Открытый урок алгебры в 7 классе "Подготовка к РЭ"

Дифференцированная самостоятельная работа

1.Найдите значение выражений (выберите один из примеров)

А) 6,8-(-5,4)

Б) 12,5:3

В) 3 *1

2. Выберите одну из задач и решите её:

А) Цена товара повысилась с 240 руб. до 252 руб. На сколько процентов повысилась цена товара?

Б) На ремонт комнаты было потрачено 8600 рублей. Из них 35% заплатили за работу, а остальное – за строительные материалы. Сколько рублей заплатили за строительные материалы?

В) Цена некоторого товара была 800 рублей. Сначала его цену повысили на 10%, а потом снизили на 20%. Какой стала цена товара после этих изменений?

3.Решить уравнение (одно на выбор)

А) (7х+1) - (9х+3)=5

Б) 3(4-х) + 6= -2х+4

В)

Дифференцированная самостоятельная работа

1.Найдите значение выражений (выберите один из примеров)

А) 6,8-(-5,4)

Б) 12,5:3

В) 3 *1

2. Выберите одну из задач и решите её:

А) Цена товара повысилась с 240 руб. до 252 руб. На сколько процентов повысилась цена товара?

Б) На ремонт комнаты было потрачено 8600 рублей. Из них 35% заплатили за работу, а остальное – за строительные материалы. Сколько рублей заплатили за строительные материалы?

В) Цена некоторого товара была 800 рублей. Сначала его цену повысили на 10%, а потом снизили на 20%. Какой стала цена товара после этих изменений?

3.Решить уравнение (одно на выбор)

А) (7х+1) - (9х+3)=5

Б) 3(4-х) + 6= -2х+4

В)

Дифференцированная самостоятельная работа

1.Найдите значение выражений (выберите один из примеров)

А) 6,8-(-5,4)

Б) 12,5:3

В) 3 *1

2. Выберите одну из задач и решите её:

А) Цена товара повысилась с 240 руб. до 252 руб. На сколько процентов повысилась цена товара?

Б) На ремонт комнаты было потрачено 8600 рублей. Из них 35% заплатили за работу, а остальное – за строительные материалы. Сколько рублей заплатили за строительные материалы?

В) Цена некоторого товара была 800 рублей. Сначала его цену повысили на 10%, а потом снизили на 20%. Какой стала цена товара после этих изменений?

3.Решить уравнение (одно на выбор)

А) (7х+1) - (9х+3)=5

Б) 3(4-х) + 6= -2х+4

В)

Дифференцированная самостоятельная работа

1.Найдите значение выражений (выберите один из примеров)

А) 6,8-(-5,4)

Б) 12,5:3

В) 3 *1

2. Выберите одну из задач и решите её:

А) Цена товара повысилась с 240 руб. до 252 руб. На сколько процентов повысилась цена товара?

Б) На ремонт комнаты было потрачено 8600 рублей. Из них 35% заплатили за работу, а остальное – за строительные материалы. Сколько рублей заплатили за строительные материалы?

В) Цена некоторого товара была 800 рублей. Сначала его цену повысили на 10%, а потом снизили на 20%. Какой стала цена товара после этих изменений?

3.Решить уравнение (одно на выбор)

А) (7х+1) - (9х+3)=5

Б) 3(4-х) + 6= -2х+4

В)

Задача 1 (из сведений о причинах катастрофы): 25 апреля 13.05. Мощность реактора снижена с 3200 мегаватт до 1600. На сколько процентов была снижена мощность?

Задача 2. Из 860 тысяч ликвидаторов последствий аварии 10% умерли. Сколько человек пострадали?

Задача 3. Из 860 тысяч ликвидаторов последствий аварии примерно 20% стали инвалидами. Сколько примерно человек стали инвалидами?

Задача 1 (из сведений о причинах катастрофы): 25 апреля 13.05. Мощность реактора снижена с 3200 мегаватт до 1600. На сколько процентов была снижена мощность?

Задача 2. Из 860 тысяч ликвидаторов последствий аварии 10% умерли. Сколько человек пострадали?

Задача 3. Из 860 тысяч ликвидаторов последствий аварии примерно 20% стали инвалидами. Сколько примерно человек стали инвалидами?

Задача 1 (из сведений о причинах катастрофы): 25 апреля 13.05. Мощность реактора снижена с 3200 мегаватт до 1600. На сколько процентов была снижена мощность?

Задача 2. Из 860 тысяч ликвидаторов последствий аварии 10% умерли. Сколько человек пострадали?

Задача 3. Из 860 тысяч ликвидаторов последствий аварии примерно 20% стали инвалидами. Сколько примерно человек стали инвалидами?

Задача 1 (из сведений о причинах катастрофы): 25 апреля 13.05. Мощность реактора снижена с 3200 мегаватт до 1600. На сколько процентов была снижена мощность?

Задача 2. Из 860 тысяч ликвидаторов последствий аварии 10% умерли. Сколько человек пострадали?

Задача 3. Из 860 тысяч ликвидаторов последствий аварии примерно 20% стали инвалидами. Сколько примерно человек стали инвалидами?

Задача 1 (из сведений о причинах катастрофы): 25 апреля 13.05. Мощность реактора снижена с 3200 мегаватт до 1600. На сколько процентов была снижена мощность?

Задача 2. Из 860 тысяч ликвидаторов последствий аварии 10% умерли. Сколько человек пострадали?

Задача 3. Из 860 тысяч ликвидаторов последствий аварии примерно 20% стали инвалидами. Сколько примерно человек стали инвалидами?

Задача 1 (из сведений о причинах катастрофы): 25 апреля 13.05. Мощность реактора снижена с 3200 мегаватт до 1600. На сколько процентов была снижена мощность?

Задача 2. Из 860 тысяч ликвидаторов последствий аварии 10% умерли. Сколько человек пострадали?

Задача 3. Из 860 тысяч ликвидаторов последствий аварии примерно 20% стали инвалидами. Сколько примерно человек стали инвалидами?

Карточка 1.

Фамилия, имя________

Вычислить:

1. -5,4+31,4 =

2. -1 * (-3,2) =

3. -37+2023 =

Карточка 1.

Фамилия, имя________

Вычислить:

1. -5,4+31,4 =

2. -1 * (-3,2) =

3. -37+2023 =

Карточка 1.

Фамилия, имя________

Вычислить:

1. -5,4+31,4 =

2. -1 * (-3,2) =

3. -37+2023 =

Карточка 1.

Фамилия, имя____________

Вычислить:

1. -5,4+31,4 =

2. -1 * (-3,2) =

3. -37+2023 =

Карточка 1.

Фамилия, имя____________

Вычислить:

1. -5,4+31,4 =

2. -1 * (-3,2) =

3. -37+2023 =

Карточка 1.

Фамилия, имя____________

Вычислить:

1. -5,4+31,4 =

2. -1 * (-3,2) =

3. -37+2023 =

Карточка 1.

Фамилия, имя____________

Вычислить:

1. -5,4+31,4 =

2. -1 * (-3,2) =

3. -37+2023 =

Карточка 1.

Фамилия, имя____________

Вычислить:

1. -5,4+31,4 =

2. -1 * (-3,2) =

3. -37+2023 =

Карточка 1.

Фамилия, имя____________

Вычислить:

1. -5,4+31,4 =

2. -1 * (-3,2) =

3. -37+2023 =

Карточка 1.

Фамилия, имя____________

Вычислить:

1. -5,4+31,4 =

2. -1 * (-3,2) =

3. -37+2023 =

Карточка 1.

Фамилия, имя____________

Вычислить:

1. -5,4+31,4 =

1. -1 * (-3,2) =

2. -37+2023 =

Карточка 1.

Фамилия, имя____________

Вычислить:

1. -5,4+31,4 =

2. -1 * (-3,2) =

3. -37+2023 =

Карточка 1.

Фамилия, имя____________

Вычислить:

1. -5,4+31,4 =

2. -1 * (-3,2) =

3. -37+2023 =

Карточка 1.

Фамилия, имя____________

Вычислить:

1. -5,4+31,4 =

2. -1 * (-3,2) =

3. -37+2023 =

Карточка 1.

Фамилия, имя____________

Вычислить:

1. -5,4+31,4 =

2. -1 * (-3,2) =

3. -37+2023 =

Карточка 1.

Фамилия, имя____________

Вычислить:

1. -5,4+31,4 =

2. -1 * (-3,2) =

3. -37+2023 =

Карточка 1.

Фамилия, имя____________

Вычислить:

1. -5,4+31,4 =

1. -1 * (-3,2) =

2. -37+2023 =

Карточка 1.

Фамилия, имя____________

Вычислить:

1. -5,4+31,4 =

2. -1 * (-3,2) =

3. -37+2023 =

Карточка 1.

Фамилия, имя____________

Вычислить:

1. -5,4+31,4 =

2. -1 * (-3,2) =

3. -37+2023 =

Карточка 1.

Фамилия, имя____________

Вычислить:

1. -5,4+31,4 =

2. -1 * (-3,2) =

3. -37+2023 =

Карточка 1.

Фамилия, имя____________

Вычислить:

1. -5,4+31,4 =

2. -1 * (-3,2) =

3. -37+2023 =

Лист самооценки учащихся 7 а класса

Ф. И. ____________________________

Моя успешность на уроке

1. На уроке я работал активно/пассивно

2. Своей работой я доволен/недоволен

3. Урок для меня показался коротким/длинным

4. За урок я не устал/устал

5. Мое настроение стало лучше/стало хуже

6. Материал урока мне был понятен/непонятен

Полезен/бесполезен

Интересен/неинтересен

1. Домашнее задание легкое/трудное

Интересное/неинтересное

Полезное/бесполезное

Достигли ли мы цели?__________________________________

Для чего нам нужен материал, изученный сегодня?

________________________ _____________________________

Лист самооценки учащихся 7 а класса

Ф. И. ____________________________

Моя успешность на уроке

1. На уроке я работал активно/пассивно

2. Своей работой я доволен/недоволен

3. Урок для меня показался коротким/длинным

4. За урок я не устал/устал

5. Мое настроение стало лучше/стало хуже

6. Материал урока мне был понятен/непонятен

Полезен/бесполезен

Интересен/неинтересен

1. Домашнее задание легкое/трудное

Интересное/неинтересное

Полезное/бесполезное

Достигли ли мы цели?__________________________________

Для чего нам нужен материал, изученный сегодня?

________________________ _____________________________

Лист самооценки учащихся 7 а класса

Ф. И. ____________________________

Моя успешность на уроке

1. На уроке я работал активно/пассивно

2. Своей работой я доволен/недоволен

3. Урок для меня показался коротким/длинным

4. За урок я не устал/устал

5. Мое настроение стало лучше/стало хуже

6. Материал урока мне был понятен/непонятен

Полезен/бесполезен

Интересен/неинтересен

1. Домашнее задание легкое/трудное

Интересное/неинтересное

Полезное/бесполезное

Достигли ли мы цели?__________________________________

Для чего нам нужен материал, изученный сегодня?

________________________ _____________________________

Лист самооценки учащихся 7 а класса

Ф. И. ____________________________

Моя успешность на уроке

1. На уроке я работал активно/пассивно

2. Своей работой я доволен/недоволен

3. Урок для меня показался коротким/длинным

4. За урок я не устал/устал

5. Мое настроение стало лучше/стало хуже

6. Материал урока мне был понятен/непонятен

Полезен/бесполезен

Интересен/неинтересен

1. Домашнее задание легкое/трудное

Интересное/неинтересное

Полезное/бесполезное

Достигли ли мы цели?__________________________________

Для чего нам нужен материал, изученный сегодня?

________________________ _____________________________

Урок алгебры в 7А классе «Подготовка к РЭ»

Учитель: Жуматаева Е.С.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний

Цели: Создать условия для развития навыков и умений применять полученные знания при выполнении заданий и решении задач, подготовить к полугодовой контрольной работе.

Развивающие цели: способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления; самостоятельного добывания знаний.

Воспитательные цели: воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе; обеспечить условия для воспитания аккуратности, культуры общения, ответственного отношения к учению, интереса к изучению математики.

Формировать универсальные учебные действия:

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: умения определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки, выявления сделанных ошибок; высказывать свое предположение; формировать самооценку – способность осознать то, что уже усвоено, и то, что еще нужно усвоить, способность осознать уровень усвоения.

Коммуникативные: умения оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

Познавательные: умения ориентироваться в своей системе знаний, находить ответы на вопросы, анализировать, обобщать; формировать грамотное употребление математической терминологии в устной речи; развитие логического мышления.

Планируемые образовательные результаты

Предметные: уметь находить значения выражений, решать задачи на проценты, составлять уравнения по условию задачи, решать линейные уравнения с одной переменной; понимать алгоритм решения задач с помощью уравнений; определять содержание и последовательность действий для решения данной задачи

Личностные: уметь осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентироваться на успех в учебной деятельности.

Метапредметные: регулятивные – уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки, выявления сделанных ошибок; высказывать свое предположение.

Коммуникативные - уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

Познавательные - уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое знание от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания; находить ответы на вопросы.

Формы работы и методы обучения: парная, групповая, самостоятельная работа с самопроверкой и взаимопроверкой; личностно-ориентированный, системно - деятельностный, дифференцированный подход.

Необходимое техническое оборудование: доска, мультимедиа проектор, презентация, карточки для парной, групповой и самостоятельной работы.

Ход урока

2

Наименьшее, что может сделать человек, это употреблять в пищу продукты, вещества которых способны вывести из организма радиацию.

Роль этих продуктов велика и употреблять их следует ежедневно, поскольку каждый день человек получает небольшую дозу радиации из космоса, от различных медицинских процедур, испытаний ядерного оружия. Чтобы знать какие продукты следует употреблять в пищу, нужно ознакомиться с веществами, которые благоприятно влияют для выведения радиации из организма.

К таким веществам следует отнести:

• селен;

• фруктовые пектины;

• калий;

• кальций;

• клетчатку;

• антиоксиданты;

• каротин;

• метионин;

• кофейную кислоту.

Ниже в таблице указаны продукты и вещества, выводящие из организма зловредную радиацию, с указанием суточной допустимой дозы того или иного вещества для взрослого человека:

Предоставленные в таблице продукты, это далеко не весь перечень носителей полезных веществ, которые способны вывести радиацию из организма человека. Самое главное правило в борьбе с последствиями радиоактивного влияния – это употребление большого количества фруктов, зелени, овощей, злаков, не жирного мяса, морепродуктов и кисломолочных продуктов.

Работа в группах

Задача 1.

(из сведений о причинах катастрофы)

25 апреля 13.05.

Мощность реактора снижена с 3200 мегаватт до 1600. На сколько процентов была снижена мощность?

Работа в группах

Задача 2.

(из сведений о взрыве на Чернобыльской АЭС)

Из 860 тысяч ликвидаторов последствий аварии 10% умерли. Сколько человек пострадали?

Работа в группах

Задача 3.

Из 860 тысяч ликвидаторов последствий аварии примерно 20% стали инвалидами. Сколько примерно человек стали инвалидами?

Физминутка

• На поляне стоит сосна, к небу тянется она. Тополь вырос рядом с ней, быть он хочет подлинней.
• Ветер сильный налетал, все деревья раскачал.
• Ветки гнутся взад-вперёд, ветер их качает, гнет.
• Будем вместе приседать –раз, два, три, четыре, пять.
• А теперь на месте шаг, выше ноги! Стой, раз, два!

Решение уравнений

400 – 2(х+40) = х - 160

Решение уравнений

400 – 2(х+40) = х - 160

400 – 2х – 80 = х - 160

400 – 2(х+40) = х - 160

400 – 2х – 80 = х - 160

-2х –х = -160-400+80

400 – 2(х+40) = х - 160

400 – 2х – 80 = х - 160

-2х –х = -160-400+80

-3х = -480

400 – 2(х+40) = х - 160

400 – 2х – 80 = х - 160

-2х –х = -160-400+80

-3х = -480

Х=-480/(-3)

Х=160

Ответ: 160

радиоактивному заражению подверглось 160 тысяч кв. км. территории бывшего СССР

Решение задач с помощью уравнений (в паре) – 3 мин

На ЧАЭС работало 4 энергоблока. Мощности 1,3, и 4 энергоблоков равны, а мощность второго энергоблока в 2 раза больше мощности 1 энергоблока. Чему равна мощность каждого энергоблока, если их общая мощность равна 5000Вт?

Решение

1 – х

2 - 2х

3 – х

4 – х

5000 Вт

Решение

1 – х

2 - 2х

3 – х

4 – х

Х + 2х + х + х = 5000

5х = 5000

Х = 1000Вт

5000 Вт