Попробуйте готовые материалы учителя на каждый урок для работы в классе и дистанционно.

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 02.11.2023 20:05

Лазарева Светлана Александровна

учитель географии

51 год

3 216

14 435

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Ульяновск

Специализация

География

Классному руководителю

Экономика

Финансовая грамотность

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа по географии 5 класс

Категория: География

09.11.2017 16:31

Учебник: «География 5 класс» И.И. Баринова, А.А. Плешаков, Н.И. Сонин ООО "ДРОФА" 2014. -140 с

Тема: § 1. Мир, в котором мы живём 4

рабочая программа по ФГОС. программа апробирована в школе

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по географии 5 класс»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ГЕОГРАФИИ

ДЛЯ УЧЕБНИКА

«География. Начальный курс. 5 класс. / И. И. Баринова, А. А. Плешаков, Н. И. Сонин. М.: Дрофа. 2013 г.»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая Рабочая программа по географии для 5 класса составлена на основе ФГОС основного общего образования и науки Российской Федерации №1897 от 17.12.2010 г. зарегистрированным Минюстом РФ за №19644 от 01.02.2011г.

Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования / М-ов образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011.- 48 с.- (Стандарты второго поколения).

2. Примерная основная общеобразовательная программа основного общего образования. Одобренная решением федерального учебно – методического объединения по общему образованию. Протокол от 08.04.2015 г. № 1/15.

3. Примерные программы по учебным предметам. География. 5-9 классы. М.: Просвещение, 2012. (Стандарты второго поколения)

4. Приказ № 253 от 31 марта 2014 г . Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования.

5. Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта (приказ Министерства образования и науки от 04.10.2010 № 986).

6. Распоряжение Министерства образования Ульяновской области от 31.01.2012 г. № 320-Р «О введение Федерального компонента основного общего образования в общеобразовательных учреждениях Ульяновской области».

7. Программа основного общего образования по географии. 5-9 классы. Авторы – И.И. Баринова, В.П. Дронов, И.В. Душина, В.И Сиротин. (Рабочие программы. География. 5-9 классы: учебно-методическое пособие/ сост. С.В. Курчина. – М.: Дрофа, 2013. – 409с.)

8. Общеобразовательная программа основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя школа № 82», 2016 г.

9. Базисный учебный план общеобразовательного учреждения.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса:

Учебник. И. И. Баринова, А. А. Плешаков, Н. И. Сонин. География. Начальный курс. 5 класс. М.: Дрофа. 2013 г.

2. Методическое пособие. И. И. Баринова, Т. А. Карташева. Методическое пособие. География. 5 класс. М.: Дрофа. 2013 г.

3. Рабочая тетрадь. Н. И. Сонин, С. В. Курчина. География. Начальный курс. 5 класс. Рабочая тетрадь М.: Дрофа. 2013 г.

4. Атлас «География» 5 класс. М.: Дрофа. 2013 г.

5. Контурные карты « География» 5 класс. М.: Дрофа. 2013 г.

Курс рассчитан на 35 учебных часов (1 час в неделю)

Курс «Введение в географию. 5 класс» является пропедевтическим по отношению к курсу географии в основной школе.

Курс состоит из пяти разделов:

- Что изучает география;

- Как люди открывали Землю;

- Земля во Вселенной;

- Виды изображений поверхности Земли;

- Природа Земли.

Основной целью курса является:

знакомство с особенностями природы окружающего нас мира, с древнейшим изобретением человечества — географической картой, с взаимодействием природы и человека, пробуждение интереса к естественным наукам.

При изучении данного курса решаются следующие задачи:

развивать познавательные интерес учащихся к объектам и процессам окружающего мира;
научить устанавливать связи в системе географических знаний;
формирование умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

Курс географии 5 класса опережает по времени изучение многих тем, которые нуждаются в опоре на другие предметы, вследствие чего многие важные межпредметные связи (например, с математикой, физикой, биологией, историей) не могут быть установлены. Поэтому некоторые вопросы в курсе 5 класса рассматриваются на уровне представлений.

Курс рассчитан на 35 часов, 2 часа резервное время. Эти 2 часа использую в разделе

«Виды изображений поверхности Земли» для проведения практических работ. В рамках отведённого программой времени на изучение этого раздела (4 часа) сделать это весьма затруднительно. Поэтому 1 час отвожу для выполнения практических заданий в тетради и на контурной карте и 1 час для работ на местности в весенний период.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п	Раздел	Тема	Общее кол-во часов
№ п/п	Раздел	Тема	Общее кол-во часов
	Что изучает география		5
1		Мир в котором мы живём.
2		Науки о природе.
3		География –наука о Земле.
4		Методы географических исследований.
5		Обобщающий урок.
	Как люди открывали Землю		5
6		Географические открытия древности и Средневековья
7		Важнейшие географические открытия
8-9		Открытия русских путешественников
10		Обобщающий урок.
	Земля во Вселенной		9
11		Как древние люди представляли себе Вселенную.
12		Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней.
13		Соседи Солнца.
14		Планеты –гиганты и маленький Плутон.
15		Астероиды.Кометы,Метеоры. Метеориты.
16		Мир звёзд
17		Уникальная планета — Земля
18		Современные исследования Космоса.
19		Обощение знаний по теме
	Виды изображений поверхности Земли		5
20		Стороны горизонта.
21		Ориентирование.
22		План местности.
23		Географическая карта.
24		Обощение знаний по теме
	Природа Земли		11
25		Как возникла Земля
26		Внутреннее строение Земли
27		Землетрясения и вулканы
28		Путешествие по материкам.
29		Вода на Земле.
30		Воздушная одежда Земли.
31		Живая оболочка Земли.
32		Почва-особое природное тело.
33		Человек и природа.
34		Глазомерная съёмка
35		Обобщение знаний по теме
Итого			35

Срок реализации рабочей учебной программы - один учебный год.

В данном классе ведущими методами обучения предмету являются: объяснительно-иллюстративный , репродуктивный, частично-поисковый. На уроках используются элементы следующих технологий: личностно ориентированное обучение, обучение с применением опорных схем, ИКТ.

Формы промежуточной и итоговой аттестации. Промежуточная аттестация проводится в форме , самостоятельных работ, зачётов, тестов.

На базе рабочей программы составлено календарно-тематическое планирование по рекомендации УИПК ПРО, Управления образования и городского методического объединения по следующему образцу:

- № п/п;

- Дата

- тема урока;

- тип урока;

- смысловые блоки;

- планируемые результаты (личностные, метапредметные, предметные);

- деятельность ученика;

-номенклатура;

- оборудование;

-домашнее задание.

Критерии выставления оценок по географии.

Требования к работе в контурных картах:

Каждую контурную карту подписывают. В правом верхнем углу ученик ставит свою фамилию и класс.

При выполнении практической работы в контурных картах, в левом верхнем углу карты подписывают номер и название практической работы.

Все надписи на контурной карте делают мелко, четко, красиво, желательно печатными буквами. Название рек и гор располагают соответственно вдоль хребтов и рек, названия равнин - по параллелям. Объекты гидросферы желательно подписывать синей пастой.

Если название объекта не помещается на карте, то около него ставят цифру, а внизу карты пишут, что означает данная цифра.

- Если того требует задание, карту раскрашивают цветными карандашами, а затем уже подписывают географические названия.

- В начале учебного года все работы в контурных картах выполняются простыми карандашами, потому что навыки работы с контурными картами слабы, и ученики делают ошибки.

Критерии оценки устного ответа:

Оценку «5» заслуживает ответ, в котором отмечается знание фактического материала, и ученик может им оперировать.

«4» - есть небольшие недочеты по содержанию ответа.

«3» - есть неточности по сути раскрываемых вопросов.

«2» - есть серьезные ошибки по содержанию или полное отсутствие знаний и умений.

Критерии оценки качества выполнения практических и самостоятельных работ

Отметка «5». Работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работают полностью самостоятельно: подбирают необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показывают необходимые для проведения практической работы теоретические знания, практические умения и навыки. Работа оформляется аккуратно, в наиболее оптимальной для фиксации результатов форме.

Отметка «4». Практическая или самостоятельная работа выполняется учащимися в полном объеме и самостоятельно. Допускаются отклонения от необходимой последовательности выполнения, не влияющие на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т. д.). Учащиеся используют указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показывает знание учащихся основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы. Могут быть неточности и небрежность в оформлении результатов работы.

Отметка «3». Практическая работа выполняется и оформляется учащимися при помощи учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на «отлично» данную работу учащихся. На выполнение работы затрачивается много времени. Учащиеся показывают знания теоретического материала, но испытывают затруднение при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими приборами.

Отметка «2» выставляется в том случае, когда учащиеся не подготовлены к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Показывается, плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны по причине плохой подготовки учащегося.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Что изучает география (5 ч)

Мир, в котором мы живем. Мир живой и неживой природы. Явления природы. Человек на Земле.

Науки о природе. Астрономия. Физика. Химия. География. Биология. Экология.

География — наука о Земле. Физическая и социально-экономическая география — два основных раздела географии.

Методы географических исследований. Географическое описание. Картографический метод. Сравнительно-географический метод. Аэрокосмический метод. Статистический метод.

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

приводить примеры географических объектов;
описывать воздействие какого-либо процесса или явления на географические объекты;
называть отличия в изучении Земли географией по сравнению с другими науками
(астрономией, биологией, физикой, химией, экологией);
объяснять, для чего изучают географию.

Как люди открывали Землю (5 ч)

Географические открытия древности и Средневековья. Плавания финикийцев. Великие географы древности. Географические открытия Средневековья.

Важнейшие географические открытия. Открытие Америки. Первое кругосветное путешествие. Открытие Австралии. Открытие Антарктиды.

Открытия русских путешественников. Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. «Хождение за три моря». Освоение Сибири.

Практические работы №1. «Географические открытия древности и Средневековья»

Практические работы № 2. «Важнейшие географические открытия»

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

называть основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящее время и наиболее выдающиеся результаты географических открытий и путешествий;
показывать по карте маршруты путешествий разного времени и периодов;
приводить примеры собственных путешествий, иллюстрировать их.

Земля во Вселенной (9 ч)

Как древние люди представляли себе Вселенную. Что такое Вселенная? Представления древних народов о Вселенной. Представления древнегреческих ученых о Вселенной. Система мира по Птоломею.

Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней. Система мира по Николаю Копернику. Представления о Вселенной Джордано Бруно. Изучение Вселенной Галилео Галилеем. Современные представления о строении Вселенной.

Соседи Солнца. Планеты земной группы. Меркурий. Венера. Земля. Марс.

Планеты-гиганты и маленький Плутон. Юпитер. Сатурн. Уран и Нептун. Плутон.

Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты.

Мир звезд. Солнце. Многообразие звезд. Созвездия.

Уникальная планета — Земля. Земля — планета жизни: благоприятная температура, наличие воды и воздуха, почвы.

Современные исследования космоса. Вклад отечественных ученых К. Э. Циолковского, С. П. Королева в развитие космонавтики. Первый космонавт Земли — Ю. А. Гагарин.

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

описывать представления древних людей о Вселенной;
называть и показывать планеты Солнечной системы;
приводить примеры планет земной группы и планет-гигантов;
описывать уникальные особенности Земли как планеты.

Виды изображений поверхности Земли (6 ч)

Стороны горизонта. Горизонт. Основные и промежуточные стороны горизонта. Ориентирование.

Ориентирование. Компас. Ориентирование по Солнцу. Ориентирование по звездам. Ориентирование по местным признакам.

План местности и географическая карта. Изображение земной поверхности в древности. План местности. Географическая карта.

Практические работы №3. «Ориентирование по плану и карте. Чтение легенды карты»

Практические работы №4. Самостоятельное построение простейшего плана.

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

объяснять значение понятий: «горизонт», «линия горизонта», «стороны горизонта», «ориентирование», «план местности», «географическая карта»;
находить и называть сходства и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте;
работать с компасом;
ориентироваться на местности при помощи компаса, карты, местных признаков.

Природа Земли (10 ч)

Как возникла Земля. Гипотезы Ж. Бюффона, И. Канта, П. Лапласа, Дж. Джинса, О. Ю. Шмидта. Современные представления о возникновении Солнца и планет.

Внутреннее строение Земли. Что у Земли внутри? Горные породы и минералы. Движение земной коры.

Землетрясения и вулканы. Землетрясения. Вулканы. В царстве беспокойной земли и огнедышащих гор.

Путешествие по материкам. Евразия. Африка. Северная Америка. Южная Америка. Австралия. Антарктида.

Вода на Земле. Состав гидросферы. Мировой океан. Воды суши. Вода в атмосфере.

Воздушная одежда Земли. Состав атмосферы. Облака. Движение воздуха. Явления в атмосфере. Погода. Климат. Беспокойная атмосфера.

Живая оболочка Земли. Понятие о биосфере. Жизнь на Земле.

Почва — особое природное тело. Почва, ее состав и свойства. Образование почвы. Значение почвы.

Человек и природа. Воздействие человека на природу. Как сберечь природу?

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

объяснять значение понятий: «литосфера», «горные породы», «полезные ископаемые», «рельеф», «океан», «море», «гидросфера», «атмосфера», «погода», «биосфера»;
называть и показывать по карте основные географические объекты;
наносить на контурную карту и правильно подписывать географические объекты;
приводить примеры форм рельефа суши и дна океана;
объяснять особенности строения рельефа суши;
описывать погоду своей местности.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Метапредметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

ставить учебную задачу под руководством учителя;
планировать свою деятельность под руководством учителя;
работать в соответствии с поставленной учебной задачей;
работать в соответствии с предложенным планом;
выделять главное, существенные признаки понятий;
участвовать в совместной деятельности;
высказывать суждения, подтверждая их фактами;
искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях;
составлять описания объектов;
составлять простой план;
работать с текстом и нетекстовыми компонентами:
сравнивать полученные результаты с ожидаемыми результатами;
оценивать работу одноклассников.

Личностные результаты обучения

Учащийся должен обладать:

ответственным отношением к учебе;
опытом участия в социально значимом труде;
осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;
коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
основами экологической культуры

ОПИСАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В базисном учебном плане на изучение географии в 5 классе отводиться 1 час в неделю, всего 35 часов.

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Петрова Н.Н. – Темы школьного курса: Земля – планета Солнечной системы - М.: Дрофа, 2004
Петрова Н.Н. – Темы школьного курса: План и карта – М.: Дрофа. 2004.
Савельева Л.Е., Дронов В.П. – Землеведение. Методическое пособие. – М.: Дрофа, 2007.
Шинкарчук С.А. – Доклады, рефераты, сообщения – СПб.: Литера, 2006.
Зотова А.М. – Игры на уроках географии. – М.: Дрофа, 2004.
Сайт ООО «Дрофа» :www. Drofa.r

Дополнительная литература для учащихся:

За страницами учебника географии. – М.: Дрофа, 2008.
Лазаревич К.С., Лазаревич Ю.Н. Справочник школьника. География. 6 – 10 класс. – М.: Дрофа, 1997

Календарноно-тематическое планирование. ГЕОГРАФИЯ.НАЧАЛЬНЫЙ КУРС. 5 КЛАСС

(1 ч в неделю, всего 35 ч, из них 2 ч – резервное время).

№

п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Смысловые блоки

Планируемые результаты

Деятель-ность ученика

Номенклатура

Оборудование

Д/З

по плану

тическаяфа

личностные

метапредметные

(на уровне УУД)

предметные

Что изучает география – 5 ч.

Мир, в котором мы живём.

Изучение нового материала.

Мир живой и неживой природы. Явления природы. Человек на Земле.

Осознания себя как члена общества как на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля

Формирование приемов работы с учебником.

Приводить примеры живой и неживой природы

Знакомство с учеб-ником. Изучение и анализ иллюстраций.

Учебник, атлас,р.тетр.

Физическая картаполушарий, пре-зентация

§1,

зад. Раб. Тетр

. Науки о природе

Изучение нового материала

Естественные науки.

Вещества. Тела живой и неживой природы. Явления природы. Астрономия. Физика. Химия. География. Биология. Экология

Формирование ответственного отношения к учёбе.

Формирование приемов умений анализировать текст и иллюстрации учебника.

Знать значение понятий:

- естественные науки;

- вещества;

- явления природы;

- астрономия;

- физика;

- химия;

- биология;

- экология.

Называть характерные черты живой природы.

Приводить примеры тел живой и неживой природы.

Работа с учебником и элек-тронным приложением.

Учебник, атлас,р.тетр.,Электр. Приложе-ние

§§2,

задания эл. прилож и раб. тетр

География - наука о Земле.

Изучение нового материа-ла.

Физическая и социально-экономическая география — два основных раздела географии.

Формирование

ответственного отношения к учёбе.

Формирование приемов работы с учебником - искать и отбирать информацию.

Знать значение понятий:

- география;

- метод.

Называть отличия в изучении Земли географией по сравнению с другими естественными науками.

Работас учебни-ком. Элек-тороное при-ложение к учебнику

Учебник, атлас,р.тетр.Физическая карта полушарий

§3,

Зад. Раб. Тетрртетради.

Методы географических исследований.

Комбинированный урок.

Географическое описание.

Картографический метод.

Сравнительно географический метод.

Аэрокосмический метод.

Статистический метод

Формирование

ответственного отношения к учёбе.

Формирование умения выделять главное в изучаемом материале.

Знать характерные черты методов географических исследований

Составление прос-тейших географических описаний объектов и явлений живой и неживой природы

Учебник, атлас,р.тетр.,Электр. Приложе-ние

§4,

зад.

элек.

прил.

раб.

Тетр.

Обобщение знаний по разделу «Что изучает география»

Обобщающий урок

Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу «Что изучает география»

Формирование

ответственного отношения к учёбе.

Планировать свою деятельность под руководством учителя, работать в соответствии с поставленной учебной задачей

Объяснять для чего изучают географию

Задания

в рабочей тетради.

Учебник, атлас,р.тетр.Физическая-карта

полушарий

Как люди открывали Землю - 5 ч.

Географические открытия древности и Средневековья.

Практическая работа №1.

«Географические открытия древности и Средневековья».

Изучение нового материа-ла.

Плавания финикийцев. Великие географы древности.

Географические открытия Средневековья

Формирование

ответственного отношения к учёбе.

Формирование приемов работы с учебником: искать и отбирать информацию.

Формирование умения ставить учебную цель.

Формирование умения работать с к/к.Называть какой вклад в развитие науки внёс Геро-дот, Эратосфен, Пифей,показывать по карте маршруты путешествий Марко Поло, Васко да Гама, Бартоло-мео Диаша.

Работа с картой: формирование умен

ия пра-вильно называть и показы-вать географические объ-екты,упомянутые в тексте учебника

Маршру-ты геогра-фических открытий.

Учебник

атлас,к/краб.тетр. физическая карта плушарий;

электророн-ное прило-жение к учебнику.

§5

зад.

элек.

прил.

раб.

тетр.

Важней-шие ге-ографи-ческие открытия

Комбинированный урок.

Открытие Америки. Первое кругосветное путешествие. Открытие Австралии. Открытие Антарктиды

Формирование ответственного отношения к учёбе. Формирование коммуникативной компетенции в общении сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности.

Участвовать в совместной деятельности. Раз-витие творческих способностей.Оце-нивать работу одноклассников.

Работа с картой: формирование умения правильно называть и показывать географические объекты, упомянутые в тексте учебника.

Показывать по карте маршруты путешествий Христофора Колумба, Фернана Магеллана, Джеймса Кука, Ф.Ф.Беллинсгаузена и М.П. Лазарева.

Работа с текстом учебника,к/к. Анализ презентациии.

- Евразия;

- Африка;

- Северная Америка;

- Южная Америка;

-Австра-лия;

-Антарк-тида

Учебник,

атлас,к/к,

раб.тетр.,

физическая карта полушарий

электророн-ное прило-жение к учебнику.

§6

зад.

элек.

прил.

раб.

тетр.

8-9

Открытия русских путешественников

Практическая работа №2.

«Важней-шие ге-ографи ческие открытия».

Изучение нового материа-ла.

Урок-

практикум.

Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. «Хождение за три моря».

Освоение Сибири.

Формирование ответственного отношения к учёбе.

Формирование умения создавать простейшие презентации по материалам учебника.

Формирование приемов работы с учебником: искать и отбирать информацию.

Показывать по карте маршруты путешествийновгородцев

- Афанасия Никитина;

- ЕрмакаТимофеевича С.И. Деж-нева;Виту-са Беринга;

А.И.Чирико ва.Приво-дить при-меры соб-ственных путешествий,иллюстрировать их.

Чтение и анализ карт атласа.самостоятельная под-готовка презента-ции по опережающему заданию «Десять великих путешественников»

Маршру-ты геогра-фических открытий русскими путешественниками

Учебник атлас,к/к

раб.тетр.

физическая карта полушарий

электророн-ное прило-жение к учебнику.

§7

зад.

элек.

прил.

раб.

тетр.

Обобще-ние знаний по разделу «Как люди открывали Землю»

Обобщающий урок

Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу «Как люди откры-вали Землю»

Формирование ответственного отношения к учёбе, осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению.

Участвовать в сов-местной деятель-ности, высказывать суждения,подтверждая их фактами.

Уметь показы-вать по карте маршруты путе-шествий разного времени и пери-одов, приводить примеры собст-венных путешес-твий, иллюстри-ровать их.

Выполне-ние зада-ний учите-ля. Работа с учебни-ком, атла-сом

Учебник,

атлас,к/к,

раб.тетр.,

Земля во Вселенной – 9 ч.

Как древние люди представляли себе Вселенную.

Изучение нового материа-ла.

Что такое Вселенная?

Представления древних народов о Вселенной.

Представления древнегреческих ученых о Вселенной. Система мира по Птолемею.

Формирование ответственного отношения к учёбе.

Работать в соответствии с поставленной задачей.

Формирование умения выделять ключевое слово и существенные признаки понятий.

Высказывать суждения, подтверждая их фактами.

Описывать представления древних людей о Вселенной.

Знать понятие:

Вселенная

Работа в тетради: составление опорного конспекта рассказа и презентации учителя

Учебник,атлас,раб.тетр.Электоронное при-ложение к учебнику,

Презента-ция.

§9

зад.

элек.

прил.

раб.

тетр.

Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней

Комбинированный уро

Система мира по Николаю Копернику.

Представления о Вселенной Джордано Бруно.

Изучение Вселенной Галилео Галилеем.

Современные представления о Вселенной.

Формирование ответственного отношения к учёбе.

Формирование умения выделять ключевое слово и существенные признаки понятий.

Высказывать суждения, подтверждая их фактами.

Формирование самостоятельно анализировать текст и составлять логичный рассказ, используя разные источники географической информации

Знать понятие:

Галактика

Сам. Подготов-ка сооб-щения презентации по теме

«Учёные перевернувшие мир»

Учебник,атлас, раб.тетр. электоронное при-ложение к учебнику,

презентация.

§9

зад.

элек прил.

раб.

тетрзаполнить таблицу

. Соседи Солнца.

Изучение нового материа-ла

Планеты земной группы. Меркурий. Венера. Земля. Марс.

Формирование ответственного отношения к учёбе.

Формирование коммуникативной компетенции в общении сотрудничестве со сверстниками в процессе образователь-ной деятельности.

Формирование умения выделять ключевое слово и существенные признаки понятий.

.Развитие приёмов смыслового чтения и построения логических рассуждений.

Называть характерные черты и по-казывать плнеты.Солнечной системы.На-зывать пла-неты земной группы и планеты – гиганты. Составлять описание объектов

Знать понятие:

Солнечная система; планета, планеты земной группы

Работа с текстом и рисунками учебника. Выполнение заданий учителя.

Учебник,атлас,раб.тетр.Электоронноеприл

жение к учебнику,

презента-ция.

§10

зад.

элек.

прил.

раб.

тетр.,

запол-нить табли-цу

Планеты- гиганты и маленький Плутон.

Комбинированный уро

Юпитер. Сатурн. Уран и Нептун. Плутон.

Формирование ответственного отношения к учёбе.

Формирование умения выделять ключевое слово и существенные признаки понятий, самостоятельно анализировать текст и иллюстрации учебника, делать умозаключения.

Называть харак-терные черты и показывать пла-неты.Солнечной системы.Называть планеты – гиганты.

Составлять описание объектов.

Знать понятие:

Планеты-гиганты

Составление характеристики планет земной группы по плану. Анализ иллюстраций учебника

Учебник,атлас,раб.тетр.презентация.

§11

Зад. раб. тетради

Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты.

Изучение нового материа-л

Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты.

Формирование ответственного отношения к учёбе.

Формирование умения ставить учебную цель.

Формирование умения выделять ключевое слово и существенные признаки понятий.

Называть характерные черты астероидов, комет, метеоров, метеоритов.

Знать понятие: Астероиды,Кометы,метеоры,метеориты

Ха-ка осо-бенностей различных небесных тел по иллюстра-циям учеб-ника

Учебник,ат-лас,раб.тетр

Электорон-ное прило-жение учеб-ника.

§12

Зад. раб. тетради элек-тр.прилож.

Мир звёзд

Изучение нового материа-л

Солнце. Многообразие звезд. Созвездия.

Формирование ответственного отношения к учёбе.

Осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира.

Формирование умения ставить учебную цель.

Развитие способностей к самостоятельному приобретению новых знаний. Формирование умения выделять ключевое слово и существенные признаки понятий.

Знать значение понятий:

- Солнце;

- звезда;

- созвездие. формирование умений наблюдать за звёздным небом

Наблюдение за звёздным небом: какие созвездия я знаю и видел Большая Медведица

Полярная звезда

Учебник, карта звёздного неба. Рабочая тетрадь,электоронное приложение к учебнику.

§13

Зад. раб. тетради элек-тр.прилож

Уникальная планета — Земля.

Комбинированный уро

Планета Земля — планета жизни: благоприятная температура, наличие воды и воздуха, почвы.

Формирование ответственного отношения к учёбе.

Формирование эмоционально-ценностного отношения к окружающей среде.

Формирование умения ставить учебную цель.

Формирование умения ориентироваться в окружающем мире, анализировать и обобщать материал.

Называть уникальные особенности Земли как планеты.

Объяснять следствия вращениия Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца.

Сравнение особенностей планет земной группы

Учебник, глобус,ат-лас,раб.тетр

Электорон-ное прило-жение к учебнику.

§14

Зад. раб. тетради элек-тр.прилож

Современное исследование космоса.

Комбинированный урок.

Вклад отечественных учёных К.Э. Циол-ковского,С.П.Королёва в развитие космонавтики.Первый космонавт Земли-Ю.А. Гагарин

Формирование ответственного отношения к учёбе.

Формирование эмоционально-ценностного отношения к окружающей среде.

.Формировать пред-ставления о дос-тижениях нашей страны в освоении космоса, развитие умения представ-лять свою пре-зентацию.

Знать понятия : телескоп, ракета Состовлять опи саниеобъектов

Знать понятие:

Подготовка со-общения о первой женщине-космонавте В.В.Те-решковой, о первом выхо-де человека в открытый кос-мос (Лео-нов А.А.)

Учебник презентациярабочая тетрадь.

§15

Зад. раб. тетради элек-тр.прилож

Обощение знаний по теме «Земля во Вселенной»

Обобщающий урок

Как древние люди представляли себе Вселенную. Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней.

Планеты.

Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты.

Мир звёзд.

Уникальная планета — Земля.

Вклад отечественных ученых К. Э. Циолковского, С. П. Королева в развитие космонавтики.

Первый космонавт Земли — Ю. А. Гагарин.

Формирование ответственного отношения к учёбе.

Формирование уважительного отношения к истории России.

Развитие умения взаимодействовать и работать в кол--лективе.Оценивать работу одноклас-сников.

Называть какой вклад внесли отечественные ученые - К. Э. Циолковского, С. П. Королева в развитие космонавтики.

Первый космонавт Земли — Ю. А. Гагарин.

Знать понятие:

Вселенная,

галак-тика,астероид, комета,сверхгиганты,гиганты,карлики,метеор,ракета.

Выполнение заданий учителя. Работа с учебником,атласом.

Учебник, атлас, рабочая тетрадь.

Виды изображений поверхности Земли – 6ч.

Стороны горизонта.

Изучение нового материала

Горизонт. Основные и промежуточные стороны горизонта.

Компас.

Формирование ответственного отношения к учёбе.

Формирование личностных представлений о целостности природы.

Формирование умения ставить учебную цель.

Формирование умения выделять ключевое слово и существенные признаки понятий.

Объяснять значение понятий:горизонт,линия горизонта,

стороны горизонта,

ориентирование.

Называть стороны горизонта.

Отработка знания основных и промежуточных сторон горизонта

Учебник, атлас, рабочая тетрадь.

компас;

§16

Зад. раб. тетради

Ориентирование.

Практическая работа №3

«Ориентирование по компасу»

Изучение нового материала

Ориентирование по Солнцу.

Ориентирование по звездам.

Ориентирование по местным признакам.

Формирование ответственного отношения к учёбе.

Формирование личностных представлений о целостности природы.

Учить определять направление сторон горизонта по компасу, солнцу,

местным признакам и ориентироваться на местности

Объяснять значение понятий:

компас;

Работать с компасом.

Ориентироваться с помощью компаса.

Ориентирова-ние по ком-пасу и мест-ным призна-кам

Учебник, рабочая тетрадь.

компас,пре-зентация.

§17

Зад. раб. тетради

План мест-ности

Изучение нового материала

Виды изображений земной поверхности. План местности. Условные знаки.

Формирование ответственного отношения к учёбе.

Формирование умения ставить учебную цель.

Формирование умения выделять ключевое слово и существенные признаки понятий.

Формирование умения искать и преобразовывать информацию.

Объяснять значение понятия:

план мест-ности,условные знаки,

масштаб,географическая карта,градусная сеть,

меридиан,начальный мер,парал-лель,экватор

Уметь чи-тать условные знаки на плане местности.

Отработка знаний условных знаков плана. Ориентирование по плану и географи-ческой карте.

Учебник,атлас, раб.

тетр.электоронное

приложе-ние к учебнику,

презента-ция, к/к.

§18

Зад. раб. Тетради,

Эле

прил

Географическая карта.

Изучение нового материала

Географичес-кая карта . Легенда карта. Градусная сеть. Определение сторон горизонта.

Формирование ответственного отношения к учёбе.

Формирование личностных представлений о целостности природы Земли.

Формирование умения ставить учебную цель.

Формирование умения выделять ключевое слово и существенные признаки понятий.

Объяснять значение понятия:

географическая карта параллели;

экватор;

меридианы;

градусная сеть.

Уметь читать географическую карту.

Отработка понятий,ориентирование по геогра-фической карте.

Учебник,атлас,раб.

тетр.электоронное

приложе-ние к учебнику,

презента-ция, к/к.

§18

Зад. раб. Тетради,

Эле

прил 8

Обощение знаний по теме

Обобщающий урок

План местности и географическая карта.

Формирование ответственного отношения к учёбе.

Формирование коммуникативной компетенции в общении сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности.

Оценивать работу одноклассников.

Развитие умения взаимодейство-вать и работать в коллективе.

Овладение основами картографи-ческой грамотности.

Ориентирование по плану и карте,чтение легенды карты.

Физичес-кая карта полушарий

план мест-ности,учебник,атлас,

к/к,раб тетр.

Раздел 5. Природа Земли – 10ч.

Как возникла Земля.

Изучение нового материала

Гипотезы Ж. Бюффона, И. Канта, П. Лапласа, Дж. Джинса, О. Ю. Шмидта. Современные представления о возникновении Солнца и планет.

Формирование умения ставить учебную цель.

Формирование умения участвовать в совместной деятельности.

Формирование умения высказывать суждения, подтверждая их фактами.

Называть особенности гипотез Ж. Бюффона, И. Канта, П. Лапласа, Дж. Джинса, О. Ю. Шмидта.

Анализ рисунков учебника,самостоятельное выполнение заданий учителя.

Физичес-кая карта полуша-рийплан местности,учебник,атласк/к, раб тетр. Элек. приложение к учебнику.

§19

Зад. раб. Тетради,

эле

прилож.

Внутреннее

строение Земли

Изучение нового материала

Что у Земли внутри? Горные породы и минералы. Движение земной коры.

Формирование ответственного отношения к учёбе.

Формирование личностных представлений о целостности природы Земли.

Формирование умения ставить учебную цель.

Формирование умения выделять ключевое слово и существенные признаки понятий.

Формирование умения составлять описание по плану с использованием текста учебника.

Объяснять значение понятий:

горные породы;мине-ралы.формировать представление о внутреннем строении Земли .

анализ текста и рисунков учебника,определение ключевых понятий урока,

самостоятельное выполнение заданий учителя

Учебник,атлас,раб.

тетр.электоронное

приложе-ние к учебнику,

§20

Зад. раб. тетради,эл.

при-ложения

Землетрясения и

вулканы.

Практическая работа №5

Сейсмоактивные зоны Земли.

(творч.)

Комбинированный урок.

Землетрясения. Вулканы. В царстве беспокойной земли и огнедышащих гор.

Формирование ответственного отношения к учёбе.

Формирование эмоционально-ценностного отношения к окружающей среде.

Формирование умения ставить учебную цель.

Формирование умения выделять ключевое слово и существенные признаки понятий.

Формирование умения работать с текстовым компонентом.

Объяснять значение понятий:

землетрясение;

очаг землятрясения;

эпицентр;

вулкан;

кратер; жерло;

Показывать по картер вулканы и зоны землятрясений.

Наносить на к/к и правильно подписывать вулканы.

Показывать по карте географические объекты.

формировать представление о внутреннем строении Земли и процессах, происходящих в её недрах.

работа с атласом и к/кобоз-начение рай-онов земле-трясений и вулканов.

ВулканыКлючев-кая Сопка;

Кракатау

Физичес-кая карта полуша-рий;Фи-зическая карта России;

электороное прило-жение к учебнику.

атлас,раб тетр.

§21

Зад. раб. тетради,эл.

при-ложения

Путешествие по матери-кам

Изучение нового материала

Евразия. Африка. Северная Америка. Южная Америка. Австралия. Антарктида

Формирование ответственного отношения к учёбе.

Формирование осознания единства географического пространства.

Формирование умения ставить учебную цель.

Формирование умения выделять ключевое слово и существенные признаки понятий. Формирование умения работать с текстовым компонентом

Формирование умения составлять описание объектов.

Объяснять значение понятий: материк:

остров;

архипелаг.

Подготовка по опережа-ющему зада-нию образ-ного расска-

за и презен-тации о при-роде разных материков.

Евразия. Африка. Северная Америка. Южная Америка. Австралия. Антарктида.

Острова:

Гренландия; Сахалин;

Архипелаги: Северная Земля; Земля Франца Иосифа.

Физичес-кая карта полушарий;

Физичес-кая карта России;

элект.приложение к учебнику.

§22

Зад. раб. тетради,эл.

при-ложения

Вода на Земле.

Изучение нового материала

Состав гидросферы. Мировой океан. Воды суши. Вода в атмосфере. Круговорот воды в природе.

Формирование ответственного отношения к учёбе.

Формирование основ экологической культуры.

Формирование умения ставить учебную цель.

Формирование умения выделять ключевое слово и существенные признаки понятий. Формирование умения работать с нетекстовым компонентом учебника.

Объяснять значение понятий:

гидросфера,океан, море,

воды суши,

ледник,ай-сберг,подземные воды,

источник (родник,ключ).

Знать состав гидросферы.

Работа с к/к:

обозначение материков и океанов Земли

Евразия. Африка. Северная Америка. Южная Америка. Австралия. Антарктида. Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый, Южный.

Учебник,атлас,раб.

тетр.электоронное

приложе-ние к учебнику,

презента-ция, к/к.

§23

Зад. раб. тетради,эл.

при-ложения

Воздуш-ная одежда Земли.

Изучение нового материала

Состав и значение

атмосферы.

Свойства воздуха.

Формирование ответственного отношения к учёбе.

Формирование экологического сознания.

Формирование умения ставить учебную цель.

Формирование умения выделять ключевое слово и существенные признаки понятий.

Формирование умения с нетекстовым компонентом учебника.

Объяснять значение понятий:

атмосфера, ветер, облака, осадки, молния, гром, погода, климат, ураган, смерч Называть свойства воздуха.

анализ текста учебника с целью определения ключевых понятий урока.

Учебник,атлас,раб.

тетр.электоронное

приложе-ние к учебнику,

презента-ция,

§24

Зад. раб. тетради,эл.

при-ложения

Живая оболочка Земли.

Комбинированный урок.

Понятие о био-сфере.жизнь на Земле.

Формирование основ экологической культуры.

Формирование осознания целостности географической среды во взаимосвязи природы.

Формирование умения ставить учебную цель.

Формирование умения выделять ключевое слово и существенные признаки понятий.

Формирование умения с нетекстовым компонентом учебника.

Объяснять значение понятий:

биосфера

работа с учебником и электронным приложением

Учебник,

атлас,раб.

тетр.электоронное

приложе-ние к учебнику

§25

Зад. раб. тетради

Почва – особое природное тело.

Комбинированный урок.

Почва, ее состав и свойства. Образование почвы. Значение почвы

Формирование основ экологической культуры.

Формирование осознания целостности географической среды во взаимосвязи природы.

Формирование умения ставить учебную цель.

Формирование умения выделять ключевое слово и существенные признаки понятий. Формирование умения с нетекстовым компонентом учебника.

Объяснять значение понятий:почва;гумус.Обьяснять про-цессобразо-вания почвы.

анализ текста учебника и электронным приложением

- Учебник,

атлас,раб.

тетр.

§26

Зад. раб. тетради

Человек и природа

Изучение нового материала

Воздействие человека на природу. Как сберечь природу?

Формирование ответственного отношения к учёбе.

Формирование основ экологической культуры.

Высказывать суждения, подтверждая их фактами.

Оценивать работу одноклассников.

Формирование умений и навыков использова-ния разнооб-разных геог-рафическихзнаний в пов-седневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов.

Выполнение тестовых заданий.Рабо-та с карта-ми,повторе-ние геогра-фической номенклатуры и основных понятий и терминов(географический диктант)

Учебник,

атлас,раб тетр. Физичес-кая карта полуша-рий;Физическая карта России;элект.прило-жение к учебнику,презента-ция.

§27

Зад. раб. тетради,эл.

при-ложения

Глазомерная съёмка

Практическая работа №4

«Составление простейшего плана местности»

Урокпрактикум

Глазомерная съёмка

Формирование ответственного отношения к учёбе.

Формирование социально-ответствен-ного поведения в географической среде.

Формирование умения выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты.

Уметь ориентиро-ваться по плану местности.

Уметь ори-ентироваться на мест-ности при помощиком-паса, карты, местных признаков.

Знать понятие:компас,ориентирование.

Составление простейшего плана местности

Учебник, атлас, рабочая тетрадь.

Компас, к/к,

Обобщение знаний по разделу

«Приро-да Земли»

Итого-вый урок

Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу «Природа Земли»

Формирование ответственного отношения к учёбе.

Формирование основ экологической культуры.

Формирования осознания себя как члена общества, как жителя планеты Земля.

Высказывать суждения, подтверждая их фактами. Оценивать работу однок-лассников.

Формирование пред-ставлений об особенностях эколо-гических проблем на различных территориях и аквато-риях, уме-ний и навы-ков безопас-ного и эко-логически целесообразного пове-дения в ок-ружающей среде.

Выполнение заданий учителя.Рабо-та с учебни-ком.

Учебник,

атлас.

Учебно- методический комплекс по географии

классическая линия издательство «Дрофа»

Программа основного общего образования по географии. 5-9 классы. Авторы – И.И. Баринова, В.П. Дронов, И.В. Душина, В.И Сиротин. (Рабочие программы. География. 5-9 классы: учебно-методическое пособие/ сост. С.В. Курчина. – М.: Дрофа, 2013. – 409с.)

Программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса:

5 класс

1. Учебник. И. И. Баринова, А. А. Плешаков, Н. И. Сонин. География. Начальный курс. 5 класс. М.: Дрофа. 2013 г.

2. Методическое пособие. И. И. Баринова, Т. А. Карташева. Методическое пособие. География. 5 класс. М.: Дрофа. 2013 г.

3. Рабочая тетрадь. Н. И. Сонин, С. В. Курчина. География. Начальный курс. 5 класс. Рабочая тетрадь М.: Дрофа. 2013 г.

4. Атлас «География» 5 класс. М.: Дрофа. 2013 г.

5. Контурные карты « География» 5 класс. М.: Дрофа. 2013 г.

6 класс

1. География, Начальный курс. 6 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. Автор Т.П.Герасимова, Н.П.Неклюкова. - М.: Дрофа, 2013.

2. География. 6 класс. Рабочая тетрадь. Автор Т.А. Карташева, С.В.Курчина-Дрофа, 2013.

3. Атлас. Начальный курс географии 6 класс с комплектом контурных карт, 2013.

Перечень Интернет-ресурсов: http://www.youtube.com /; http://www,openclass.ru/node; my-geography.ru;

4.Электронное приложение к учебнику (доступно для скачивания на сайте издательства «Дрофа» WWW. Drofa. ru) ;

7 класс

1. В.А. Коринская, И.В. Душина, В.А. Щенев «География материков и океанов» 7 класс

учебник для учащихся общеобразовательных учреждений - М.: Дрофа, 2013. – 320 с.: ил.

2. В.А. Коринская, И.В. Душина, В.А. Щенев «География материков и океанов» 7 класс

методическое пособие - М.: Дрофа, 2012. – 128 с.: ил

3. И.В. Душина, «География материков и океанов» 7 класс рабочая тетрадь - М.: Дрофа, 2012. – 112 с.

4. Атлас. География 7 класс . М.: Дрофа, 2013. 56с.

5. Контурные карты. География 7 класс . М.: Дрофа, 2013. 16 с.

8 класс

1. И.И. Баринова «География России. Природа. 8 класс» учебник для учащихся общеобразовательных учреждений - М.: Дрофа, 2013. – 288 с.: ил.

2. И.И. Баринова, В.Я.Ром «География России. 8-9 классы» методическое пособие - М.: Дрофа, 2013. – 144 с

3. И.И. Баринова «География России. Природа. 8 класс» рабочая тетрадь- М.: Дрофа, 2013. – 128 с

4. Атлас«География . 8 класс» - М.: Дрофа, 2013. – 48 с

5. Контурные карты. География 8 класс . М.: Дрофа, 2013. 16 с

9 класс

1. В.П.Дронов, В.Я Ром «География России. Население и хозяйство. 9 класс» учебник для учащихся общеобразовательных учреждений - М.: Дрофа, 2013. – 288 с.: ил.

2. И.И. Баринова, В.Я.Ром «География России. 8-9 классы» методическое пособие - М.: Дрофа, 2013. – 144 с

3. В.И. Сиротин «География России. Население и хозяйство. 9 класс» рабочая тетрадь с комплектом контурных карт- М.: Дрофа, 2013. – 64 с

4. Атлас«География . 9 класс» - М.: Дрофа, 2013. – 56 с

5. Контурные карты. География 9 класс . М.: Дрофа, 2013.- 16 с

10 класс

1. А.П.Кузнецов, Э.В.Ким «География. Базовый уровень». 10-11 классы учебник для учащихся общеобразовательных учреждений - М.: Дрофа, 2013. – 368 с.: ил.

2. А.П.Кузнецов, Э.В.Ким «География. Базовый уровень». 10-11 классы методическое пособие - М.: Дрофа, 2013. – 160 с.

3. А.П.Кузнецов, Э.В.Ким «География. Базовый уровень». 10-11 классы рабочая тетрадь - М.: Дрофа, 2013. – 112 с.

издательство «Вентана-Граф»

Примерные программы по учебным предметам. География. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2013. – 71 с. – (Стандарты второго поколения)
География: программа: 5-9 классы / А.А. Летягин, И.В. Душина, В.Б. Пятунин, Е.А. Таможня. – М.: Вентана-Граф, 2013. - 328 с.

Программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса:

5 класс

Учебник. Летягин А.А. География. Начальный курс: 5 курс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / А.А. Летягин; под ред. В.П. Дронова. – М.: Вентана-Граф, 2013. – 160 с.: ил. (Федеральный перечень: ФГОС 2011 РЕКОМЕНДОВАНО (№ 939 Приложение 1)

2. Рабочая тетрадь. Летягин А.А. География. Начальный курс. 5 класс: рабочая тетрадь / А.А. Летягин. - М.: Вентана-Граф. 2013.

6 класс

Учебник. Летягин А.А. География. Начальный курс: 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / А.А. Летягин; под ред. В.П. Дронова. – М.: Вентана-Граф, 2012. – 160 с.: ил.
Рабочая тетрадь. Летягин А.А. География. Начальный курс. 5 класс: рабочая тетрадь / А.А. Летягин. - М.: Вентана-Граф. 2013. .

3 Атлас «География» 6 класс. М.: Вентана-Граф. 2013 г.

7 класс

1. Учебник. Душина И.В.,Смоктунович Т.Л. География. Материки, океаны, народы и страны.Страноведение: 7 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений . – М.: Вентана-Граф, 2013. – 285 с.: ил.

2. Душина И.В. География: 7 класс: Рабочая тетрадь к учебнику И.В.Душиной, Т.Л.Смоктунович « Материки , океаны, народы и страны. Страноведение» М.: Вентана-Граф. 2013 г.

3. Душина И.В.,Смоктунович Т.Л. География. Материки, океаны, народы и страны.Страноведение: 7 класс : органайзер для учителя: сценарии уроков

4. Атлас «География» 7 класс. М.: Вентана-Граф. 2013 г.

8 класс

1. Пятунин В.Б.; Таможняя Е.А. География России. Природа. Население: 8 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений . – М.: Вентана-Граф, 2013. – 317 с.: ил.

2. Пятунин В.Б.; Таможняя Е.А. География России. Природа. Население: 8 класс: примерное поурочное планирование: методическое пособие. М.: Вентана-Граф, 2013

3. Пятунин В.Б.; Таможняя Е.А. География России. Природа. Население: 8 класс: тестовые задания к учебнику Пятунин В.Б.; Таможняя Е.А. География России. Природа. Население: 8 класс. М.: Вентана-Граф, 2012

9 класс

1. Таможняя Е.А, Толкунова С.Г. География России. Хозяйство. Регионы: 9 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. - М.: Вентана-Граф, 2013. – 367 с.: ил.

2.Таможняя Е.А, Беловолова Е.А. География России. Хозяйство. Природно- хозяйственные регионы: 9 класс: примерное поурочное планирование: методическое пособие

3. Атлас «География» 8-9 класс. М.: АСТ- Пресс 2012 г.

10 класс

1. Бахчиева О.А География: экономическая и социальная география мира: 10 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. - М: Вентана-Граф, 2012. - 384 с: ил.

2. Атлас «География мира» 10 класс. М.: АСТ- Пресс 2012 г.