Познавательно – исследовательский (адаптационный) проект «В детский сад с улыбкой»

Познавательно – исследовательский (адаптационный) проект «В детский сад с улыбкой»

Воспитатель: Золотухина Олеся Николаевна

МКДОУ «Детский сад №11»

Ставропольский край, Шпаковский район,

ст. Hовомарьевская, пер. Mолодежный, 6

2020г.

Паспорт проекта

1. Вид проекта:

Фронтальный, социальный, краткосрочный.

1. Место реализации:

МКДОУ «Детский сад №11» ст. Новомарьевской

1. Участники проекта:

Воспитатели, воспитанники младшей группы (2 – 4 года) и их родители.

1. Сроки реализации:

8 недель (с сентября 2020г – октябрь 2020г.)

Период адаптации является очень важным для детей, вновь поступающих в детский сад. Разная степень социальной готовности обусловлена неодинаковым уровнем развития личности ребенка, особенностями социального окружения, условиями семейного воспитания и другими факторами. Вследствие этих различий дети при поступлении в детский сад изначально имеют неодинаковые стартовые возможности, что не позволяет им в равной степени адаптироваться к условиям детского сада. Поэтому именно период адаптации позволяет устранить данную проблему.

Актуальность:

В первые годы жизни происходит интенсивное эмоциональное развитие ребенка. Но с поступлением ребенка раннего возраста в детский сад в его жизни происходит множество изменений: распланированный режим дня, отсутствие родителей в течение дня нескольких часов, новые требования к поведению, постоянный контакт со сверстниками и малознакомыми ему взрослыми, новое помещение, совершенно другой стиль общения.

Пробуждение позитивных эмоций для раннего детства должны стать доминантными направлениями в организации жизнедеятельности ДОУ. Одним из средств создания позитивных эмоций у детей в ДОУ выступает эмоционально – развивающая среда и особенно её эмоционально – активизирующий компонент, т.е. организация занятости детей – игры, занятия, развлечения, экскурсии, театрализованная деятельность. Чтобы избежать осложнений в период адаптации и обеспечить ее оптимальное течение, необходима четкая, профессионально слаженная и продуманная работа педагогов, медицинской сестры, во взаимодействии с родителями. В этой связи реализация проекта, связанного с созданием условий для успешной адаптации ребенка к условиям детского сада является весьма актуальной.

Цель проекта:

Создание условий для успешной адаптации детей раннего возраста к условиям ДОУ и обеспечение благоприятных условий, способствующих предупреждению эмоционального неблагополучия детей, повышение уровня педагогической грамотности родителей в вопросах эмоционального развития ребёнка.

Задачи проекта:

• Создание благоприятной обстановки, равноправного сотрудничества между участниками проекта, условий, обеспечивающих каждому ребенку физический и психологический комфорт.

• Развитие партнёрства между педагогами и родителями в процессе адаптационного периода и последующей совместной работе, выработать единый стиль воспитания и общения с ребенком в ДОУ и семье, формирование активной позиции родителей по отношению к процессу адаптации.

• Осуществление педагогической поддержки членов семьи в воспитании детей раннего возраста: помощь в осознании значимости проблемы адаптации и поиск возможных путей её решения.

Параллельно с решением основных задач решаются задачи по развитию детей:

• снятие эмоционального и мышечного напряжении;

• снижение импульсивности, излишней двигательной активности, тревоги, агрессии;

• развитие навыков взаимодействия друг с другом;

• развитие внимания, восприятия, речи, воображения;

• развитие чувства ритма, общей и мелкой моторики, координации движений;

• развитие игровых навыков, произвольного поведения.

• обеспечение психофизического, личностного и интеллектуального развития малышей;

Ресурсы:

• Информационные: «От рождения до школы» Инновационная программа дошкольного образования / Под. ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой. – 6-е изд., доп. – М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2020

• Интеллектуальные: разделение детей на группы по общим интересам.

• Человеческие: воспитатели, младший воспитатель

• Материально – технические: без значимых бюджетных затрат, опираясь на помощь родителей.

Структура проекта:

1. Подготовительный этап (констатирующий)

Методическое оснащение

1. Подбор и изучение необходимой литературы.

2. Составление плана работы, подбор методик.

3. Введение адаптационных карт, карт индивидуального развития ребенка, определение уровня адаптации детей.

Создание предметно – развивающей среды

1. Подборка литературы, стихов, загадок, картотек игр.

2. Подбор материалов для художественного творчества.

3. Пополнение развивающей среды игрушками и атрибутами играм – ситуациям.

1. Практический этап

Работа с детьми:

• Организованная детская деятельность

• Организация экскурсий по детскому саду и его территории.

• Проведение коммуникативных игр, игровых ситуаций, дидактических игр.

• Рассматривание иллюстраций о детях, о детском саде, о том, что они делают в детском саду.

• Развитие навыков самообслуживания и сенсорное развитие.

• Конструирование

• Отгадывание загадок

• Театрализованные игры

• Подвижные игры

• Рисование

• Лепка

• Аппликация

• Прикладная деятельность

• Выставки

• Развлечения

• Чтение художественной литературы, сказки, потешки.

• Самостоятельная деятельность, свободное рисование, рассматривание картинок, иллюстраций.

Взаимодействие с семьей:

• Консультации для родителей

• Памятка

• Родительские собрания

• Индивидуальные беседы

• Анкетирование

• Папка – передвижка с практическими рекомендациями

• Буклет

1. Контрольный этап

• Анализ адаптационных карт, определения уровня адаптации детей

• Презентация проекта «В детский сад с улыбкой»

Для достижения поставленной цели были использованы следующие методы:

• Анкетирование

• Наблюдение

• Беседа с родителями

• Диагностика

• Совместные мероприятия с родителями

Проект разработан с учетом в следующих принципов:

• принцип обучения (индивидуальность, доступность, преемственность, результативность);

• принцип постепенности и поэтапности вхождения ребёнка раннего возраста в дошкольное образовательное упреждение;

• принцип педагогической поддержки индивидуального развития ребёнка;

• принцип целесообразности, в основе которого лежит целесообразность выбранных методов и форм организации адаптации детей раннего возраста;

• принцип доступности осуществляемых методов и форм по организации адаптации детей раннего возраста к дошкольному учреждению.

Таблица 1

План реализации проекта

Ожидаемый результат:

1. Благоприятное прохождение периода адаптации у детей.

2. Создание комфортной обстановки для детей и в группе.

3. Преобразование предметно-развивающей среды.

4. Установление доверительных отношений между ребенком, педагогом и родителями

В ходе реализации данного проекта адаптация детей к детскому саду прошла успешно, без осложнений. Считаю, что мы достигли хороших результатов. Наблюдая за детьми в группе, можно с уверенностью сказать, что дети стали более раскрепощены, общительны, коммуникабельны, идут на контакт со сверстниками и со взрослыми, свободно обращаются за помощью к воспитателю, выполняют его просьбы и поручения.

Дети с интересом знакомились с детским садом, рассматривали разные центры своей группы. Узнали о профессиях детского сада, познакомились с сотрудниками и более уважительно стали относиться к ним. Дети знают расположение и назначение раздевальной, туалетной, и групповой комнат, где находятся предметы для игр. Во время пребывания в детском саду сохраняют хорошее настроение, охотно идут в сад (без слёз) и играют друг с другом.

Особое место мы отводили созданию положительного эмоционального микроклимата в группе, специально организованному общению взрослого и ребенка, а также предметной среде, способствующей эмоциональному развитию.

В завершении проекта была подготовлена отчетная презентация. Считаю, что поставленные задачи решены, цель достигнута.

Список использованной литературы:

1. «От рождения до школы» Инновационная программа дошкольного образования / Под. ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой. – 6-е изд., доп. – М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2020.

2. Н.С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий. 2-я младшая группа. Интегрированный подход. – М.: Издательство СКРИПТОРИЙ 2003, 2016.

3. Л.В. Абрамова, И.Ф. Слепцова Социально-коммуникативное развитие дошкольников: Младшая группа. – М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2019.

4. О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением. Конспекты занятий с детьми 3-4 лет. – М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2020.

5. Н.Ф. Губанова Развитие игровой деятельности: Младшая группа. – М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2017.

6.Т.С. Комарова, Изобразительная деятельность в детском саду. Конспекты занятий (3-4 года). – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2019.

7. Интернет-ресурсы.

https://nsportal.ru/detskiy-sad/materialy-dlya-roditeley/2019/04/14/nado-li-rebyonku-hodit-v-detskiy-sad

https://nsportal.ru/detskiy-sad/materialy-dlya-roditeley/2017/02/23/konsultatsiya-dlya-roditeley-distsiplina-na-ulitse

https://nsportal.ru/detskiy-sad/zdorovyy-obraz-zhizni/2015/07/15/konsultatsiya-dlya-roditeley-bud-zdorov-malysh

https://nsportal.ru/detskiy-sad/materialy-dlya-roditeley/2016/06/13/konsultatsiya-dlya-roditeley-adaptatsiya-rebyonka-k

https://nsportal.ru/detskiy-sad/materialy-dlya-roditeley/2015/05/07/konsultatsiya-dlya-roditeley-dorozhnaya-azbuka

https://sad38lida.schools.by/pages/konsultatsija-dlja-roditelej-zdorovoe-pitanie-dlja-doshkolnikov

https://nsportal.ru/detskiy-sad/materialy-dlya-roditeley/2017/01/29/pamyatka-dlya-roditeley-sozdanie-predmetnoy

https://www.maam.ru/detskijsad/konsultacija-dlja-roditelei-chto-dolzhen-umet-rebenok-kotoryi-idet-v-detskii-sad.html

10