Открытое внеклассное мероприятие "ПОЧЕМУ МЫ ТАК ГОВОРИМ?"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

« Средняя общеобразовательная школа c углубленным изучением отдельных предметов № 52 »

ОТКРЫТОЕ ВНЕКЛАССНОЕ

МЕРОПРИЯТИЕ

«ПОЧЕМУ МЫ ТАК ГОВОРИМ?»

УЧАСТНИКИ: 6а и 6б классы

УЧИТЕЛЬ: ДОРОДНЫХ Т.А.,

ПОЧЕМУ МЫ ТАК ГОВОРИМ?

Классный час в игровой форме - «школьники» из Европы просят помощи у русских сверстников.

В игровой форме дети узнают значение и происхождение русских поговорок, заимствованных слов. Параллельно решаются задачи со­циализации, общения, самоутверждения подростков.

Цели: способствовать углублению интереса к родному языку, воспитанию бережного отношения к его прошлому; развивать навы­ки общения, воспитывать толерантность к представителям других национальностей.

Форма: ролевая игра.

Предварительная работа с детьми (распределить роли):

-группа иностранных школьников (немец, француженка, англи­чанин) - 3 ученика. Каждый из них задает вопросы о значении русских фразеологизмов (эти вопросы можно прочитать прямо из книги);

-группа русских школьников - 12 учеников (по количеству по­говорок). Они должны разъяснить иностранцам смысл и про­исхождение русских выражений (все слова в сценарии);

1.Филькина грамота.

2.Семь пятниц на неделе.

3.Гол как сокол.

4.На Кудыкину гору.

5.Как с гуся вода

6.Казанская сирота.

7.Канитель тянуть.

8.

Водить за нос.

9. Спустя рукава.

10. Бить баклуши.

11. Зарубить на носу.

12. Медвежья услуга.

Оборудование:

а) большой конверт с видеокассетой;

б) флажки (французский, немецкий, английский).

Оформление класса

На перемене перед классным часом поставить один стол задом наперед, чтобы «иностранцы» сидели лицом к классу. На столы по­ставить флажки.

План классного часа

1.Вступительное слово.

2.Игра «Буксир»:

а) часть 1. «Красное словцо»;

б) часть 2. «Эти странные словечки иностранные»;

в) викторина.

Подведение итогов (рефлексия).

Ход классного часа

1 Вступительное слово

Все дети сидят за партами. У доски лицом к детям сидят «иностранные школьники»,

УЧИТЕЛЬ. Дорогие ребята. Наш сегодняшний классный час мы посвятим речевой культуре. Эту тему нам подсказали видеописьма из Европы (показывает видеокассету). Сейчас я вам поставлю кассету, и мы сможем увидеть это письмо. (Делает вид, что вставляет кассету в ящик письменного стола.) |

2 Игра «буксир» :

Англичанин.

-Здравствуйте, дорогие наши русские друзья.

К вам обращаются ваши французские, немецкие и английские сверст­ники, Мы тоже учимся в 6 классе. Мы изучаем русский язык и мечтаем приехать в Россию. Но пока русский язык нам дается с трудом. Мы решили написать письмо русским школьникам и попросить помощи в решении трудных языковых вопросов.

УЧИТЕЛЬ Вот такое письмо-просьба при­шло к нам из Европы. В старые времена в школе было такое выраже­ние - «взять на буксир»; т. е. помочь кому-то в учебе. Ну что, ребята, возьмем на буксир наших европейских друзей?

Дети отвечают утвердительно

Часть 1. «Красное словцо

УЧИТЕЛЬ Значит, начинаем нашу игру «Буксир».

Первая часть игры называется «Красное словцо».

Классный руководитель №1. В русском языке много ярких и образных фразеологических вы­ражений. Но иностранцам эти выражения непонятны, потому что они переводят слова буквально. Вот об этих выражениях они и будут вас спрашивать. А вы, как буксир, придете на помощь, чтобы вытянуть иностранцев из затруднительного положения. Ну, что ж, давайте нач­нем. Вновь включаю видеописьмо.

В дальнейшем «иностранцы» могут читать свои вопросы. А отвечаю­щие должны говорить своими словами.

Немец. Послушайте наш первый вопрос. Я забыл тетрадь и со­чинение написал на листике. Но учитель сказал, что это филькина грамота. Сначала я обрадовался, решив, что меня наградят грамотой, а потом огорчился и стал доказывать, что никакого Фильки я не знаю и ни у кого не списывал. А учитель засмеялся.

УЧИТЕЛЬ. Ну что, ребята, давайте, помо­гайте! Берите наших друзей на буксир.

Ученик 1. Филькина грамота - так называют ничего не знача­щую бумажку. Грамотой в старину называли документ: купчая грамо­та, духовная грамота. А «филька» - это глупый, недалекий человек, дурак. Значит, филькина грамота - это глупый, плохо написанный документ.

Француженка. Еще одна трудная ситуация. У нас было собра­ние, на котором мы выбирали, куда нам пойти на каникулы. Снача­ла мы решили, что пойдем в зоопарк, потом передумали и захотели пойти в кино, потом в парк, потом в театр. И наш учитель сказал, что у нас семь пятниц на неделе. Мы очень огорчились, потому что мы не хотим, чтобы неделя состояла из одних пятниц. Мы очень любим субботу и воскресенье, когда у нас нет уроков.

Ученик 2. Семь пятниц на неделе - так говорят о непостоян­ном человеке, который часто меняет свое мнение. Как появилось это выражение?

В старину пятница была базарным днем. В пятницу, получая товар, купцы давали слово привести деньги за него через неделю, в следую­щую пятницу. О тех, кто нарушал это обещание, говорили, что у них семь пятниц на неделе. Это значит, что верить ему нельзя.

Англичанин. Мы читали сказку о бедном крестьянине. То. эту сказку, наверное, детям до шестнадцати лет читать нельзя. П

Ученик 3 .Гол как сокол - значит очень бедный, нищий. К птице сокол это выражение не имеет отношения. Сокол (ударение 2-м слоге)- это древнее стенобитное орудие, вроде тарана. Это гладкая, т. е. «голая», металлическая болванка, подвешенная на цепях. Кстати, фамилия Соколов у одних могла произойти от птицы, у других - от орудия.

Ученик 4 Немец. Мы часто пристаем к учителю, спрашивая, куда он поведет нас на каникулах. Когда мы слишком ему надоедаем, он отвечает что поведет нас на кудыкину гору. Мы изучили всю карту Германии, но такой горы не нашли. Может быть, эта гора находится в России

Ученик 5 Англичанин. Я получил двойку, и учитель потребовал от меня дневник. Мне так не хотелось портить новый дневник двойкой. И я сказал что родители мне еще не купили дневника, а учитель назвал меня казанской сиротой. Но я никогда не был в Казани? И я не сирота. Что бы это значило?

Ученик 6. Казанская сирота - так называют человека, который прикидывается бедным, несчастным, чтобы разжалобить кого-либо и получить для себя выгоды. Это выражение появилось после завое­вания Иваном Грозным Казани. Татарские мурзы (князья), пользуясь незлопамятностью русских, прикидывались бедными и настойчиво требовали наград.

Немец. На уроке физкультуры наш класс ходил в бассейн. Мы им плавали, ныряли от души. Потом все очень долго одевались и опоздали на урок. А наш учитель сказал, что мы специально тянули ка­нитель, чтобы опоздать на уроки. Но в бассейне никакой канители не было. Мы даже не знаем, что это такое.

Ученик 7. Канитель тянуть - значит медлить, мешкать. Канителью в старину называли тонкую золотую и серебряную проволоку, которой украшали одежду, погоны. Эту проволоку изготавливали вручную: раскаляли металл и осторожно вытягивали клещами тонкую нить. Делалось это очень долго, поэтому и стали говорить: «Канитель тянуть». Отсюда и значение слова «проволока», ее приходилось долго волочить, тянуть.

Француженка. Наши мальчики уже давно обещали, что нау­чат всех девочек играть в футбол, но как только им попадает в руки мячик, они начинают сами играть, а девочкам остается только за них болеть. Мы пожаловались учителю русского языка, и он сказал, что мальчики водят нас за нос. Мы свои носы теперь закрываем, чтобы никто нас за них не водил!

Ученик 8. Водить за нос - значит обманывать, обещать и не вы­полнять обещаний. В старые времена цыгане водили по ярмаркам медведя за продетое в нос кольцо. Они заставляли медведя выпол­нять разные трюки, показывая ему приманку, которую не давали. От­сюда появилось и выражение «водить за нос».

Англичанин. Мы работали в школьном саду. Но работать нам не хотелось, мы ждали, когда закончится урок труда и начнется пере­мена. За работу нам поставили по троечке, а учитель русского языка сказал, что мы работали спустя рукава. Но у нас были футболки с ко­роткими рукавами, мы не могли спустить рукава.

Ученик 9. Спустя рукава - значит работать плохо, небрежно. Это выражение пришло из глубокой древности, когда еще не было ни рукавиц, ни перчаток. Чтобы согреть руки, на одежде делали длинные рукава. С длинными рукавами человек работает плохо, потому что они ему мешают. Перед работой рукава засучивались - отсюда выражение «работать засучив рукава», т. е. усердно, стара­тельно.

Немец. Когда мы ничего не делаем на уроках, наш учитель говорит, что мы бьем баклуши. Мы не знаем, что это за баклуши такие, но бить их - это приятное занятие! Только нас беспокоит один вопрос а этим баклушам не больно, когда их бьют?

Ученик 10. Баклуши - это заготовки для деревянных ложек. Это такие деревянные чурочки, которые откалывали от бревна, считалось легкой, пустяковой работой, которая не требует большого умения. Бить баклуши - значит бездельничать.

Француженка. Мы сегодня весь урок проплакали. Наш учитель русского языка сказал, что части речи мы должны зарубить себе на носу. Но у нас не такие большие носы, чтобы там поместились все эти части речи. И потом, это, наверное, так больно! Мы не знаем, что делать, помогите!

Ученик 11. Зарубить на носу - значит запомнить. В старину: многие люди не умели читать и писать. А чтобы сделать заметку для памяти, они носили с собой специальные дощечки, на которых делались зарубки-напоминания. Такая дощечка называлась «нос» - от слова «носить». Зарубить на носу - значит сделать зарубку на такой дощечке.

Англичанин. Наша учительница всегда очень огорчается, когда мы получаем двойки. Мы решили ее немножко развеселить раздобыли на перемене классный журнал и поставили всем пятерки. Мы думали, что она нас похвалит, а она сказала, что мы оказали ей медвежью услугу. Но мы же совсем на медведей не похожи. Как же это понимать?

Ученик 12. Это выражение пошло из басни Крылова «Пустын­ник и медведь». В ней медведь отгонял мух от своего спящего друга пустынника. Одна муха была очень уж назойливой. Тогда медведь взял булыжник и убил муху на лбу друга. Медвежья услуга - это неук­люжая помощь, от которой только вред.

Часть 2. «Эти странные словечки иностранные»

Учитель Ребята, все ваши ответы мы отправили в Европу. Оказывается, ваш буксир помог немецким, ан­глийским и французским школьникам лучше узнать русский язык, и они приехали в Россию,

«Иностранцы» выходят из-за стола.

Француженка. Спасибо, друзья, вы нам очень помогли! Нам кажется, что мы уже очень хорошо знаем русский язык.

Н е м е ц. А теперь и мы хотим взять вас на буксир и помочь вам узнать, из какого языка пришли в Россию некоторые слова.

А н г л и ч а н и н. Вы должны быстро назвать слова, которые заим­ствованы из немецкого, английского, французского языков.

Француженка. Сначала поговорим по-французски.

1.Постановщик спектакля или кинофильма. (Режиссер.)

2.Колпак для лампы, светильника. (Абажур.)

3.Творческий работник, который выступает на сцене. (Артист.)

4.Искусство сценического танца. (Балет.)

5.Отвар мяса, рыбы, грибов, овощей. (Бульон.)

6.Тот, кто в течение дня назначен следить за чем-то. (Дежурный.)

7.Книга или тетрадь для периодической записи наблюдений, оценок. (Журнал.)

8.Воспоминания. (Мемуары:)

9.Спиртовой раствор душистых веществ. (Одеколон.)

10.Гостиница. (Отель.)

11.Отлогий берег, удобный для купальщиков и для принятия сол­нечных ванн. (Пляж.)

12.Жидкое кушанье - из мяса, рыбы, овощей, крупы с приправами. (Суп.)

13.Сооружение в виде коридора под землей, в горах, по которому проложены пути. (Тоннель.)

14.Пешеходная дорожка, идущая сбоку от проезжей части улицы. (Тротуар.)

15.Дорога с твердым покрытием. (Шоссе.)

16.Водитель автомобиля. (Шофер.)

Англичанин. А я привез вам слова из Англии.

1.Массовое собрание для обсуждения политических, злободнев­ных вопросов. (Митинг.)

2.Состязание в спортивных играх. Бывает футбольный, волей­больный, баскетбольный... (матч).

3.Человек, занимающийся бизнесом, предприниматель. (Биз­несмен.)

4.Вид спорта, в котором игроки стараются руками забросить мяч в корзину. (Баскетбол.)

5.Кулачный бой в специальных боксерских перчатках. (Бокс.)

6.Попадание мяча (шайбы) в ворота соперника, а также само та­кое попадание. (Гол.)

7.Бег по пересеченной местности. (Кросс.)

8.Огражденная канатами площадка для бокса. (Ринг.)

9.Физическая культура. (Спорт.)

10.Нападающий в спортивных играх. (Форвард.)

11.Вид спорта, в котором игроки стараются руками забросить мяч в ворота. (Футбол.)

12.Городской электрический поезд, который ходит по рея

(Трамвай.)

13.Плотно облегающие брюки из жесткой (обычно синей) хлопчатобумажной ткани. (Джинсы.)

14.Игра, в которой слова перекрещиваются. (Кроссворд.)

15.Тот, кто идет первым в состязании. (Лидер.)

16.Городской электрический автобус. (Троллейбус.)

Н е м е ц. Ну а мои слова - из Германии.

1.Хлеб, намазанный маслом. (Бутерброд.)

2.Ребенок с исключительными способностями. (Вундеркинд,)

3.Инструмент для сверления отверстий в дереве, металле. (Дрель)

4.Снежная волна, стремительно сходящая вниз со склонов (Лавина.)

5.Общий вид местности. (Ландшафт.)

6.Прозрачное оптическое стекло. (Линза.)

7.Мешок для переноски тяжестей на спине. (Рюкзак.)

8.Знамя, прикрепленное к древку. (Флаг.)

9.Цветные огни, получаемые сгоранием слабовзрывчатых веществ. (Фейерверк.)

10.Ловкий прием, трюк. (Фокус.)

11.Снаряд в тяжелой атлетике. (Штанга.)

12.Безветрие. (Штиль.)

13.Винтовой стержень для откупоривания бутылок. (Штопор.)

14.Административное или судейское наказание в виде денежного взыскания. (Штраф.)

15.Змея; резиновая трубка для проводки жидкости, газа. (Шланг»)

16.Младший матрос. (Юнга.)

Викторина

Учитель. Понятно, почему европейские и русские школьники нашли общий язык: у нас так много общих слов! И раз уж мы говорим на одном языке, можно и знаниями померяться. Иностранных школьников представляет команда «Европа», ну а рус­ских - команда «Россия».

А чтобы результаты состязаний были наглядны, правильные отве­ты каждой команды мы будем отмечать на доске знаком «плюс». Один ученик (фамилия, имя) будет отмечать правильные ответы команды «Европа», другой (фамилия, имя) - команды «Россия».

Я приглашаю занять свои места у доски.

2 ученика выходят к доске.

Начинаем викторину. Отвечать на вопросы нужно быстро, без обсуждения. Если команда не отвечает, соперники могут ответить и получить дополнительный балл.

Команда «Европа» отвечает на нечетные вопросы, команда «Рос­сия начетные.

Учитель читает вопросы, пятиклассники отвечают.

1.Что находится посредине земли? (Буква «м».)

2.Что мы слышим в начале весны? (Звук «в».)

3.Что у зайца позади, а у цапли впереди? (Буква «л».)

4.Что у лета в конце, а у осени в начале? (Буква «о».)

5.Какие 3 предмета можно разбить, получив за это не выговор, а благодарность? (Цветник, лагерь, сад.)

6.Какие 3 предмета можно собрать, ничего не беря в руки? (Силы, мысли, друзей.)

7.Как отправить карету в космос? (Переставить буквы: карета - ракета.)

8.Как превратить барыню в служанку? (Переставить буквы: ба­рыня - рабыня.)

9.Угадайте четыре слова (для первой команды):

С «м» я в море,

С «в» я в поле,

С «п» я в доме,

С «г» в футболе. (Мол, вол, пол, гол.)

10.Угадайте четыре слова (для второй команды):

С «б» мучительной бывает,

С «м» одежду пожирает,

С «р» актерам всем нужна,

С «с» для повара важна. (Боль, моль, роль, соль.)

11.Угадайте слово (для первой команды):

Мой первый слог тягуч и сладок,

Второй - частица, вместе - зверь,

Живет в лесу, на ульи падок,

Ну, угадал его теперь? (Медведь.)

12.Угадайте слово (для второй команды):

Мое начало - буква алфавита,

Она всегда шипит сердито,

Второго корабли боятся И обойти его стремятся,

А целое летает и жужжит,

То сядет на цветок, то снова полетит. (Шмель.)

Учитель. Вот и закончилась наша викто­рина. Счет (объявляет счет).

Но викторина - от слова виктория. А виктория - это...

Дети (хором). Победа!

Победила дружба!

Рефлексия

Учитель. Как вы считаете, ребята, успешно провели мы сегодня классный час? Кто лучше всех справился со своей ролью?

Примерные ответы учеников:

-Понравились иностранцы, они очень смешно рассказывал; о ситуациях с русским языком.

-Понравились вопросы викторины. Они были легкие и необычные.

-Мне понравилось давать ответы на вопросы. Так приятно чувствовать себя умным, знающим.

-Мне понравилось играть в команде. Чувствовал, что от меня тоже зависит победа.

-Мне понравилось, что я очень много узнал. И о значении поговорок, и происхождении слов