Отражение во фразеологии истории и культуры народа. (с применением ИКТ)

Этап урока, время

Цель этапа

Содержание учебного материала

ФОУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I.

Мотивация учебной деятельнос-ти.

1мин

Включение учащихся в деятельность

презентация https://infourok.ru/prezentaciya-po-predmetu-rodnoj-russkij-yazyk-5206740.html

Фронтальная

Приветствует, проверяет готовность класса к уроку, создает эмоциональн-ый настрой.

Приветствуют учителя.

Оценивают готовность к уроку. Включаются в ритм работы

Уважение к учителю и сверстникам.

Самоопределение.

(Л)

II.

Языковая разминка

5мин

Актуализация знаний учащихся о

фразеологизмах с последующим выходом на проблемную ситуацию урока

Начинаем наш урок. Заруби себе на носу: сегодня тебе придётся работать засучив рукава. В случае временной неудачи не падай духом, а возьми себя в руки и заново принимайся за дело. Ручаюсь: в конечном счёте тебя ждёт успех!

Не показалась ли вам необычным начало нашего урока? А может быть, и моё приветствие вас тоже удивило? О каком же явлении русского языка пойдёт сегодня речь?

Вспомним, какие же фразеологические обороты мы изучали на уроках русского языка?

(опережающее домашнее задание лучшая работа группы№2) https://vk.com/video188266636_456239351

Фронтальная,

индивидуальная

Произносит слова.

Строит беседу, задает проблемные вопросы

Организует просмотр и комментирует работу

Ученики отвечают на вопросы:

Как мы назовем тему урока?

Что бы вы хотели узнать на уроке о фразеологизмах?

Смотрят видеоролик, рекомендуют одноклассникам

Анализ.

Уметь высказывать и обосновывать свою точку зрения, слушать и слышать других (Р), (К)

Анализ.

Уметь высказывать и обосновывать свою точку зрения, слушать и слышать других (Р), (К)

III. Подведение к теме, нахождение проблемы, их формулировка.

5 мин

Выявление мест затруднения, фиксация во внешней речи причин затруднения.

1.Подводящий диалог:

1.Что называют фразеологизмами?

2. Какой раздел языка изучает словарный состав языка, фразеологизмы?

2.Анализ материала для наблюдений и формулировки проблемного вопроса

1.Чтение и осмысление текста: посмотрите на моё приветствие и найдите в нём фразеологизмы

2.Решение проблемного вопроса: презентация (слайд 2)

https://infourok.ru/uchebnik-rodnoj-russkij-yazyk-6-klass-5062757.html

Как бы вы сформулировали тему занятия?

(Отражение во фразеологии истории и культуры народа)

К какому итогу должны прийти в конце урока?

(узнать историю фразеологизмов, для

чего в нашей речи) нужны фразеологизмы?)

Фронтальная работа,

индивидуальная работа

Проводит связь с ранее изученным материалом.

Создаёт условия для проблемной ситуации.

Организует работу с текстом,

отмечает степень активности учащихся на уроке

Формулиру-ют правило, сравнивают с текстом презентации. (слайд1)

Отвечают на вопросы.

Находят фразеологизмы

Формулирую тему, итог, к которому придут в конце урока

Уметь отличать фразеологизмы от других речевых единиц в потоке речи (П).

Формулировка темы урока. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками (К)

IV.

Поиск решения. Открытие новых знаний.

8 мин

Составление плана достижения цели и его выполнение

1.Анализ материала для наблюдений:

- Как можно узнать лексическое значение фразеологизмов? Прием

«Дерево предсказаний».

2.Работа с книгой: с.46

- знакомство с фразеологизмами: «турусы на колесах», «наломать дров»

«не лыком шит» с.47

(презентация слайд 3-6)

3.Лингвистические заметки с.50

https://infourok.ru/uchebnik-rodnoj-russkij-yazyk-6-klass-5062757.html

4.Презентация (слайды5-8)

https://vk.com/doc217905569_598167926?hash=a21d1d37788b4691c8&dl=b2bee3ce0fd4b0389f

Фронтальная

работа

Просит озвучить гипотезы, записывает все версии, показывает словарь фразеологизмов

«чтение с остановками»

Просит записать значения фразеологизмов в тетрадь

Озвучивают варианты

Делают запись в тетрадь

Искать пути решения проблемы, строить обоснованные выводы (П.Р)

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию(К)

V. Физкульт-минутка

2 мин

Предупреждение общего утомления учащихся, переключение на умственно- физическую деятельность

Задание физкультминутки https://www.youtube.com/watch?v=mLBRcyrZaN8&t=32s

Фронтальная

работа

Выполняет с детьми

Встают. Произносят слова и выполняют движения.

Работать по способу действия (П).

VI Закрепле-ние

знаний

10мин

Закрепление знаний, повторение ранее изученного материала, предупреждение ошибок, связанных с определением синтаксичес-кой роли фразеологизмов

Игра «Шесть загадок волшебного сундучка» (ложка, лук, тарелка, решето, дудка, мешок).

–Назовите фразеологизм, содержащий название предмета из сундучка (учитель поочерёдно показывает предметы из сундучка). Подсказка – шуточный вопрос.

1.Ею кофе, чай мешают и медленное действие совершают. Что это?

2.С этим овощем дружит горе. Что это?

3.В какой посуде чувствуют себя неловко?

4.В этой посуде воду не носят, зато в ней полно чудес. Что это?

5.Под какой музыкальный инструмент плясать никому не хочется?

6.В нём можно купить кота, но не утаишь шила. Что это?

Работа с учебником

Упражнение 51 с.51

Знакомство с фразеологизмом «мал золотник», определение синтаксической роли фразеологизмов, повторение изученных орфограмм

Работа ведется в группах

Индивидуаль-ная работа

Произносит задание, достает предметы из сундучка.

Оценивает правильность ответов:

1.Через час по чайной ложке –медленно, долго

2.Горе луковое –нерасторопный человек.

3.Быть не в своей тарелке – быть в подавленном настроении.

4. Чудеса в решете –о чём-либо необыкновенном.

5.Плясать под чужую дудку – действовать не по своей воле, подчиняться кому-либо.

6.Купить кота в мешке – приобрести неизвестно что.

Контролирует выполнение цели, корректирует ответы во время проверки

Обсуждают задания, дают ответы.

Выполняют задание письменно в тетрадях с последующ-им разбором в классе

Строить логически обоснованные рассуждения, группировать слова по заданным основаниям оценивать свою работу (П.Р).

Определять степень успешности работы.

(Р)

VII Самостоятельная работа

6 мин

Подведение итогов

2мин.

Организация самостоятельного выполнения задания на знакомый способ действия.

Объяснить лексическое значение фразеологизмов через нахождение значения в фразеологическом словаре (приложение2) http://new.gramota.ru/spravka/phrases

Исторические события и традиции прошлого остались в народной памяти в виде фразеологических оборотов. Это уникальное явление в языке, которое интересно изучать. Это может быть темой НОУ

Работа в группах

Уточняет понимание задания, осуществляет индивидуальный контроль

Подводит итог

Выполняют задание, работают с фразеологическим словарём

Анализ достижения планируемых результатов:

-научились находить обороты

-узнали о том, как ФО отражают историю и культуру народа

-узнали современные ФО

-научились работать с электронными словарями фразеологических оборотов

-повторили орфографические и пунктуационные правила

-оценили свою работу на уроке

Нахождение необходимой информации из словарей (П)

Определять степень успешности работы.

(Р)

VIII Рефлексия

3мин.

Организовать самооценку и взаимооценку учащихся

Прием «Плюс-минус-интересно». Его можно выполнять как устно, так и письменно, раздав детям карточки. "Плюс" – это то, что понравилось, "минус" – не понравилось, а "интересно" показывает, какие новые и интересные факты ребята узнали на уроке.

фронтальная

Организует рефлексию через диалог.

Отвечают на вопросы, подводят итог.

Соотносить цели и результаты.

Определять степень успешности работы (Р)

IX Домашнее задание

3 мин

Творческое здание

1.Рассказать об одном фразеологизме (происхождение, значение, сфера употребления) с помощью рисунка или презентации, или видеоролика

Индивидуальная

Развивает творческое мышление

Составляют предложения, готовят иллюстрации к словам

Строить логически обоснованные рассуждения, оценивать свою работу, владеть нормами языка