Представлен урок математики по программе " Школа России" 1 класс по теме "Равенство. Неравенство."

№ п/п

Название этапа

Хронометраж

1.

Организация начала урока.

1 мин

2.

Актуализация опорных знаний.

3 мин

3.

Открытие новых знаний через создание проблемной ситуации.Формулировка темы и цели урока.

6 мин

4.

Первичное закрепление знаний.

6 мин

5.

Физминутка.

2 мин

6.

Включение знаний в систему,

повторение и закрепление ранее изученного.

6 мин

7.

Музыкальная физминутка.

2 мин

8.

Работа с задачами

4 мин

9.

Самостоятельная работа с самопроверкой.

3 мин

10.

Итог урока. Самооценка.

1 мин

11.

Рефлексия.

1 мин

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I. Организация начала урока. (1мин)

Цель: проверка готовности класса и оборудования; положительный

эмоциональный настрой на урок.

Учитель приветствует детей, проверяет готовность к уроку. Мотивирует к деятельности.

- Рада всех вас видеть на уроке математики. Сегодня вы выступите в роли исследователей. Вам потребуется внимание, творчество, взаимовыручка и взаимопомощь,проверьте всё ли у вас готово к уроку.

Я тоже желаю вам всего хорошего.

Кто с работой дружен?

Нам сегодня нужен?...

Кто с учёбой дружен?

Нам сегодня нужен?...

С математикой кто дружен,

Нам сегодня нужен?...

Таким ребятам хвала и честь!

Такие ребята в классе есть?

Есть!

Учащиеся приветствуют учителя.

Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе.

Хором отвечают на вопрос учителя:

«Нам сегодня нужен?»

-«Нужен!»

Метапредметные УУД:

регулятивные:

-осуществляют самоконтроль;

- под руководством учителя планируют свою деятельность на уроке;

коммуникативные:

-планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

- слушают и понимают речь других.

Личностные УУД:

-эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха.

2.Актуализация опорных знаний.

(3 мин)

Цель: актуализация знаний, необходимых для усвоения новых знаний.

Учитель выявляет уровень знаний учащихся.

1.С чего мы начинаем обычно наш урок?

• Счёт От 0 до 20

2.Арифметический диктант.

• Предыдущее 5.

• Последующее 5.

• На 1 больше 2.

• На 2 меньше 4.

• Сумма чисел 2 и 3.

• Разность чисел 5 и 4.

3. Проводит игру «Живые цифры».

-Числа, постройтесь у доски, а контролёр пусть встанет около вас.

-Числа будут выполнять мои задания, а контролёр должен проконтролировать, всё ли вы верно сделали.

-Числа расположитесь в порядке возрастания.

- А теперь в порядке убывания.

-Какое число следует за числом 7? 4?

- Какое число предшествует числу 5?9?

-Какое число больше:2 или 3?

-Какое число меньше: 7 или 8?

-Молодцы! Вы готовы узнать что-то новое.

1.Учащиеся отвечают:

- С устного счёта.

Дети считают от 0 до 20

2.Учащиеся с цифрами выполняют задания

учителя.

«Контролёр» проверяет правильность

выполнения задания.

Метапредметные (УУД):

познавательные:

-ориентируются в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

регулятивные:

-высказывают свое предположение;

коммуникативные:

-участие в диалоге;

-точно и полно выражают свои мысли;

-вступать в сотрудничество, участвовать в совместной деятельности;

Личностные:

-формируют умения видеть и признавать свои ошибки.

3.Открытие новых знаний через создание проблемной ситуации.Формулировка темы и цели урока. Слайд №1,2,3,4,5.

(6 мин)

Цель: создать условия для усвоения новых знаний

1.Учитель создаёт проблемную ситуацию.

Учитель предлагает заполнить пропуски в карточках с записью, найти «лишнюю» запись, прийти к выводу.

-Посмотрите на карточки с записью. Заполните пропуски.

1+3…4

5-1…4

3+2…4

2.-Что можно сказать о последней записи?

3.Учитель спрашивает:

-Кто знает, как называется эта запись?

(Если дети не смогут дать название записи, то учитель сам высказывает своё мнение:

«Со знаком «=»-«равенство»,

а со знаком « » или «- «неравенство»).

2.Ученики называют «лишний пример»

( варианты ответов: «Лишний» пример

отличается цветом. Левая часть не равна правой»)

3.Ученики предлагают варианты названий.

Ученики открывают учебник и читают название темы: «Равенство. Неравенство».

Ученики опираясь на слова вывешенные на доске формулируют цели.

План.

1.Сравнивать числа.

2.Распознавать и составлять числовые равенства и неравенства.

3. Решать задачи.

4.Составлять задачи по выражениям.

Метапредметные (УУД)

познавательные:

- ориентируются в своей системе знаний (определяют границы знания/незнания);

- овладевают умением поиска и выделения необходимой информации;

- умеют сравнивать, объясняя выбор критерия для сравнения;

регулятивные:

-определяют и формулируют цель деятельности на уроке;

-высказывают своё предположение

- умение проговаривать последовательность действий на уроке

- работают по плану;

- отличают верно выполненное задание от неверного;

- осуществляют самоконтроль;

коммуникативные:

-участвуют в диалоге;

-точно и полно выражают свои мысли;

- слушают и понимают речь других;

Личностные УУД:

-формируют умения видеть и признавать ошибки.

4. Первичное закрепление знаний.(6 мин) Слайд № 6,7

Цель: усвоение нового способа

Учитель проверяет степень понимания учащимися нового материала. Фронтальная работа.

1.Учитель предлагает задание:

«Катя написала равенства, а Петя -неравенства. Прочитайте сначала записи Кати, а потом записи Пети».

2.Учитель организует работу в парах (статическая пара).

Группируют карточки с равенствами и неравенствами.

7+1=8 3+3=6

4-2=2 9-16

8-1

3.Далее следует проверка.

1.Учащиеся называют сначала равенства,

а потом неравенства.

2.Работают в парах.

Предметные УУД:

-умение распознавать равенства и неравенства;

-умение отвечать на поставленные вопросы

Метапредметные (УУД)

познавательные:

-находят ответы на вопросы,

-рассуждают, доказывают;

- овладевают умением поиска и выделения необходимой информации;

регулятивные:

- отличают верно выполненное задание от неверного;

-осуществлял взаимоконтроль.

Личностные:

- осознание ответственности за дело;

определяют общие для всех правила поведения;

- определяют правила работы в парах.

5.Физминутка.

(2 мин)

Учитель проводит физминутку.

Нам пора передохнуть,

Потянуться и вздохнуть.

Прочь прогоним лень и скуку,

Разомнем сначала руки.

Покрутили головой,

И усталость вся долой!

А потом мы приседаем.

Это важно, сами знаем.

Мы колени разминаем,

Наши ноги упражняем.

Учащиеся выполняют физические упражнения, повторяя за учителем.

Личностные УУД:

- формируют положительные эмоции, двигательную активность.

6. Включение знаний в систему,

повторение и закрепление ранее изученного.

(6 мин)

Цель: закрепить полученные знания

1.Работа с учебником:

- Откройте учебники стр. 48

Прочитай сначала равенства, а затем неравенства.

3-1=2 5-12

4-11 4+1=5 1+1=2

Работа в тетрадях:

- Откройте тетради и выполните задание из учебника №3(c комментированием)

Вставь нужный знак:

4 3 5 2 1+2 3

3 4 3 5 5 -3 2

Учитель предлагает разноуровневые задания.

Учитель просит поднять руки тем ученикам, кому было всё понятно. Им предлагается задание , обозначенное зелёным кружком.

Учащиеся читают задание и выполняют его.

Ученики записывают задание в тетради и комментируют выполнение задания.

Предметные УУД:

-умеют применять знания на практике.

Метапредметные (УУД)

Познавательные:

-находят ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт;

- овладевают умением поиска и выделения необходимой информации;

Регулятивные:

-осуществляют взаимоконтроль;

- внедряют полученные знания на практике.

7. Музыкальная физминутка.(2 мин)

Ученики выполняют упражнения за героями.

Личностные УУД:

- формируют положительные эмоции, двигательную активность.

8. Работа с задачами.(4 мин)

Учитель предлагает хорошо читающему ученику прочитать задачу в учебнике стр.49

-У Коли, т.к. у него 2 монеты, а у Миши 1 монета.

-У Миши, т.к. у него 5 рублей, а у Коли 1 руб. + 2 руб. = 3 руб.

-Сколько кукол у Лены и Веры.

Коммуникативные УУД:

- формируем умение слушать и понимать других;

- формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

- формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.

9. Самостоятельная работа с самопроверкой. (3 мин)

Цель: выявить усвоение материала на уроке.

Учитель предлагает самостоятельную работу: раскрасить кирпичи с верными равенствами и неравенствами.

Найди неверные равенства и неравенства.

4+1=5 4 2 5 – 1=3

Учащиеся выполняют задания на карточках, выбирая правильный ответ.

(раскрашивают кирпичи с верными равенствами и неравенствами.

Предметные:

-умение применять знания на практике

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения.

Личностные: самоопределение.

10. Итог урока. Самооценка. (1 мин)

Цель: подведение учащихся к итогу урока.

Учитель подводит итог в форме беседы.

- Какие цели мы ставили на уроке?

- Как вы считаете, достигли ли мы цели урока?

- Какие открытия вы сделали на уроке?

- Какие задания оказались трудными?

- Где вам пригодятся новые знания?

- Какие задания были более интересными?

Учащиеся отвечают на вопросы учителя, дают анализ своей деятельности.

Метапредметные УУД:

Регулятивные:

-контролируют, оценивают процесс и результат своей деятельности;

- совместно с учителем и одноклассниками дают оценку деятельности на уроке;

Коммуникативные:

- слушают и слышат другого ученика,

- доводят до собеседника свою точку зрения;
- участвуют в коллективном обсуждении.

Личностные УУД:

-следуют моральным нормам и этическим требованиям.

11 этап.

Рефлексия. (1 мин)

Цель: мобилизация учащихся на рефлексию своей деятельности.

Учитель предлагает следующие задания для рефлексии:

- Если тебе было на уроке понятно, ты старался и у тебя всё получилось, разукрась солнышко.

- Если у тебя что-то не получалось, но ты справился со всеми трудностями, разукрась солнышко с тучкой.

- Если тебе было трудно на уроке и тебе нужна помощь, разукрась тучку.

Учащиеся анализируют свою работу и оценивают свою деятельность.

- Мне на уроке удалось …

- Сегодня я узнал…

- Я научился…

Личностные УУД:

- самооценка на основе критерий успешности.