Программа "Нравственное воспитание обучающихся в общеобразовательных учреждениях"

Нравственный выбор

ПРОГРАММА

воспитательной работы

по духовно-нравственному  

воспитанию школьников

Паспорт программы

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Сегодня особую тревогу у государства и общества вызывает психическое и духовное здоровье подрастающего поколения. Размытые и искаженные духовно-нравственные ориентиры в обществе, пропаганда насилия, жестокости, разрушения семейного уклада отрицательно воздействуют на детские души.

Школа – это тот островок в нашем прагматичном и сложном мире, где учат добру, справедливости, честности и любви к ближнему. Кто, как не школа, должна заботиться о нравственном становлении личности?

Именно в школе должна быть сосредоточена не только интеллектуальная, но и гражданская, духовная и культурная жизнь школьников.

На протяжении веков в нашем обществе существовали ценности, которые «впитывались» в ребенка с молоком матери, ценности, составляющие менталитет нашего человека. Школа призвана продолжать развивать эти ценности, а возможно, и формировать их у учащихся.

Основным содержанием духовно-нравственного развития, воспитания и социализации являются базовые ценности:

• патриотизм - любовь к Родине, своему народу, малой родине, служение Отечеству;

• социальная солидарность - свобода личная и национальная; уважение и доверие к людям, справедливость, милосердие, честь, достоинство;

• гражданственность – долг перед Отечеством, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, свобода совести и вероисповедания, забота о благосостоянии общества;

• семья - любовь и верность, забота, помощь и поддержка, равноправие, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода;

• личность – саморазвитие и совершенствование, смысл жизни, внутренняя гармония, самооценка и самоуважение, достоинство, любовь к жизни и человечеству, мудрость, способность к личностному и нравственному выбору;

• труд и творчество - уважение к труду, творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие;

• наука - ценность знания, стремление к познанию и истине, научная картина мира;

• традиционные религии – представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога;

• искусство и литература - красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое и этическое развитие;

• природа - эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;

• человечество - мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество.

ІІ. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Цель:

• Cоздание педагогических условий для духовно - нравственного воспитания школьников в процессе образовательной деятельности, для формирования ценностных ориентиров и нравственных норм.

• Тесное сотрудничество семьи и школы, повышение воспитательного и образовательного потенциала цепочки «семья- школа - ученик».

Задачи:

• Развивать духовно-нравственную личность, разумно сочетающую личные интересы с общественными.

• Воспитывать чувства долга, ответственности, чувства любви и привязанности к семье, родному дому, своей Родине, традициям, обычаям своего народа.

• Осуществлять комплекс мер по просвещению родителей в вопросах духовно-нравственного становления и воспитания детей.

ІІІ. ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ

• Принцип следования нравственному примеру. Следование примеру – ведущий метод нравственного воспитания. Содержание учебного процесса, внеучебной и внешкольной деятельности должно быть наполнено примерами нравственного поведения. Пример как метод воспитания помогает ребёнку построить собственную систему ценностных отношений.

• Принцип идентификации (персонификации). Идентификация – устойчивое отождествление себя с другим, стремление быть похожим на него. В школьном возрасте выражена ориентация на персонифицированные идеалы – яркие, эмоционально-привлекательные образы людей (а также природных явлений, живых и неживых существ в образе человека).

• Принцип диалогического общения. В формировании ценностных отношений большую роль играет диалогическое общение школьника со сверстниками, родителями (законными представителями), учителем и другими взрослыми. Диалог не допускает сведения нравственного воспитания к морализаторству и монологической проповеди, а предусматривает его организацию средствами равноправного диалога. Выработка личностью собственной системы ценностей, поиски смысла жизни невозможны вне диалогического общения ребенка с другими людьми.

• Принцип полисубъектности воспитания. Школьники сегодня включены в различные виды социальной, информационной, коммуникативной активности, в содержании которых присутствуют разные, нередко противоречивые ценности и мировоззренческие установки. Уклад школьной жизни предусматривает, что деятельность различных субъектов духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся (при ведущей роли школы) должна быть согласована.

• Принцип системно-деятельностной организации воспитания. В ходе реализации программы каждая из базовых ценностей превращается в воспитательную задачу. Для решения воспитательных задач обучающиеся вместе с педагогами, родителями, иными субъектами культурной, гражданской жизни обращаются к содержанию:

- общеобразовательных дисциплин;

- произведений искусства;

- периодической литературы, публикаций, радио- и телепередач, отражающих современную жизнь;

- духовной культуры и фольклора народов, проживающих на территории нашей страны;

- истории, традиций и современной жизни своей Родины, своего края, своей семьи;

- жизненного опыта своих родителей (законных представителей) и прародителей;

-общественно полезной и личностно значимой деятельности в рамках педагогически организованных социальных и культурных практик;

- других источников информации и научного знания.

IV. КОНТРОЛЬ НАД РЕАЛИЗАЦИЕЙ ПРОГРАММЫ

Для координации  и реализации деятельности всех структур школы, заинтересованных в реализации системы патриотического воспитания и образования создан координационный совет, который обсуждает промежуточные результаты работы по Программе, уточняет механизм ее реализации.

В состав  совета входят:

Директор

• обеспечение системного подхода к организации воспитательного процесса,

• создание необходимых условий для проявления активной жизненной позиции, духовно-нравственного воспитания обучающихся,

• обеспечение эффективного взаимодействия и сотрудничество с органами местного самоуправления, общественностью, родителями;

• анализ состояния и совершенствование идеологической и воспитательной работы с учащимися, педагогами и родителями.

Заместитель директора по воспитательной работе

• организация мониторинга эффективности идеологической и воспитательной работы в школе; взаимодействие с органами государственного управления по проблемам гражданско-патриотического и духовно-нравственного воспитания обучающихся;

• анализ результатов изучения ценностных ориентаций, интересов, потребностей, идеалов обучающихся;

• организация условий для реализации учащимися активной жизненной позиции, социальных устремлений, качеств гражданина, патриота, труженика;

• координация деятельности всех участников воспитательного процесса, родителей, учащихся, направленная на реализацию идеологии и поддержку государственной политики;

• разработка оптимальной модели воспитательного процесса и идеологической работы с учётом специфики учебного заведения, контингента учащихся.

• осуществление контроля для проведения профилактической работы по преодолению асоциального поведения учащихся, для организации изучения личностного и социального развития учащихся, психологического климата в группах, во взаимодействии с родителями и общественностью в целях оптимизации процесса воспитания

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе

• осуществление контроля за качеством и содержанием образования и воспитания учащихся;

• создание условий для обеспечения качества воспитательной и идеологической работы.

Классный руководитель

• Создание системы духовно-нравственного воспитания с классом на весь период обучения;

• постоянный мониторинг эффективности воспитательной деятельности и динамики личностного развития учащихся;

• стимулирование планов самовоспитания и саморазвития учащихся;

• взаимодействие в воспитательной и идеологической работе с учащимися родителей, представителей органов государственного управления, правоохранительных, распорядительной и исполнительной власти, депутатов;

• формирование активной жизненной позиции;

• создание условий для социальной адаптации учащихся, формирования гражданственности, патриотизма, коллективизма;

• участие в создании воспитывающей среды учебного заведения,

• обеспечение социального, профессионального, личностного становления учащихся;

• участие в семинарах, конференциях, повышение квалификации, овладение новыми формами и технологиями воспитательной и идеологической работы;

• организация работы органов самоуправления в группе, использование потенциала информационных часов для систематического и своевременного ознакомления с общественно- политической жизнью страны.

Педагог-организатор

• Организация и проведение культурно-массовой работы по поддержке государственной внутренней и внешней политики;

• оказание помощи пожилым людям, ветеранам, нуждающимся;

• анализ интересов и потребностей учащихся и их привлечение их к разработке и участию в различных воспитательных и культурно-массовых программах;

• применение современных форм и методов воспитательной работы;

• приобщение учащихся к народным традициям, культуре;

• привлечение родителей к проведению совместного досуга с учащимися, установление контактов и сотрудничества с другими заинтересованными организациями по вопросам организации досуга учащихся;

• проведение конкурсов, выставок достижений учащихся.

Преподаватель–предметник

• Анализ содержания и изучение, в рамках учебных дисциплин, вопросов духовно-нравственного воспитания, функционирования государства, государственной политики и идеологии;

• формулировка и реализация воспитательной цели каждого урока;

• разработка примерной тематики рефератов, отражающих углубленное изучение учащимися проблем идеологии, деятельность по формированию мировоззрения;

• обучение учащихся навыкам ведения дискуссии, формирование убеждений, высказываний собственного мнения, формирование инициативы, ответственности, гражданственности, патриотизма, трудолюбия учащихся;

• пропаганда активной жизненной позиции, аргументированное разъяснение государственной политики и интересов страны;

• использование дополнительных источников информации.

Руководители кружков

• Организация работы кружка, секции, направленная на формирование социальной активности и духовно-нравственного воспитания учащихся;

• оказание помощи нуждающимся через изготовление продукции, организация выставок, оказание услуг населению;

• планирование мероприятий, направленных на поддержку и пропаганду культуры, народных традиций, государственности;

• шефство над подростками группы риска, пропаганда здорового образа жизни;

• участие семей учащихся в массовых мероприятиях,

• организация участия молодежи в общественно – полезной деятельности.

Библиотекарь

• Анализ и обобщение содержания библиотечного фонда школы по вопросам духовно-нравственного воспитания;

• изучение интересов учащихся;

• организация постоянно действующих выставок, посвященных наиболее важным событиям жизни государства, общества;

• разработка списков рекомендуемой литературы по проблемам духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания,

• подготовка аннотаций и выставок новых поступлений;

• участие в организации воспитательных мероприятий;

• пропаганда содержания периодических изданий по проблемам общественно – полезной жизни страны.

V. ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.

В результате реализации Программы ожидается достижение учащимися:

• воспитательных результатов – тех духовно-нравственных приобретений, которые получил школьник вследствие участия в той или иной деятельности;

• эффекта – последствия результата, то, к чему привело достижение результата (развитие учащегося как личности, формирование его компетентности, идентичности и т.д.).

Ожидаемые результаты в духовно-нравственном воспитании

В качестве результата воспитательного процесса при реализации данной программы рассматривается развитие духовно-нравственной сферы личности школьников. «Идеальный» прогнозируемый результат освоения детьми программы духовно-нравственного воспитания и развития: высоконравственный, творческий, компетентный гражданин нашего государства, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях нашего народа.

В духовно-нравственном воспитании предусматривается приобретение опыта в:

• принятии духовных и нравственных ценностей;

• активном общении;

• нормативном поведении;

• практической социально-направленной деятельности,

• бережном отношения к своему здоровью;

• реализации активной добротворческой позиции в коллективной деятельности;

• принятии самостоятельных решений в ситуациях нравственного выбора в пользу духовных ценностей.

VI. ЭТПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

I этап: проектный (сентябрь 2015 г.- декабрь 2015 г.)

Задачи:

1. Проанализировать работу и результаты по нравственному воспитанию школьников, выявить проблемы.

2. Наметить план для начального этапа осуществления программы.

3. Разработать материал для классных часов и внеклассных мероприятий

II этап: практический (декабрь 2015 г.-2019 г.)

Задачи:

1. Организовать методическую работу с педагогами школы по духовно-нравственному развитию и воспитанию школьников.

2. Реализация программы.

3. Проводить мониторинг реализации программы.

4. Принимать участие в мероприятиях, направленных на духовно-нравственное воспитание школьников.

III этап: аналитический (январь 2020 года – июнь 2020 года)

Задачи:

1. Обобщить результаты работы учреждения.

2. Провести коррекцию затруднений в реализации программы.

3. Спланировать работу на следующий период.

VII. ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОГРАММЫ

Программа составлена на основе принципов следования нравственному примеру, идентификации (персонификации), диалогического общения, полисубъектности воспитания, системно-деятельностной организации воспитания и рассчитана на пять лет.

Программа предусматривает приобщение учащихся к духовным ценностям нашего государства, базовым ценностям общества, общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них гражданской идентичности и обеспечивает:

• создание системы воспитательных мероприятий, позволяющих учащимся осваивать и на практике использовать полученные знания;

• формирование целостной образовательной среды, включающей урочную, внеурочную и внешкольную деятельность и учитывающей историко-культурную, региональную специфику;

• формирование у учащихся активной деятельностной жизненной позиции;

• формирование созидательной нравственной позиции учащихся, основанной на принципах духовной культуры.

VIII. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПРОГРАММЫ

«Новое поколение»

Цель: воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Задачи:

• представления о политическом устройстве государства, о его важнейших законах, о правах и об обязанностях гражданина нашего государства; интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе;

• представления о народах нашего государства, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны;

• представления о народных героях и важнейших событиях нашей истории;

• интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни страны;

• стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, своего города;

• любовь к школе, своему городу, народу, государству;

• уважение к защитникам Родины;

• умение отвечать за свои поступки;

• негативное отношение к нарушениям порядка, к невыполнению человеком своих обязанностей.

Формы:

• беседы,

• экскурсии,

• просмотр кинофильмов,

• сюжетно-ролевые игры,

• творческие конкурсы, фестивали, праздники,

• экскурсии,

• туристско-краеведческие экспедиции,

• подготовка и проведение игр военно-патриотического содержания,

• встречи с ветеранами и военнослужащими;

• народные игры,

• организация и проведение национально-культурных праздников,

• встречи и беседы с выпускниками школы.

«Добрые чувства, мысли и поступки»

Цель: воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Задачи:

• представления о базовых духовных ценностях нашего народа;

• представления о правилах поведения в школе, дома, на улице, в населенном пункте, в общественных местах, на природе;

• представления о религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии государства, в истории и культуре нашей страны;

• уважительное отношение к родителям, к старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;

• понимания установления дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

• бережное, гуманное отношение ко всему живому;

• знание правил вежливого поведения, культуры речи;

• стремление избегать плохих действий, умение признаться и анализировать свои поступки;

• представления о возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы;

• отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям, в том числе в содержании художественных фильмов и телевизионных передач.

Формы:

• беседы,

• экскурсии,

• заочные путешествия,

• театральные постановки,

• литературно-музыкальные композиции,

• художественные выставки, отражающие культурные и духовные традиции нашего народа,

• экскурсии в места богослужения,

• игровые программы,

• просмотр учебных фильмов,

• обсуждения в педагогически организованной ситуации поступков, поведения разных людей,

• коллективные игры,

• акции благотворительности, милосердия,

• «открытые» семейные праздники,

• презентации совместно с родителями творческих проектов.

«Ценность труда и творчества»

Цель: воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Задачи:

• представления о нравственных основах учебы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;

• уважение к труду и творчеству старших и сверстников;

• представления об основных профессиях;

• ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;

• представления о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества;

• навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;

• умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

• бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

• отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учебе, небережливому отношению к результатам труда людей.

Формы:

• экскурсии на производственные предприятия,

• встречи с представителями разных профессий;

• сюжетно-ролевые экономические игры,

• праздники труда, ярмарки, конкурсы,

• разработке и реализации различных проектов,

• занятие народными промыслами,

• природоохранительная деятельность,

• трудовые акции,

• встречи с выпускниками школы.

«Здоровье тела и духа »

Цель: формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Задачи:

• ценностное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих;

• представления о единстве и взаимовлиянии различных видов здоровья человека: физического, душевного, социально-психологического (здоровья семьи и школьного коллектива);

• представления о влиянии нравственности человека на состояние его здоровья и здоровья окружающих его людей;

• понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

• знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

• интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;

• представления об оздоровительном влиянии природы на человека;

• представления о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека;

• отрицательное отношение к невыполнению правил личной гигиены и санитарии, уклонению от занятий физкультурой.

Формы:

• беседы,

• просмотр учебных фильмов,

• встречи со спортсменами, тренерами, представителями профессий, предъявляющих высокие требования к здоровью,

• прогулки на природе,

• подвижные игры,

• туристические походы,

• спортивные мероприятия,

• беседы с психологом, медицинскими работниками, родителями

«Природа-наш дом »

Цель: воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде.

Задачи:

• развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;

• ценностное отношение к природе и всем формам жизни;

• опыт природоохранительной деятельности;

• бережное отношение к растениям и животным.

Формы:

• беседы,

• просмотр учебных фильмов,

• экскурсии, прогулки,

• туристические походы и путешествия по родному краю,

• экологические акции,

• высадка растений,

• создание цветочных клумб,

• участие вместе с родителями в экологической деятельности

«Красота спасет мир »

Цель: воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.

Задачи:

• представления о душевной и физической красоте человека;

• умение видеть красоту природы, труда и творчества;

• интерес к чтению, произведениям искусства, спектаклям, концертам, выставкам;

• интерес к занятиям художественным творчеством;

Формы:

• встречи с представителями творческих профессий,

• экскурсии на объекты современной архитектуры, ландшафтного дизайна и парковых ансамблей,

• знакомства с лучшими произведениями искусства в музеях, на выставках, по репродукциям, учебным фильмам;

• экскурсионно-краеведческая деятельность,

• шефство над памятниками культуры вблизи школы,

• посещение конкурсов и фестивалей исполнителей народной музыки,

• художественное оформление помещений школы и классной комнаты.

«Истоки » ( взаимодействие школы и семьи)

Цель: повышение компетентности родителей в нравственном воспитании школьников

Задачи:

• организация сотрудничества школы и семьи по вопросам формирования высоко­нравственных качеств и культуры поведения учащихся;

• объединение усилий педагогов и родителей в совместной деятельности по нравс­твенному воспитанию школьников;

• создание системы целенаправленной работы для психолого-педагогического просвещения родителей и совместного проведения досуга детей и родителей.

• создание условия для духовного общения детей и родителей;

Формы:

• психолого-педагогическое просвещение родителей,

• инди­видуальные консультации,

• роди­тельские собрания,

• тренинги,

• дни открытых дверей,

• анкетирование;

• тематические классные часы, посвящённые истории рода и семьи;

• семейные праздники;

• участие родите­лей в общешкольных мероприятиях и классных делах,

• совместные праздники, соревнования, конкур­сы, походы, фестивали, КВНы родительско-ученических и семейных команд, брейн-ринги, интеллектуальные марафоны родителей и детей;

• дни творчества, дни открытых дверей.

• План мероприятий по реализации программы

• №	Мероприятия	Срок исполнения	Категория участников	Ответственные
  	Проведение конкурса-соревнования «Папа, мама, я –спортивная семья»	ежегодно	1 - 4	Учитель физической культуры
  	Проведение выставки семейных творческих работ «Папа, мама, я – творческая семья»	ежегодно	1 - 11	Педагог-организатор, классные руководители
  	Проведение дискуссий «Справедливо ли делить людей на достойных и недостойных?», «Твоя позиция по отношению к людям, оказавшимся на социальном «дне»?», «Что мы можем сделать для преодоления межнациональных конфликтов?»,	ежегодно	8 - 11	Практический психолог школы
  	Проведение классных часов для учащихся подросткового возраста «Каким я себя вижу?», «Мои увлечения», «Я в поле выбора ценностей», «Принять себя», «Формирование толерантности к себе», «Я и другие»	ежегодно	1 - 11	классные руководители
  	Дискуссии «Что значит быть толерантным?», «Последствия агрессивного поведения»	ежегодно	5 - 11	Практический психолог школы
  	Тренинг «Быть толерантным в общении», «Учимся толерантности»	ежегодно	5 - 11	Практический психолог школы
  	Классные часы на духовно – нравственную тему	ежегодно	1 - 11	классные руководители
  	Участие в мероприятиях, посвященных Дню пожилого человека.	ежегодно	1 - 11	Педагог-организатор, классные руководители
  	Спортивно - развлекательная программа «Широкая масленица»	ежегодно	1 - 11	Педагог-организатор, классные руководители
  	Конкурс поделок «Пасхальные фантазии»	ежегодно	1 - 11	Педагог-организатор, классные руководители
  	Проведение Недели толерантности	ежегодно	1 - 11	Педагог-организатор, классные руководители
  	Проведение выставок и показательных ярмарок, представляющих лучшие образцы поделок, творческих работ, выполненных учащимися и их родителей	ежегодно	1 - 11	Педагог-организатор, классные руководители
  	Проведение родительских лекториев: «Семейный климат как основа нравственного и психического здоровья ребенка»; «Семейные конфликты – путь к разрушению личности ребенка»; «Неблагополучная семья – общая социальная проблема»	ежегодно		Заместитель директора по ВР, Практический психолог школы
  	Мероприятия, посвященные Дню матери	ежегодно	1 - 11	Педагог-организатор, классные руководители

• Примерная тематика классных часов в рамках реализации программы духовно-нравственного воспитания

• 1 класс

• 1.Теперь я школьник, теперь я ученик.

• 2.Кодекс чести школьника.

• 3. Что в имени тебе моём?

• 4. Откуда пришла моя фамилия.

• 5. Мои знаменитые тезки

• 6. Какой (ая) Я?

• 7. «Я - мы»

• 2-й класс

• 1. Моя дружная семья

• 2. Кем были мои прадеды?

• 3. Мой класс - мои друзья.

• 4. По улицам города

• 7. Памятные места города

• 3-й класс

• 1. Учись учиться.

• 2. Народные промыслы

• 3. Театральная жизнь города

• 4. Широка страна моя родная.

• 5. Героическое прошлое моей Родины.

• 6. Если бы я был президентом.

• 7 .Какой (ая) Я в глазах одноклассников?

• 4 класс

• 1. Для меня Родина – это…

• 2. Донецкие художники слова

• 3. История Донбасса

• 4. Промышленность края

• 5. «Я к вам пишу…»

• 6. Что я открыл для себя, изучая родной край…

• 5 класс

• 1. Твой режим дня

• 2. Игрушка моих родителей.

• 3. Увлечения старших.

• 4. Бабушкин сундучок.

• 5. «Мастерим мы, мастерят родители (бабушки, дедушки)

• 6. Наш семейный альбом.

• 7. Реклама семейных праздников.

• 6 класс

• 1. Дружный класс как маленькая планета.

• 2. Погружение в мир своего «Я»

• 3. Моя семья – чудесное место для жизни.

• 4.Правильное питание – основа здорового образа жизни.

• 5. Гимнастика чувств.

• 6. Я – лидер.

• 7. Расскажи мне обо мне.

• 7 класс

• 1.Человек и его качества в народной мудрости.

• 2. Художник или мыслитель (определение типа мышления)

• 3. Что такое темперамент?

• 4. Экстраверт или интроверт?

• 5. Умеете ли вы общаться?

• 6. Мальчики и девочки.

• 7.Все мы разные

• 8 класс

• 1. Я и культура родного края.

• 2. Человек среди людей (о культуре общения между школьниками)

• 3. Как завоевать друзей?

• 4. Учение с увлечением.

• 5. Хочу все знать.

• 6. Здоровье и благополучие.

• 7. Здоровый образ жизни.

• 8.Воспитание женственности и мужественности.

• 9 класс

• 1. Что такое духовность?

• 2. Что ты знаешь о себе?

• 3. Человек среди людей.

• 4. Что для меня является духовной ценностью?

• 5. «Нет уз святее товарищества».

• 6. «Счастье жить»

• 7. Этикет и мы.

• 8. Стали ли мы лучше?

• 10 класс

• 1. Индивидуальный учебный план: моё настоящее и моё будущее.

• 2. Гамма моих способностей.

• 3. Мир профессий.

• 4. Дороги, которые мы выбираем.

• 5. Роль традиций семьи и мнения родителей в выборе профессии.

• 6.Мои жизненные и профессиональные планы.

• 7.Перспективы моего профессионального старта.

• 11 класс

• 1. Я и моё будущее.

• 2. Мир человека и человек в мире.

• 3.Научно-технический прогресс: цивилизация и человек.

• 4. Человек и природа.

• 5. Человек и политика.

• 6.Человек и его духовные ценности.

• 7. Человек и его дело.

• 8. Человек и семейное счастье.

• 9. В чем смысл жизни?

• Примерная тематика родительских собраний в рамках реализации программы духовно-нравственного воспитания

• 1 класс

• 1. Адаптация младших школьников к условиям школьной жизни.

• 2.«Учись учиться» (методические рекомендации по организации учебной деятельности)

• 3.Круг детского чтения.

• 4.Здоровый образ жизни школьников.

• 2-й класс

• 1. Отметка - не самоцель, а показатель качества знаний и прилежания.

• 2. Организация семейного чтения (из опыта родителей)

• 3. Трудовое воспитание школьников.

• 4. Семейные традиции: прошлое, настоящее, будущее.

• 3-й класс

• 1. Возрастные особенности младшего подростка.

• 2. Стимулирование школьников: кнут или пряник?

• 3. Место ребенка в детском коллективе.

• 4. Детское лидерство.

• 4-й класс

• 1. Как помочь ребенку учиться?

• 2. Мир детей и мир взрослых: точки соприкосновения.

• 3. Как по-настоящему любить детей.

• 4.Подготовка к переходу на следующую ступень обучения.

• 5-й класс

• 1. Проблемы адаптации детей к обучению на второй ступени школы.

• 2. Культурные традиции семьи.

• 3.Семья и школа – грани взаимодействия.

• 4. Мир читательских интересов семьи.

• 6-й класс

• 1.Психологические особенности детей 11-12летнего возраста.

• 2. «Дети + семья + школа =?»

• 3. «Разрешите ребенку быть ребенком»

• 4. Творческий отчет о жизни класса.

• 7-й класс

• 1. Каждый человек – кузнец своего счастья.

• 2.Психология межличностных отношений.

• 3.Простые основы бесконфликтности.

• 4. Поговорим о характере ребенка.

• 8-й класс

• 1.Основные направления учебно-творческой деятельности школьника.

• 2.Особенности полового развития подростков.

• 3. Здоровый образ жизни школьника.

• 4.Воспитание школьника средствами искусства.

• 9-й класс

• 1. Презентация учебного плана 9-го класса. 9 класс – первые экзамены.

• 2. Как научить дочь или сына говорить «НЕТ»?

• 3. Выбор дальнейшего пути: «за» и «против»

• 10-й класс

• 1.Особенности организации образовательного процесса в 10 классе.

• 2. Проблемы профессионального самоопределения старшеклассника

• 3.Как помочь старшеклассникам в выборе своего жизненного пути?

• 11-й класс

• 1.Организация образовательного процесса в 11 классе.

• 2.Проблемы самоопределения старшеклассника.

• 3.Как помочь выпускникам в подготовке к экзаменам.

• 4.Итоговая государственная аттестация.