Проект «Школьный информационно-библиотечный центр как творческая лаборатория обучения детей с ОВЗ»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 9»

г. Переславль-Залесский

Проект

«Школьный информационно-библиотечный центр

как творческая лаборатория обучения детей с ОВЗ»

Авторы проекта:

Заместитель директора Белова Л.В.

Заведующая библиотекой Новожилова В.Г.

Учитель информатики Егорова Т.Г.

Учитель русского языка Гаврина С.А.

г. Переславль-Залесский, 2017

Введение: (замысел проекта)

В Федеральной программе развития образования, новых ФГОС отражается явный социальный заказ на воспитание и формирование будущих успешно-активных, компьютерно-грамотных и информационно-культурных в целом участников информационного общества. Школа, будучи базовым элементом образовательной системы, достаточно гибко адаптируется к новому вектору развития, вовлекая в этот процесс всех субъектов учебного процесса и предъявляя требования к их новым свойствам.

Успешность деятельности и достижение заданного результата системой школьного обучения будет зависеть, в том числе, от направления развития школьной библиотеки, которая, чтобы существовать далее, должна быть реорганизована в школьный информационно-библиотечный центр. В связке «Образовательная система — Школа — Школьная библиотека» школьная библиотека не должна и не может оставаться в стороне от развития и саморазвития.

Внешняя среда определяет вектор развития школьной библиотеки как информационного центра. В школе должны быть созданы и функционировать на постоянной основе площадки обучения детей с ОВЗ, прежде всего для обучающихся 5-9 классов.

Школьная библиотека- уникальное место для организации подобной площадки. Как утверждает кандидат педагогических наук, президент Ассоциации школьных библиотекарей, главный редактор журналов «Школьная библиотека», «Читайка» Т.Д. Жукова: «…школьная библиотека нового поколения – это зона опережающего развития школы, её « центральный мозг» и когнитивный ресурс развития инновационных образовательных процессов. А для учащихся библиотека – творческая лаборатория. Место активного обучения или «Третье место», где не ставят оценок, как на уроке, и не ругают, как дома. Где реализуется педагогика сотрудничества, где ребенка любят без всяких условий…» ( « Вестник образования»//октябрь, 2016 года. Стр.61).

На сегодняшний день функции современной школьной библиотеки изменились. И одной из основных является информационная функция, осуществление которой предполагает формирование, систематизацию информационных ресурсов и организацию доступа к ним. Обеспечить ее можно только при компетентном использовании информационно-коммуникационных технологий в обслуживании учащихся, учителей и родителей.

Формы деятельности школьной библиотеки также обновились: начинали с традиционных библиотечных уроков, устных обзоров, читательских конференций, а сейчас - сайты, блоги, проектная деятельность .

В настоящее время наших учеников уже не удивишь компьютером и Интернетом, они в большинстве хорошо всем этим владеют. У современного подростка есть большие возможности выбора того или иного способа успешного получения знаний или проведения досуга. Это различные средства массовой коммуникации. Именно дети, подростки, юношество и молодежь сегодня - самые активные социальные группы, легко осваивающие новые информационные технологии. Они не имеют тех психологических барьеров, которые мешают взрослым, поскольку восприимчивы к новому, многие из них уже в раннем детстве знакомятся с компьютером. Это новое «мультимедийное поколение», у которого другие ценности, модели поведения и ориентации в мире информации.

Поэтому нужно сейчас обучать детей компетентно развивать свои способности. В Стандартах нового поколения полноправным участником образовательного процесса, влияющим на его результат и качество, декларируется школьный информационно-библиотечный центр (ШИБЦ). Основными задачами данного центра является «обеспечение широкого, постоянного и устойчивого доступа для всех участников образовательного процесса к любой информации, связанной с реализацией основной образовательной программы, достижением планируемых результатов, организацией образовательного процесса и условиями его осуществления». Поэтому в настоящее время возникла потребность в преобразовании библиотеки из «хранилища» книг в школьный информационно-библиотечный центр, способный сформировать информационную культуру участников образовательного процесса.

В международной практике на сегодняшний день утвердились три направления работы библиотеки:

- библиотека – это информационный центр. Есть закон об информации, где красной строкой прописано положение о доступности информации для каждого гражданина, а библиотека - как держатель этой информации.

- библиотека рассматривается, как культурно - досуговый центр по-современному или «очаг культуры», как это говорили в старину.

- библиотека – это настолько мобильный социальный институт, что у нее нет строго определенной функции. Библиотека должна подстраиваться под интересы, настроение того контингента пользователей, который у нее есть. В нашей школе контингент обучающихся очень разнообразен: одаренные обучающиеся 2%, обучающиеся с ОВЗ 28%.

Специфика такого центра определяется тем, что учащиеся получают в нём особую – информационную подготовку: овладевают знаниями и умениями организации информационного поиска с использованием как традиционной (ручной), так и новой информационной (информационно-коммуникационной) технологии: анализа и синтеза найденной информации, самостоятельной подготовки необходимых информационных продуктов – конспектов, докладов, рефератов, обзоров и т.п. Информационно грамотный человек умеет учиться, т.е. понимает, как организовано знание, где и как найти информацию.

В Федеральной программе развития образования, новых ФГОС отражается явный социальный заказ на воспитание и формирование будущих успешно-активных, компьютерно-грамотных и информационно-культурных в целом участников информационного общества.

В требованиях к материально-техническим условиям реализации ФГОС выделяются положения, касающиеся развития библиотечного дела в общеобразовательном учреждении:

«Общеобразовательное учреждение, реализующее основную образовательную программу основного общего образования, должно иметь необходимые для обеспечения образовательной (в том числе детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья), административной и хозяйственной деятельности: информационно-библиотечные центры с рабочими зонами, оборудованными читальными залами и книгохранилищами, обеспечивающими сохранность книжного фонда, медиатекой».

Школьная библиотека не только обеспечивает текущий учебный процесс и руководит чтением школьников, но уже сегодня является ресурсной базой обновления школьного образования, информационным центром для учителей. Библиотекарь стал посредником между информационными ресурсами и сложными запросами учителей-предметников.

Проект предусматривает создание информационно-библиотечной среды для воспитания и образования детей с ограниченными возможностями здоровья со специальными библиотечными и информационными средствами, а также оказание поддержки всем категориям пользователей в решении информационных задач, возникающих в процессе учебной, профессиональной и внеурочной деятельности. Одной из главных функций ИБЦ является обеспечение образовательного процесса электронными образовательными ресурсами, программными средствами, дополнительными точками доступа к сети Интернет.

Библиотека будет преобразована в современный информационно-библиотечный центр, в котором педагог-библиотекарь, вооруженный инновационными технологиями, будет решать важнейшую задачу формирования высоконравственной и успешной личности. ИБЦ должен стать средой, где «дети должны получить возможность раскрыть свои способности, подготовиться к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире» (Д. А. Медведев).

Цель проекта: создать организационно-управленческую модель школьного информационно - библиотечного центра как творческой лаборатории обучения детей с ОВЗ в МОУ СШ № 9 г. Переславль-Залесский.

Задачи:

1. Создать творческую лабораторию из педагогов МОУ СШ № 9, реализующих программы и проекты обучения детей с ОВЗ, в том числе с учетом технологий дистанционного, очно-заочного обучения, организации каникулярного времени и развивающего досуга.

2. Обеспечить сопровождение образовательных маршрутов, через механизмы (программы), способствующие развитию всех участников проекта, формирование общественных навыков и актуальных для региона ценностных установок.

3. Организовать обучение (подготовку) – помощников библиотекарю - тьютеров обучения детей с ОВЗ.

Этапы реализации проекта:

1 этап – организационный – октябрь - ноябрь 2017г.

2 этап - основной – декабрь 2017 – декабрь 2019г.

3 этап – аналитический- январь - май 2020 г.

Организационный этап

Разработка текста проекта и создание пакета документов, необходимого для работы библиотечного информационного центра в рамках ФГОС.

Основной этап

Реализация ведущих направлений проекта. Осуществление контроля их реализации. Включение библиотечно-информационного центра в управленческую систему школы с целью повышения интегрирования библиотечно-информационного центра в единое информационное пространство школы как её структурного подразделения.

Аналитический этап

Анализ результатов, выделение проблем, при необходимости корректировка деятельности библиотечного информационного центра.

Прогнозируемые результаты:

- развитие библиотеки как важнейшего информационного центра;

• укрепление материально-технической базы и улучшение комплектования библиотечного фонда;

• модернизация библиотечных процессов;

• повышение уровня ИКТ-компетентности сотрудника библиотеки;

• повышение информационной компетентности у пользователей для успешной социализации их в современном информационном обществе;

• обеспечение широкого доступа учащихся, преподавателей и родителей к информационным ресурсам; обеспечение учеников и учителей свободным доступом в Интернет;

• повышение эффективности использования информационных ресурсов педагогами для улучшения качества образования;

• повышение качества организации библиотечно-информационного обслуживания читателей.

Создание в инфраструктуре школы информационно-библиотечного центра обеспечит основу для реализации федеральных государственных образовательных стандартов, позволит сделать доступными для участников образовательного процесса учебно-методические материалы, позволит сделать эффективным процесс обучения и воспитания обучащихся с ОВЗ.

Информационно-библиотечный центр будет функционировать как творческая лаборатория, формирующая единую образовательную среду, способствующую информационному обеспечению образовательного процесса в обучении детей с ОВЗ в МОУ СШ №9 г. Переславль-Залесский Ярославской области.

В МОУ СШ №9 реализация задач будет представлена следующими мероприятиями: подключение к ресурсам электронной библиотеки «ЛитРес.ру», составление каталога ресурсов школьной медиатеки, каталога электронных образовательных ресурсов сети Интернет, включающего разделы «Цифровые образовательные ресурсы», «Электронные библиотеки», «Электронные энциклопедии», «Олимпиады и конкурсы», «Педагогические сообщества», «Видеоуроки», «Педагогические издания», «Ресурсы для подготовки к ГИА», «Ресурсы для администрации и методистов». Для быстрого обмена информацией между педагогическими работниками и библиотекарем будет использоваться внутренняя почта - программа для обмена сообщениями по локальной сети.

Информационно-библиотечный центр даст возможность выполнения требования ФГОС обучения детей с ОВЗ, что означает:

- обеспечение доступа в школьной библиотеке к информационным ресурсам Интернета, учебной и художественной литературе, коллекциям медиа-ресурсов на электронных носителях, к множительной технике для тиражирования учебных и методических текстографических и аудиовидеоматериалов, результатам творческой, научно-исследовательской и проектной деятельности учащихся;

- информационную поддержку образовательной деятельности обучающихся и педагогических работников на основе современных информационных технологий в области библиотечных услуг (создание и ведение электронных каталогов и полнотекстовых баз данных, поиск документов по любому критерию);

- ИБЦ будет структурным подразделением школы, составной частью образовательного пространства образовательной организации.

Будет создана команда тьютеров, вдохновляющих педагогов на активность и пробы в совершенствовании обучения и воспитания детей с ОВЗ.

Возможные риски:

• недостаточное количество хорошей компьютерной техники для реализации проекта;

• некомпетентное использование компьютерной техники и низкий уровень информационной культуры участников учебного процесса;

• низкая скорость интернета, фильтры и блокировка многих хороших веб-ресурсов на школьных компьютерах системами контентной фильтрации;

• отсутствие финансирования и средств на комплектование библиотечных фондов;

• непроработанный нормативно-правовой аспект организации образовательного процесса с применением дистанционных образовательных технологий;

• отсутствие механизма мотивации и стимулирования участников образовательного процесса к внедрению в деятельность новых информационных и Интернет- технологий со стороны администрации как деактиватор формирования открытого интегрированного учебного пространства;

• недостаточная мотивация к систематическому повышению квалификации и профессиональному самообучению со стороны педагогического сообщества;

• недостаточное предложение профессиональных программ повышения квалификации, соответствующих современным тенденциям развития школьных информационно- библиотечных центров;

• стереотип отношения к библиотеке, как к отсталому в технологическом и организационном плане институту, неспособному самостоятельно выполнять свою миссию в новых социально-экономических условиях;

• несоответствие площади помещений библиотеки (медиатеки) и ее возрастающим функциям;

• несоответствие возрастающих требований к техническому персоналу, отвечающему за функционирование сети школы;

• несанкционированный доступ к сетевым папкам пользователей, умышленное уничтожение информации.

План работ

Смета расходов

Основным источником финансирования проекта являются средства бюджета.

Источниками дополнительного финансирования могут служить и другие, не запрещенные законодательством источники: спонсоров, добровольных пожертвований, родителей, получение грантов, и др.

Критерии успешности реализации проекта:

1. Общая готовность к изменениям. В успешных организациях царит философия, основанная на следующих положениях: «век живи — век учись», «не ошибается тот, кто ничего не делает», «нет такой проблемы, с которой мы не смогли бы справиться».

2. Культура конфликтов. При успешных проектах с конфликтами обходятся конструктивно и открыто. Царит свободный обмен информацией и мнениями, а также открытость для критики.

3. Личная ответственность сотрудников проекта. Успех проектов непосредственно связан со степенью личной ответственности сотрудников проекта и возможности самоорганизации. Чем большими полномочиями обладает каждый в отдельности, тем скорее он готов взять на себя ответственность, и тем больше его личная инициатива и мотивация. Малые полномочия, напротив, способствуют пассивности и даже противодействию.

4. Культура доверия. По-человечески приятный климат открытости, искренности и честности в общении друг с другом повышает вероятность успеха проектов. При культуре доверия существует меньшая степень принятия ошибок и решения принимаются всеми, а после решения претворяются в жизнь.

5. Отсутствие иерархии. Проекты тогда были особенно успешными, когда работа над проектом происходила в команде, где иерархия не играет роли в организации проекта или, по меньшей мере, сведена до минимума. Жесткая иерархия блокировала в неудачных проектах творчество и мотивацию сотрудников проекта.

6. Коммуникационная и информационная культура. Проекты были особенно успешными, когда в команде царила атмосфера интенсивного обмена информацией и открытой коммуникации, т.е. высокая степень гласности. Хорошая коммуникация в этом отношении означает хорошее сотрудничество, и наоборот. Интенсивная коммуникация между различными функциональными сферами приводит к тому, что растет взаимопонимание, и сотрудники могут взглянуть за «край тарелки» своей собственной сферы, что приводит к принятию более взвешенных решений.

Оценка эффективности реализации проекта предусматривает промежуточное (ежегодно) и итоговое (по окончанию реализации проекта) диагностирование.

Под эффективностью работы понимается уровень достижения ИБЦ поставленных целей с учетом удовлетворения потребностей пользователей.

Успешная реализация проекта зависит не только от руководителей проекта и вышестоящих лиц, но и от других участников проектной группы. Их действия также должны быть регламентированы, мотивированы и направлены на получение не только своевременного, но и качественного результата.

Еще один критерий успеха на проекте – это умение выбрать «основную точку приложения усилий», умение сосредоточиться на приоритетных задачах, решение которых приводит к существенному продвижению к цели.

Цели проекта достигаются действием. Руководитель проекта обязан постоянно отслеживать выполнение этапов проекта в установленные сроки .

Среди других факторов успеха проектного управления следует назвать:

• введение опытного руководителя проекта и делегирование ему достаточно прав для внесения необходимых изменений;

• привлечение дополнительных квалифицированных ресурсов;

• увеличение бюджета;

• открытая коммуникация, определение ожиданий и распределение обязанностей среди ответственных лиц;

• перепланировка проекта.

УПРАВЛЕНИЕ ПРОЕКТОМ

Общий контроль за исполнением проекта осуществляется администрация школы.

В целях обеспечения эффективного управления проектом в школе создается межведомственная рабочая группа (далее – Рабочая группа), состоящая из представителей общественных организаций, педагогов и родителей.

Рабочая группа осуществляет текущее управление реализацией проекта, координирует деятельность по реализации мероприятий проекта, обеспечивает предоставление публичной отчетности по реализации проекта.

Рассмотрение и оценка хода и результатов проекта проводится на заседаниях рабочей группы с представлением информаций на сайте школы.

Директор школы координирует работу проекта развития ИБЦ по всем уровням.

Управляющий совет школы согласовывает порядок работы ИБЦ по информационному обслуживанию школьников и порядок создания, обновления и использования учебного фонда, решает вопросы развития материальной базы ИБЦ, о выделении средств для развития проекта.

Заведующая ИБЦ формирует библиотечный фонд в соответствии с информационными потребностями педагогов и школьников. Организует работу библиотеки в соответствии с современными требованиями, проводит библиотечные уроки и т.д., проводит диагностику и анализ результатов по реализации проекта. Принимает меры по обеспечению ИБЦ необходимым оборудованием.

Проект потерпит неудачу в следующих случаях:

• когда разрабатываются нереальные планы или их не пересматривают в случае необходимости. Это означает, что они будут сорваны;

• когда разработчик проекта при создании команды проекта ориентируется не на личные качества, а на должности. Тогда члены команды проекта не в состоянии выполнять задания по проекту.

Неточно определенные предоставляемые результаты и масштаб, отсутствие заинтересованности организации, плохое распределение ресурсов и контроль над риском, плохое управление проектом, компоненты которого не соответствуют целевому назначению, и т.д. – любая из данных причин может вызвать неудачу проекта.

Для успешной реализации проекта имеются два существенных фактора. Первый из них — это, скорее, техническая сторона проекта. С ним связаны, главным образом, планирование, управление и контроль за исполнением проекта, управление рисками, управление качеством, проектная документация и оценка результатов. Вторым фактором является управленческая компетенция руководителя проекта.