Презентация к районному конкурсу "Учитель года - 2017"

ДЕВИЗ: Истинное знание – знание причин. Галилео Галилей

Между математикой и музыкой, «…этими двумя творческими антиподами и определяется вся творческая духовная деятельность человека».

Г. Нейгауз

В природе одухотворенной разумом и чувством человека, все оказывается целесообразным и гармоничным.

К. Паустовский

Глаголева Татьяна Ивановна, МОКУ «Панинская ООШ»

Тема самообразования

• Система поддержки талантливых детей. Организация и технологии реализации внеурочной деятельности

Педагогическое кредо

• Задача педагога - учить учиться. Должен же быть «...иммунитет против скуки, безделья… Знания - как уран: когда их объем больше критической величины, начинается нечто вроде цепной реакции. Покой, точнее - застой, просто невозможен…мир неисчерпаем и вместо каждой решенной загадки всегда будут возникать десять новых»
• Генрих Альтов. "Опаленный разум".

Сущность проблемного обучения заключается в такой организации учебно-познавательной деятельности учащихся, при которой эта деятельность приобретает целенаправленный поисковый характер.

• Между математикой и музыкой, «…этими двумя творческими антиподами и определяется вся творческая духовная деятельность человека».
• Г. Нейгауз
• В природе одухотворенной разумом и чувством человека, все оказывается целесообразным и гармоничным.
• К. Паустовский

Мои достижения

Кабинет

Акция «Лес своими руками»

Летний «отдых»

ооо

Цель программы

- изучение основных понятий и принципов экологии, закономерностей охраны природы как комплекса мер по сохранению, рациональному использованию и восстановлению природных ресурсов и окружающей среды

Природа Земли как структурный компонент биосферы, нуждающийся в охране

Новизна программы

Формирование экологического сознания на основе конкретной практико-ориентированной деятельности, направленной на защиту природы.

Уровни реализации программы воспитательные результаты

- духовно-нравственное приобретение ребенка благодаря участию в том или ином виде деятельности

Воспитательные

Формы деятельности

результаты

Приобретение школьником социальных знаний

(1 уровень)

Занятия в школьной лаборатории, лекции, экскурсии

Формирование ценностного отношения к реальности

Школьные экологические конкурсы и

-

(2 уровень)

Получение опыта самостоятельного общественного действия

(3 уровень)

-

природоохранные акции

Экологические

проекты школьников

-

в окружающем школу социуме

Использую четыре основных типа проблемных ситуаций на уроке и во внеурочной деятельности:

• 1) ситуация нехватки знаний (учащиеся не могут решить задачу, ответить на вопрос из-за отсутствия необходимых знаний);
• 2) ситуация новых условий (необходимые знания у детей, однако им предстоит придумать, как применить имеющиеся знания и умения в новых условиях);
• 3) ситуация противоречия между теоретической возможностью и практической осуществимостью (например, ученику надо выбрать из нескольких известных ему способов решения самый рациональный);
• 4) ситуация противоречия между полученным практическим результатом и отсутствием знаний для того, чтобы объяснить, как и почему получен именно такой результат

Проектные работы

Лабораторная работа № 1. «Определение жесткости воды» Цель работы: с помощью метода комплексонометрии определить жесткость воды в различных природных водоемах .

Лабораторная работа № 2 «Норма реакции. Построение вариационной кривой»

Цель: изучить на практике закономерности модификационной изменчивости

Оценка уровня загрязнения атмосферного воздуха отработанными газами автотранспорта

Цель: оценить уровень загрязнения атмосферного воздуха городской среды отработанными газами автотранспорта.