. Объяснение нового материала:

Какие названия листьев вы знаете? Какие цвета использует осень для окрашивания листочков?

Теоретическая часть

Акварель — это вид изобразительного искусства, сочетающий свойства живописи и графики.

Акварельные краски были известны еще глубочайшей древности. Как и многое другое она была изобретена в Китае после изобретения бумаги во II веке н. э. В XII–XIII веках акварельная бумага получила распространение в Европе, прежде всего в Испании и Италии.

Ими обычно раскрашивали черно-белые наброски, и никто даже подумать не мог, что акварель приобретет независимость и станет одной из самых сложных техник рисования. Предшественницей акварельной техники в Европе была роспись по сырой штукатурке (фреска) позволявшая получать похожие эффекты. Из первых художников Ренессанса можно выделить Дюрера, Лоррейна ван Дейк, Кастильоне. Однако эти примеры оставались единичными вплоть до рубежа XVIII—XIX веков, так что даже в 1829 году Пайо-де Монтабер в «Полном трактате о живописи» упоминает об акварели вскользь как об искусстве, не заслуживающем серьезного внимания.

Мастеров, работавших с акварелью, становилось все больше. Такие как Врубель Михаил (1856–1910), Василий Савинский (1859–1937), Альберт Бенуа (1870–1960), Карл Брюллов (1799–1852), Соколов Петр (1791-1848) и многие другие.

Кроме всего вышесказанного, популярность акварели возросла и в связи с распространившейся во второй половине XVIII в. моде на портретную миниатюру, — жанр, который начали осваивать многочисленные художники-любители.

В середине XIX века акварель завоевала широкую популярность также во Франции и в США.(рис.1,2,3,4)

Рис.1

Рис.2

Рис.3

Рис.4

Давайте рассмотрим картину И. И. Левитана(рис.5) «Золотая осень» и послушаем стих. (Дети слушают учителя и делятся своими впечатлениями).

Рис.5

Бугристый склон целует воду

Берёзки водят хоровод,

Гуляет ветер на свободе,

Расслаблен светлый небосвод.

Дома- коричневые клуши

Ютятся ровненьким рядком.

Их говор хочется подслушать,

Да жаль, что топать далеко!

Прозрачной ниткой паутина

Свисает с тонкого ствола.

И к солнцу тянутся осины,

Ловя осколочки тепла.

Река, прохладная в ладонях,

Удерживает палый лист

И в тёмных красках воду гонит

К лугам, проснувшимся вдали.

Здесь рай - уютное местечко,

Земля поёт в мажоре дня...

Но "бабье лето" скоротечно

В оттенках рыжего огня!

Исаа́к Ильи́ч Левита́н — Это русский художник, мастер «пейзажа настроения».(рис.6)

Что хотел изобразить художник? Какую технику живописи он использо вал? Какие цвета присутствуют в пейзаже? (Ребята отвечают на вопросы учителя).

Рис.6

Физкультминутка:

Рис.7

-Приступим к заданию. Сегодня на уроке мы будем рисовать осенние листья акварелью приёмом вливания цвета в цвет.

Перед вами лежат листочки формата А5. (Ученики берут заранее подготовленные учителем листы с заданием для подготовки к основной работе). Ваша задача залить круг водой, не выходя за контур. Берем кисточки и макаем их в воду, затем красим водой, чтобы круг стал мокрым. После берем разные цветовые (осенние)оттенки (красный + желтый, зеленый + оранжевый и т. Д.) в акварельных красках и смешиваем их между собой. Так мы получим новый цвет. Когда у нас будут готовы новые оттенки цветов, начнем вливать их в наши кружки. У нас получится прием «вливание цвета в цвет». (рис.7.)

Рис.8

Приступим к основному заданию. Посмотрите на листья. Обратите внимание на форму. Какой они формы? (Учитель задает вопросы, а затем показывает, как рисовать листья). (рис.9,10,11)

Рис.9

Рис.10

Рис.11

(После того как ученики закончили с эскизом листа, можно приступают ко второй задаче урока-работа с акварелью.)

После окончания выполнения заданий(рис.12) учитель может пройти по классу и оценить качество работы детей.

Рис.12