Презентация "Использование метапредметных связей на уроках ОБЖ"

МКОУ «Огнево-Заимковская СОШ» Тема: «Использование метапредметных связей на уроках ОБЖ»

Подготовил: преподаватель – организатор ОБЖ

Бобрушка С.Н.

«Скажи мне, и я забуду. Покажи мне, и я запомню. Дай мне действовать самому

      и я пойму»

(Конфуций)

Использование метапредметных связей на уроках ОБЖ актуальна в рамках введения ФГОС второго поколения. Согласно новым стандартам, на уроке необходимо формировать не только предметные знания и умения, но и обеспечивать метапредметные результаты обучения.

Метапредметный подход предполагает, что ребёнок не только овладевает системой знаний, но и осваивает универсальные способы действий, а с их помощью сможет сам добывать информацию о окружающем его мире.

.

Что делают метапредметы:

• пытаются говорить о том, о чем современная массовая школа не умеет – о смысле жизни, о ценности жизни, причем делает это не назидательно, а качественно, технологично;
• дают импульс для развития мышления и профессионализма самого педагога;
• задают новые возможности работы с мировоззрением детей, с их самоопределением, с обретением смысла жизни.

Содержание метапредмета "Проблема"

• обеспечивает как развитие способности мышления, так и развитие личности обучающегося, поскольку при попадании в проблемную ситуацию человек не только анализирует ее мысленно, но и обязательно вырабатывает свою собственную точку зрения по вопросу, порождающему проблему.

Метапредмет "Знание"

• является одной из форм работы, нацеленной на формирование у школьников теоретического мышления посредством введения их в культуру работы со знаниями.

Метапредмет "Знак"

• реализует основную цель - обучение детей технологии схематизации, пониманию, построению и употреблению знаков и символов.

Метапредмет "Задача"

• обучающиеся осваивают обобщенные способы решения различных типов задач в различных предметных дисциплинах.

Примеры метапредметных категорий:

• Определение и понятие.
• Рисунок и схема.
• Знание и информация.
• Цель и задача.
• Роль и позиция.
• Модель и способ.
• Содержание и форма.
• Знание и незнание.
• Порядок и хаос.
• Изменение и развитие.
• Простое и сложное.

• Уроки-путешествия, уроки решения практических задач, уроки-погружения, уроки-дебаты – по сути то, что когда-то получило определение «нестандартные уроки», было подходом, репетицией урока метапредметного. «Я иду на урок»,- сколько раз за свою педагогическую практику произносила эту фразу… Теперь к этой фразе хочется добавить: «На какой?»
• Итак, я иду на метапредметный современный  урок.
• Что я должна учитывать?

Метазнания - знания о знании, о том, как оно устроено и структурировано; знания о получении знаний, т.е. приёмы и методы познания (когнитивные умения) и о возможностях работы с ним.

• Метаспособы - методы, с помощью которых человек открывает новые способы решения задач, строит нестереотипные планы и программы, позволяющие отыскать содержательные способы решения задач.
• Метаумения - присвоенные метаспособы, общеучебные, междисциплинарные (надпредметные) познавательные умения и навыки.
• - навыки переработки информации
• - критическое мышление
• - творческое мышление

Структурные элементы урока

• Мобилизующий этап – включение учащихся в активную интеллектуальную деятельность.
• Целеполагание – формулирование учащимися целей урока по схеме: вспомнить – узнать – уметь.
• Момент осознания учащимися  недостаточности имеющихся знаний и умений.
• Коммуникация.
• Взаимопроверка и взаимоконтроль.
• Рефлексия – осознание учеником и воспроизведение в речи того, чему научился и каким способом действовал.

Требование к учителю

• Не говорить лишнего: не повторять задание, не озвучивать информацию, которая есть в учебнике, не повторять без необходимости ответ ученика!
• Добиваться от учеников аргументированных ответов.
• Не произносить слов «неправильно», «неверно» - пусть ученики сами заметят ошибку, исправят и оценят ответ товарища.
• Чётко и точно формулировать задание.
• Способность к импровизации.
• Основная деятельность учителя не на уроке, а в процессе подготовки к нему, в подборе материала и сценировании урока.
• Учитель не актёр, а режиссёр!

Вывод: Метапредметный урок-

Это урок, на котором происходит

ИНТЕГРАЦИЯ

Метапредметный урок- это урок, целью которого является обучение переносу теоретических знаний по предметам на практическую жизнедеятельность учащихся.

Спасибо за внимание!