Технологическая карта урока математики 1 класс Выражение вида 13 - . |
Класс | 1 |
Образовательное учреждение | МБОУ «Луховицкая средняя общеобразовательная школа №1» |
Число | 28.04.21 |
УМК | «Школа России», Учебник. 1 класс. В 2-частях. (М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. И. Волкова, С. В. Степанова). |
ФИО учителя | Дьякова Екатерина Алексеевна |
ФИО методиста | |
Тип урока | Урок изучения нового материала. |
Тема урока | Выражение вида 13 - . |
Цель урока | Рассмотреть случаи вычитания однозначных чисел из числа 13 с переходом через десяток. |
Задачи урока | Образовательные: вспомнить компоненты вычитания, закрепить навык вычитания однозначных чисел из двузначных чисел с переходом через десяток, познакомится с двумя случаями решения выражения вида 13 - . Воспитательные: Воспитывать активность, усидчивость, прилежание в процессе учения; Воспитывать уважение к товарищам. Развивающие: Развивать речь учащихся; Совершенствовать мыслительные операции; Развивать психические процессы: память, мышление, воображение, внимание, эмоции; Развивать навык самооценки. Здоровьесберегающие: Создать благоприятные условия для сохранения здоровья школьников на уроке: организовать двигательную активность, гимнастику для глаз. |
Планируемые результаты | Познавательные: использование имеющихся знаний; исследование учебной задачи; установление логических, причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений. Личностные: самооценка своих возможностей; формирование положительного отношения к учению. Регулятивные: оценивать уровень успешности; производить контроль своих действий; определять цель учебной задачи; планировать свою деятельность. Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог; умение правильно выражать свои мысли; умение контролировать и корректировать действия других; оформление своей мысли в устной речи; обоснование своего ответа; умение ориентироваться в своей системе знаний; |
Место урока в системе уроков | Четвертая четверть, раздел «Сложение и вычитание чисел в пределах 20». |
Литература для обучающегося | «Школа России», Учебник. 1 класс. В 2-частях. (М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. И. Волкова, С. В. Степанова). |
Оборудование | ПК, проектор, экран, раздаточный материал, учебник, рабочие тетради. |
Технологии, формы, методы и приемы организации деятельности учителя и обучающихся | Личностно-ориентированная, ИКТ, здоровьесберегающая; словесные: рассказ учителя, работа с текстом задачи, наглядные: карточки. |
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формируемые УУД |
1.Организационно-мотивационный Цель: вовлечение в активную познавательную деятельность на уроке. (1 мин.) | -Здравствуйте, ребята, садитесь.Проверяем подготовку к уроку. На партах пеналы, учебник, тетрадь по математике. | Подготовка класса к работе (обучающиеся организуют своё рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе). | Регулятивные (обеспечение обучающимся организации их учебной деятельности). |
2. Актуализация знаний Цель: выявление уровня качества и овладения знаний. (3 мин.) | -Ребята, прежде, чем мы начнем наш урок, отгадайте загадку. В небе праздничный салют, Фейерверки там и тут. Поздравляет вся страна Славных ветеранов. А цветущая весна Дарит им тюльпаны, Дарит белую сирень. Все узнали этот день? (День Победы) - Кто знает, что это за день и когда его отмечают? - Великая Отечественная война началась 22 июня 1941 года в 4 часа утра, когда германские войска напали на нашу страну. На защиту Родины поднялся весь советский народ – мужчины, женщины и даже дети. Долго мы шли к победе, но смогли одолеть врагов. И каждый год 9 мая наша страна отмечает победу над фашизмом. -Ребята, каким должен быть человек, который ушел на войну? Какие качества у него должны быть? Вы хотели бы быть такими? -Как раз сегодня мы будем проходить различные испытания, а в конце занятия мы узнаем, удалось ли нам стать настоящими бойцами. - Итак, отгадайте загадку: Снова в бой машина мчится, Режут землю гусеницы, Та машина в поле чистом Управляется … | Отвечают на вопросы с коллективным обсуждением. | Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной форме. |
3.Устный счет (6 мин.) | -Танкист предлагает нам первое испытание, наша задача точно попасть в цель. 7+5 5+9 10+5 12-4 11-5 9+9 8+8 12-7 3+8 -Ребята, вы настолько меткие, что заслужили награду-орден меткости. | Выполняют задания, отвечают на поставленные вопросы. | Осуществляют самоконтроль Выбор способа выполнения задания Анализируют, дополняют. |
| | | |
5.Целеполагание. Открытие нового знания Цель: формулирование цели урока. (7 мин.) Минутка чистописания (1 мин.) Зрительная гимнастика (1 мин.) | -Расположите числа в порядке возрастания. Какое слово у нас получилось? (Вычитание из числа 13) -О чем будем сегодня говорить? Наша цель на сегодня научиться решать выражения на вычитание из 13. -Назовите компоненты вычитания. Верно, уменьшаемое, вычитаемое, разность. -Отгадайте следующую загадку. Уважения достоин Смелый и отважный воин: Трудно в тыл врага пробраться, Незамеченным остаться, Все запомнить, разузнать Утром в штабе рассказать. (Разведчик) СЛАЙД 1 - Разведчик хочет проверить, насколько вы внимательны и предлагает задание: распределить выражения в два столбика. - Посмотрите внимательно на выражения и скажите, чем они отличаются? Верно, у этих выражений разные уменьшаемые, поэтому мы можем их разделить по признаку разных уменьшаемых. СЛАЙД 2 12 – 7 = | 13 – 6 = | 12 – 4 = | 13 – 4 = | 12 – 3 = | 13 – 5 = | - Откройте тетради, запишите число, классная работа. -Прежде, чем мы начнем, давайте красиво пропишем год начала и конца ВОВ. 1941 1945 -Запишем в тетрадях выражения из 1 столбика. -Так как мы разведчики, взяли бинокли и ищем только глазками, шевелиться нельзя, иначе нас обнаружат. Посмотрели вверх, вправо, влево, вниз, на доску, поморгали. -Посмотрите на выражения второго столбика. Давайте попробуем объяснить решение данных примеров по алгоритму и запишем. Алгоритм решения мы знаем. СЛАЙД 3 -Мы разузнали всю необходимую информацию? Были внимательны? -Значит мы достойны еще одной награды- отличный разведчик! | Выдвигают варианты формулировок цели, участвуют в их обсуждении. Определяют тему урока. Выполняют зрительную гимнастику. | Регулятивные УУД: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке. |
6.Физминутка (1 мин.) | Ровным строем мы идём-раз, два, три. В барабаны звонко бьём- раз, два, три. Мы летим,как самолёт-раз,два, три. Ускоряется полёт-раз, два, три. Пересели в вертолёт-раз, два, три. Поднимает вверх пилот - раз, два, три. | Выполняют упражнения. | |
4. Первичное закрепление. Цель: выполнение упражнений с опорой на полученные знания и умения. (7 мин.) | - Ребята, задания дальше будут сложнее. Но сначала отгадайте загадку. - Спешит по вызову отряд, Готовый разыскать снаряд Боец отряда очень смел - Три мины разрядить сумел. (Сапер) - Мы оказались на заминированной территории, нам нужно обезвредить все мины. Действовать будем парами. Задание на карточках -Обратите внимание, на зеленом фоне задание легче, чем на красном, там задания повышенной сложности. Рассчитывайте свои силы. -Проверяем. (Рефлексия) - Молодцы! Вы разминировали все мины! И заслужили орден за разминирование! | Выполняют задания, проверяют работы, формируют выводы. | Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли на практике. Формирование самостоятельности, ответственности. |
5. Включение в систему знаний и повторений. Цель: выявление овладения знаний. (10 мин.) | -Ребята, мы двигаемся дальше. Очередная загадка: Брат сказал: «Не торопись! Лучше в школе ты учись! Будешь ты отличником — Станешь … (Пограничником) Работа с учебником. с.84 № 2 -Открываем учебники. Нам нужно узнать, что произошло и решить поставленную задачу. -Прочитайте задачу. О чем эта задача? Можем ли сразу ответить на вопрос? (нет) -Что говорится про Валю? Лиду? Что найдем первым? Каким действием? -Теперь можем ответить на главный вопрос задачи? Каким действием? -Запишите решение и ответ. 1). 10 – 2 = 8 ( ) – у Лиды. 2). 10 + 8 = 18 ( ) Ответ: 18 всего. (Один ученик записывает на доске.) | Используют приобретённые знания в практической деятельности. | Регулятивные УУД : планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные УУД : освоение способов совместной деятельности. |
6. Итог урока. Рефлексия. Цель: анализ деятельности, степени усвоения материала. (3 мин.) | - Назовите тему урока, компоненты вычитания. - Расскажите алгоритм вычитания. -Ребята, у вас на столах звёздочки разного цвета. Оцените свою работу на уроке. Рефлексия -Посмотрите, какой у нас вышел боец. За что мы получили ордена? (За меткость, точность, внимательность, скорость, быстрое решение) Мы достигли цели? И я могу с уверенностью сказать, что из вас вышли достойные бойцы. Вы со всеми испытаниями справились и одержали победу! Молодцы! Урок окончен, всем спасибо. | Отвечают на вопросы учителя, анализируют степень усвоения материала, дают оценку своей работе на уроке. | Регулятивные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
7+3+2= 5+5+1= 8+2+3= 6+4+3= 9+1+1= 5+5+2= | 13-3-5= 13-3-4= 13-3-6= 13-3-2= 13-3-1= 13-3-3= | 7+3+2= 5+5+1= 8+2+3= 6+4+3= 9+1+1= 5+5+2= | 13-3-5= 13-3-4= 13-3-6= 13-3-2= 13-3-1= 13-3-3= | |
7+3+2= 5+5+1= 8+2+3= 6+4+3= 9+1+1= 5+5+2= | 13-3-5= 13-3-4= 13-3-6= 13-3-2= 13-3-1= 13-3-3= | 7+3+2= 5+5+1= 8+2+3= 6+4+3= 9+1+1= 5+5+2= | 13-3-5= 13-3-4= 13-3-6= 13-3-2= 13-3-1= 13-3-3= | |
7+3+2= 5+5+1= 8+2+3= 6+4+3= 9+1+1= 5+5+2= | 13-3-5= 13-3-4= 13-3-6= 13-3-2= 13-3-1= 13-3-3= | 7+3+2= 5+5+1= 8+2+3= 6+4+3= 9+1+1= 5+5+2= | 13-3-5= 13-3-4= 13-3-6= 13-3-2= 13-3-1= 13-3-3= | |
7+3+2= 5+5+1= 8+2+3= 6+4+3= 9+1+1= 5+5+2= | 13-3-5= 13-3-4= 13-3-6= 13-3-2= 13-3-1= 13-3-3= | 7+3+2= 5+5+1= 8+2+3= 6+4+3= 9+1+1= 5+5+2= | 13-3-5= 13-3-4= 13-3-6= 13-3-2= 13-3-1= 13-3-3= | |
7+3+2= 5+5+1= 8+2+3= 6+4+3= 9+1+1= 5+5+2= | 13-3-5= 13-3-4= 13-3-6= 13-3-2= 13-3-1= 13-3-3= | 7+3+2= 5+5+1= 8+2+3= 6+4+3= 9+1+1= 5+5+2= | 13-3-5= 13-3-4= 13-3-6= 13-3-2= 13-3-1= 13-3-3= | |
7+3+2= 5+5+1= 8+2+3= 6+4+3= 9+1+1= 5+5+2= | 13-3-5= 13-3-4= 13-3-6= 13-3-2= 13-3-1= 13-3-3= | 7+3+2= 5+5+1= 8+2+3= 6+4+3= 9+1+1= 5+5+2= | 13-3-5= 13-3-4= 13-3-6= 13-3-2= 13-3-1= 13-3-3= | |
7+3+2= 5+5+1= 8+2+3= 6+4+3= 9+1+1= 5+5+2= | 13-3-5= 13-3-4= 13-3-6= 13-3-2= 13-3-1= 13-3-3= | 7+3+2= 5+5+1= 8+2+3= 6+4+3= 9+1+1= 5+5+2= | 13-3-5= 13-3-4= 13-3-6= 13-3-2= 13-3-1= 13-3-3= | |