СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Ознакомление и первичное закрепление грамматического материала

Нажмите, чтобы узнать подробности

Данная разработка предлагается в помощь учителям при подготовке к уроку на стадии планирования отдельных его этапов.

Просмотр содержимого документа
«Ознакомление и первичное закрепление грамматического материала»

Ознакомление и первичное закрепление грамматического материала



Целью данного этапа является создание ориентировочной основы грамматического действия для последующего формирования навыка в различных ситуациях общения. На этом этапе необходимо раскрыть значение, формообразование и употребление грамматической структуры, обеспечить контроль ее понимания учащимися и первичное закрепление.

Ознакомление с новым грамматическим материалом для продуктивного усвоения чаще всего осуществляется в учебно-речевых ситуациях, предъявляемых устно или в чтении, под руководством учителя или самостоятельно в следующей последовательности:


  1. Общая установка на функциональную направленность новой грамматической структуры. ( Например: Сегодня мы узнаем, как нужно говорить, если … .)

  2. Создание и предъявление учебно-речевых ситуаций, типичных для функционирования новой грамматической структуры; восприятие обучаемыми структуры на слух или визуально.

  3. Контроль понимания значения новой грамматической структуры и правильности ее употребления посредством выборочного перевода с иностранного на родной язык, выполнения и комментирования физических действий, применения наглядности.

  4. Выбор правила и его формулировка.

  5. Анализ и осознание грамматических явлений с помощью ознакомительных упражнений.

Приемы для создания учебно-речевых ситуаций при семантизации грамматических явлений разнообразны. Их можно свести к нескольким основным:

  • Использование реальных предметов и физических действий для раскрытия сущности явления.

  • Привлечение воображаемых действий ( жестов, пантомимы ) для передачи значения того или иного явления.

  • Использование различных средств изобразительной наглядности ( картин, серий картинок, фотографий, открыток, слайдов, марок, планов, географических карт ) , в которых моделируются фрагменты действительности, служащие предметом высказываний.

  • Использование учебных фильмов, позволяющих наглядно и ситуативно представить особенности употребления того или иного явления.

  • Создание иноязычного контекста путем ссылки на реальные события, отношения, факты, реалии ( из жизни обучаемых ). Такие ситуации создаются словесным путем, с опорой на внутреннюю наглядность.

  • “Разыгрывание” речевых поступков в “предлагаемых обстоятельствах” с использованием кукольного или теневого театра.

  • Использование переводных языковых средств семантизации грамматических структур в виде перевода-толкования, объяснения, сравнения.



П р и м е р ы у п р а ж н е н и й


  1. Сравните употребление … в следующих ситуациях и скажите, по какому признаку они противопоставлены.

  2. Сравните ситуации, найдите общее и отличительное в значении грамматических форм.

  3. Объясните употребление грамматических явлений.

  4. Скажите, какие из приведенных предложений не имеют смысла в следующих ситуациях.

  5. Выберите подходящую форму из нескольких данных.

  6. Укажите грамматическую форму, которую нужно употребить в следующих русских предложениях.

  7. Прослушайте пары предложений и укажите то, которое соответствует переводу, данному на карточке.

  8. Данные ситуации допускают различное оформление… . Объясните различие между приведенными здесь вариантами.

  9. Выпишите предложения с …

  10. Найдите в тексте грамматические явления, которые выражают…

  11. Образуйте грамматические формы по образцу (правилу).

  12. Прочитайте грамматические формы и вычлените их формообразовательный признак.

  13. Определите значение грамматической формы в приведенных ситуациях.

  14. Укажите номер ситуации, в которой допущена ошибка в употреблении грамматической формы.

  15. Скажите, какое грамматическое явление вы употребили в следующих ситуациях.

  16. Укажите ситуации из приведенных ниже, в которых может быть употреблена данная грамматическая структура.

  17. Измените ситуацию таким образом, чтобы можно было употребить противоположную по значению грамматическую структуру.

  18. Выразите согласие или отказ, употребляя одну из двух предложенных вам грамматических форм. Обоснуйте свой ответ.

  19. Прослушайте вопрос и скажите, что вы сделаете то, о чем идет речь, когда обстоятельства станут меняться.

  20. Прослушайте реплики и в зависимости от ситуации скажите собеседнику, чтобы он не волновался и чтобы не утруждал себя.





Скачать

Рекомендуем курсы ПК и ППК для учителей