Программа коррекционно-развивающих занятий по адаптации первоклассников к школьному обучению "Сказкотерапия

Рабочая программа курса внеурочной деятельности

«Сказкотерапия»

(Социальное направление)

Уровень общего образования:

начальное общее образование

1 классы

Срок реализации: 1 года

Количество часов: 34

Составитель:

Тарадайник Дарья Владиславовна,

педагог-психолог

2018-2019 учебный год

Рабочая программа кружка «Сказкотерапия» для 1 классов разработана на основе ООП НОО (для 1-4 классов) МОУ СОШ и профилактической программы работы с младшими школьниками в период их адаптации к школе с использованием коррекционных сказок М. Панфиловой.

УМК:

Панфилова М.А. Лесная школа: Коррекционные сказки и настольная игра для дошкольников и младших школьников. – М.: ТЦ Сфера, 2002.

Курс «Сказкотерапия» реализуется в 1 классе в объеме 34 часов по 1 часу в неделю.

Основные цели:

создание педагогических и социально – психологических условий, позволяющих первоклассникам успешно адаптироваться и развиваться в школьной системе отношений.

Задачами изучения являются:

1. Оказание помощи первоклассникам в осознании и принятии правил школьной жизни и себя в роли школьников.

2. Создание условий для обеспечения эмоционального комфорта, чувства защищенности у первоклассников при вхождении в школьную жизнь.

3. Создание доброжелательной атмосферы как необходимого условия для развития у детей уверенности в себе.

4. Создание предпосылок для групповой сплоченности класса.

5. Создание положительной мотивации к учебной деятельности.

Планируемые результаты освоения курса «Сказкотерапия»

Данная программа позволяет добиваться следующих результатов освоения образовательной программы начального общего образования:

Личностные :

- Развитие уверенности в себе и своих учебных возможностях.

- Формирование «внутренней позиции школьника».

- Развитие произвольного поведения.

- Развитие учебной мотивации.

- Ориентация на осознание своих удач и неудач, трудностей.

- Стремление преодолевать возникающие затруднения.

- Готовность понимать и принимать советы учителя, одноклассников, стремление к адекватной самооценке.

Метапредметные:

Регулятивные УУД

- Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.

- Учиться высказывать своё мнение.

- Учиться работать по предложенному учителем плану.

-Учиться совместно с учителем и другими обучающимися давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные УУД

- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы.

-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

- Перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать данные.

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую

Коммуникативные УУД

- Осознавать и принимать правила школьной жизни и себя в роли обучающихся.

- Взаимодействовать с учителем и одноклассниками в процессе обучения

- Слушать и понимать речь других.

- Читать и пересказывать текст.

- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметные:

являются формирование следующих умений:

- выделять существенные признаки предметов;

- сравнивать между собой предметы, явления;

- обобщать, делать несложные выводы;

- классифицировать явления, предметы;

- определять последовательность событий;

- судить о противоположных явлениях;

- давать определения тем или иным понятиям;

- определять отношения между предметами типа «род» - «вид»;

- выявлять функциональные отношения между понятиями;

- выявлять закономерности и проводить аналогии.

Обучающийся научится:

- правилам школьной жизни

- стимулировать в себе произвольное поведение

- адаптироваться к учебному процессу

- определять и формулировать цель деятельности

-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

- Перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать данные.

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую

- Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

- Слушать и понимать речь других.

- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Обучающийся получит возможность:

- Развить уверенность в себе и своих учебных возможностях.

- Сформировать «внутреннею позицию школьника».

- Развить произвольное поведение.

- Развить учебную мотивацию.

- Осознать свои удачи и неудачи, трудности.

- Преодолевать возникающие затруднения.

- Работать по предложенному учителем плану.

-Учиться совместно с учителем и другими обучающимися давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

- учиться высказывать своё мнение

- описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;

- выделять существенные признаки предметов;

- сравнивать между собой предметы, явления;

- обобщать, делать несложные выводы;

- классифицировать явления, предметы;

- определять последовательность событий;

- судить о противоположных явлениях;

- давать определения тем или иным понятиям;

- определять отношения между предметами типа «род» - «вид»;

- выявлять функциональные отношения между понятиями;

- выявлять закономерности и проводить аналогии.

деятельности).

Содержание курса внеурочной деятельности

«Сказкотерапия» 1 класс

1. Знакомство.

2. Сказки для школьной адаптации

«Создание Лесной школы», «Букет для учителя», «Смешные страхи», «Игры в школе», «Школьные правила». 

1. Сказки про отношение к вещам

«Как собрать портфель», «Белочкин сон», «Госпожа Аккуратность», «Жадность», «Волшебное яблоко (воровство)», «Подарки в день рождения».

1. Сказки об отношении учеников к урокам и к знаниям

«Домашнее задание», «Школьные оценки», «Ленивец», «Списывание», «Подсказка».

1. Сказки о здоровье и о том, как стать большим

«Режим. Телевизор», «Бабушкин помощник», «Прививка», «Больной друг».

1. Сказки о школьных конфликтах

«Ябеда», «Шапка-невидимка», «Задача для Лисенка», «Спорщик», «Обида», «Хвосты», «Драки», «Грубые слова», «Дружная страна».

1. Подведение итогов.

Формы организации и виды деятельности:

Занятия проводятся с группой обучающихся. К каждому занятию можно подходить творчески и вносить свои изменения, учитывая специфику группы, или назревшую проблему. Продолжительность каждого занятия 45 минут.

Все занятия из программы имеют структуру сказкотерапевтических:

1-й этап. Ориентация. Знакомство.

2-й этап. Ритуал “вхождения” в сказку

3-й этап. Рассказывание, чтение и сочинение сказки. Анализ сказки.

4-й этап. Драматизация.

5-й этап. Ритуал “выхода” из сказки

6-й этап. Интеграция (связь нового опыта с реальной жизнью).

7-й этап. Резюмирование.

Тематическое планирование 1

класс (34 ч)

№ п/п	Название раздела/темы	Количество часов на изучение
1	Знакомство.	1
2	Сказки для школьной адаптации	5
3	Сказки про отношение к вещам	6
4	Сказки об отношении учеников к урокам и к знаниям	5
5	Сказки о здоровье и о том, как стать большим	4
6	Сказки о школьных конфликтах	9
7	Подведение итогов.	4
	Итого:	34

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ урока	Тема	Дата
		План	Факт
1	Знакомство.
2	«Создание Лесной школы»
3	«Букет для учителя»
4	«Смешные страхи»
5	«Игры в школе»
6	«Школьные правила»
7	«Как собрать портфель»
8	«Белочкин сон»
9	«Госпожа Аккуратность»
10	«Жадность»
11	«Волшебное яблоко (воровство)»
12	«Подарки в день рождения»
13	«Домашнее задание»
14	«Школьные оценки»
15	«Ленивец»
16	«Списывание»
17	«Подсказка»
18	«Режим. Телевизор»
19	«Бабушкин помощник»
20	«Прививка»
21	«Больной друг»
22	«Ябеда»
23	«Шапка-невидимка»
24	«Задача для Лисенка»
25	«Спорщик»
26	«Обида»
27	«Хвосты»
28	«Драки»
29	«Грубые слова»
30	«Дружная страна»
31	Подведение итогов по темам школьная адаптация и отношение к вещам
32	Подведение итогов по темам отношение учеников к урокам и к знаниям, здоровье и о том, как стать большим
33	Подведение итогов по теме школьные конфликты
34	Подведение итогов по всему курсу

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Технические средства обучения

Оборудование рабочего места учителя:

- классная доска

- персональный компьютер с принтером

- мультимедийный проектор

- интерактивная доска

- доступ к сети Интернет

Оборудование класса

- ученические столы одноместные с комплектом стульев

- стол учительский с тумбой

- шкаф для хранения дидактических материалов

- стенды для вывешивания иллюстративного материала

Учебно – методическая литература

1. Панфилова М.А. Лесная школа: Коррекционные сказки и настольная игра для дошкольников и младших школьников. – М.: ТЦ Сфера, 2002.

Приложение 1

Текст сказок

Панфилова М.А. Лесная школа: Коррекционные сказки

Сказка «Создание "Лесной школы"»

Жил-был Ежик. Он был маленький, кругленький, серо­го цвета, с остреньким носиком и черными глазками-пу­говками. На спине у Ежика были самые настоящие колюч­ки. Но он был очень добрым и ласковым. А жил Ежик в школе.

Да, в самой обыкновенной школе, где было много де­тей, которых учили мудрые учителя. Как он сюда попал, Ежик и сам не знал: может быть, какой-то школьник при­нес его для «живого уголка» еще крохотным, а может, он и родился в школе. Сколько Ежик себя помнил, он всегда вспоминал школьные звонки, теплые руки детей, вкусные угощенья и уроки...

Очень нравилось Ежику, как проходили уроки. Вместе с детьми Ежик учился читать, писать, считать, изучал и другие предметы. Конечно, это было незаметно для лю­дей. Им казалось: бегает Ежик, радуется жизни. А Ежик мечтал...

И мечтал он о том, что, когда вырастет, станет учи­телем и сможет научить своих лесных друзей всему, что умеет и чему научился сам у людей в школе.

Вот Ежик стал взрослым, и пришла пора осуще­ствиться его мечте. Лесные жители построили настоящую школу для зайчат, лисят, волчат, мышат и других зве­рят. Учитель Еж готовил класс к приему первоклассников. В светлой комнате стояли столы, стульчики. На стене висела доска, на которой можно писать мелом. Еж принес учебники — книжки с картинками, которые помогут на­учить писать, считать.

Сорока принесла в «Лесную школу» блестящий звон­кий колокольчик.

— Зачем ты принесла в школу какую-то игрушку? —
спросил у Сороки сторож Крот. — Ведь в школе не игра­ют, а учатся!

Сорока важно ответила:

• Меня Еж попросил. Я буду отвечать за звонки.

• А зачем нам звонить? Школа же не пожарная ма­шина?! — удивился Крот.

• Эх, ты ничего про школу не знаешь! Если звенит зво­нок — значит, пора на урок. А если на уроке звонок, зна­чит, пора отдохнуть, дружок! — затрещала Сорока.

• Подожди, Сорока, объясни мне еще разок. Если ребя­та придут в школу, то, услышав звонок, побегут на урок?

• Да, только не побегут, а подойдут к столикам, бу­дут ждать начала урока, — ответила Сорока.

• Это верно! — подхватил Еж. — Именно так дела­ют настоящие школьники.

• Так наши ребята-зверята могут и не знать эти пра­вила? — заволновался Крот.

• Придут в школу и узнают! — вновь затрещала Со­рока.

• Да, — подтвердил Еж, — узнают, как стать школь­ником, как правильно писать, считать и многое другое.

Еж, Крот и Сорока затихли. В Лесной школе было тихо и свежо. В ожидании первоклассников деревья на школьном дворе принарядились и шелестели своей желто-крас­ной листвой. Казалось, что они тоже разговаривают:

• Пора, пора! — объявляет всему лесу клен.

• В школу, в школу! — шепчет березка.

Сказка «Букет для учителя»

В лесу суета, переполох. Заяц бегает целый день в поисках сумки для сынишки. Зайчонок собрался завтра в школу, а портфеля нет. Как же ему книжки да тетрадки носить? Белка обещала помочь. Она своей дочке-то порт­фель настоящий смастерила, с отделениями, с ремешка­ми и кармашками.

А Медведица трудится над костюмчиком для Медве­жонка: «Ведь в школу надо нарядным идти, как на празд­ник», — ласково приговаривала она, отглаживая белый во­ротничок у рубашки.

Лисичка волнуется: «Надо Лисенка помыть, расче­сать, красиво и аккуратно хвостик уложить, а его все нет, все где-то с Волчонком играет!»

Но Лисенок, Волчонок и Медвежонок вместе с Белоч­кой и Зайчонком занимались важным и нужным делом. Наши будущие первоклассники в лесу собирали букет для свое­го учителя. Собирали и разговаривали.

• Ой, Белочка, как же ты будешь в школе учиться? Ты все прыгаешь да прыгаешь, — волновался за подружку Лисенок.

• Не знаю, — ответила Белочка, — я действитель­но не могу усидеть на месте спокойно.

• Ничего, — успокоил ее Зайчонок, — там, говорят, перемены будут, вот на них и попрыгаешь.

• Перемены? — удивился Волчонок. — А мне папа го­ворил, что в школе будут уроки, на которых мы будем учиться, узнавать что-то новое.

• Это правильно! — поддержал друга Медвежо­нок. — Для этого мы в школу-то и идем.

• Да, но все время учиться, долго сидеть за столами мы не сможем, устанем, — объяснял Зайчонок, — поэто­му придумали перемены, где можно отдохнуть, поиграть.

• Поживем – увидим, — проворчал Медвежонок, — а сейчас давай цветы самые красивые выбирать, чтобы Учителю-Ежу понравились.

• А какой он – учитель? — поинтересовалась, Белоч­ка. — Добрый он или злой?

• Не знаю... — размышлял Волчонок. — Самое главное, мне кажется, чтобы он был умным, чтобы много знал и умел.

• А я хочу, чтобы добрым был, — продолжала Белоч­ка, — чтобы все разрешал.

• Представь себе, что тогда за уроки будут?! — уди­вился Лисенок. — Одному разрешили кричать, другому ска­кать, а третьему в игрушки играть!

Все ребята-зверята весело засмеялись.

• Мне хотелось бы учителя доброго, но строгого и справедливого, чтобы смог понять и простить, помочь в трудную минуту и чтобы на уроке с ним было интерес­но, — закончила свои рассуждения Белочка.

• Да, это было бы хорошо... — подтвердил Медве­жонок.

• А мне кажется, что каждому из нас свой учитель мечтается, — тихо произнес Зайчонок.

— Ты что-то загрустил, Зайчонок, боишься? — уди­вился Волчонок. — Смелее! Пусть будет учитель такой, какой он есть, а не выдуманный!

• А мне мама говорила, что в учителя идут только те, которые любят детей и хотят их многому научить! — воскликнула Белочка.

• Ой, ребята, смотрите, какой у нас большой и кра­сивый букет получился! — обрадовался Лисенок.

«Наверное, нашему учителю будет очень прият­но!» — подумали завтрашние первоклассники.

Сказка «Смешные страхи»

Наступило первое сентября. Каждому ученику понят­но – в этот день дружно идем в школу! А для первокласс­ников – это особенный день: день знакомства со школой, с учителем, с классом.

Солнышко улыбалось нашим первоклассникам, еще теплый ветерок подгонял их в пути. Аккуратные, краси­вые, с настоящими портфелями и с ярким букетом цве­тов приближались они к Лесной школе.

Около школы учеников встречал учитель Еж. Он вни­мательно рассматривал каждого ученика и добродушно улыбался. Букет ему очень понравился, Еж оценил стара­ния ребят. «Спасибо!» — произнес учитель, и его глаза засветились веселыми огоньками.

Сорока шумно приветствовала учеников звонком, ко­торый эхом разнесся по всему лесу.

— Прошу всех пройти в класс и выбрать парту, где вам будет удобно учиться! — торжественно произнес Еж.

Первоклассники осторожно проследовали за учите­лем, но, увидев светлый класс, осмотрелись, и смело на­шли себе подходящее место.

— На первом уроке сегодня мы будем знакомиться, —
спокойно произнес Еж. — Вы расскажете, как вас зовут,
чем любите заниматься.

Каждый из учеников рассказывал о своих любимых иг­рах, мультиках, книгах и даже о любимых сладостях. Только Зайчонок ничего не рассказывал. Он сжался в комо­чек и спрятался за парту так, что выглядывали одни дро­жащие ушки. Еж не сразу обратился к нему, подождал, пока все ученики выскажутся.

• А как тебя зовут? И чем ты любишь заниматься? — прозвучало над заячьим ушком.

• Я? Не-не-не знаю! — дрожащим голосом прошептал Зайчонок.

• Кто тебя так напугал? — забеспокоился Учитель.

• Бра-братишка... — ответил Зайчонок, — он сказал, что в школе меня проучат как следует да еще будут на­казывать хворостинками.

Все первоклассники рассмеялись.

• А что еще рассказывал твой братишка про шко­лу? — продолжал спрашивать Еж.

• Он говорил... — уже смелее произнес Зайчик, — что у вас очень острые иголки и что непослушных учеников вы больно ими колете.

Еж, все ученики и даже сам Зайчонок дружно смеялись.

— Да, твой братишка – фантазер! — с улыбкой ска­зал учитель Еж. — Наверное, ему не хотелось отпускать
тебя в школу, потому что не с кем будет играть. Вот он и
придумал эти страшилки.

• Наверное... — уже спокойно отвечал Зайчонок, — еще он обиделся на меня за то, что я научился лучше его прыгать и бегать.

• А ты любишь бегать и прыгать? — уточнил учи­тель.

• Очень — радостно ответил Зайчонок.

• Очень хорошо! Значит, ты будешь на физкультуре лучшим учеником! А на перемене будешь помогать органи­зовывать подвижные игры для отдыха.

После этих слов прозвенел звонок с урока, и Еж при­гласил ребят в коридор отдохнуть.

Первоклассники с улыбкой выходили из класса, а Зай­чонок уверенно шагал впереди всех.

Сказка «Игры в школе»

На перемене ребята-зверята успели рассмотреть школу и поделиться с друзьями своими впечатлениями.

• Да, попрыгать-то здесь особенно негде! — произ­несла Белочка.

• Почему? — возразил Волчонок. — А стулья и столы в классе? Как раз для прыжков пригодятся.

Белочка обрадовалась находчивости Волчонка. Вмес­те они устроили настоящие гонки с препятствиями по всему классу. Когда прозвенел звонок на урок, игра была в самом разгаре. Возбужденный и всклокоченный Волчонок не сразу заметил учителя. А когда остановился, то с удив­лением оглянулся на своих товарищей. Белочка тоже не могла понять, в чем дело. Остальные ученики стояли око­ло своих столиков и растерянно смотрели на беспорядок в классе.

— Да, повеселились... — спокойно произнес Еж. —
А звонок на урок уже прозвенел!

• Я не слышал! — сказал запыхавшийся Волчонок.

• И я не слышала... — прошептала Белочка.

• Белочка и Волчонок, поставьте, пожалуйста, сто­лы и стулья ровно, — попросил учитель.

Когда порядок в классе был восстановлен, учитель объявил урок математики.

Еж предложил ребятам познакомиться с учебником, с тетрадкой в клетку. В тетради надо было выполнить пер­вое задание: сосчитать и нарисовать фигуры. Все справи­лись быстро, только Волчонок с Белочкой не поняли задание.

А когда Белочке стало совсем скучно, она достала из портфеля орешки и принялась их рассматривать, играть.

• Как у тебя получилось, Белочка? — обратился к уче­нице Еж.

• А я ничего не смогла сделать, — произнесла Белоч­ка, спрятав орешки в парту.

• Но ведь сейчас Заяц еще раз подробно объяснял за­дание! Ты не слышала?

• Нет! — призналась Белочка. — Не слышала...

• А что же ты делала? — поинтересовался Еж.

• Я играла с орешками, — честно призналась Белочка.

• Ну что же, пришло время для разговора об играх в школе, — обратился Еж ко всему классу. — Играть в шко­ле можно, но давайте вместе подумаем, когда играть, где, как и в какие игры.

• Можно прыгать и бегать! — радостно предложил Волчонок, который еще находился под приятным впечат­лением от игры с Белочкой.

• Можно, — согласился Еж. — Но только на спортив­ной площадке или в физкультурном зале. А в классе или в коридоре от таких игр могут произойти неприятности. Какие, ребята?

• Испачкаются, сломаются столы или стульчики! — ответил Лисенок, лапкой нежно поглаживая свою парту.

• Больно ушибутся сами ученики или ударят кого-то нечаянно! — забеспокоился Зайчонок.

• Да, это верно! А еще? После таких игр трудно сра­зу успокоиться и на уроке ученик становится рассеянным, ему трудно понимать, слушать! — подсказал ребятам Еж.

• Это точно, — согласились Волчонок и Белочка, но вместе добавили: — Но во что же нам играть во время отдыха на перемене?

Все задумались. И Еж думал вместе с ребятами.

• Можно играть в настольные игры, в шашки, в шах­маты? — спросил Медвежонок.

• Конечно можно! Но если долго сидишь на уроке, а по­том сидишь еще и на перемене, спина будет уставать. Да и подвигаться для организма полезно, — объяснял учитель.

• А может быть, нам сделать теннисный стол в ко­ридоре и устраивать соревнования? — предложил Заяц.

• И еще повесим на стенку цветной круг и будем бро­сать в цель маленькие мячики на липучках! — размечтал­ся Лисенок.

• Молодцы, ребята! Здорово придумали! — похвалил учитель.

• Так мы и сделаем. А есть и другие интересные и нешумные игры: «Ручеек», «Тише едешь – дальше бу­дешь», «Путанка» и другие. Я обязательно вас с ними по­знакомлю. А во что можно играть на уроке?

• На уроке не играют, а учатся! — важно произнес Медвежонок.

• А то весь урок пропустишь! Как же тогда узнавать новое?

• Правильно, Медвежонок! — согласился Еж.

• Но есть игры, которые помогают лучше усвоить, закрепить урок. И я тоже буду вас с ними знакомить. А игрушки на уроке сильно отвлекают самого ученика и его товарищей. Поняла, Белочка?

• Да, — тихо произнесла она. — Я больше не буду, извините меня, пожалуйста.

• Конечно, мы тебя извиняем, а на ваших ошибках се­годня все научились правильно играть и отдыхать в школе.

Прозвенел звонок с урока. Ребята-зверята дружно стали устанавливать теннисный стол в коридоре. А Еж научил всех новым играм.

Так весело и интересно прошел первый день в Лесной школе.

Сказка «Школьные правила»

На следующий день наши первоклассники спешили в школу. Они смело поднимались по школьным ступенькам, вспоминая события прошлого дня. Когда прозвенел зво­нок, Еж увидел готовность всех учеников к уроку. Все ребята стояли около своих столиков и улыбались свое­му учителю.

• Здравствуйте, садитесь, пожалуйста! — сказал Еж. — Сегодня мы на этом уроке поговорим о правилах. Что такое правило, кто нам скажет?

• Мне мама говорила, — произнесла Белочка, — что существуют правила питания. Например, когда мы кушаем, то надо меньше разговаривать, чтобы лишний воздух не попал в животик.

• А мне папа говорил, — продолжал разговор Волчонок, — что во всем мире живет много правил. Есть правила питания, есть правила игр, поведения: в лесу, на дороге, в гостях и в других местах.

• «Правило» — значит делать правильно! — подвел итог Медвежонок.

• Молодцы! — похвалил всех учитель. — А зачем нуж­ны эти правила, может быть, и без них можно прожить?

• Наверное, можно, но ведь будешь тогда всегда на своих ошибках учиться, — улыбаясь, произнес Волчонок. — Как мы вчера с Белочкой.

• Да, и неприятностей будет много, — согласилась с другом Белочка. — А я не люблю неприятности.

• Неприятности никто не любит, — подтвердил учи­тель. — Поэтому и появились правила, чтобы знать, как лучше жить и со всеми дружить.

• Как у вас так интересно стихи получаются? — уди­вился Зайчонок.

• А мы сейчас вместе стихи сочинять будем о школь­ных правилах. Согласны, ребята?

• Конечно, согласны! — хором ответили ученики.

• Я буду называть правило, а вы будете из него стихотворение придумывать. Правило первое: в школе все ученики здороваются, улыбаясь взрослым и друг другу.

— Готово!— обрадовался Лисенок.

— В школе «Здравствуй» говорят.

И с улыбкой дарят взгляд!

— Отлично, Лисенок! Второе правило потруднее: до звонка на урок надо подготовить все необходимое для уче­бы. А когда прозвенит звонок, каждый ученик ждет при­глашения учителя около своей парты.

— Можно я попробую? — предложил Зайчонок.

— До звонка ты приходи

И порядок наводи!

По звонку все дружно в ряд

Ждут учителя, стоят!

— Молодец, Зайчонок! Третье правило: чтобы узнать новое и многому научиться на уроке, ученики внимательно слушают и выполняют требования учителя. К товари­щу с просьбой обращаются редко и только шепотом, а к учителю обращаются, подняв руку.

— Это сложно! Не знаю, подойдет ли то, что я приду­мал, — проворчал Медвежонок. —

Друга зря не беспокой.

Береги его покой.

На уроке тишина.

Руку поднимай тогда,

Если хочешь отвечать или важное сказать.

— Очень хорошо, Медвежонок! Правило четвертое: когда отвечает ученик, подсказки запрещаются, пусть он сам спокойно вспоминает ответ, сам учится думать.

— Это легко! — воскликнул Волчонок. —

На уроке ждут ответ.

Кто-то знает, кто-то нет.

Отвечает только тот,

Кого учитель назовет.

— Превосходно! Да вы как настоящие поэты сочиняе­те! Еще попробуем?

Правило пятое, оно уже вам знакомо: играем на пере­мене в спокойные игры, чтобы все смогли отдохнуть с товарищам не мешать. Да, помните о подготовке к сле­дующему уроку и о порядке на парте, в классе.

— Сейчас моя очередь! — произнесла Белочка. —

Вот звонок на перемену,

Приготовься отдыхать:

Можешь с другом прогуляться,

Можешь тихо поиграть,

Подготовь к уроку все,

Чтоб училось нам легко!

— Да, замечательно! Я думаю, что вам будет учить­ся легко и интересно, раз вы так хорошо справились с этим сложным заданием, — порадовался за своих учеников Еж. — Эти пять правил мы запомним, но существуют и другие правила, с которыми вы познакомитесь позже.

Сказка «Собирание портфеля»

После школы все ученики добросовестно выполнили домашнее задание, сочинили стихи-правила. Белочка ре­шила нарисовать свое правило питания в альбомчике. Ри­сунок получился удачным: цветными карандашами был изображен чистенький первоклассник за столом, он пра­вильно держал ложку, локти и салфетку, а его ротик был закрыт. Белочка немного полюбовалась своей работой. Потом она убрала альбом в портфель и побежала играть с друзьями в лесу...

В школе учитель проверял домашнее задание. Ребята порадовали его своими ответами. Только Белочка еще не показала свой рисунок. Она не могла найти альбом в своем портфельчике.

• Может быть, ты расскажешь своё правило, Белоч­ка? — предложил Еж.

• Но мне без рисунка трудно будет вспомнить сти­шок! Сейчас найду! Я ведь его точно положила! — чуть не плача произнесла Белочка.

• Хорошо, давайте поможем Белочке! — обратился к ребятам учитель.

Заяц и Волчонок стали помогать Белочке вытаски­вать все содержимое портфеля на парту, чтобы быст­рее найти пропажу. Чего только не было в портфеле у Бе­лочки. Кроме школьных предметов на парте лежали орешки, веточки, бантики, цветочки, фантики от конфет и даже сухие грибы. Еж и ученики с интересом смотрели на все эти сокровища.

• Ой, вот он, мой альбомчик! — обрадовалась наход­ке Белочка.

• Ну, что же, покажи всем, Белочка, свой рисунок, — улыбаясь, произнес учитель.

Белочка похвасталась своим произведением, прочита­ла стишок, но вместо ожидаемого восторга почему-то увидела удивление. Дети продолжали рассматривать «раскопки».

• Что вы так смотрите? — обратилась к товари­щам Белочка.

• Как же у тебя все это поместилось в школьном портфельчике? — спросил Медвежонок.

• А мне мама пришила много кармашков на портфель, вот поэтому все и влезло! — хвасталась Белочка.

• Да, твоя мама потрудилась на славу, чтобы дочке удобно было раскладывать школьные предметы по отде­лениям и по назначениям: ручки в один кармашек, тетрад­ки в другой, книжки в третий... — пытался объяснить уче­нице Еж.

• А зачем их так раскладывать? Можно ведь и по-дру­гому: школьные вещи в один кармашек, орешки в другой, кон­фетки в третий... — настаивала на своем Белочка.

— Конечно, можно раскладывать и так, но сколько
времени мы потратили на поиск твоего альбома?! — воз­разил учитель.

Белочка немного задумалась. А Еж обратился ко все­му классу:

• Ребята, а как вы собираете свои портфели, чтобы было удобно готовиться к урокам?

• Я тетрадки и учебники убираю вместе, — поделил­ся своим опытом Волчонок.

— А когда ты их кладешь в портфель или вытаскиваешь, тетрадочки, наверное, сминаются? — предположил учитель.

— Да, сминаются, — подтвердил Волчонок.

— А я раскладываю все по порядку, по кармашкам, что­бы тетрадочки лежали отдельно, учебники отдельно, ка­рандаши и ручки в другом кармашке, — рассказывал Заяц.

• Это правильно, — похвалил его учитель. — Ведь нам школьные предметы будут нужны долгое время, по­этому, чтобы их сохранить такими же красивыми, о них приходится заботиться.

• Как это заботиться? Они же не живые! — поинтересовалась Белочка.

• Правильно раскладывать, одевать в обложечки, вовремя ремонтировать, лечить. Заботиться, ухаживать за вещами необходимо так же, как за живыми существа­ми, тогда они будут верно нам служить. А если мы будем к своим вещам равнодушны, то они могут убежать, как посуда в сказке «Федорино горе», — говорил учитель.

Ребята засмеялись, но потом с грустью посмотрели в свои портфели.

• Я не хочу, чтобы мой портфельчик убежал! — про­изнес Лисенок.

• И я не хочу! — прошептали все ребята.

• Тогда будем ухаживать, заботиться о своих порт­фелях, не обременять их лишними вещами, — завершил разговор учитель.

На перемене каждый ученик проверил свои вещи в портфеле, разгладил смятые листочки в тетрадках, по­точил карандашики, распределил все по отделениям.

Сказка «Белочкин сон»

Белочка целый вечер наводила порядок. Она переби­рала школьные принадлежности и распределяла их по от­делениям. Когда из портфеля ей удавалось извлечь игруш­ку или что-нибудь веселенькое, то Белочка забывала о своем серьезном деле и увлекалась игрой. Потом она вновь возвращалась к скучному занятию, но скоро ей это надое­ло, она с раздражением бросила портфель и воскликнула:

— Все, не хочу больше такого порядка! Пусть все бу­дет, как было! Мне так больше нравится!

Повеселевшая от принятого решения, Белочка еще немного поиграла, пролистала книжку с яркими картинка­ми и легла спать.

И снится нашей Белочке сон...

Тихо и осторожно вылезает из портфеля карандаш и чихает:

— Чхи, чхи, чхи! Ну надо же меня так засунуть, что я чуть не задохнулся! На самое дно запрятала!

• Это еще что? А я одним листочком в учебнике математики лежу, а другим — в русском языке! — пожало­валась тетрадка.

• Ха, удивили! — воскликнул ластик. — Посмотрите на меня! Я весь грязный, мною с платья липкую конфету стирали!

• А ведь портфель — это дом для школьных предме­тов, — проворчали учебники.

• Не ожидала, что буду рядом с такими соседями, как грибы и всякие безделушки! — простонала шариковая ручка.

• Ничего. Терпите! Тоже мне важность — школьные предметы! — ответил крупный сушеный гриб.

• Мы красивее и веселее вас, хоть и «безделушки», - с обидой пропищали бантики.

• Нас хозяйка больше всех любит! — продолжали орешки.

• Ах, это правда! — в один голос произнесли школь­ные предметы. — Если бы она нас любила, то по-другому относилась бы.

• Так, может быть, пойдем искать другую школьни­цу или школьника, которые будут заботиться о нас? А предложил портфель.

• Наверное, это правильное решение! Собираемся в дорогу, — предложили учебники.

• Стойте! Возьмите и меня с собой! — взмолилось платье. — Когда меня только купили, я еще Белочке нра­вилось, а сейчас...

• И нас возьмите, пожалуйста! — попросили игруш­ки. — Нас она тоже не любит, мы сломаны и разбросаны.

• В путь!!! — скомандовал портфель. — Если мы не нужны Белочке...

— Нужны! Нужны! — закричала Белочка, Вскакивая с кровати. — Прошу вас, останьтесь! Я о вас буду заботить­ся, любить! Простите меня, пожалуйста!

В комнате было тихо. Все вещи разбросаны по углам, портфель лежал на боку, из него вывалились тетрадки, учебники, ручки, карандаши.

«Неужели мне это приснилось? — подумала Белоч­ка. — Или все произошло на самом деле?!»

Белочка растерянно оглядывала свои вещи, а потом осторожно, нежно стала их убирать на свои места, шеп­ча и приговаривая:

— Милые мои, хорошие, останьтесь, я буду вас уби­рать, ухаживать за вами. Мне без вас очень, очень плохо...

Закончив уборку, Белочка вернулась в кровать. Утром, когда мама Белочки вошла в детскую комна­ту, очень удивилась:

• Что произошло? Такого порядка я у тебя, доченька, никогда не видела!

• Мамочка! Я поняла, что вещи надо тоже любить! — улыбаясь, произнесла Белочка.

И ей показалось, что вместе с ней улыбается порт­фель со школьными предметами.

Сказка «Госпожа Аккуратность»

В школе Белочка рассказала друзьям о своем сне. Первоклассники весь день ходили под впечатлением от ее рассказа.

• А я думаю, — предположил Зайчонок, - что это Бе­лочке не приснилось, а все было на самом деле.

• Наверное, когда она крикнула, то все вещи остано­вились, притворились неживыми, не говорили – рассу­дил Лисенок.

• На всякий случай я буду более внимательным к своим вещам, — с опасением проговорил Медвежонок.

• Уж лучше лишний раз убрать, чем потом остаться без портфеля и школьных принадлежностей, - подтвер­дил Волчонок.

В этот день учитель похвалил всех учеников за акку­ратность:

— Молодцы, ребята! И в тетрадях, и на партах, и в портфелях у вас полный порядок. Пора поиграть в «Госпо­жу аккуратность».

• А кто она такая? — удивилась Белочка.

• Давным-давно в старинном замке жила-была самая аккуратная женщина на свете. Из разных мест к ней спе­шили родители со своими мальчиками и девочками. Только этой госпоже удавалось приучить их к аккуратности во всем. Блестели от чистоты и порядка школьные принад­лежности, тетрадки, одежда, игрушки, прически и прочее, прочее, прочее. А называли ее «госпожа Аккуратность», она была волшебницей и умела превращать всех в чистюль. Однажды к госпоже Аккуратность обратилась злая кол­дунья Лень с просьбой раскрыть ей свой секрет. Колдунья хотела помешать доброму делу. «Пусть все люди станут грязнулями, будут больше радовать меня!» — рассужда­ла Лень. Но госпожа Аккуратность улыбнулась и ответи­ла: «Все свои секреты я уже рассказала мальчикам и де­вочкам, они помнят и хранят их, передают своим детям». Тогда колдунья Лень решила заколдовать всех людей, что­бы они забыли секреты аккуратности. И люди стали ле­ниться. Но, все же, каждый мальчик или девочка помнили один из секретов госпожи и могли научить им своих дру­зей и знакомых. С той поры люди играют в игру «госпожа Аккуратность», и я вас сейчас научу играть в нее, — об­ратился Еж к ребятам. — В коробочке лежат маленькие листочки бумаги с секретными вопросами. По очереди отвечая на каждый вопрос, мы сможем найти помощни­ков госпоже Аккуратность среди вас. Вы готовы?

• Конечно готовы! — ответили школьники.

• Первый секрет «чистого тела». Кто знает, как умываться, мыть руки и чистить зубы? — прочитал запис­ку учитель.

• Я знаю и смогу научить других! — воскликнула Бе­лочка. И она рассказала, как это делать правильно.

• Будешь нашей помощницей, — объявил всему клас­су Еж. — А вот другой вопрос из коробочки: кто знает сек­рет «чистых вещей»?

• Это мой секрет! — обрадовался Медвежонок. — Я много раз помогал маме чистить, стирать, гладить и уби­рать вещи в шкафчик. Могу это делать сам и научить других.

• Хорошо, и ты будешь нашим помощником, Медве­жонок! А вот других помощников, хранителей секретов «чистой тетради», «чистой парты» и «чистого портфе­ля» позвольте объявить мне. И я предлагаю полюбовать­ся тетрадочкой Зайчонка, портфелем Лисенка и партой Волчонка. Вы согласны стать нашими помощниками?

• Мы будем рады! — согласились ученики.

• Тогда слушайте и запоминайте! Все помощники в школе называются дежурными. Они помогают учителю и ученикам, стараются быть внимательными и вежливыми. А самое главное, замечания своим товарищам и советы произносят шепотом.

• Конечно, чтобы не услышала колдунья Лень! — до­гадался Лисенок.

Учитель улыбнулся и продолжил:

• Наши помощники-дежурные всю неделю трудятся, обучают других своим секретам. А в конце недели, в пят­ницу, назначают новых дежурных, новых хранителей сек­ретов госпожи Аккуратность.

• А как же мы сможем узнать новых помощников? — спросил Лисенок.

— Правильно, Лисенок, у помощников будут значки.
И сейчас я их достану из коробочки и приколю к одежде каждого дежурного.

Все школьники приготовились к этому торжествен­ному моменту.

В классе зазвучала музыка, и учитель прикрепил знач­ки помощникам. Гордые, радостные школьники всю пере­мену разглядывали рисунки на значках. Оказалось, что они все разные. На одном значке была нарисована щетка с кур­точкой; на другом — мыло с полотенцем; на третьем — тетрадочка; на четвертом — парта; а на пятом — порт­фель. Ребята-зверята, конечно, догадались, что за секре­ты скрывались за этими рисунками, какому помощнику они принадлежали.

Сказка «Жадность»

Целый месяц прошел после назначения дежурных по­мощников. И наши первоклассники старались изо всех сил, чтобы научиться секретам госпожи Аккуратность. У мно­гих это чудесно получалось! Школьники стали очень бе­режно относиться к своим вещам! У некоторых учеников бережливость стала проявляться слишком сильно и даже обидно для окружающих.

• Не бери мой карандаш, ты его сломаешь! — кричал на Зайчонка Лисенок.

• А я не дам тебе свою линейку! — отвечал Зайчонок.

• Мне не нравится, что ты садишься на мой стуль­чик, испачкаешь! — ворчала Белочка на Волчонка.

• Не прикасайтесь к моему костюмчику! — отгонял от себя своих друзей Медвежонок во время игры.

Учитель Еж наблюдал за этим явлением, недовольно покачивая головой.

• Ребята, вам пора лечиться! — обратился он к школьникам.

• Но мы ведь все здоровы! — удивились ученики.

• К нам в школу прилетел вирус жадности. Это дво­юродная сестра Лени, колдунья Жадность, наверное, при­слала его к нам, чтобы всех поссорить.

• А что же теперь делать? Как лечиться? — завол­новались ребята.

• Есть одно средство, про которое мне рассказала фея Доброта, — ответил Еж. — Это добрые поступки, только ведь не все знают, что это такое.

• Это когда делаешь что-то приятное своему дру­гу, — предположил Зайчонок.

• Или своей маме, — продолжала Белочка.

• Или учителю, — тихо произнес Волчонок.

• Или себе, — важно вставил Медвежонок. Все уче­ники рассмеялись.

• Каждый из вас в чем-то прав! Но не полностью, а частично! Ведь добрые поступки приятны всем окружаю­щим и себе тоже. Если мы помогаем другу обидеть кого-то, то это уже не добрый поступок, а злой. Если мы отда­ем единственную ручку товарищу, который все позабыл дома, а сами не сможем писать на уроке, то это тоже не добрый, а глупый поступок. Поэтому добрые поступки трудно совершать. Но самый первый шаг на пути к добро­му поступку — это услышать просьбу о помощи.

• А второй шаг? — спросили ребята.

• Второй шаг — это стремление помочь, но, предва­рительно подумав, как это сделать быстро и удобно для всех, — ответил учитель.

• Но как же быть с единственной ручкой? Если другу она нужна, а у меня другой нет, ему следует отказать в помощи? — волновался Волчонок.

• Можно дать ему карандаш, — подумав, ответила Белочка.

• Или обратиться вместе с ним к другим ученикам, наверняка есть у кого-то запасная ручка, — предложил свой вариант Лисенок.

• А я бы отдал свою единственную ручку другу, а то меня будут считать жадиной, — грустно произнес Зай­чонок.

• Как вы думаете, ребята, обрадовался бы друг, если бы у Зайца из-за него были неприятности? — спросил учитель.

• Если он настоящий друг, то сам откажется от та­кой жертвы, — ответил Медвежонок. Все ученики заду­мались.

• Но как же быть с Жадностью? — задал вопрос Зай­чонок.

• Если каждый из вас будет думать о добрых поступ­ках и стремиться их совершать, то Жадность быстро исчезнет, и вы будете снова здоровыми, — ответил уче­никам Еж.

• Но я очень беспокоюсь за свои вещи, потому что тружусь, стараюсь, а вдруг кто-нибудь сломает или по­теряет, — волновалась Белочка.

• Это называется бережливостью, а не жаднос­тью, — объяснил учитель — Но если к вам обратились с просьбой и вы делитесь своими дорогими и любимыми ве­щами, попросите быть аккуратными с ними, и вашу просьбу тоже выполнят.

• А если не выполнят, сломают, например, нечаян­но? — беспокоилась Белочка.

— Тогда вспомним наше правило: «Кто ломает, тот и чинит. Кто теряет — покупает», — напомнил всем Вол­чонок.

• Да, чуть не забыл, чтобы вылечиться от жадности, старайтесь каждый день совершать не менее трех доб­рых поступков! Так мне сказала фея, — вспомнил учитель.

• А делиться угощеньями — это тоже добрый посту­пок? — спросил Волчонок.

• Конечно! И мы продолжим наш разговор о добрых по­ступках, а сейчас нам пора завтракать! — ответил учитель.

Сказка «Волшебное яблоко (воровство)»

В «Лесной школе» на завтрак давали вкусные, сочные красные яблоки. Все ребята-зверята яблоки съели, а Волчо­нок положил свое в портфель. «Моя мама очень любит слад­кие фрукты. Угощу свою мамочку» — подумал Волчонок.

Когда закончились уроки, узники стали укладывать в портфель книжки и тетрадки. Волчонок, положив книж­ки, решил полюбоваться подарком для мамы. Но где же яблоко? Он стал искать его в портфеле, в парте, около парты... Нигде нет! Со слезами на глазах Волчонок спра­шивал у своих друзей: «Вы не видели мое яблоко?»

• Нет!

• Нет! Нет! Не видели! — отвечали ученики. Волчо­нок заплакал. Это заметил учитель Еж.

• Что случилось? — спросил он.

• Пропало яблоко, — ответили ребята.

• Я его... хотел... маме... Подарить... Она очень лю­бит, — всхлипывал Волчонок. Еж понял, в чем дело.

• Да, плохо, что кто-то яблоко взял и съел. Но еще хуже, что яблоко-то было не простое, а волшебное. Да, да! Оно ведь было приготовлено для мамы в подарок от чистого сердца. А тот, кто такое яблоко съест, тот ос­лепнет, оглохнет, и у него отвалится хвост.

Звери с испугом смотрели на то на учителя, то друг на друга.

— Что? Что? — спросил Лисенок. — Подойдите по­ближе, я плохо слышу! У меня хвост еще не отвалился? Это я съел яблоко.

Все ребята-зверята поняли, что это сделал Лисенок. Они были рады, то он сознался.

А Лисенок плакал. Ему было очень стыдно.

— Прости меня, Волчонок. Я очень люблю такие слад­кие фрукты. Не сдержался, — сказал Лисенок.

Волчонок простил друга.

На следующий день в «Лесной школе» на завтрак да­вали оранжевые, вкусно пахнущие апельсины. Лисенок очень их любил. Он понюхал свой апельсин, потрогал упру­гую кожицу и протянул Волчонку:

• Это для твоей мамы!

• А ты? — спросил Волчонок.

• Я потерплю, — прошептал Лисенок. Волчонок по­ложил апельсины в портфель для мамы. А свой завтрак раз­делил поровну. Одну половину апельсина взял себе, а вто­рую отдал другу.

Сказка «Подарки в день рождения»

Завтра день рождения у Белочки. Она пригласила в гости всех своих школьных товарищей, и ребята готовят подарки для Белочки. Каждый по-своему относится к по­даркам. Лисенок, например, долго изучал свою комнату с игрушками, чтобы выбрать ту, с которой уже не жалко было бы проститься. И он выбрал игрушку-копилку, прав­да, она уже была облезлой, но зато он точно не нуждался в ней.

• А ведь очень полезная вещь для Белочки! — угова­ривал сам себя Лисенок.

• Но ведь это старенькая игрушка! — пытался отго­ворить друга Волчонок.

• А дареному коню в зубы не смотрят! — вспомнил Лисенок известную пословицу.

• Нет, Лисенок, ты не прав! — продолжал возражать Волчонок. — Тебе приятно бы было получить такой пода­рок?

• Но я же не Белочка, поэтому мне неприятно, а мо­жет быть, ей приятно! — отговаривался Лисенок.

• Да, видно, у тебя еще остался вирус жадности, Ли­сенок!

• А знаешь, как с ним трудно бороться! Я пытаюсь, борюсь, но иногда ничего не получается! — огорчался Ли­сенок. — А Белочка мечтала о копилке, я это помню.

• Хорошо, но тогда хоть сделай подарок красивым, заклей, покрась, в общем, постарайся сделать ее новой, — советовал другу Волчонок.

• Постараюсь, конечно! А ты что приготовил Белоч­ке? — поинтересовался Лисенок.

• А я нарисовал ей картину и смастерил для нее чу­десную рамочку. Вот, посмотри, — похвастался Волчонок.

• Ха, тоже мне хороший подарок, нарисованный лес! Да вокруг Белочки таких картинок видимо-невидимо, да не нарисованных, а настоящих! У меня подарок лучше! — смеялся Лисенок.

• Я старался очень! И знаю, что Белочка любит кар­тины! — оправдывался Волчонок.

• Ладно, я не хотел тебя расстроить. Может быть, ей и понравится твой подарок, — успокаивал друга Лисе­нок.

• Ой, смотри, кто это к нам идет?! — воскликнул Вол­чонок.

К домику Лисенка, не спеша, приближался Медвежо­нок с корзинкой грибов.

• Ох! Целый день собирал для Белочки грибы по все­му лесу! Самые крупные и красивые нашел! — похвастал­ся Медвежонок.

• А у нас подарки лучше! — хором сказали Волчонок с Лисенком.

• Пусть сама Белочка решает, какой для нее пода­рок самый лучший, — проворчал Медвежонок.

• Любопытно, а что Зайчонок приготовил в пода­рок? — интересовался Лисенок.

— Вот завтра и узнаем! — ответил Медвежонок.

И вот праздник начался...

Нарядная, веселая и счастливая Белочка встречала гостей. Волчонок, Лисенок и Медвежонок пришли к ней вме­сте и сразу задали мучивший их вопрос:

— Какой подарок лучший?

— Мне все ваши подарки очень нравятся! Честно-пречестно! Ведь каждый из вас думал обо мне, старался уго­дить! Это очень приятно! — ответила друзьям Белочка.

— А что тебе больше пригодится? — настаивал прак­тичный Лисенок.

• Картину я повешу в своей комнате, и буду любо­ваться зеленым лесом в любое время года! В эту наряд­ную копилку я буду складывать свои сбережения! А гри­бы — мое любимое лакомство, и корзинка очень легкая и удобная! Спасибо вам, ребята! — поблагодарила всех Бе­лочка.

• А где Зайчонок? — спросили друзья.

— Сейчас должен прийти. А вот и он стучится в дверь, — сказала Белочка и поспешила встретить гостя.

Зайчонок скромно стоял у порога, держа аккуратно сложенный лист бумаги.

— Это тебе, Белочка, моя поэма! — поздравил под­ружку Зайчонок.

Волчонок, Лисенок и Медвежонок собрались посмеять­ся над этим подарком, но их остановило необычное пове­дение именинницы. Белочка читала стихи шепотом, и гла­за ее светились от счастья и благодарности.

— Чудесная, волшебная поэма! Ты молодец, Зайчо­нок! — восхищалась Белочка.

— Дорогие мои ребята, я очень благодарна всем вам за подарки, за внимание! Но я тоже для вас постаралась. Я приготовила игры и шутки, и вместе с мамой мы пораду­ем вас вкусными праздничными угощениями. Пора весе­литься, друзья!!!

Праздник состоялся на славу! Все были довольны и сча­стливы!

Сказка «Домашнее задание»

После дня рождения трудно было Волчонку сосредо­точиться на домашнем задании. Ему вспоминались игры, музыка и смех, но только не школа, не математика. Одна­ко он еще помнил слова учителя о проверке решения за­дач. И Волчонок с неохотой достал учебник и несколько раз перечитал условие задачи.

• Ничего не понимаю! — крикнул он в отчаянии и за­крыл книгу.

• Что случилось? — поинтересовался его папа, ото­рвавшись от чтения «Лесной газеты».

• Такие трудные задачки напридумывали, что в них никто не разберется! — возмущался Волчонок.

• Ну-ка, покажи, что там у тебя за трудная задач­ка? - заинтересовался папа Волк.

• Вот, смотри! — ответил обрадованный Волчонок, быстро избавляясь от наскучившего задания.

• Так, так, так... — поразмыслил немного отец и бы­стро написал решение задачки.

• Ух ты! — воскликнул сынишка. — Ты, папочка, так быстро решаешь?!

Отец важно и гордо отдал учебник и решенную задач­ку Волчонку, а сам продолжил чтение газеты.

Волчонок принялся выполнять следующее домашнее за­дание. Но он никак не мог сосредоточиться, постоянно мыс­ли убегали куда-то, голова казалась пустой как барабан.

• Ох, что же мне делать? — мучился ученик. — Пой­ду опять к папе.

• Что, опять не получается? — спросил отец, по­смотрев на грустного сынишку.

• Угу, — пробурчал Волчонок.

• Ну, хорошо, давай посмотрю. — И задача вновь была решена папой.

• Папочка, спасибо, ты так меня выручил! — прыгал счастливый Волчонок вокруг отца. — Можно я пойду играть?

• Собери портфель для завтрашнего дня и можешь идти.

• Хорошо! Я соберу мигом! — И через несколько ми­нут Волчонок будто на крыльях вылетел из дома.

На следующий день перед уроком ребята сравнивали ответы в задачках. Волчонок с гордостью показывал всем свою домашнюю работу.

Учитель Еж проверил решение задач и похвалил Вол­чонка за сообразительность.

Волчонку было приятно и почему-то немного стыдно.

— А сейчас мы решим такие задачки вместе, и Волчо­нок нам поможет, — сказал учитель, пригласив Волчонка к доске. Волчонок почувствовал страх, ведь он один знал, что с этими задачками самостоятельно ему не справиться, он даже не помнил папино решение.

• Я не знаю, как решать... — прошептал Волчонок.

• Но ведь ты справился с задачами дома, значит, спра­вишься и сейчас, — приободрял ученика Еж.

• Мне папа помогал, он мне все решил, — признался Волчонок.

• Значит, все домашнее задание выполнял твой отец? — удивился учитель.

• Да... — почти беззвучно прозвучал ответ.

• Передай своему папе, что он прекрасно разбира­ется в математике. Но если он будет решать за тебя, то его сын так и останется неграмотным. Ребята, кому задают домашнее задание?

• Ученикам, чтобы научиться самостоятельно мыслить и закреплять знания, — уверенно произнес Медвежонок.

• Верно! И такая помощь родителей мешает разви­ваться их ребенку, — продолжал учитель.

• Я хотел, чтобы меня похвалили, — грустно объяс­нял Волчонок.

• А тебе было приятно от такой похвалы? Ведь тру­дился-то не ты, а твой папа.

• Да, мне было немного стыдно, — вспоминал свои чувства Волчонок. — А когда меня пригласили к доске, ста­ло очень страшно.

• Это могло произойти с любым из наших учеников. И твоя ошибка помогла нам всем понять, что радостные чувства, чувства удовлетворения мы получаем от соб­ственного труда; от своих побед. В школе учатся, иногда это бывает трудно, но важно, чтобы каждый ученик смог справиться со своими трудностями самостоятельно.

• А если мы не сможем выполнить домашнее зада­ние, то в школу можно приходить с невыученными урока­ми? — поинтересовалась Белочка.

• Если вы долго думали, но не смогли решить задачу, тогда перед уроком желательно сказать об этом мне, — предложил учитель. — И мы вместе постараемся понять и во всем разобраться.

• А вдруг я никогда не смогу научиться решать зада­чи, постоянно буду приходить с невыученными уроками? — волновался Волчонок.

• Тогда на уроке или после уроков мы с ребятами бу­дем стараться объяснить тебе, чтобы ты все понял. Ког­да ученик старается, ему необходимо помочь. А если он ленится, не хочет трудиться, то помогать ему вряд ли кто захочет.

Волчонок опустил глаза и твердо сказал:

• Я буду стараться!

• Вот и замечательно! Продолжим урок, Медвежо­нок поможет нам решать задачу. Если ты справишься, Медвежонок, то получишь пятерку. Это самая лучшая от­метка в школе. Но об отметках и оценках на следующем уроке.

Сказка «Школьные оценки»

Учитель на перемене раздал ученикам дневники. У Медвежонка в дневнике красовалась пятерка по мате­матике. Все ученики с удивлением ее рассматривали.

• Цифра как цифра, что в ней такого? — не понимал Лисенок.

• Есть в ней какая-то притягательная сила. Смот­рю и восхищаюсь! — любовался Медвежонок.

• Это потому, что тебе эту оценку за хороший от­вет поставили, поэтому ты и радуешься! — рассуждал Зайчонок.

А Белочка добавила:

• Теперь все будут знать, какой ты у нас умный. Вот твоя мама обрадуется! Я бы тоже хотела получить пя­терку.

• Обязательно получишь! — с уверенностью произ­нес учитель Еж. — А сейчас поиграем в игру «Хорошо и пло­хо».

• Это опять о поведении, что ли, говорить будем? — поинтересовался Волчонок.

• Нет, не о поведении, вернее, не только о поведении, — продолжал учитель. — В игре каждый из вас покажет свое отношение к тому, что я скажу. Показывать будем мими­кой, то есть выражением своего лица. Если вы хорошо к это­му относитесь, то на лице у вас будет радостная улыбка. А если плохо, тогда хмуро сдвинуты брови.

— А если мне все равно и я никак не отношусь? — спро­сил Лисенок.

— Тогда твое лицо будет без выражения, равнодуш­ное, — пояснил учитель. — Приготовились?

Еж по очереди называл занятия, пищу, увлечения, иг­рушки, а ученики мимикой выражали свое отношение.

• Ребята, вы заметили, какие мы все разные и у нас бывают разные оценки одного и того же предмета, но бывают и одинаковые. То, что вы делали сейчас в игре, можно назвать оценкой. Ведь каждый из вас думал и ана­лизировал. Вы оценивали все, что я называл, используя свой личный опыт.

• Да, я очень люблю есть морковку и яблочки, поэто­му я мимикой показал свое положительное отношение к этому, — улыбаясь, вспоминал Зайчонок.

• А я хотел сначала показать свое хорошее отноше­ние к такому занятию, как кричать, но потом вспомнил, что меня за это мама поругала, и передумал, — поделил­ся своими мыслями Волчонок.

— А я думаю, что наши родители с помощью своих оце­нок помогают нам понять, что хорошо и что плохо, — сде­лал вывод Зайчонок.

— Да, я как посмотрю на маму, так сразу понимаю по ее лицу, правильно я делаю или нет, — сказал Медвежонок.

• А я, когда был маленький, — вспомнил Лисенок, — иногда баловался, и папа мне жестами показывал, чтобы я перестал. Значит, оценивать можно и жестами.

• Ой, а моя мама, — продолжила разговор Белочка, — свое отношение к моим поступкам выражает голосом, то есть интонацией. Она позовет меня по имени, и я сразу понимаю, сердится моя мама или радуется.

• Это действительно так – Вы сами, ваши родители показывают свое отношение мимикой, жестами, интона­цией и словами, — подтвердил учитель. — Так мы понима­ем друг друга. И когда учатся чему-то новому, чтобы идти правильным путем, наблюдают за оценками окружающих. А как же в школе? Какие в школе оценки?

• Когда я отвечаю, то смотрю на учителя и... на сво­его соседа, Волчонка, — призналась Белочка. — Если все правильно, то они утвердительно качают головой.

• Но Волчонок иногда ошибается, ведь он тоже учит­ся, поэтому смотри лучше на учителя, — посоветовал Медвежонок.

• А я как услышу такие слова, как «хорошо», «моло­дец», от учителя, так понимаю, что хорошо справился с заданием, — рассказал о себе Волчонок.

• За весь урок учителю необходимо показать свое от­ношение к успехам и неудачам каждого ученика. Отметка подтверждает данное отношение, как результат усвоен­ных знаний и умений, — объяснял Еж. — Отметку часто называют оценкой успеваемости, потому что она помога­ет ученику, учителю и родителям оценить школьную успе­ваемость. Это как специальные школьные сигналы.

• Как у моряков или военных? — заинтересовался Зайчонок.

• Наверное, что-то общее есть, — согласился учи­тель. — Если пятерка — все прекрасно, так держать. Если четверка – хорошо, но можешь еще лучше. Тройка — пора срочно браться за дело, изучать, стараться понять. А двойка — это сигнал бедствия, трудись сам и обращай­ся за помощью.

• А единица? — поинтересовалась Белочка.

• Сидим на мели, кораблю нужен буксир!!! — пошу­тил Лисенок.

Ученики дружно рассмеялись. А учитель, улыбаясь, продолжал:

• Вы прекрасно поняли, что такое отметка! Я наде­юсь, каждый из вас будет стремиться получать четвер­ки и пятерки!

• А при неудачах обращаться за помощью к учителю и к товарищам? — спросил Зайчонок.

• Конечно, и еще при неудачах помнить о том, что мы учимся, что главное — старание, и все обязательно по­лучится.

Сказка «Ленивец»

В «Лесной школе» все ученики добросовестно отно­сились к заданиям. Медвежонок сначала тоже старал­ся, но потом стал уставать, появились равнодушие и лень. Все чаще его находили на мягком диванчике. Маму Медвежонка это сильно беспокоило.

• До зимней спячки еще далеко, а ты, сынок, уже выглядишь сонным и вялым, — говорила она.

• Я решил зря силы не тратить! — ответил ей Медвежонок.

• Учиться, узнавать новое очень полезно для каждого, и ты это знаешь, сынок! — ласково произнесла Медведица.

• Не хочу больше учиться! Надоело мне! — провор­чал Медвежонок. — Я думал, что это легко — быть школьником. Что все будет получаться само собой, а оказывается, надо трудиться. Не хочу!!!

• Конечно, иногда хочется быстрых результатов, — вздохнула мама. — Но ведь хорошо быстро не бывает!..

• Ну и пусть! Тогда я буду лежать целыми дня­ми! — воскликнул Медвежонок и отвернулся к стене, чтобы не видеть расстроенной Медведицы.

• Любой ребенок или взрослый испытывает чув­ство усталости, но хороший отдых на воздухе, сон по­могают справиться с этой проблемой и вернуться к ра­боте. А если ты будешь лежать целыми днями, то превратишься в Ленивца.

• Что это такое? — поинтересовался Медвежонок.

— Не что, а кто. Это зверек, наверное, родственник обезьянки. А может, он и был когда-то давным-давно обе­зьянкой, пока с ним не произошла одна история. Так же как ты, он почувствовал однажды сильную усталость от работы и объявил всему лесу о том, что он отказыва­ется трудиться, а желает только лениться. Целыми днями напролет Ленивец висел на дереве вниз головой, по­тому что подняться или перевернуться ему лень. Насе­комые поселились в его шерсти, а он даже не шевелился, когда его покусывали. «Лень!» — думал он. Конечно же, Ленивец не умывался, не расчесывал шерстку и не чис­тил зубы. Из-за этого он выглядел лохматым, грязным, с темными зубами и неприятным запахом. «Кому это нужно быть чистым и опрятным? Лень!» — размышлял Ленцвец.

Обезьянки прыгали рядом, наслаждаясь сладкими бананами и вкусным кокосовым молочком. «Эй, Ленивец, поиграй с нами!» — кричали они ему. Но Ленивец молча наблюдал за своими подружками и медленно пожевывал листья с дерева, на котором он висел. «Даже есть лень!» — удивлялся сам себе Ленивец.

Жизнь протекала скучно и однообразно. Много ин­тересного происходило рядом. Однако Ленивец продол­жал неподвижно висеть на дереве.

Вот и сейчас есть такой Ленивец в далеких лесах Америки, как яркий пример самого ленивого существа на свете.

• Ну что, сынок, ты хотел бы быть похожим на такого Ленивца? — закончила свой рассказ Медведица.

• Нет, не хочу! — твердо произнес Медвежонок. — Но можно я хоть отдохну немножко?

• Конечно можно! Отдохни часок, а потом вновь за работу!

• Хорошо, мама! Я так и сделаю! — ответил Мед­вежонок.

Сказка «Списывание»

Медвежонок пришел в школу в хорошем настроении, готовый к новым испытаниям.

На уроке учитель дал всем задание придумать рассказ о своих лесных приключениях. Ученики взялись за дело. Медвежонок вспомнил о том, как он познакомился с дики­ми пчелами, и решил описать это в своем рассказе. Лисе­нок описывал лесное озеро с чудесными цветами и свои ощущения от купания в нем. Волчонок вспоминал, как он собирал ягоды для компота, а по дороге все сам скушал. Белочка — свой первый поход за грибами, как она набрала одних мухоморов. А Зайчонок не смог ничего вспомнить и придумать, хотя старался изо всех сил. Все ученики уже заканчивали свою работу, только у Зайчонка была чистая тетрадка.

— Я тоже хочу получить хорошую оценку за рассказ, но сегодня совсем не думается. Можно, Медвежонок, я спи­шу твой рассказ, будто бы мы вместе за медом ходили, — обратился Зайчонок к своему соседу.

• Ладно, списывай, — разрешил Медвежонок. — А на другом уроке я у тебя списывать буду.

• Договорились! — обрадовался Зайчонок и быстро переписал всю историю медвежонка в свою тетрадочку.

— Прошу всех сдать тетради, — попросил учитель. Ученики стали передавать тетрадочки дежурным.

— Отдохните на перемене, а я проверю ваши сочине­ния, — предложил Еж.

Ребята веселой толпой выходили из класса, расска­зывая друг другу свои истории.

Когда прозвенел звонок на урок, ученики с нетерпени­ем ждали результатов.

— Ваши сочинения показали мне, что вы многому на­учились. Каждый из вас понятно и грамотно выражал свои мысли, ошибок почти нет. Поэтому оценки у всех хоро­шие — четверки и пятерки. Молодцы, ребята! — с гордос­тью произнес учитель.

Ребята, радостные, рассматривали свои тетрадоч­ки, изучали оценки.

• А у нас с Медвежонком странная какая-то отмет­ка поставлена, и что она означает, мы не знаем, —- обра­тился Зайчонок к Ежу.

• Да какая-то дробь получается: четыре вторых или четыре разделить на два. Что это? По двойке нам с Зай­цем? Да? — удивлялся Медвежонок.

• Не совсем, — ответил учитель. — Вам за одну ра­боту поставлена одна отметка, а так как она в двух тет­радях одинаковая, то, значит, четверка на двоих.

• Но так ведь не бывает? Нет таких отметок! — возмутился Зайчонок.

• Конечно, как нет одинаковых сочинений. Даже если бы вы вместе ходили за медом, то одно событие описывали бы по-разному, мысли и чувства отличались бы в ваших историях, — объяснял Еж.

• А что же нам теперь делать? — спрашивали рас­строенные Зайчонок и Медвежонок.

• Кто-то из вас постарался, а кто-то пользовался трудом друга. Поэтому я предлагаю лодырю потрудить­ся по-настоящему, чтобы получить заслуженную оцен­ку, — спокойно предложил учитель.

• Я не лодырь, — обиделся Зайчонок. — Просто мне се­годня трудно думается, вот я и попросил Медвежонка помочь.

• Разве это помощь? — возмутились ученики.

• Это медвежья услуга! — воскликнула Белочка. — Тебе, Зайчонок, от такой услуги будет вред один, ведь ты так и не научишься сочинения писать.

• А мне Медвежонка жалко, — тихо произнес Лисе­нок. — Он старался, сочинял, а ему попало.

• Не надо было Зайчонку такую услугу оказывать! — крикнул Волчонок.

• Давайте сейчас перестанем спорить и дадим воз­можность виновникам самим исправить положение ве­щей, — предложил учитель. — Если Зайчонок принесет завтра новое сочинение, то Медвежонок получит свою законную четверку.

• Я все понял, — согласился Зайчонок.

• И я понял... — произнес Медвежонок.

• Я думаю, многие из вас сегодня поняли, что списы­вание приносит больше вреда, чем пользы! — подвел итог учитель.

• Да, вот, оказывается, какая бывает медвежья ус­луга... — прошептал Волчонок.

• Ну что же теперь, так и будете меня ругать? — спро­сил обиженный Медвежонок. — Я ведь как лучше хотел!

• Медвежонок, мы очень любим тебя! Ты действи­тельно умеешь помогать! — успокоила Белочка. — Но не­удачную помощь мы будем называть «медвежьей услугой», ладно, без обид?

• Ладно... — проворчал Медвежонок, почесывая ла­пой свой затылок.

Сказка «Подсказка»

Быстро пробегали дни, наши ученики взрослели, учи­лись писать и считать, учились исправлять не только свои школьные ошибки, но также ошибки в поведении.

За окном ветер срывал последнюю листву, первые пушистые снежинки кружились над оголенным лесом. В классе было тепло и тихо. Ученики рассматривали гер­барий из сухих листьев, повторяли их названия. Взгляд Вол­чонка остановился на большущей снежинке, которая при­липла к стеклу, сопротивляясь порывистому ветру. Но снежинка не хотела улетать, напротив, к ней прилипали ее подружки, собираясь в настоящий снежный ком на стек­ле. Это зрелище заворожило Волчонка своим волшеб­ством, и он не сразу услышал вопрос учителя, а почувство­вал, что Белочка толкает его в бок. Поднявшись, он растерялся, не зная, что же надо делать.

— Вы сейчас познакомились с новым видом кустарни­ка, который не встретишь в нашем лесу, но его часто са­жают в парках как «живую изгородь», — обратился к Волчонку учитель. — Мне бы хотелось, чтобы ты, Волчонок, еще раз произнес его название.

Волчонку стало почему-то очень жарко, он пытался вспомнить известные ему названия кустарников, однако «живую изгородь» он еще не встречал.

В классе возникла пауза, Волчонку она показалась веч­ностью. Молящим взглядом он обратился к соседке. Белоч­ка тихим шепотом произнесла: «Барбарис».

— Борис! — громко и уверенно ответил Волчонок. Все ученики громко засмеялись.

— Тихо, тихо, ребята, сейчас он вспомнит! — успо­коил их Еж.

Волчонок напряг все свои слуховые способности, что­бы разобрать название, и вновь с мольбой во взгляде по­смотрел на Белочку. Она тихо повторила: «Барбарис».

— Барбара, — уже менее уверенно сказал Волчонок. Грохот смеха раздался после слов Волчонка. Некото­рые ученики даже утирали слезы от смеха.

У Волчонка тоже появились слезы, но не от радости.

• Борис и Барбара — это имена. А название кустар­ника «барбарис», — серьезно начал свою речь учитель, чтобы помочь Волчонку в затруднительном положении и успокоить класс. — На этом кустарнике растут плоды, из которых можно варить варенье. Какое ты любишь варенье. Волчонок?

• Земляничное... — с трудом произнес Волчонок.

• А я люблю вишневое варенье! — воскликнула Бе­лочка.

• Почему же ты, Волчонок, сейчас не просил подсказ­ки у Белочки? — улыбаясь, спросил Еж.

• Любимое варенье я и сам знаю, — грустно отве­тил Волчонок.

• Если кто-то забыл, отвлекся, не услышал, пусть он прямо об этом говорит. С подсказкой бывают самые смешные и неприятные для учеников истории, — обратил­ся учитель ко всему классу. — Расскажи, Волчонок, как ты себя чувствовал в этой ситуации?

• Так плохо, что и вспоминать не хочется, мне каза­лось, что я проваливаюсь сквозь пол или раскалываюсь, как чайник от перегрева, — поделился своими переживания­ми Волчонок.

• О чем же ты думал, что не слышал объяснения и названия? — поинтересовался Еж.

• Я рассматривал снежинку на стекле и сочинил про нее сказку. Как однажды путешествовала смелая снежин­ка и заглядывала в окна. Ей было любопытно, что происхо­дит в домах. Когда она находила что-то интересное, то созывала своих подруг. Вместе с подружками они беседовали, делились впечатлениями, отдыхали перед новой до­рогой.

Волчонок заметил, что все его товарищи с огромным вниманием слушают сказку, мечтательно засмотревшись на снежинку.

— Вот об этом я и думал, — ответил Волчонок.

— А сейчас, когда ты рассказывал, какое чувство было у тебя? — продолжал спрашивать учитель.

• Мне было приятно, что я свободно рассказываю о своих мыслях и что весь класс понимает и внимательно слушает меня, — сказал повеселевший Волчонок.

• Ты еще раз подтвердил, что можно обойтись и без подсказки, — отметил Еж. — А сказка у тебя получилась очень романтичная. И про отдых надо подумать не толь­ко снежинкам, но и нам. Наступает время каникул. Они не такие длинные, как летние, но все же почти две недели.

• Конечно, летние каникулы — целых три месяца, — подтвердила Белочка.

• А есть еще зимние и весенние, но они тоже корот­кие, — вспомнил слова папы Лисенок.

• Важна не длина каникул, а то, как мы их проведем, чтобы как следует отдохнуть, — высказал свое мнение Медвежонок.

— На каникулах вы сможете играть, высыпаться, встречаться с друзьями и многое другое. А потом — вновь в школу, к новым дорогам и к новым знаниям.

Этими словами учителя и закончилась первая чет­верть наших первоклассников.

Сказка «Обманный отдых»

Приближались холода. Все реже солнце появлялось на небе, где-то снег уже прикрыл землю, а ночи стали длин­ными и темными. Лес уснул до весны.

Но в школе жизнь продолжалась. После каникул, вер­нувшись в класс, ребята долго не могли наговориться о своих впечатлениях. Особенно увлекательными были ис­тории Лисенка. Он с утра до ночи смотрел телевизор и пересказывал друзьям фильмы и мультики.

• А мне мама не разрешает долго смотреть телеви­зор, — пожаловалась Белочка.

• Да и мне не разрешает, — ответил Лисенок. — Но как только родители заняты каким-то делом или легли спать, я сразу же использую счастливый момент, вклю­чаю телевизор и смотрю.

• Почему же взрослые такими вредными бывают, ни телевизор, ни компьютер не разрешают? Жалко им, что ли? — обиженно спросил Зайчонок.

• Конечно, жалко! — вмешался в разговор учи­тель. — Только не телевизор или компьютер, а своих любимых детей. Они хотят, чтобы вы, ребята, росли крепкими и здоровыми. Учеба отнимает много сил, по­этому дополнительные нагрузки принесут еще больше вреда здоровью. Полезнее будет бегать, играть на све­жем воздухе, полноценно питаться и своевременно ло­житься спать.

• Но ведь нельзя же детей от любимых занятий во время отдыха отрывать? — возмутился Волчонок.

• Это обманный отдых! Если занятия, хоть и люби­мые, ухудшают зрение и память, способствуют усталос­ти, перевозбуждению, то зачем они нужны дорогому сы­ночку или доченьке? — продолжал учитель Еж.

• Но у меня прекрасная память, я все телепередачки наизусть помню, — похвастался Лисенок.

• Да, это точно, он так здорово их нам рассказы­вал, — подтвердил Волчонок.

• Все яркое, удивительное запоминается легко, вы­тесняя нужные, но не всегда интересные события или зна­ния, — объяснял учитель. — Вот попробуй, вспомни сей­час таблицу умножения?

• Всю? — удивился Лисенок. — Но я помню самые лег­кие примеры, а сложные, наверное, все за каникулы поза­были.

• Но почему же? Я помню! — возразила Белочка. И протараторила таблицу в один миг.

• И мы тоже помним! — ответили Волчонок и Зайчо­нок.

• Правильно! — продолжал учитель. — Потому что вы как следует отдыхали и в вашей памяти телепередачи не поселились.

— Но зато они интереснее, чем таблица, — провор­чал Лисенок. — А отдыхать мне не нужно, я и так хорошо смогу учиться.

• Вот и Поющий Цветок тоже так думал, а получи­лось совсем по-другому, — сказал учитель.

• Вы расскажете нам историю о нем? — попросили ученики и устроились поудобнее...

«В одном доме жил-был Поющий Цветок. Вообще-то, это комнатное растение с длинным зеленым стеблем и листьями, похожими на гладкие атласные ленты. Но раз в год, в начале лета, у него появлялись чудесные цветы, ко­торые напоминали крупные золотистые колокольчики. Они мелодично звенели, когда Цветок поливали или рыхлили его землю. Но самое удивительное пение этих колокольчиков можно было услышать на закате летнего дня. Все расте­ния и птицы замирали в эти минуты и наслаждались вол­шебными звуками. Но эта песня отнимала много сил у По­ющего Цветка, ему требовался отдых. Цветок ставили в темное место, чтобы листья замедляли свой рост и не вытягивали из клубня питательные вещества. Затем его подкармливали, удобряли, и на следующий год он продол­жал радовать всех своим пением. Но однажды Поющий Цветок очень загордился собой:

• Я могу своим пением покорить весь мир!

• Как же ты будешь покорять, если большую полови­ну своей жизни ты спишь? — возразил ему Воробей, кото­рый примостился на подоконнике.

• А я не буду спать! Буду петь круглый год! — отве­тил Поющий Цветок.

Так он и сделал. Перелетные птицы улетели в теп­лые края, деревья сбросили листву, все готовились к от­дыху. Но Цветок продолжал петь, правда, меньше радости звучало в его мелодиях, меньше волшебства. Может быть, потому, что против всех законов природы Поющий Цветок отказывал себе в отдыхе? Скоро изменились его колокольчики, они стали бледными и вялыми. А песня ис­чезла совсем.

• Что же ты не поешь? — спросил его Воробей.

• Не могу, не получается, — грустно ответил Цве­ток.

— Конечно! — произнес Воробей. — Ведь ты потра­тил все силы, а новых не накопил. Нам, воробьям, как все­му живому, тоже нужно накапливать силы, а не только их тратить. Поэтому мы кушаем разнообразную пищу, спим нужное количество времени, дышим свежим возду­хом. А иначе крылышки слабеют, глазки тускнеют, так и заболеть недолго.

— По-моему, я уже заболел, голоса совсем нет. Что же теперь мне делать? — спросил приунывший Цветок.

— Теперь уж лечиться, а затем отдыхать, чтобы следующим летом ты смог нас вновь радовать волшебным пением своих колокольчиков, — посоветовал Поющему Цветку Воробей».

• Грустная история, — заметила Белочка.

• Но я думаю, что потом все хорошо закончилось, — приободрил учеников Еж, — и Поющий Цветок в летние вечера где-то поет. — Так, с отдыхом все понятно, а как же мне успеть все, что я хочу, и что нужно мне сделать? — спросил рас­терявшийся Лисенок. — Для этого многие школьники соблюдают режим дня. То есть расписание, примерное время своих дел, игр, заня­тий, еды, прогулки и сна. Вы еще не пробовали этого сде­лать? — спросил учитель.

• Нет!!! — ответили ребята.

• Тогда я предлагаю всем продумать режим дня вме­сте со своими родителями и завтра поделиться резуль­татами, — предложил учитель Еж.

Сказка «Бабушкин помощник»

На следующий день, вернувшись в класс, ребята уви­дели новенького ученика, маленького Енота. Оказывает­ся, добрая слава о «Лесной школе» быстро распространялась по всей округе. В скором времени обещали принять в школу и других желающих учиться,

Учитель познакомил всех ребят с новеньким, попросил быть с ним внимательными и добрыми. Как всегда со звонком начался урок.

— Как успехи с режимом дня? — напомнил домашнее задание Еж.

Ученики по очереди зачитывали свой вариант, объясня­ли его, иногда спорили друг с другом, настаивая на своем.

• Интересно, а что думает наш новенький о режиме дня? — полюбопытствовала Белочка.

• Я думаю, что он очень полезен. У меня тоже есть свой режим дня, и там есть время работы и отдыха – ответил Енот.

• Работы? Какая же у тебя работа? — продолжала интересоваться Белочка. — Мы вот делаем дома уроки! А что делал ты?

• Я? — переспросил Енот. — Помогал бабушке по хо­зяйству. Мы, Еноты, очень любим чистоту, моя бабушка устает целыми днями убирать и стирать, вот я ей и по­могал. Сейчас, конечно, труднее мне будет, ведь надо учиться, но бабушке я буду продолжать помогать, и это отмечу в режиме дня.

• А я почему-то не помогаю своей бабушке? — удиви­лась Белочка. — Наверное, потому, что она меня об этом не просила. Но зато я помогаю маме убирать мою комнату.

• Но ведь это твоя комната, ты себе и помогаешь! — засмеялся Зайчонок.

• А меня моя мама не просит помогать, я сам пред­лагаю ей помощь, — вспомнил Лисенок. — Я знаю, что ей приятно. Однажды я даже пирожки сам пек, а потом мы с мамой книжку вместе читали.

• Да, ребята, оказывается, вам есть чему поучить­ся у новенького ученика. Енот предложил нам тему, кото­рую мы будем обсуждать в нашей газете, — объявил всем учитель.

• В какой газете? — удивились ученики.

• Сейчас на уроке рисования мы будем вместе офор­млять, раскрашивать нашу «Школьную газету». Там будут темы: «Школьные новости», «Наши успехи», «Веселые рас­сказы» и «Помощники». Мы выберем ответственных, и каждый месяц новый номер газеты будет рассказывать нам удивительные истории.

• А можно я буду собирать веселые школьные рас­сказы? — попросила Белочка.

• А я хочу отвечать за «Наши успехи»! — восклик­нул Зайчонок.

• О «Школьных новостях», наверное, у меня получит­ся рассказать, — предложил себя Лисенок.

• А я буду «Помощников» изучать! — обрадовался Волчонок.

• Хорошо, только «Школьным новостям» нужен еще один рассказчик, то есть корреспондент, — важно сказал учитель. — Я предлагаю Енота в помощь Лисенку. Вы не против? Так он быстрее со школой познакомится да и Ли­сенку поможет.

Все с удовольствием согласились. Весь урок ученики старались сделать газету красивой, рисовали снежинки в этом номере, подписывали яркими цветами названия тем. А статьи учитель предложил подготовить дома.

Волчонок прибежал домой запыхавшийся. Когда он влетел в комнату, бабушка мыла пол и даже ахнула от неожиданности.

• Что случилось? — спросила она внука.

• Бабуля, быстро дай мне поесть, а то у меня нет времени! — скомандовал Волчонок.

Бабушка бросила мыть пол и поспешила разогревать обед.

• Ты чего спешишь, на пожар, что ли? — пошутила она.

• Нет, не на пожар! — ответил Волчонок. — Я – ответственный корреспондент нашей школьный газеты, собираю материал о помощниках. Сейчас покушаю и побегу смотреть, как мои друзья бабушкам и мамам помогают.

• Интересно... — размышляла бабушка. — А к кому же ты сейчас побежишь?

• Сначала к Белочке, она меня уже в коридоре ждет, а потом к Зайчонку и Лисенку, — ответил с полным ртом Волчонок, проглатывая последний кусок.

Бабушка хотела что-то еще сказать, но Волчонок уже бежал по коридору, к Белочке.

— А посуду помыть? — крикнула вдогонку бабушка.

Что-то невнятное пробурчал Волчонок из коридора и хлопнул входной дверью. Бабушка оглядела грязную посу­ду, недомытый пол, поохала и принялась наводить поря­док. А тем временем наши «корреспонденты» работали, с полной ответственностью относясь к порученному делу.

Сказка «Прививка»

Утром самым первым в газете появился материал «Наши успехи». Зайчонок подробно расписал свои мате­матические победы, отметил, что Волчонок стал грамот­но писать сочинения, а Белочка аккуратнее оформлять тетрадь.

Следом за Зайчонком поспешил порадовать всех «Помощниками» Волчонок. Он рассказывал, как наши ученики дома проявляют настоящую заботу к бабушкам и мамам. Ребята читали и гордились собой и друг другом. Но что это? Тема помощников продолжалась и Белочкой в весе­лом рассказе «Лучший бабушкин помощник». Она по-доб­рому, но с юмором написала о Волчонке, когда он забегал домой на обед. Ученики долго смеялись над такой «забо­той» внука. Волчонок тоже смеялся, он знал, что так луч­ше реагировать на шутки, хотя ему было немного груст­но. «Как же я о своей бабушке-то не подумал?» — рассуждал он.

Енот и Лисенок познакомили всех со «Школьными но­востями». В основном новости были хорошими, но одна заставила некоторых учеников встревожиться.

• Как это сегодня будут делать прививки от грип­па? Зачем? Мы и так здоровы! — забеспокоился Зайчонок.

• Прививки делают только здоровым, для того что­бы организм смог сопротивляться болезни, — объяснил доктор Филин. Он был в белоснежном халате, в белой ша­почке и с чемоданчиком в руке.

• А это больно? — спросил Зайчонок.

• Каждый по-разному относится к боли. Кому-то ка­жется, что и комар кусается больно, а кто-то на сильные ушибы не обращает внимания. Это зависит от чувстви­тельности, — по-научному отвечал на вопросы доктор и подготавливал шприц для укола.

• А я не боюсь уколов! — храбро воскликнул Волчо­нок и приготовился это всем доказать. Ему очень хоте­лось загладить неприятное впечатление о себе перед дру­зьями. Он отвернулся, чтобы не видеть этого процесса, но, к его удивлению, укол был почти незаметным.

• Ну как? — спросил Лисенок.

— Я ничего не почувствовал, доктор Филин хорошо умеет делать уколы, — ответил Волчонок.

— Следующий! — улыбаясь, пригласил доктор. Ученики один за другим подходили к Филину. Нельзя сказать, что им было приятно, но они понимали, что ради здоровья можно немного и потерпеть.

• Все сделали прививку или кто-то остался? — уточ­нил доктор.

• Я... Я... Я... остался, — простонал Зайчонок. — Я очень боюсь... Я, наверное, очень чувствительный?

Все ребята начали уговаривать Зайчонка, а он совсем сжался в комочек и задрожал.

• Если ты будешь так напрягаться, то укол действи­тельно будет болезненным, расслабься, — попросил Зай­чонка доктор.

• Н... Н... Нне... Не могу! — еле выговорил Зайчонок.

• Можно я попробую? — предложил помощь малень­кий Енот. — Я в школе совсем еще недавно, и мне страш­новато бывает на уроках, да и на переменах тоже. Моя мама дает мне с собой «храбрую конфету». Она похожа на обыкновенный леденец, но в ней содержится средство от страха. Возьми ее себе, Зайчонок, она сейчас тебе нуж­нее, чем мне.

• Спасибо... — произнес Зайчонок и быстро положил конфету в ротик.

• Досчитай до ста, чтобы она подействовала, и ты сможешь выдержать прививку, — произнес тихо Енот.

Заяц начал сосать «храбрую конфету» и считать с закрытыми глазами. Затем подошел к доктору и...

Полная тишина возникла в этот миг, и все ученики с удивлением отметили, что у Зайца действительно прибавилось храбрости, ведь он смог, даже не охнул.

— Ура «храброй конфете»! Ура смелому Зайчонку! Ура маленькому Еноту! — прокричали радостные ученики.

А доктор Филин загадочно улыбнулся, он много знал об этом волшебстве.

Сказка «Больной друг»

Наступила настоящая зима. Морозы рисовали узоры на окнах, сугробами завалило всю школьную площадку, уче­ники в них сооружали крепости для игры, заливали горки и ледяные дорожки. На прогулке ребята веселились. С блес­тящими глазами, полные сил, ученики возвращались в класс, переодевались, просушивали свою обувь и одежду и при­нимались за уроки.

• Скоро у нас будет в школе праздник, — объявил учи­тель Еж. — Мы будем встречать Новый год!

• А чего его встречать, он что, дороги не знает? — удивилась Белочка.

• Конечно, знает, — улыбнулся Волчонок. — Это нам важно его заметить, не пропустить!

• Я слышал, что на празднике Дед Мороз со Снегуроч­кой приходят в гости, надо для них песни петь и стихи читать, — вспомнил Зайчонок.

• А можно какой-нибудь мультик сыграть, то есть сказку-спектакль, — предложил Лисенок.

— Хорошо, вы как следует подумайте, а сейчас пусть каждый расскажет новогоднее стихотворение, — про­должил урок учитель.

Ученики читали стихотворения с выражением, пред­ставляя себя уже на праздничном выступлении. Когда Ли­сенок вышел читать стихотворение, все ребята увиде­ли, что он не успел переодеться, и одежда от растаявшего снега была мокрой. Друзья шептали ему об этом, но Лисе­нок ничего не слышал, какой-то туман плыл перед глаза­ми, а уши будто заложило ватой.

— По-моему, дружок, тебе сейчас надо к врачу, — за­метил его состояние учитель. — Что же ты не позабо­тился сам о себе? Скорее лечись, чтобы к празднику быть здоровым.

Волчонок проводил друга в кабинет доктора Филина. Когда он вернулся, то рассказал, как сердился Филин на Лисенка за мокрую одежду, как прибежала встревожен­ная высокой температурой мама Лисенка к своему сыноч­ку. Всем было очень жалко больного друга.

— Что же, он теперь все уроки пропустит, что ли? — спросила Белочка учителя. — И будет после болезни с тру­дом нас догонять в учебе?

• Выходит, что так, — грустно ответил Еж. — Но вы можете ему помочь.

• Как это? — удивился Волчонок.

• Узнавать о его состоянии, поддерживать своим вниманием. А когда ему станет полегче, проведать его, передать домашние задания, — предложил учитель.

• Конечно! — обрадовался Зайчонок. — И Медвежон­ка надо проведать, он уже давно в школу не ходит.

• У него зимняя спячка началась, — объяснила Белоч­ка. — Но я ему все задания передавала. Его мама говорит, что между сном он их выполняет. Так что за него не вол­нуйтесь. К весне он будет в полном порядке.

• Почему же ты нам ничего не говорила? — спросили ребята.

• Мне казалось, что вы знаете, — растерялась Бе­лочка.

• Вот видите, ребята, как важно интересоваться сво­ими друзьями, — подтвердил учитель Еж. — Каждый день Белочка брала у меня задания для Медвежонка. Но больше никто, кроме нее, и не вспомнил о своем товарище.

Ученики сидели, опустив голову, было стыдно, а неко­торые представляли, что на месте забытого больного друга оказались они сами. Очень грустно болеть, да еще остаться без внимания своих товарищей.

• А давайте все вместе каждый день навещать Ли­сенка и Медвежонка, — сказал Зайчонок.

• Я думаю, что всем вместе не стоит, когда боле­ют, трудно принимать много гостей. Лучше по очереди и ненадолго, чтобы забота не была навязчивой, — объяснил учитель.

• Хорошо, кто пойдет к Лисенку и Медвежонку завт­ра? — спросил Волчонок. — Будем делать график посещений.

Пока ученики составляли график, Еж внимательно наблюдал за тем, как изменились его ученики, какими ста­ли серьезными и совсем большими.

Благодаря заботам своих друзей, Лисенок выздоровел как раз к празднику.

Праздничная елка сверкала разноцветными огнями, звучали музыка, смех. Вместе с ребятами Лисенок пел песни, танцевал и читал стихи. А когда Дед Мороз со Сне­гурочкой подарили вкусные подарки, Лисенок не выдержал и закричал громче всех:

— Спасибо всем! Я так рад, что мы вместе!!!

Дружным хороводом вместе с Лисенком ученики за­кружились вокруг елки. Всем было весело, даже сонный Медвежонок приободрился и поздравлял всех с Новым го­дом!

— С Новым годом!!! С Новым годом!!! — раздавалось эхом по всему лесу.

Сказка «Ябеда»

Очаровательная пушистая Кошечка появилась в клас­се ранним утром. Ее большие зеленые глаза заворажива­ли и поражали глубиной и красотой. Особенная чистота, сверхаккуратность прослеживались во всем облике новой ученицы. Каждому из ребят хотелось посидеть рядом с ней, потрогать ее красивый бантик, но всех останавли­вал пренебрежительный голос новенькой: «Отойди, Вол­чонок, ты помнешь мне платье! А ты, Зайчонок, не смотри на меня своими косыми глазами, я этого не люблю! И нече­го на меня дышать, Лисенок, а то мне совсем душно ста­нет!»

• Я вижу, вы уже познакомились? — спросил учитель Еж, войдя в класс.

• Да, познакомились, — озадаченно ответили ре­бята.

• Надеюсь, вы ее не обидели? — спросил учитель, уви­дев недовольное выражение лица Кошечки.

• Кто кого еще обидел-то? — прошептал Зайчонок.

• Конечно, обидели, — вдруг вырвалось у Кошечки. — Они грязными руками трогали мой чистый бантик.

• Я думаю, что если тебе, Кошечка, не понравилось, то наши ребята больше не будут делать этого, — оста­новил своими словами и взглядом порыв возмущения Вол­чонка учитель. Волчонок понял, что лучше сейчас с Кошеч­кой не связываться, но долго не мог настроить себя на учебу. Во время урока соседи Кошечки обсуждали шепо­том решение задачи. Она терпеть это не стала, громко произнесла:

• Мне мешают своими разговорами Заяц и Енот.

• Но мы же по делу говорили, — оправдывались ее со­седи.

• Тем более, — строго произнесла Кошечка. По клас­су прошел ропот возмущения.

— Такой вредины еще не бывало в нашей школе! — вырвалось у Белочки.

— Я прошу всех быть более сдержанными, — попро­сил учитель. — У нас очень серьезная тема, надо в ней разобраться.

Ученики послушно продолжили работать. На переме­не Кошечка осталась одна, никто не хотел больше при­ближаться к ней, разговаривать и играть. Учитель подо­шел к новенькой и спросил:

• Как тебе у нас?

• Плохо, — со слезами на глазах ответила Кошеч­ка. — Мне здесь никто не нравится.

• Я понимаю, что приходить одной в сложившийся коллектив очень непросто, но у нас добрые ребята, — ус­покаивал учитель.

• Не заметила я, что они добрые! — всхлипнула Ко­шечка.

• Поживешь, увидишь, — пообещал учитель. А тем временем все ученики обсуждали поступок новенькой, называя ее уже не ласковым именем «Кошечка», а неприят­ным словом «ябеда». Это прозвище услышала сама винов­ница и разрыдалась еще больше.

• Так ей и надо! — проворчал обиженный Зайчонок. — Пусть не задается.

• А она и не задается, — вмешался в разговор учи­тель. — Ей плохо у нас, потому что она привыкла к одним правилам общения, а у нас другие. Вот она и отстаивает свои правила таким способом.

• Ха, тоже мне, хороший способ?! Мы к ней с внима­нием, лаской, а эта ябеда!.. — продолжал возмущаться Волчонок.

• Подожди осуждать ее, постарайся лучше понять, что излишнее внимание тоже некоторым не нравится, — объяс­нял учитель. — Вероятно, Кошечка воспитывается в стро­гой семье, своим ябедничеством она уточняет свои знания.

• Как это? — заинтересовалась Белочка.

• Ну, например, говоря о разговорчивых соседях, она ждала моей реакции одобрения. Ведь, действительно, раз­говаривать, мешать на уроке нельзя. Помните правило? — спросил учитель.

Ребята кивнули, ожидая продолжения объяснений.

• А так как вместо похвалы Кошечка услышала толь­ко мою просьбу о сдержанности, то у нее возникло чув­ство растерянности. Кошечка не понимает, что у нас про­исходит. Давайте поможем ей найти верный путь в общении с нами, — предложил учитель.

• Интересно, что нам надо сделать? — уточнили ре­бята.

• Когда Кошечка по привычке будет поучать или ябед­ничать, ваша задача — спокойным голосом, с ласковой улыбкой ответить ей с благодарностью, что она это заметила. И предложить найти путь или средство это ис­править, — завершил свою мысль учитель Еж.

— Так она обрадуется и станет дальше всех по­учать! — возмутилась Белочка.

• А давайте попробуем! — загорелся Волчонок.

• Только вот не знаю, как насчет улыбки? У меня мо­жет не получиться! — засомневался Зайчонок.

• А ты попробуй! Добрая сила улыбки всем извест­на! — предложил маленький Енот.

Волчонок поспешил проверить новый метод общения. Подойдя к зареванной Кошечке, он с нежной улыбкой по­звал ее играть. В ответ он услышал:

• Я с такими лохматыми не играю!

• Помоги мне стать таким же аккуратным, как ты! — продолжил эксперимент Волчонок.

• Хорошо, я попробую, — неуверенно ответила Ко­шечка. — А у тебя, Волчонок, есть расческа?

• Конечно! — обрадовался Волчонок, доставая рас­ческу из кармана и подмигивая своим друзьям.

• А почему ты дружишь с Белочкой? — спросила Ко­шечка, старательно расчесывая своего нового друга.

• Она веселая! — не задумываясь, ответил Волчонок.

• Да? А мне она кажется грубой и легкомысленной, — вспомнила Кошечка ее реплику.

• А ты скажи сама ей, что тебе не понравилось, как она назвала тебя, только лучше, когда вы будете с Белоч­кой одни, — посоветовал ей Волчонок. — Да не забудь про один секрет.

• Что это еще за секрет? — удивилась Кошечка.

• Нежная улыбка, — ответил Волчонок, широко улыб­нувшись новенькой. Ив ответ Кошечка ему тоже улыбну­лась.

— А Волчонок-то справился с этим новым методом общения! – шепотом произнесла Белочка.

Сказка «Шапка-невидимка»

В «Лесной школе» появился еще один новый ученик. Это Мышонок.

Мышонок был очень способным ребенком. Об этом ему постоянно говорили мама с папой, а дедушка с бабушкой всегда восхищались им. «Самый умный, самый находчивый, самый веселый...» — твердили они ему. Пропищит Мышо­нок пронзительно, а дедушка ликует: « Ты просто соловей у нас!»

Перекувырнется Мышонок через хвостик, а бабушка радуется: «Ой, акробат!» Да и родители говорили, что он точно будет отличником, ведь учится почти с пеленок и все уже знает. И Мышонку на самом деле стало казаться, что он исключительный. Осталось только дождаться того дня, когда будет возможность доказать это всем жите­лям леса.

В «Лесной школе» его почему-то приняли без востор­гов и восхищения. Учитель Еж спрашивал всех учеников. Если Мышонок выкрикивал ответ, перебивая школьников, учитель расстраивался и все равно дожидался ответа других учеников. Мышонок, конечно, тоже отвечал, но ему казалось, что недостаточно часто. И если ответ был вер­ный, то Мышонок гордо вертелся во все стороны, чтобы насладиться вниманием одноклассников. Но ожидания не оправдывались: ни ученики, ни учитель не замечали «гени­альности» Мышонка.

Тогда Мышонок решил удивить всех своим «соловьи­ным» писком. И это ему удалось! Учитель внимательно и строго посмотрел на Мышонка, а ученики громко рассме­ялись. «Вот, наконец-то, — думал Мышонок, — все заме­тили меня!» Он, забыв об уроке, начал мучительно думать, чем еще поразить окружающих. Особенно Мышонку понра­вилось, когда Белочка рассмеялась над его прыжком через хвостик во время урока. Только учитель не улыбался, он подошел и тихо спросил проказника:

— Почему ты нам мешаешь?

Но вместо ответа все услышали пронзительный писк Мышонка. Ребята-зверята смеялись, и Мышонок был счас­тлив. Когда за первоклассниками пришли родители, новый ученик чувствовал себя героем. Учитель Еж спросил у мамы и папы Мышонка, что могут означать его действия. Но увидев восхищение своим сыном в глазах у родителей, он призадумался: «Что же делать? Как помочь Мышонку стать настоящим учеником «Лесной школы»? Ведь пока он поступает, как маленький ребенок, а не как ученик! Как научить его быть терпеливым и выполнять школьные пра­вила? Как научить Мышонка веселить всех на перемене, а не на уроке? Как научить его помогать, а не мешать сво­им товарищам? Как научить его радоваться успехам сво­их новых друзей?»

На следующий день учитель Еж начал урок с истории о «шапке-невидимке», которая хранилась в самом секрет­ном месте кабинета директора школы. Эта шапка — не­видимая, и она делает невидимыми тех, кто ее надевает. Еж «держал» ее в своих руках и готовился надеть на голову ученику, который всем мешает учиться. Мышонок захотел, чтобы надели ему, в ней он еще больше поразит окружающих. Еж с грустью подошел к парте Мышонка и дотронулся до его головы. Казалось, что ничего особенно­го не произошло, только ребята-зверята перестали об­ращать внимание на кривляния Мышонка, да и на звуки тоже. Мышонок старался проказничать изо всех сил, но потом ему это надоело (ведь никто уже не смеялся, не обращал на него внимания). Через некоторое время он стал прислушиваться к заданиям учителя. Пытался их выполнить правильно и захотел выйти с ответом к дос­ке. Но его желания никто не заметил. Мышонок обиделся и надул щеки: «Ну и пусть, они еще пожалеют!» Наконец прозвенел звонок, началась перемена. Когда ученики ушли играть в коридор, учитель вновь дотронулся до головы Мышонка и «снял» шапку.

— Правда, грустно чувствовать себя в одиноче­стве, — тихо сказал Еж и добавил: — Порадуй ребят на перемене, поиграй, отдохни вместе с ними, а когда про­звенит звонок на урок, «шапка-невидимка» вновь вернет­ся к тебе, пока ты не научишься помогать друзьям в уче­бе, а не мешать им.

Мышонок сидел молча и к ребятам играть не пошел.

Он думал...

Так прошла перемена, потом прошел урок, на кото­ром всем было интересно. Перед уроком математики Мышонок вновь остался в классе, не играл с ребятами и чувствовал себя самым несчастным. Но вдруг он заме­тил Белочку, которая никак не могла решить домашнюю задачку.

— Что, пропрыгала дома, а теперь пытаешься задач­ку решить? — ехидно спросил Мышонок.

— Нет, я вчера весь вечер решала, но ничего не полу­чается! – обиженно ответила Белочка.

Мышонок подошел к Белочке и посмотрел ее решение:

— Хочешь, я помогу тебе?

Белочка молча кивнула. Они вместе справились с за­дачкой, и Мышонок вновь услышал звонкий, радостный смех Белочки и увидел благодарность в ее глазах! Никогда Мы­шонок не чувствовал себя таким нужным и взрослым! Ему было очень приятно!

На уроке математики Зайчонок отвечал у доски, а помогать ему учитель Еж пригласил Мышонка. И вновь Мы­шонок почувствовал себя нужным и увидел благодарность в глазах Зайчонка! Ведь он не отвечал за товарища, не перебивал его, а добавлял и вопросами помогал быстрее вспомнить необходимое. После того как учитель побла­годарил Зайчонка и Мышонка за хорошую работу и пригласил их сесть на место, Мышонок вдруг вспомнил про «шап­ку-невидимку».

— Что же с ней случилось, почему и куда она исчез­ла? — удивлялся Мышонок.

А учитель Еж и ребята-зверята дружелюбно улыбались.

Сказка «Задача для Лисенка (ложь)»

В семье старого Лиса стали часто происходить кон­фликты. Причиной разногласий было воспитание малень­кого Лисенка. На самом деле Лисенок был уже достаточ­но взрослым, но папа Лис и дедушка Лис его называли маленьким. Вероятно, потому, что взрослые порой не за­мечают, как вырастают их дети.

Так вот, дедушка считал, что воспитать настояще­го Лиса – очень сложное дело, так как Лис должен знать три правила хитрости:

- во всем находить собственную выгоду;

- уметь ловко обмануть;

- уметь избежать неприятностей, «выйти сухим из воды».

Папа Лис был противником такой хитрости. Он твер­дил, что эти правила для одиночек. А сейчас другое время, когда одному живется трудно, нужна помощь друзей и близких.

Поэтому Лис может использовать не хитрость, а фантазию, чтобы радовать друзей новыми играми и исто­риями.

Лисенок часто прислушивался к этим спорам и раз­мышлял: «Кто же из них прав, дедушка или папа?»

Что касается дедушки, то он действительно одиноч­ка-лис, его считали самым хитрым лисом во всей округе. Друзей у него не было, кому же понравится, чтобы его постоянно дурачили. Дедушка твердил, что никто ему не нужен, но Лисенок-то понимал, что это от гордости или от отчаянья, и порой замечал у старого Лиса грустный тоскливый взгляд в пустоту.

У папы все по-другому. Обманывать, как дедушка, папа совсем не умеет. Сам папа объяснял, что он просто не хочет этого делать, так как ложь всегда становится явью, то есть обнаруживается окружающими, даже у мастера лжи. А для папы очень важно, чтобы ему доверя­ли его друзья и близкие. И папу за это многие любят, а боль­ше всех, конечно, Лисенок.

Но иногда Лисенка одолевают сомнения, и он пыта­ется использовать правила хитрости старого Лиса, да и фантастические истории, как папа, тоже любит расска­зывать своим друзьям.

• Может быть, соединить в себе хитрость и фан­тазию? — как-то высказал свою позицию Лисенок вслух.

• И будешь лисом-одиночкой! — протрещала в ответ Сорока.

• Как же мне быть? — спросил ее Лисенок. — Я ведь уже научился врать, хитрить, значит, обратной дороги нет?

— Маленький Лисенок, — засмеялась Сорока, — выбор за тобой, твое решение и будет новой дорогой. Но торо­пись, слава лгуна быстро и навсегда может прилипнуть к тебе.

—- Я подумаю над этим завтра! — решил Лисенок, и стало ему легко от того, что он перехитрил свою про­блему, перенес ее на другой день.

Но вот наступил этот день, а проблема осталась.

— Как же быть, что выбрать? — вновь задал себе воп­рос Лисенок.

В школе Лисенок был очень рассеянным. При решении задач на уроке он допустил много ошибок. У Лисенка рань­ше никогда не было трудностей с математикой, поэтому ребята и учитель очень удивились.

• Что с тобой случилось, ты не заболел? — забеспо­коился учитель Еж.

• Я? Нет! Не заболел! А вот мой дедушка чуть жи­вой, — почему-то вырвалось у Лисенка.

• Твой дедушка болен? — спросили ребята.

• Да, очень! Я за ним всю ночь ухаживал! Он сильно ослаб, — продолжал придумывать Лисенок.

И чем больше он сочинял, тем больше увлекался и уто­пал в трясине лжи, а все ученики верили и сочувствовали Лисенку.

— Знаешь что, Лисенок, иди сейчас домой, — предло­жил учитель. — Твой дедушка сейчас особенно нуждает­ся в тебе. Больному любовь и забота помогают выздорав­ливать.

Лисенок собрал свои вещи в портфель и вышел из класса.

По пути домой Лисенок уже забыл о своей выдуман­ной истории, глубоко вдохнул зимнюю свежесть, стал лепить снежки и бросать их в цель. Снег скрипел под нога­ми, было очень весело. Домой Лисенок пришел беззабот­ным.

• Почему ты так рано пришел? — спросил внука де­душка Лис. Он в это время что-то мастерил и удивился, увидев Лисенка.

• Я?.. — растерялся Лисенок. — Наш учитель забо­лел! — прошептал он.

• Как заболел? Что-то серьезное? — забеспокоился старый Лис.

• А, наверное! — продолжал Лисенок, удивляясь сво­ей сообразительности и находчивости.

• Плохо, очень плохо, — проворчал дедушка, — жаль мне учителя Ежа, пусть выздоравливает поскорее!

Лисенок немного покрутился около дедушки, наблю­дая за ремонтом стула, а потом занялся делами, доволь­ный своей удачной выдумкой.

А тем временем в школе закончились уроки и учитель решил проведать больного старого Лиса. Собрав немного гостинцев, он поспешил к лисьему дому. Подойдя ближе. Еж услышал, что кто-то весело насвистывает песенку, учитель немного удивился, подумал, что ему показалось, ведь как можно веселиться, если болен любимый человек. Однако песенка продолжала звучать, и сбитый с толку учитель увидел в открытой двери старого Лиса, который закончил свою работу и с гордостью оценивал результат, упражняясь в художественном свисте.

Еж встал как вкопанный.

Лис заметил гостя и тоже с трудом понимал проис­ходящее.

— Я рад, что вам уже лучше! — произнес наконец учи­тель.

— А вам? — спросил удивленный дедушка. В этот мо­мент Лисенок услышал голоса и с любопытством выгля­нул во двор. Но сообразив, что произошло, решил не пока­зывать носа, быстро шмыгнул в свою комнату, прыгнул на кровать.

— Сейчас что-то будет! — шептал Лисенок. — Ой, пусть это будет сон! Хочу, чтобы это мне только присни­лось! Да, я сейчас проснусь и все будет, как прежде, — пы­тался успокоить он себя.

Но это не был сон, а самая настоящая реальность. Ли­сенок понимал это, на всякий случай даже ущипнул себя, но, кроме боли, он ничего не почувствовал. Слезы сами по­катились по пушистым щечкам Лисенка, чувства стыда и страха поселились в душе.

— Что же там происходит? О чем они говорят? Что собираются со мной делать? — спрашивал сам себя Лисе­нок.

Учитель и дедушка уже сидели на кухне и тихо разго­варивали. Лисенок слышал только слова, которые повто­рял несколько раз старый Лис:

— Да, что посеешь — то и пожнешь! — Что отвечал Еж, испуганному Лисенку не удалось разобрать, он мог только догадываться! Лисенок еще раз горько всхлипнул и накрыл свою голову подушкой, чтобы ничего не слышать.

Вдруг он почувствовал, что его кто-то коснулся. Ли­сенок приподнял голову и увидел учителя.

— Ложь похожа на паука, который, пробравшись ук­радкой, начинает плести липкую паутину, — тихо произ­нес учитель. — Сначала это может показаться забавной игрой, но потом каждый начинает понимать, что запутал­ся, а выбраться не хватает сил и храбрости. И чем дольше продолжается вранье, тем крепче становится паутина.

Если ты хочешь вырасти свободным и счастливым, прогони паука, разорви паутину!

Лисенок не смог ничего ответить учителю, потому что ком в горле мешал произнести слова. Но он уже пони­мал, что ложь причиняет вред, прежде всего, самому лже­цу. И Лисенок сделал свой выбор...

• Я буду стараться быть честным!!! — пообещал он Учителю.

• Я верю в тебя! — ответил Еж.

В школе Лисенок сознался в своем обмане, и ученики простили его. С тех пор как только Лисенок по привычке хочет сказать неправду, он представляет себе огромно­го паука, липкую паутину и говорит правду.

Сказка «Спорщик»

У Мышонка появилась привычка спорить со всеми по любому поводу. Все перемены он проводил в горячих спо­рах со своими друзьями.

• Мышонок, ты зачем со всеми споришь? — спросил его Зайчонок.

• Я не спорю, а веду дискуссию, — важно ответил Мышонок.

• Дискуссия — это немного другое, — улыбаясь, объяснил учитель Еж. — Во-первых, каждый участник дис­куссии уважает собеседника, дает ему возможность пол­ностью высказаться.

— А ты, Мышонок, нас постоянно перебиваешь, — вмешался Волчонок.

• Во-вторых, — продолжал учитель, — в дискуссии необходимо предлагать факты, которые подтверждали бы твою точку зрения.

• Зачем мне эти факты, если я и так знаю, что прав, а их мнения отрицаю! — уверенно заявил Мышонок.

• Мне наш Мышонок напоминает одного знакомого лесного гнома, — вспомнил Зайчонок.

• Какого еще гнома? — недовольно спросил Мышонок.

• Рядом с моим домом, в дупле старого дуба живут два гнома-близнеца, — начал свой рассказ Зайчонок. — Одного гнома зовут Удивлялка. Он очень забавный, с блес­тящими круглыми глазками, с приветливым лицом и все­гда приоткрытым ротиком. Весь мир его радует и удив­ляет. Деревья, грибы и цветы любят рассказывать ему свои секреты.

• Ух ты! И такое бывает! — удивляется гном. Его брат, хоть и близнец, но совсем на него не похож. С ма­леньким ротиком и сощуренными глазками, он большой лю­битель спорить и все отрицать. Его так и зовут Отрицалкой. Он считает, что все на свете знает, и вряд ли существуют еще в мире какие-то загадки. Когда Удивлял­ка делится своими впечатлениями с братом, то в ответ слышит:

• Подумаешь, я это давно знал!

Жители леса обходят стороной Отрицалку, очень трудно общаться с ним. Слушать он не умеет, да и сам мало рассказывает. А если кто за советом к нему пожа­лует, то Отрицалка ему говорит:

— Что же ты такую ерунду не знаешь? Пристыдит, а ничем и не поможет, не посоветует.

Легко и свободно живется Удивлялке. Хоть он уже взрос­лый гном, но выглядит юным, как ребенок. У него много друзей и увлечений. Трудно живется его брату-близнецу. От постоянного брюзжания его лицо быстро сморщилось и состарилось, а друзей совсем нет.

— А я встречала его в лесу! — воскликнула Белочка. — Он похож на сморщенный сушеный гриб!

— Да, — подтвердил учитель. — Живут эти гномы у нас в лесу, только сейчас и братьями их никто не называ­ет, а что они близнецы, поверить трудно, уж очень они разными стали. А тебе, Мышонок, это хороший пример, для того чтобы научиться общаться с друзьями.

— А как бы мне научиться дегустировать, ой нет, дискуссировать? — смутился Мышонок.

— Дискутировать! Поупражняемся все вместе, — обещал учитель.

Сказка «Обида»

Кошечка подружилась со всеми ребятами в классе. Больше всех ей нравилось играть с Зайчонком и Белочкой. Правда, на Белочку она продолжала обижаться. Не то что­бы была серьезная причина разногласий, просто трудно Кошечке понять Беличьи шутки. Скажет Белочка что-то веселое и насмешливое, а Кошечке кажется, что это про нее шуточки. Надует она щечки, отвернется от друзей и молчит.

— Что случилось? Почему ты молчишь, Кошечка? — интересуются друзья.

Но Кошечка молчит, ничего не отвечает, так может день промолчать, другой, пока самой не надоест. А когда заговорит, ничего толком не объясняет, причины не от­крывает.

— Сами догадайтесь, чем меня обидели! — промолвит Кошечка тихонечко.

Думают Зайчонок с Белочкой, гадают, перед Кошеч­кой извиняются, но чем ее обидели, так и не понимают. Надоело им Кошечку без конца уговаривать, решили без нее в игры играть, события обсуждать. А Кошечка еще больше надулась, распушилась от обиды и сидит, помал­кивает одна-одинешенька.

Подошли к Кошечке Волчонок с Лисенком, спрашива­ют:

• Кто тебя обидел, Кошечка?

• Белочка с Зайчонком! — отвечает она. — Они со мной не играют.

• Как же с ней играть, когда она непонятно на что обижается и молчит? — возмущается Белочка.

• Сказала бы, что ей не нравится, мы постарались бы этого не делать, — предложил Зайчонок. Но Кошечка отвернулась, ничего не ответила. Подошел к ней малень­кий Енот:

• Когда я был маленьким, часто обижался на всех, а моя мама мне сказку рассказала.

Жил-был купец в одном городе, в южной стране, где солнце жаркое, пустыня огромная. Часто путешество­вал купец, свой товар продавал, диковинки покупал. Ку­пил он как-то жеребца стройного и быстрого для себя и ослика веселого, озорного для своей любимой дочери. При­был он домой, жеребца и ослика в конюшню поставил, вкусного зерна дал. А ослик с жеребцом разговор меж собой начали.

• Что ты за зверь — не лошадь, не заяц? Тебя из жа­лости хозяин купил, а мною весь город любоваться бу­дет! — сказал жеребец ослику.

• Нет, он для дочки меня купил, потому что я весе­лый и добрый, а рост у меня для нее удобный, безопасный, — ответил ослик, а самому от слов жеребца груст­но стало, мысли невеселые в голову пришли.

Утром вывел жеребца купец из конюшни, все так и ахнули:

— Ой, красавец, стройный, быстрый, молодой!!! Вывела дочка купеческая ослика, раздался смех гостей:

— Что же это за лошадка ушастая? Такой смешной не видали еще!

А девочка гладит его по спинке:

— Если кто смеется, значит, им весело; порадуйся, ослик, за них. А я ведь знаю, что ты у меня самый добрый, веселый ослик на свете. Покатай меня, пожалуйста!

Но ослик обиделся и стоит как вкопанный. Стала еще больше уговаривать девочка ослика, гладить, ласковые слова приговаривать, а он опять стоит, обижается.

Тут народ увидел упрямство ослика, и опять все ста­ли смеяться. Расстроилась девочка и ушла к подружкам. А купец стал думать, что же ему с осликом делать? А по­том придумал: раз он дочку катать не хочет, будет воду возить. Вот и по сей день из-за своих обид ослики в той стране воду возят. С той поры и говорят: «На обиженных воду возят!»

• А могло бы быть все по-другому, — размышляла Ко­шечка. — Девочку бы катал, весело играл. А то и подруж­ку потерял, и себя наказал.

• Я рад, что ты все поняла, Кошечка! — закончил сказ­ку Енот.

• Конечно, пойду я к своим друзьям, а то они меня за­ждались давно! — улыбнулась Кошечка.

Сказка «хвосты»

В «Лесной школе» учились разные звери: Белочка, Зай­чонок, Волчонок, Лисенок, Медвежонок, Мышонок, Енот, Ко­шечка и другие животные и птицы. Звери помогали друг дру­гу, ведь у каждого что-то получалось лучше, чем у другого: Медвежонок был самым сильным, поэтому, когда надо было что-то поднять или передвинуть, то на помощь звали его. У Лисенка лучше всех получались логические задачки, и он по­могал другим справляться с математикой. Белочка лучше всех вытирала доску. Все звери были дружелюбными, и хотя споры у них возникали, быстро наступало перемирие. Каж­дый ученик пытался понять и принять другого таким, какой он есть. К зиме некоторые звери меняли свои шубки. Белочка тоже поменяла и никак не могла налюбоваться своим новым нарядом, а особенно пушистым хвостом. На перемене звери играли в чехарду, и Зайчонок случайно наступил Белочке на хвостик. Раздался громкий крик. Белочка заплакала, а Зай­чонок извинился дрожащим голосом:

• Я нечаянно, прости меня, пожалуйста.

• Нет, не прощу! — с обидой ответила Белочка.

• Но почему? — испугался Зайчонок.

• Потому что ты это сделал нарочно! Да, да. Ты... завидуешь мне. Ведь у тебя нет такого красивого пушис­того хвостика!

• Это неправда! — закричал Зайчонок. — Я не зави­дую, и мне очень нравится мой хвостик.

• Но ведь у Белочки и у меня хвост лучше, чем у тебя, Зайчонок. Признайся в этом! — вмешался Лисенок.

• Зайцу не нужен длинный хвост, — пытался убедить всех Медвежонок.

• А у тебя. Медвежонок, тоже хвост не удался! — в один голос крикнули Белочка с Лисенком.

Начался настоящий спор.

Все звери защищали только свои хвосты. Они крича­ли, пытаясь убедить друг друга. Но прозвенел звонок на урок... И вошел учитель Еж. Посмотрев на учеников, Еж заметил, что произошел какой-то конфликт.

• Что случилось? — спросил учитель. — Чем вы рас­сержены и почему пересели на чужие места?

• Я не буду сидеть с Зайцем, потому что у него хвост маленький, — сказала Белочка.

• И я не буду сидеть с Волчонком, потому что он оби­жает мой хвостик, — произнес Медвежонок.

• Так вас поссорили хвосты? — удивился Еж.

• Мы не дружим с бесхвостыми! — крикнул Лисенок.

• А, так, значит, с сегодняшнего дня в классе учатся «хвостатые» и «бесхвостые»?— не спеша продолжал Еж. — Но только вы неправильно поделились.

• Почему? — возмутились зверята.

— Вам надо было делиться на больших и маленьких, на хищников и травоядных, не забудьте про цвет шерсти, глаз и другие различия. — Еж внимательно смотрел каж­дому ученику в глаза. Он видел там и стыд, и обиду, и грусть. — И много останется у вас друзей после такого раздела? Вы будете одиноки. Все зверята молчали.

Школьный день продолжался. Были уроки, перемены. Но Белочка теперь не играла с Зайчонком, а Медвежонок уже не помогал «хвостатым».

Звучали насмешки и обидные прозвища. Домой хвос­татые и бесхвостые ученики пошли разными дорогами.

Волчонок ушел из школы после всех. Он шел не спеша, наслаждаясь солнцем, теплым ветром, запахом растений, цветов...

Пройдя половину дороги, он услышал странный звук. Похожий на лай собак. Звук приближался очень быстро, и Волчонок увидел разъяренных псов. Изо всех сил он бро­сился бежать. Собаки стремительно приближались к нему. Вот уже чувствовалось их горячее дыхание и слы­шался лязг зубов. Но дом совсем рядом! Волчонок сделал последний рывок. Он спасен! Волчонок еще сидел с закры­тыми глазами и слышал, как от его дома удаляются не­прошеные гости. «Неужели я живой?! — подумал Волчо­нок. — Голова, лапы целы. А хвост? Где же хвост? Как же я буду бесхвостым?» Рыдая, Волчонок с ужасом представ­лял, как в школе над ним будут смеяться друзья. «Как же быть? С кем мне теперь дружить? А с кем я завтра сяду за парту?» — с этими мыслями Волчонок заснул...

В этом месте нужно прервать сказку и дать детям возможность предположить, чем она может закончить­ся. Без комментариев и оценок. А после того как школь­ники выскажут свое мнение, сказку можно продолжить.

Наступило утро. Волчонок медленно приближался к школе.

— Иди к нам! — позвал друга Лисенок. Опустив глаза. Волчонок сел к «бесхвостым» зверям. В классе наступи­ла тишина. – Что с Волчонком? Почему он так странно себя ведет? — подумали ученики. — Неужели с ним случилась беда?»

В полной тишине Волчонок рассказал все, что с ним произошло, поделился своими переживаниями и мыслями. Хвостатые и бесхвостые звери с ужасом представили эти события, а потом бросились обнимать своего друга.

— Ты Живой! Живой! И ты вместе с нами! А все ос­тальное не имеет значения.

• Неужели только такая беда может вам доказать, что важнее всего на свете? — спрашивал учеников учи­тель.

• Мы хотим, чтобы в «Лесной школе» все ученики сно­ва стали вместе играть, вместе учиться, помогая друг другу и поддерживая в трудную минуту, — ответил Ли­сенок, и все ребята полностью согласились с ним.

• Я думаю, что в ваших силах выполнить это жела­ние! — улыбнулся учитель и торжественно произнес – Так тому и быть!

«Как хорошо, что мы все такие разные, что есть чему поучиться друг у друга», — думали звери, вместе играя и принимая всех такими, какие они есть.

Сказка «Драки»

«Сколько мне пришлось пережить неприятностей, — думает Волчонок. — История с хвостом, поссорился с младшим братом, папа наказал, мама отругала. А за что? Только-то и сделал, что отшлепал братика, чтобы не тро­гал мои вещи».

— Эй, Волчонок, пойдем играть в футбол, — позвал друга Лисенок.

«Хорошо, может, и отвлекусь, забуду свои беды», — решил Волчонок.

Стали друзья в футбол играть, да Волчонок стал проигрывать, рассердился он на друга и давай его тумаками угощать. Лисенок защищаться стал, кулачками тоже крепко Волчонка раскрасил. Хорошо, мимо учитель Еж про­гуливался. Увидел он драчунов и как крикнет:

— Это что за петухи?

Услышали голос учителя Лисенок с Волчонком, драть­ся перестали, стоят, смотрят, чумазые, зареванные и злые друг на друга. А учитель и говорит:

— Кто драку затеял, не буду выяснять, знаю, что каж­дый по-своему рассказывать будет. А вот что делать, чтобы злость прогнать, скажу да еще и других научу.

Повел учитель драчунов в школу, помог умыться, си­няки и царапины зеленкой намазал. Вроде успокоились не­много Волчонок и Лисенок, да все равно друг на друга сер­дито смотрят, кулачки сжимают.

• Есть у меня «сердитая подушка», давно в шкафу лежит, своего часа дожидается. Мне ее Леший год назад подарил. Она уже ему не нужна стала, видно, подобрел старичок. Так вот, у кого злинки да упрямки появляются, тот в эту подушку их выбивать будет.

• Как это? — недоверчиво спросили ребята.

• Сейчас покажу! Кто первый хочет от своих злинок избавиться? — спросил Еж.

• Ну, давайте я попробую, — осторожно подошел к подушке Волчонок.

• Чем ты дрался, кулаками? Вот и будешь кулаками со всей силы подушку выколачивать да посмеиваться, с каждым ударом «ха» выкрикивать. Тогда злинки все выс­кочат! — объяснил учитель. — А ты, Лисенок, помогай дру­гу, говори слова-заклинания: «Сильнее, сильнее, сильнее!» Всем задания понятны?

• Вроде бы понятны, — ответили ребята.

• Тогда, как только я сигнал подам, пропищит моя иг­рушка-зверушка, сразу и начнем. А когда пропищит два раза, значит, пора останавливаться, — продолжил свои инструкции Еж.

Волчонок и Лисенок стояли в ожидании. Сигнал пропи­щал, и Волчонок стал подушку кулаками бить да звук «ха» выкрикивать. А Лисенок помогает, кричит: «Сильнее, силь­нее, сильнее» и пританцовывает. Шуму было на весь лес, сбежались все ученики, стоят, смотрят, диву даются. Что происходит, не понимают. Прозвучал двойной сигнал.

Все замерли.

• А теперь послушай, Волчонок, как поживают твои злинки в подушке, что делают? — предложил Учитель.

• Тихо сидят! — еле отдышавшись, ответил Волчонок.

— Тогда поменяйтесь местами, пора тебе, Лисенок, свои злинки выбивать! Начали! — скомандовал Еж и посиг­налил.

Тут и все ученики подключились, стали вместе кри­чать слова-заклинания да еще и в ладоши прихлопывать. Прозвучал двойной сигнал. Лисенок прислушивается к по­душке, смеется:

• А мои злинки сидят, разговаривают!

• Все злинки убежали или остались еще? — спросил Учитель.

• Все убежали!!! — радостно ответили Лисенок с Волчонком.

• А можно и нам попробовать? — робко спросил Зай­чонок.

— Конечно можно, но по очереди, — разрешил Еж. Когда каждый ученик попробовал свои злинки и упрям­ки прогнать, Еж подозвал всех к себе поближе и сказал:

— По разным причинам появляются злинки, накапли­ваются, но теперь мы знаем секрет, как прогнать их. Эта «сердитая подушка» будет в школе вам помогать, ваши злинки да упрямки собирать.

Сказка «Грубые слова»

В классе стояла рабочая тишина, ученики проверяли ошибки в диктанте. Вдруг у кого-то из учеников выскочи­ло грубое слово. Конечно, от перенапряжения да и от рас­стройства, что глупую ошибку сделал, кто-то не сдер­жался, выругался на весь класс. В ужасе ученики смотрели на учителя и ждали его реакции. Никто не хотел призна­ваться, да учитель этого и не требовал. Он спокойно по­просил закончить проверку диктанта и приготовиться к новому уроку. Перемена прошла напряженно, проблему надо было решать прямо сейчас.

Когда прозвенел звонок на урок, ребята ждали от учи­теля строгих слов или новой сказки, а он вдруг объявил всем, что сегодня урок «В школе клоунов».

— Началом урока будет «Ругательство овощами и фруктами». Каждый с соседом по парте начнет ругать друг друга только овощами и фруктами по моему сигналу и по сигналу закончит ругаться.

Ребята думали, что учитель шутит, но он совершен­но серьезно просигналил старт, и ученики робко, но сер­дито стали обзывать друг друга «капустой», «картош­кой», «морковью», «яблоком» и прочими «съедобными» словами. Иногда к этому непонятному занятию подключался сам учитель и поругивал робких учеников «свеклой», «апельсином», «репкой» и пр. В ответ его тоже стара­лись как следует «отругать». Если кто-то использовал другие слова или касался своего соседа, то игра останав­ливалась, отмечалось нарушение, а затем вновь продол­жали ругаться по всем правилам. После сигнала учитель предложил похвалить друг друга с ласковой интонацией цветами: розочками, тюльпанчиками, колокольчиками и др. И вновь игра продолжилась. Но некоторым ребятам хоте­лось еще поругаться, и учитель повторил парное «руга­тельство овощами и фруктами», а затем вновь все пере­шли к «цветочным ласкам». Некоторые ученики во второй раз обращались уже не к своему соседу, а выбирали себе другого напарника. Учитель их понимал и разрешал менять пару.

Как следует наругавшись и похвалив друг друга, ре­бята перешли к следующему уроку «Школы клоунов».

Выбирался по желанию клоун, который должен рас­смешить весь класс. Захотел попробовать свои силы Мы­шонок. Ему дали три попытки, он старательно корчил ро­жицы, но, подсчитав рассмеявшихся, ученики отметили, что этому клоуну еще надо учиться смешить.

Следующим клоуном стал Лисенок, он рассказал ис­торию, над которой все дружно смеялись.

А потом клоунами были Волчонок и Белочка, они ра­зыграли пантомиму, тоже было очень весело.

— А теперь, ребята, пора из «Школы клоунов» вер­нуться в нашу школу, в наш класс. Когда мы устаем, то задорный смех возвращает нам силы. Меньше хочется про­износить грубых слов после таких игр. Давайте иногда на переменах или на прогулке вспоминать эти игры, прого­нять обиды, радовать друг друга.

Сказка «дружная страна»

В «Лесной школе» все почувствовали наступление вес­ны. Ветерок приносил в класс первые весенние ароматы. Пахло цветами и свежестью... Солнечные зайчики прыгали в тетрадках, отвлекая учеников от серьезных занятий.

Медвежонок проснулся и вновь пришел в школу. После зимней спячки он все время приставал на переменах к товарищам с задиристыми играми, уж очень хотелось ему размяться, побороться и поваляться.

А звери опасались его неуклюжести и тяжелой лапы.

Другим ученикам тоже хотелось чего-нибудь весело­го и озорного. Учитель Еж понимал это и прощал актив­ную возню на перемене.

Как-то раз Медвежонок не рассчитал свою силу и больно «осалил» Волчонка. Волчонку было очень больно, но он сдержался, не заплакал, а только потирал бок лапой. Хотя Медвежонок видел это, он не подошел, не извинился, а продолжил игру, как ни в чем не бывало. Вдруг упала Бе­лочка, ее толкнул Медвежонок и тоже не извинился. Бе­лочка стала возмущаться.

• Опять ты скандалишь, Белочка?! — заявил ей Мед­вежонок.

• Я не скандалю, я хочу, чтобы ты извинился и не тол­кался больше. Мне больно!

• Тоже мне, девчонка-неженка, вон я Волчонка неча­янно ударил, он даже не охнул, настоящий мужской харак­тер. А все девчонки – противные капризные плаксы!

• Что?! — возмутились девочки. — А вы, мальчишки, глупые и злые, только двойки получаете и в футбол гоняе­те!

Поднялся шум. Сколько несправедливых и обидных про­звищ услышали звери друг от друга! Девочкам легко уда­валось придумывать обидные прозвища, которые задева­ли мальчиков за живое. Мальчишкам хотелось сразу броситься в драку, но пока они только сжимали кулаки и бормотали: «Ну, мы им покажем!».

Мальчики больше не играли с девочками. А если вдруг Зайчику хотелось попрыгать с Белочкой через скакалку, то кто-нибудь из мальчишек ему кричал: «Эй ты, девчонка!», и Зайчик с грустью возвращался к другим, «мужским», развлечениям.

Школьникам было дано задание подготовить концерт для родителей.

— Пусть девчонки трудятся, раз они такие умные, — проворчал Медвежонок.

Девочки не отказались и приготовили целый спектакль «Сказка о стране Неделя».

«В одной стране жили семь маленьких волшебников. Они были очень добрыми. Эти волшебники — мальчики и девочки: Понедельник, Вторник, Среда, Четверг, Пятница, Суббота и Воскресенье. Они помогали друг другу, вместе веселились и отдыхали. Мальчики и девочки там никогда не ссорились. Ведь в спорах они могли потерять свою вол­шебную силу, и тогда бы страна Неделя погибла. Чтобы сохранить мир и покой, друзья были внимательны друг к другу, умели договариваться и объясняться, уважали себя и других, не выясняли, кто из них лучший. Ведь какая Неде­ля может быть без девочек: Среды, Пятницы, Субботы, Воскресенья или без мальчиков: Понедельника, Вторника, Четверга. Все они были важными и нужными в этой вол­шебной стране».

Родителям и учителям сказка очень понравилась. Мальчикам тоже было интересно, но было еще и груст­но. Грустно потому, что не научились они договаривать­ся и дружить, как девочки и мальчики в этой волшебной стране.

После спектакля Медвежонок, Лисенок, Волчонок и другие мальчики подошли к девочкам и поблагодарили их за сказку. А Белочка предложила:

— Давайте придумаем другую сказку все вместе и по­кажем ее родителям?!

— Давайте! – обрадовались мальчики. И они все вместе стали обсуждать новую сказку, новые мечты и новые отношения с друзьями.

Сказка «Гордость школы»

К концу учебного года ученики готовили сюрприз сво­ему учителю. После уроков они оставались, шептались, репетировали.

Перед летними каникулами дети вновь пригласили сво­их родителей и вместе с ними дружно поприветствовали учителя Ежа. В зале выключили свет, и в полной темноте зрители ожидали сказочного спектакля. Занавес раскрыл­ся, вся сцена была освещена в светло-зеленых тонах. Но что это? На сцене стоят парты, висит доска? Да это точная копия нашей школы! А вот и учитель вошел, его роль досталась Еноту. Лисенка играл Волчонок, а Волчонка иг­рал Лисенок, Белочка играла Зайчонка, а он Белочку. Ребя­та играли друг друга, копировали манеры, подчеркивали достоинства и по-доброму отражали недостатки. Игра­ли всё прекрасно! Самые яркие события ученики включили в спектакль. Каждому на этом спектакле удалось увидеть себя со стороны. Учитель и родители были в восторге, под веселый смех, рукоплескания одно событие сменялось дру­гим. Учебный год на сцене и в реальной жизни завершился криками «Браво!». Это кричал учитель своим ученикам, которые успешно постигали школьную науку, где важно терпение и старание, уважение и любовь, умение исправлять свои ошибки и радоваться успехам!

После спектакля учитель пригласил всех пить чай с ароматными пирогами. Проходя мимо «Школьной газеты», родители и ученики с интересом рассматривали школьную доску почета «Гордость школы». О каждом ученике мож­но было прочитать положительные отзывы, этот сюрп­риз подготовил учитель, а помогали ему Сорока и сторож Крот. Цветные фотографии делали газету похожей на праздничный цветок. А в центре этого цветка – загадки, которые отгадывали родители и дети. Попробуем отга­дать их и мы с вами.

Он умеет рассмешить

И с ребятами дружить!

(Лисенок)

Любит прыгать, веселиться

И в уборке мастерица!

(Белочка)

Друг наш очень добрый,

Сильный, но спокойный!

(Медвежонок)

Смог он злинки победить

И за яблоко простить!

(Волчонок)

Он смелее стал сейчас —

Бегать может целый час!

(Зайчонок)

Про улыбку рассказал

И конфету Зайцу дал!

(Енот)

Обижаться перестала,

С Белкой весело играла!

(Кошечка)

Хвастать, спорить он любил,

Стал сейчас совсем другим!

(Мышонок)

Он умеет всех лечить,

О здоровье говорить!

(доктор Филин)

Дверь откроет и закроет

И ребят домой проводит!

(сторож Крот)

Он и учит, и играет,

И от бед всех защищает,

Сказки сказывать хорош,

Дорогой учитель...

(Еж)