Проект на тему "Блокада Ленинграда глазами детей"

Творческий проект

по теме: «Блокада Ленинграда глазами детей»

Автор проекта:

Наставник:

Магнитогорск, 2026

Оглавление

Введение 3

1.Теоретическая часть 4

1.1.Историческая справка о блокаде Ленинграда 4

1.2Жизнь детей в условиях блокады 5

1.3.Основные темы детских рисунков и писем 6

1.4. Воспоминания детей - блокадников 7

1.5. Роль детских воспоминаний в создании мемориалов 10

2. Практическая часть 11

2.1. Создание проектного продукта 11

Заключение 12

Список литературы 13

Приложение 14

За свой недолгий путь земной

Узнал малыш из Ленинграда

Разрывы бомб, сирены вой

И слово страшное – блокада.

Его застывшая слеза

В промёрзшем сумраке квартиры –

Та боль, что высказать нельзя

В последний миг прощанья с миром…

(Е. Коковников)

Великая Отечественная война стала одним из самых трагических и судьбоносных событий в истории нашей страны. Она затронула каждую семью, оставив глубокий след в судьбах миллионов людей. Особое место в истории войны занимает блокада Ленинграда — одно из самых продолжительных и жестоких осад в мировой истории. Почти 900 дней город находился в кольце врага, испытывая нехватку продовольствия, топлива, медикаментов и постоянные обстрелы.

Среди жителей осаждённого города было около 400 тысяч детей. Эти мальчики и девочки рано столкнулись с ужасами войны, которые невозможно представить в мирное время. Они видели смерть близких, переживали голод и холод, но при этом старались учиться, работать и помогать взрослым.

Я решила выбрать тему проекта «Блокада Ленинграда глазами детей », так как считаю, что память о войне священна, а во время блокады умирали от голода и холода мои ровесники и ровесницы.

Актуальность работы в том, что память о блокаде Ленинграда важна для понимания истории Великой Отечественной войны. Дети блокады — это особая категория людей, чье детство было прервано войной, но которые проявили невероятное мужество.

Цель проекта: узнать, как дети переживали блокаду Ленинграда, и показать их восприятие войны через дневники, воспоминания и художественные образы.

Задачи:

1. изучить исторические сведения о блокаде Ленинграда;

2. познакомиться с дневниками и воспоминаниями детей-блокадников;

3. проанализировать, какие чувства и переживания испытывали дети;

4.создать продукт, отражающий детский взгляд на события блокады.

Продукт проекта: плакат

1.Теоретическая часть

1. Историческая справка о блокаде Ленинграда

Блокада Ленинграда – самая продолжительная и страшная осада за всю историю человечества, проводилась немецкими и финскими войсками и их союзниками.

Основные хронологические рамки

• Начало: 8 сентября 1941 года (захват Шлиссельбурга, разрыв сухопутной связи).

• Прорыв блокады: 18 января 1943 года (операция «Искра»).

• Полное освобождение: 27 января 1944 года (Ленинградско-Новгородская операция).

• Длительность: 872 дня.

Цели противника

Согласно директиве Гитлера № 1601 от 22 сентября 1941 г. «Будущее города Петербурга», германское руководство не планировало занимать город. Его предполагалось окружить, сравнять с землей артиллерией и авиацией, а население уничтожить. Сдача города в плен не принималась.

Голод и «Дорога жизни»

Самым тяжелым испытанием стал массовый голод. К ноябрю 1941 года нормы выдачи хлеба снизились до 125 граммов для служащих, иждивенцев и детей.

• Дорога жизни: Единственная транспортная магистраль через Ладожское озеро. Зимой — ледовая дорога, летом — водный путь. Она позволила эвакуировать около 1,3 млн человек и доставить продовольствие.

Жертвы

По разным официальным данным, число погибших составило от 641 000 до 1,5 миллиона человек. Важно отметить, что только 3% из них погибли от бомбёжек и артобстрелов, остальные 97% — от голода и связанных с ним болезней.

Героизм и значение

• Культура: В блокадном городе работало радио, театры, в 1942 году была исполнена 7-я симфония Шостаковича.

• Промышленность: Несмотря на осаду, ленинградские заводы продолжали выпускать танки и снаряды, которые отправлялись на фронт.

• Стратегический итог: Оборона Ленинграда сковала крупные силы вермахта, не позволив им перебросить войска под Москву в критический момент 1941 года.

1.2. Жизнь детей в условиях блокады

Когда замкнулось блокадное кольцо, в Ленинграде оставалось 400 тысяч детей. Во все времена нет большего горя, чем страдающий ребёнок. [3] Блокадные дети – особая тема. Рано повзрослевшие, не по-детски серьёзные и мудрые они изо всех своих сил наравне с взрослыми приближали победу. Дети – герои, каждая судьба которых – горький отзвук тех страшных дней.

Блокадный Ленинград… 900 страшных дней и ночей город был отрезан от мира. 900 дней и ночей люди, выживали, как могли. 900 дней и ночей костяная рука голода методично уносила жизни людей, не щадя ни старого, ни малого.

Самое страшное – это голод. Становится труднее двигаться, работать, думать.

По расчётам фашистов, жители города должны, обязаны были умереть вопреки всему, а они продолжали жить, работать, защищать свой город, проводить спортивные мероприятия и слушать музыку.

Дети в блокадном Ленинграде быстро становились взрослыми. Многие из них оставались сиротами или были вынуждены заботиться о больных и ослабевших родителях.
Основные обязанности детей:
• получение хлебных карточек и стояние в длинных очередях;
• уход за младшими братьями и сёстрами;
• помощь в госпиталях;
• работа на заводах и в мастерских;
• участие в тушении пожаров и расчистке завалов.

Учёба в школах продолжалась, хотя занятия часто проходили в холодных помещениях и при слабом освещении. Дети писали карандашами на обрывках бумаги, но старались не пропускать уроки, потому что понимали: знания нужны для будущего

Детям пришлось пережить холод, голод, гибель родных и все это в таком малом возрасте, но они держались и держались до конца, пройдя через жестокие убийства и смерти окружающих, то, что происходило вокруг, наводило ужас на них, ведь всё это происходило у них на глазах. Пройдя от начала и до конца всю блокаду, около 15 тысяч детей были награждены медалью « За оборону Ленинграда»

1.3. Основные темы детских рисунков и писем

Детские рисунки и письма периода блокады Ленинграда являются уникальными свидетельствами страшных испытаний, пережитых юными жителями осаждённого города. Эти произведения искусства показывают детскую реальность тех времён и позволяют взглянуть на события войны глазами ребёнка.

Разрушения и бомбардировки:

Дети рисовали разрушенные здания, разбитые улицы, дым и огонь пожаров.

Часто изображали бомбы, самолёты, обстрелы и разрушения городов.

Очереди за хлебом и карточная система питания: рисунки показывали длинные очереди за пайком, карточки на получение продуктов.

Тема нехватки пищи была одной из главных в творчестве детей.

Помощь взрослым и участие в труде: изображения ребят, работающих на огородах, собирающих дрова, помогающих семьям старших членов семьи.

Рассказы о помощи фронтовикам и раненым солдатам.

Страдания и потери:

Детская боль и страх отражаются в рисунках погибших родственников, убитых животных, сгоревших игрушек. Многочисленные рисунки горящих домов, засыпанных снегом улиц и печальных сцен разлуки.

Жизнерадостность и надежда:

Наряду с картинами ужаса и боли, встречаются сюжеты игры, творчества, мечтаний о мирной жизни. Улыбающиеся лица, мечты о будущем, любовь к природе — свидетельства внутренней силы детей пережить тяжёлые испытания.

Значимость детских творений

Эти рисунки и письма важны потому, что: они представляют собой прямое свидетельство того, каким видели войну сами дети. Помогают нам лучше понять детский опыт блокады, давая возможность увидеть мир их глазами. Являются важным источником изучения психологии детей в экстремальной ситуации.

Сегодня такие уникальные экспонаты хранятся в различных музеях и архивах, включая Государственный мемориальный музей обороны и блокады Ленинграда, Музей истории Петербурга и другие учреждения культуры.

1.4. Воспоминания детей - блокадников

Среди множества опубликованных воспоминаний детей-блокадников выделяются особенно яркие и трогательные тексты, ставшие важной частью нашей исторической памяти. Вот несколько известных примеров:

1. Дневник Тани Савичевой

Самый известный документ блокады, ставший символом трагедии ленинградцев. Таня вела дневник, фиксируя гибель всех членов своей семьи:

"Бабушка умерла 25 января 1942 г.

"Дядя Вася умер 13 марта 1942 г.

"Дядя Леша умер 10 мая 1942 г."

"Мама умерла 13 мая 1942 г."

"Савичевы умерли..."

"Осталась одна Таня"

Дневник стал всемирно известным символом беспримерного мужества и скорби ленинградских детей.

2. Дневник Володи Беспалова с ноября 1941 года по февраль 1942 года. На тот момент он учился в 10-м классе 239-й школы, которая не прерывала в блокаду свою работу.

«Город в блокаде. Запасы продовольствия весьма скудны: я получаю на день 125 граммов хлеба, 50 гр сахара на месяц. Мяса нет совсем. Ежедневно, с немецкой методичностью нас бомбят с воздуха и из орудий. Мы настолько привыкли к разрывам, что уже не замечаем их. Стоит ноябрь, на дворе холод и дров нет. У нас еще есть кое-что, так что мы можем топить одну комнату. Мы все сгрудились в эту комнату. Постели заставлены шкафами (от осколков). Все стеклянное тщательно запрятано, даже зеркало лежит плашмя »

«Носим престранные одежды: я щеголяю в меховом полушубке, кубанке, яловых сапогах и синих брюках на выпуск. На одной руке огромная шоферская рукавица, на другой - большой меховой мешочек»[2]

3. Дневник Юры Рябинкина

1 и 2 октября 1941 года

«Мне — 16 лет, а здоровье у меня, как у 60-летнего старика. Эх, поскорее бы смерть пришла. Как бы так получилось, чтобы мама не была этим сильно удручена.

Черт знает какие только мысли лезут в голову. Когда-нибудь, перечитывая этот дневник, я или кто иной улыбнется презрительно (и то хорошо, если не хуже), читая все эти строки, а мне сейчас все равно. Одна мечта у меня была с самого раннего детства: стать моряком. И вот эта мечта превращается в труху. Так для чего же я жил? Если не буду в Военно-Морской спецшколе, пойду в ополчение или еще куда, чтобы хоть не бесполезно умирать. Умру, так родину защищая».

25 октября 1941 года

«Только отморозил себе ноги в очередях. Больше ничего не добился. Интересно, в пивных дают лимонад, приготовленный на сахарине или натуральных соках?

Эх, как хочется спать, спать, есть, есть, есть…Спать, есть, спать, есть… А что еще человеку надо? А будет человек сыт и здоров — ему захочется еще чего-нибудь, и так без конца. Месяц тому назад я хотел, вернее, мечтал о хлебе с маслом и колбасой, а теперь вот уж об одном хлебе…

Мама мне говорит, что дневник сейчас не время вести. А я вести его буду. Не придется мне перечитывать его, перечитает кто-нибудь другой, узнает, что за человек такой был на свете — Рябинкин Юра, посмеется над этим человеком, да…»[4]

4. Дневник ленинградской школьницы Лены Мухиной

11 сентября 1941 г.

«Я совсем уже измучилась. 5-ая тревога продолжалась час с четвертью. Не прошло и 5-ти минут, как снова В.Т. Уже 6-ая. Я теперь не раздеваю пальто. Грохочут раскаты дальнобойного орудия.

Настали тяжелые дни. И вот в эти-то дни как я горда, что я ленинградец. На нас смотрит весь дружественный нам мир. За нами следит вся страна. К нам на помощь, на помощь ленинградцам, готовы прийти тысячи и миллионы советских граждан.

Впереди еще столько трудностей, лишений, борьбы! Но немецкий сапог не вступит на наши улицы. Только когда умрет последний ленинградец, враг вступит в наш город. Но ведь и враг не бесчислен. Наши нервы напряжены, нервы врага тоже. Враг раньше нас обессилит. Так должно быть, и так будет»[3]

5. Дневник Миши Тихомирова

24 декабря 1941 года

«Настроение не очень веселое, т. к. сводки еще не слышал, во всем теле и особенно в ногах сильная слабость. Ее чувствуют все. Сегодня узнали в школе о смерти учителя черчения. Это вторая жертва голода…Уже не ходит в школу преподавательница литературы. Папа говорит, что это следующий кандидат. Многие учителя еле-еле ходят. Жить было бы можно, если бы получали вовремя наш маленький паек. Но это очень трудно. Да, нужна сейчас Ленинграду немедленная помощь».[7]

6. Воспоминания Аллы Алексеевны Бояршиной

Её книга "Ленинградцы помнят…" рассказывает о личном опыте девочки-подростка, переживавшей голод, холод и постоянное ожидание гибели. Алла описывает ситуацию простым языком, делая акцент на любви к городу и семье, несмотря на тяжелейшие обстоятельства.

7. Книга Ольги Берггольц "Говорит Ленинград!"

Хотя формально Ольга Берггольц известна больше как поэтесса, её радиовыступления и публицистические заметки содержат много автобиографического материала. Особенно запоминаются строки, написанные ею в 1941–1944 годах, полные эмоций и веры в победу над врагом.

8. Стихи и воспоминания Ирины Богушевской ("Дети Блокады")

Книга включает историю собственной семьи автора, которой пришлось пройти через все тяготы блокады. Ирина делится впечатлениями детства, рассказывая о том, как мать боролась за спасение детей, насколько тяжело было выжить в условиях постоянной угрозы смерти.

9. Воспоминания Антона Глушко

Его мемуары рассказывают о жизни мальчика, лишившегося обоих родителей в первые месяцы блокады. Антон прошёл весь путь эвакуации, испытал голод, болезни и тяжёлое детство, однако смог вернуться в Ленинград после окончания войны.

10. Книги Елены Фёдоровны Хазановой-Райт "Судьба человеческая" и "Девочка в чёрном шарфе"

Рассказывают о судьбе девочки Лизы Зайцевой, которую автор знала лично. Это история взросления в условиях голода, болезней и отчаяния, наполненная примерами человечности и самоотверженности простых горожан.

Эти публикации играют важную роль в сохранении памяти о жертвах блокады и подчеркивают значение личной ответственности каждого гражданина за судьбу своей Родины. Их чтение помогает современному читателю ощутить драматизм и величие тех времен.

1.5. Роль детских воспоминаний в создании мемориалов блокады

Детские воспоминания о блокаде Ленинграда играли значительную роль в формировании общественного сознания и служили основой для создания многих мемориалов, памятников и памятных мест, посвящённых событиям тех лет. Благодаря именно таким воспоминаниям удалось передать подлинные эмоции, страхи и надежды маленьких жителей осаждённого города, сделав память о блокаде живой и понятной последующим поколениям.

Вот несколько аспектов, которые подчёркивают важность детских воспоминаний в создании мемориалов:

1.Воспоминания детей становятся личным голосом свидетеля трагедии, способствуя индивидуализации массового исторического процесса. Например, судьба семьи Тани Савичевой стала центральной темой экспозиции Государственного музея обороны и блокады Ленинграда, представляя общую картину бедствия через личную драму маленькой девочки.

2.Художественное выражение детских впечатлений позволило создать уникальные памятники и инсталляции. Так, памятник "Цветок жизни" на Пискарёвском кладбище в Ленинграде основан на детском восприятии мира, символизирующем хрупкую красоту человеческой жизни и стремление к миру.

3.Использование детских документов, записок и рисунков в экспозициях позволяет посетителям музейных комплексов глубже проникнуться историей блокады, создавая особый эмоциональный отклик. Такие объекты вызывают сильные ассоциации и способствуют укреплению связи поколений.

4.Мемориалы, основанные на детских воспоминаниях, используются в образовательных программах школ и вузов, формируя нравственно-патриотический настрой молодых россиян. Учащиеся получают возможность соприкоснуться с трагическими страницами прошлого и задуматься о значимости мирного существования.

5.Обращаясь к детям, общество выражает уважение и благодарность маленьким героям блокады, демонстрируя заботу о молодом поколении. Посещение мемориалов становится способом выразить солидарность с теми, кто страдал и погиб, передавая послания будущего поколения о мире и согласии.

2. Практическая часть

2.1. Создание проектного продукта

Продуктом моего проекта является плакат «Блокада Ленинграда глазами детей». Плакат представляет собой наглядный и доступный способ донести до школьников и взрослых информацию о жизни детей в блокадном Ленинграде. Он сочетает в себе визуальные материалы и краткие, но ёмкие текстовые блоки, позволяющие увидеть события войны через призму детского восприятия.

1. Структура плаката. Плакат будет разделён на несколько тематических зон: заголовок и основная идея. В верхней части плаката размещается название проекта и краткая поясняющая фраза о том, что блокада Ленинграда рассматривается глазами детей.

2. Историческая справка. Краткая информация о: датах блокады Ленинграда, продолжительности блокады, тяжёлых условиях жизни населения, значении подвига жителей города. Текст подаётся в сжатой и понятной форме, чтобы легко воспринимался читателями.

3. Дети в блокаде. Раздел, посвящённый тому, как жили дети: стояли в очередях за хлебом, работали наравне со взрослыми, учились в холодных классах, помогали семьям и городу. Здесь могут быть размещены краткие цитаты из воспоминаний детей.

4. Дневники и личные истории. На плакате можно разместить несколько фрагментов из дневников детей-блокадников, включая наиболее известные записи, передающие трагедию утрат и одиночества.

5. Иллюстративный материал

Плакат будет содержать: архивные фотографии блокадного Ленинграда, рисунки школьников, созданные в рамках проекта, символические изображения (хлебная карточка, кусочек хлеба, свеча памяти).Изображения помогут усилить эмоциональное восприятие информации.

Значение продукта. Плакат может использоваться: на уроках истории и литературы, на классных часах, на школьных выставках и мероприятиях, посвящённых Великой Отечественной войне.

Он выполняет сразу несколько функций: информирует, воспитывает уважение к истории, формирует эмоциональный отклик, помогает лучше понять судьбы детей военного времени.

Изучение детских судеб помогает глубже понять трагедию блокады и осознать, какой ценой была достигнута Победа. Память о детях блокадного Ленинграда должна сохраняться и передаваться следующим поколениям как напоминание о ценности мира, человечности и сострадания.

Работа над проектом я узнала, что дети в годы блокады Ленинграда стали примером невероятной стойкости и мужества. Они пережили то, что не под силу даже многим взрослым, но сохранили веру в жизнь и будущее. Детские воспоминания о блокаде сыграли ключевую роль в оформлении и содержании мемориалов, превращая абстрактные исторические факты в живую память, воспринимаемую каждым человеком индивидуально и эмоционально...

Дети блокады быстро взрослели. Их «взрослость» проявлялась в ответственности, терпении и любви к Родине. Изучая эту тему, мы учимся ценить мир, хлеб на столе и простое человеческое счастье. Мы не имеем права забывать о том, через что прошли ленинградские мальчишки и девчонки. Стойкость, мужество, храбрость, отвага ленинградцев навсегда останутся в памяти не только граждан нашей страны, но и всего мира.

Значение моего проектного продукта в том, что плакат можно использовать на уроках истории и литературы, на классных часах, на школьных выставках и мероприятиях, посвящённых Великой Отечественной войне. Он выполняет сразу несколько функций: информирует, воспитывает уважение к истории, формирует эмоциональный отклик, помогает лучше понять судьбы детей военного времени.

Таким образом, плакат становится не просто наглядным материалом, а средством сохранения исторической памяти и передачи её следующим поколениям.

Литература:

1.Сухачев М. П. Дети блокады. - Москва: Издательство « Детская литература»,2020

Электронные источники:

2. Дневник блокадного школьника в самую страшную ленинградскую зиму [Электронный ресурс]. - режим доступа: https://rodina-history.ru/2023/06/01/desiatiklassnik-volodia-bespalov-ia-gotov-sest-samogo-cherta-v-stupe.html

3.Листая страницы прошлого. Блокадные дневники [Электронный ресурс]. - режим доступа: https://spbarchives.ru/-/listaa-stranicy-proslogo-blokadnye-dnevniki

4.Наука. Общество. Оборона [Электронный ресурс]. - режим доступа: https://www.noo-journal.ru/blokada-leningrada-1941-1944/

5.Российское историческое общество [Электронный ресурс]. - режим доступа: https://historyrussia.org/sobytiya/8-sentyabrya-1941-goda-nachalas-blokada-leningrada.html

6.Рисунки блокадных детей [Электронный ресурс]. - режим доступа: https://arzamas.academy/mag/587-kidspaintings

7.Страшная блокадная зима 1941–1942 годов в записях ленинградских школьников и взрослых [Электронный ресурс]. - режим доступа: https://arzamas.academy/materials/1464

Приложение

Рис.1«Воздушный бой»

Геня Дюдяков, 8 лет. 15 июля 1942 года

Рис. 2«Бой под Шлиссельбургом. Морская пехота вместе с красноармейцами бьют немцев. Немцы бегут»

Галя Ч., 6 лет. 1943 год

Рис.3 «Наступила зима. Стало холодно и голодно. Люди умирали»

Вова Паршаев, 7 лет. 1942 год

Рис.4«Красная Армия, смело иди!»

Женя Ломп, 7 лет. 19 января 1943 года

Дневник Тани Савичевой

Памятник детям блокадного Ленинграда в Яблоневом саду на Наличной улице

Памятник "Цветок жизни