Рабочая программа по немецкому языку 2 класс (соответствует ФГОС)

№

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты

Основные виды учебной деятельности

Дата

личностные

метапредметные

предметные

плани-

руемая

факти-ческая

Вводный курс

33 ч.

1.

Что надо знать перед тем, как отправиться в путь?

1

Освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

регулятивные:

- ориентироваться в прописи: «слева, справа»;

-формировать и удерживать учебную задачу;

-осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач.

познавательные:

-использовать общие приемы решения задач;

-иметь представление об учебном комплекте «Немец­кий язык. Первые шаги».

коммуникативные:

-воспринимать на слух имена главных персонажей

учебника, выражения классного обихода и речевые

клише (приветствие, прощание)

Воспринимать на слух информацию о стра­не изучаемого языка — Германии.

Раскрашивать рисунки персонажей учебни­ка и «Праздника алфавита».

Рассматривать учебный комплект «Немец­кий язык. Первые шаги».

2.

Давайте познакомимся!

1

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

регулятивные:

-соблюдать речевой этикет в ситуации учебного общения

познавательные:

-сравнивать, находить различие и общее в

написании русских и немецких букв.

коммуникативные:

Знать речевые клише, необходимые для

приветствия и прощания, воспринимать на слух

выражения классного обихода, различать на слух и правильно произносить звуки.

Воспроизводить графически и каллиграфи­чески изученные буквы. Практически различать речь устную (говорение, слушание) и речь письменную (письмо, чтение

Вести этикетный диалог в ситуации быто­вого общения (приветствовать, прощаться).

-воспроизводить графически и каллиграфи­чески корректно по образцу буквы: Аа, Ее, И, Оо, Uu, а также различать на слух и адекват­но произносить звуки.

3.

Итак, как поздороваться и представиться по-немецки?

1

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

регулятивные:

-принимать учебную задачу урока, выполнять правила работы в парах, осваивать правила оценивания своей работы.

- освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

познавательные:

-соотносить все изученные буквы со звуками.

-устанавливать связь между объемом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегрированных, сложных умений; ориентируются в учебнике

коммуникативные:

-уметь слушать собеседника и вести диалог используя речевые образцы

-уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь учителя и одноклассников;

-взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности.

Зачитывать и воспроизводить лексику и выражения классного обихода.

-воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, выделять новые звуки из слов, наблюдать над особенностями их произнесения, читать слова с изученными буквами.

-воспроизводить наизусть текст считалки.

Буквы: T, N, G и соответствующие звуки. Лексика и выражения классного обихода: откройте учебник, скажите. Оценочное суждение: здорово, нет, пожалуйста ещё раз!

4.

О чём говорят пальчиковые куклы?

1

-Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка;

-руководствуются значимыми учебными мотивами;

-оценивают свои поступки;

-определяют границы собственного «знания» и «незнания»

регулятивные:

-используют речь для регуляции своих действий;

- слушают в соответствии с речевой установкой;

-работают по предложенному учителем плану;

-осуществляют взаимоконтроль;

-адекватно воспринимают оценку учителя

познавательные:

- писать и читать слоги, слова с новыми буквами и буквосочетаниями, правильно записывать имена немецких детей, правильно интонировать при чтении

коммуникативные:

-готовность слушать собеседника и вести диалог «Знакомство»,

- воспринимать на слух песенки и рифмовки, имена, выражения классного обихода и речевые клише.

Правильно произносить основные звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила

Диалог «Знакомство». Правила чтения удвоенных согласных, новых букв: Ss, Hh, Dd, Cc, ß и буквосочетаний ei, ch, инсценирование диалога, игра «живая картинка», воспроизведение рифмовок, чтение диалогов по ролям

5-6.

Поиграем? Споём?

2

-Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

-способность к самооценке и самоконтролю.

регулятивные:

-принимать учебную задачу, оценивать правильность выполнения заданий;

познавательные:

-восстанавливать деформированное

предложение, зрительно воспринимать текст,

узнавая знакомые слова.

коммуникативные:

- уметь слушать собеседника, задавать вопросы и

вести диалог «Знакомство», воспринимать на слух

песенки и рифмовки, имена, выражения классного

обихода и речевые клише.

-Воспроизводить по образцу буквы, буквосочетания немецкие имена.

-воспроизводить наизусть рифмованный матери­ал прошлых уроков.

-разыгрывать сценку «Знакомство».

-слушать и петь песенку.

-зачитывать немецкие имена, содержащие знако­мые буквы и буквосочетания.

-Работа в парах,

-чтение диалогов,

-инсценирование,

-работа с рифмованным материалом

-работа в рабочей тетради

7.

А всё ли успели повторить?

1

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

регулятивные:

-оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действия.

познавательные:

-писать и читать слова, правильно записывать

имена немецких детей, правильно интонировать при чтении

коммуникативные:

-вести ритуализированный диалог в ситуации общения, такой как «Знакомство», узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых (по действиям, мимике, жестам)

Правильно произносить основные звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила, воспроизводить графически и каллиграфи­чески изученные буквы, читать слова и предложения.

Работа по карточкам,

Работа с разрезной азбукой;

Работа с учебником

8.

Как при знакомстве представить других?

1

Способность к самооценке и самоконтролю.

регулятивные:

-оценивать правильность выполнения заданий, вносить необходимые коррективы

познавательные:

-использовать схемы для озвучивания и

составления предложений, осуществлять сравнение

немецких и русских предложений (наличие связки ist или sind).

коммуникативные:

-уметь представлять при знакомстве других,

используя новый речевой образец

Воспроизводить графически и каллиграфически

новые буквы и буквосочетания, выделять новые

звуки из слов, наблюдать над особенностями их

произнесения, читать слова с изученными буквами.

Работа со схемами,

Составление предложений,

Правописание новых букв

9.

Как уточнить, переспросить?

1

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения

регулятивные:

-осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать правильность выполнения заданий.

познавательные:

-использовать схемы для озвучивания и составления предложений, строить речевые высказывания, помогающие уточнить, переспросить, осуществлять сравнение немецких и русских предложений (порядок слов в предложении)

коммуникативные:

-различать на слух и произносить отдельные зву­ки, буквосочетания и целые предложения, соблюдая
нормы произношения, вести этикетный диалог в ситуации «Знакомство», используя новые речевые образцы

Воспроизводить графически и каллиграфи­чески новые буквы и буквосочетания, выделять новые звуки из слов, наблюдать над особенностями их произнесения, читать слова с изученными буквами, записывать слова и предложения.

Написание предложений по схемам, работа со схемами, правописание новых букв

10.

Как на вопрос- сомнение дать отрицательный ответ?

1

Уметь сотрудничать в процессе учебной и

игровой деятельности со сверстниками и взрослыми

регулятивные:

-осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать

правильность выполнения заданий.

познавательные:

-использовать схемы для озвучивания и

составления предложений, строить речевые

высказывания, помогающие дать утвердительный

или отрицательный ответ, осуществлять сравнение

немецких и русских предложений (порядок слов в предложении)

коммуникативные:

- вести этикетный диалог в ситуации «Знакомство»

используя новые речевые образцы, понимать на слух

речь учителя по ведению урока; выказывания

одноклассников; небольшие по объему диалоги.

-Воспроизводить графически и каллиграфически

новые буквы и буквосочетания,

-выделять новые

звуки из слов, наблюдать над особенностями их

произнесения,

-читать слова с изученными буквами,

записывать слова и предложения.

Написание предложений по схемам. Правописание новых букв,

Игра «Упрямый Фома»

Разучивание песенки

Чтение и разыгрывание диалогов

11-12.

Поиграем? Споём?

2

Уметь сотрудничать в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми

регулятивные:

-способность к самооценке и самоконтролю

познавательные:

-использовать схемы для озвучивания и составления предложений, строить речевые высказывания

коммуникативные:

-вести этикетный диалог в ситуации «Знакомство» используя изученные речевые образцы, понимать на слух речь учителя; выказывания одноклассников; небольшие по объему диалоги.

-Знать наизусть популярные детские песенки и рифмовки, узнавать наиболее известных персонажей иностранной детской литературы, правильно произносить основные звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила,

-воспроизводить графически и каллиграфи­чески изученные буквы, читать слова и предложения.

-Повторение графики и орфографии,

-повторение букв и буквосочетаний,

-работа над техникой чтения,

-работа в парах,

-работа по цепочке,

-чтение и инсценирование диалогов

-работа с рифмованным материалом,

-составление предложений по схемам

13.

А всё ли успели повторить?

1

Соблюдать речевой этикет при непосредственном общении: знать, как обратиться к сверстнику, к взрослому.

регулятивные:

-соблюдать речевой этикет при непосредственном общении:

-знать, как обратиться к сверстнику, к взрослому.

познавательные:

- писать и читать слова, предложения правильно записывать имена немецких детей, правильно интонировать при чтении

коммуникативные:

-вести ритуализированный диалог в ситуации общения, такой как «Знакомство», узнавать на слух знакомые языковые средства и

догадываясь о значении незнакомых (по действиям, мимике, жестам)

Правильно произносить основные звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила, воспроизводить

графически и каллиграфически изученные буквы,

читать слова и предложения.

Счёт от 1 до 7,

Повторение букв

Диктант

Работа по карточкам

Повторение речевых образцов

Игра «Угадай, кто это»

Работа над техникой чтения

14.

Как выяснить, кто это?

1

Уметь сотрудничать в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми.

регулятивные:

-оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действия.

познавательные:

-восстанавливать деформированное предложение, зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова.

коммуникативные:

-вести этикетный диалог в ситуации «Знакомство» используя новый речевой образец, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания понимать на слух речь учителя; выказывания одноклассников; небольшие по объему диалоги.

Воспроизводить графически и каллиграфи­чески новые буквы и буквосочетания, выделять новые звуки из слов, наблюдать над особенностями их произнесения, читать слова с изученными буквами, записывать слова и предложения.

Игра «Долгий-краткий звук»

Работа в парах

Работа с рифмованным материалом Правописание новых букв

Работа со схемами

Работа по карточкам с цифрами

15.

Итак, как спросить, кто это?

1

Соблюдать речевой этикет при непосредственном общении: знать, как обратиться к сверстнику, взрослому, как поблагодарить, начать разговор, завершить его.

регулятивные:

-осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать правильность выполнения заданий.

познавательные:

-использовать схемы для озвучивания и составления предложений, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение

коммуникативные:

-работать в паре, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, утверждать, переспрашивать, расспрашивать, возражать, вести диалог в ситуации «Знакомство», используя новый речевой образец

Воспроизводить графически и каллиграфи­чески изученные буквы, выделять новые звуки, наблюдать над особенностями их произнесения.

Работа со схемами

Правописание новых букв

Счёт от 1 до 10

Работа с рифмованным материалом

Прослушивание и чтение диалогов

16.

Спрашиваем, как зовут сверстников, как зовут взрослых

1

Соблюдать речевой этикет при непосредственном общении: знать, как обратиться к сверстнику, взрослому, как поблагодарить, начать разговор, завершить его.

регулятивные:

-осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать правильность выполнения заданий.

познавательные:

-использовать схемы для озвучивания и составления предложений, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение

коммуникативные:

-работать в паре, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, утверждать, переспрашивать, расспрашивать, возражать, вести диалог в ситуации «Знакомство» используя новый речевой образец.

Воспроизводить графически и каллиграфи­чески изученные буквы, выделять новые звуки, наблюдать над особенностями их произнесения.

Работа с рифмованным материалом

Правописание новых букв

Прослушивание и чтение диалогов по ролям

Счёт от 1 до 12

17-18.

Поиграем? Споём?

2

Способность к самооценке и самоконтролю

регулятивные:

-осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать правильность выполнения заданий.

познавательные:

-использовать схемы для озвучивания и составления предложений, строить речевые высказывания

коммуникативные:

-оперировать необходимым языковым и ре­чевым материалом: здороваться, называть своё имя, спрашивать имя собеседника - сверстника и взрос­лого, представлять других при знакомстве, переспрашивать, отвечать положительно и отрицательно на переспрос, выяс­нять, кто это, соблюдать речевой этикет при знаком­стве, прощаться.

Знать наизусть популярные детские песенки и рифмовки, узнавать наиболее известных персонажей иностранной детской литературы, правильно произносить основные звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила, воспроизводить графически и каллиграфи­чески изученные буквы, читать слова и предложения.

Работа с рифмованным материалом

Работа со схемами

Составление предложений по схемам

Игра «Живое предложение»

Повторение букв и буквосочетаний

Повторение числительных

Игра «Жмурки»

Работа в парах

19.

А все ли мы успели повторить

1

Мотивировать школьников учиться писать изученные буквы, употреблять изученную лексику

регулятивные:

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

познавательные:

-писать и читать слова, предложения правильно интонировать при чтении

коммуникативные:

-вести ритуализированный диалог в ситуации «Знакомство», узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых (по действиям, мимике, жестам)

Правильно произносить основные звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила, воспроизводить графически и каллиграфи­чески изученные буквы, читать слова и предложения.

Работа с рифмованный материал

Игра в мяч «Закончи предложение»

Игра «Любопытный Буратино»

Ролевая игра «Делегация»

Игра «Посчитай пальцы на руках»

Игра «Томбола»

20.

Спросим, кто откуда?

1

Иметь представление о городах Германии, уметь называть крупные года и номер телефона на немецком языке.

регулятивные:

уметь контролировать процесс и результаты своей деятельности осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать правильность выполнения заданий

познавательные:

уметь находить необходимую информацию (кто откуда приехал, как зовут), осознанно строить высказывание (Меня зовут…. Я из…).

коммуникативные:

-вести этикетный диалог используя новые речевые обороты, понимать на слух речь учителя, одноклассников, воспринимать знакомую информацию в аудиозаписи

Правильно произносить новые звуки, звукосочетания, а также слова и фразы с ними, воспроизводить графически и каллиграфи­чески изученные буквы, читать слова и предложения.

Работа с рифмованным материалом

Правописание новых букв и буквосочетаний

Прослушивание и чтение диалогов

Повторение числительных

21.

Как спросить о возрасте?

1

Иметь представление о профессии врача (сопоставление врача в России и в Германии), способность к самооценке и самоконтролю

регулятивные:

- уметь контролировать процесс и результаты своей деятельности осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать правильность выполнения заданий

познавательные:

-уметь находить необходимую информацию (кто, откуда приехал, как зовут, сколько лет), осознанно строить высказывание (Меня зовут…. Я из… Мне … лет), зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение

коммуникативные:

-вести этикетный диалог используя новые речевые обороты, понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи

Правильно произносить новые звуки, звукосочетания, а также слова и фразы с ними, воспроизводить графически и каллиграфи­чески изученные буквы, читать слова и предложения.

Игра-цепочка

Работа с картинками

Правописание новых букв, чтение и разыгрывание диалогов

Работа с рифмованным материалом

22.

Что мы уже можем сообщить о себе?

1

Иметь представление о географическом положении Германии, ее особенностях и культурных традициях, уважать культуру страны

регулятивные:

уметь контролировать процесс и результаты своей деятельности осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать правильность выполнения заданий.

познавательные:

осознанно строить высказывания (Меня зовут…. Я из… Мне … лет), зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение

коммуникативные:

Вести этикетный диалог в ситуации «Знакомство» запрашивая информацию о возрасте, места проживания, понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи.

Правильно произносить новые звуки, звукосочетания, а также слова и фразы с ними, воспроизводить графически и каллиграфи­чески изученные буквы, читать слова и предложения.

Правописание новых букв

Работа с картой Германии

Чтение текстов с пропусками

Прослушивание и чтение диалогов

Прослушивание соообщений

23-24.

Поиграем? Споем?

2

Знать персонажей немецких сказок (сопоставлять героям русских сказок)

регулятивные:

-осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать правильность выполнения заданий.

познавательные:

строить речевые высказывания

коммуникативные:

оперировать необходимым языковым и ре­чевым материалом, вести этикетный диалог в ситуации «Знакомство», используя изученные речевые образцы.

Правильно произносить основные звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила, воспроизводить графически и каллиграфи­чески изученные буквы, читать слова и предложения

Повторение букв и буквосочетаний

Работа над диалогом «Знакомство»

Работа в парах

Работа с рифмованным материалом

Прослушивание и чтение диалогов

Счёт от 1 до 12

25.

А все ли мы успели повторить?

1

Формирование мотивации изучения немецкого

языка и стремление к

самосовершенствованию в

образовательной области

«Иностранный язык».

регулятивные:

-оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действия.

познавательные:

-писать и читать слова, предложения правильно интонировать при чтении

коммуникативные:

-вести диалог в ситуации «Знакомство»,

рассказывать о себе, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых

Правильно произносить основные звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила, воспроизводить графически и каллиграфи­чески изученные буквы, читать слова и предложения.

Работа в парах

Работа по карточкам

тестирование

Самостоятельная работа

26.

Итак, кто придёт на «Праздник алфавита»?

1

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

регулятивные:

- осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать правильность выполнения заданий.

познавательные:

- называть героев сказок, составлять предложения с опорой на заданную схему.

коммуникативные:

-употреблять в речи (название предмета, лица) имена существительные, нарицательные

Правильно произносить новые звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила, воспроизводить графически и каллиграфи­чески изученные буквы, читать слова и предложения, иметь представление об употреблении артиклей, уметь заменять существительные местоимениями

Правописание новых букв

Работа с рифмованным материалом

Прослушивание и чтение текстов

Работа с картинками

Работа с предложениями

27.

Как сказать, кто какой?

1

Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности.

регулятивные:

- уметь контролировать свою деятельность по результату, сопоставлять образец и свою работу, находить ошибки.

познавательные:

- знать наизусть популярные детские песенки и рифмовки, узнавать наиболее известных персонажей иностранной детской литературы, составлять предложения с опорой на заданную схему, осознанно строить речевое высказывание по теме урока, извлекать из прослушанного текста основную информацию (откуда, сколько лет, какой)

коммуникативные:

-понимать на слух речь учителя и одноклассников;

-осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач;

-строить понятные для партнера высказывания;

-уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.

Правильно произносить новые звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила, воспроизводить графически и каллиграфи­чески изученные буквы, читать слова и предложения, иметь представление об употреблении артиклей, уметь заменять существительные местоимениями, характеризовать сказочные персонажи.

Игра «Кто быстро и правильно запишет алфавит»

Составлять предложения

Правописание новых букв

Чтение мини-текстов с опорой на рисунки

Работа с новыми схемами

Составление характеристик персонажей учебника

28.

Итак, кто какой?

1

Быть готовым к сотрудничеству, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается, показывать на карте крупные немецкие города

регулятивные:

-быть готовым к сотрудничеству, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается, показывать на карте крупные немецкие города

познавательные:

-составлять предложения с опорой на заданную схему, осознанно строить речевое высказывание по теме урока, извлекать из прослушанного текста основную информацию (откуда, сколько лет, какой)

коммуникативные:

-оперировать необходимым языковым и ре­чевым материалом: здороваться, называть своё имя, спрашивать имя собеседника — сверстника и взрос­лого, представлять других при знакомстве, переспрашивать, отвечать положительно и отрицательно на переспрос, выяс­нять, кто это, откуда, сколько лет, соблюдать речевой этикет при знаком­стве.

Правильно произносить звуки, звукосочетания, воспроизводить графически и каллиграфи­чески изученные буквы, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила, иметь представление об употреблении артиклей, уметь заменять существительные местоимениями, характеризовать сказочные персонажи

Буквенный диктант

Игра «Эхо»

Повторение алфавита и буквосочетаний

Работа с картой Германии

Составлять вопросы и отвечать на них

Чтение и перевод диалога

Работа со схемами

29.

Готовимся к «Празднику алфавита»

1

Осознание возможностей самореализации средствами языка

регулятивные:

- осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать

правильность выполнения заданий

познавательные:

составлять предложения с опорой на заданную

схему, осознанно строить речевое высказывание по

теме урока, извлекать из прослушанного текста

основную информацию (откуда, сколько лет, какой)

коммуникативные:

- оперировать необходимым языковым и ре­чевым материалом, задавать вопросы, отвечать на вопросы одноклассников, узнавать на слух знакомые языковые средства

Правильно произносить звуки, звукосочетания,

воспроизводить графически и каллиграфически

изученные буквы, читать слова и предложения,

соблюдая интонационные правила.

Работа с рифмованным материалом

Инсценирование диалогов

Повторение алфавита и буквосочетаний

Ответы на вопросы

Чтение текстов

Разыгрывание сценки «Сказочные герои рассказывают о себе»

30.

Поиграем? Споем?

1

Осознание возможностей самореализации средствами языка

регулятивные:

- оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действия.

познавательные:

-знать наизусть популярные детские песенки и

рифмовки, узнавать наиболее известных

персонажей иностранной детской литературы,

писать и читать слова, предложения правильно

интонировать при чтении

коммуникативные:

- вести диалог в ситуации «Знакомство»,

рассказывать о себе, узнавать на слух знакомые

языковые средства и догадываясь о значении

незнакомых

Правильно произносить основные звуки,

звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая

интонационные правила, воспроизводить

графически и каллиграфически изученные буквы,

читать слова и предложения.

Работа по карточкам

Работа с рифмованным материалом

Чтение диалогов

31.

А всё ли мы успели повторить?

1

Быть готовым к сотрудничеству, оказанию

помощи тем, кто в ней нуждается, адекватно судить

о причинах своего успеха/неуспеха.

регулятивные:

-оценивать правильность выполнения заданий,

планировать свои действия

познавательные:

-знать наизусть популярные детские песенки и

рифмовки, узнавать наиболее известных

персонажей иностранной детской литературы,

писать и читать слова, предложения правильно

интонировать при чтении

коммуникативные:

-вести диалог в ситуации «Знакомство»,

рассказывать о себе, узнавать на слух знакомые

языковые средства и догадываясь о значении

незнакомых

Правильно произносить основные звуки,

звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая

интонационные правила, воспроизводить

графически и каллиграфически изученные буквы,

читать слова и предложения.

Повторение песенок, считалок, рифмовок

Работа по карточкам

32.

«Праздник алфавита»

1

Быть доброжелательным, внимательным к

товарищам, знать основные моральные нормы

(ответственность, справедливое распределение,

взаимопомощь)

регулятивные:

-осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать

правильность выполнения заданий.

познавательные:

-рассказывать популярные детские песенки и

рифмовки, писать и читать слова, предложения

правильно интонировать при чтении.

коммуникативные:

-вести этикетный диалог, понимать на слух речь учителя; выказывания одноклассников; небольшие по объему диалоги.

Правильно произносить основные звуки,

звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая

интонационные правила, воспроизводить

графически и каллиграфически изученные буквы,

читать слова и предложения.

Работа с рифмованным материалом

Работа по карточкам

Повторение числительных

Работа со схемами

Составление предложений

Разыгрывание сценок

33.

Контрольная работа по теме «Вводный курс»

1

Используют приобретенные знания и умения на этапе закрепления изученного;

- определяют границы собственного знания и «незнания».

регулятивные:

-оценивать правильность выполнения заданий;

-планировать свои действии, находят и исправляют

ошибки.

познавательные:

-осознанно

выполнять предложенные задания;

-устанавливают причинно-следственные связи.

коммуникативные:

-уметь оперировать необходимым языковым и речевым материалом используя изученные

речевые обороты;

-понимать на слух речь учителя

Владеть лексико-грамматическим материалом по изученным темам

Письменная работа из заданий разного вида

Новые персонажи нашего учебника. Кто они? Какие они?

6 ч.

34.

Мы знаем некоторых персонажей немецких книжек, не так ли?

1

Формирование алгоритма своего действия

регулятивные:

-уметь контролировать свою деятельность по результату, сопоставлять образец и свою работу, находить ошибки.

познавательные:

-осознанно строить речевое высказывание по теме урока, извлекать из прослушанного текста основную информацию (откуда, сколько лет, какой)

коммуникативные:

-оперировать необходимым языковым и ре­чевым материалом, отвечать на вопросы собеседника, задавать вопросы, рассказывать о сказочных персонажах, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых

Правильно произносить звуки, звукосочетания, воспроизводить графически и каллиграфи­чески изученные буквы, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила.

Работа в группах

Чтение текстов

Перевод предложений

Составление характеристики персонажей

35.

А вот новые персонажи

1

Развивать самостоятельность, формировать

эстетические потребности.

регулятивные:

-выполнять правила работы в группе, в паре.

оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

познавательные:

- осознанно строить речевое высказывание по теме урока, извлекать из прослушанного текста основную информацию

коммуникативные:

-оперировать необходимым языковым и речевым материалом, отвечать на вопросы

собеседника, задавать вопросы, в том числе

используя новый речевой оборот, узнавать на

слух знакомые языковые средства и догадываясь о

значении незнакомых

Знать разные формы связки sein, с парадигмой

спряжения sein в Präsens, уметь использовать связку

sein в разных лицах, читать слова и предложения,

соблюдая интонационные правила.

Работа с рифмованным материалом

Спряжение глагола-связки sein

Прослушивание и чтение текстов

Ответы на вопросы

Составление предложений

36.

Почта пришла!

1

Знать особенности написания немецкого письма, открытки (сопоставлять с русским письмом), развивать самостоятельность.

регулятивные:

- уметь контролировать свою деятельность по результату, сопоставлять образец и свою работу, находить ошибки

познавательные:

- воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение

коммуникативные:

-оперировать необходимым языковым и ре­чевым материалом используя изученные речевые обороты, понимать на слух речь учителя; выказывания одноклассников; небольшие по объему диалоги, тексты.

Правильно произносить звуки, звукосочетания, воспроизводить графически и каллиграфи­чески изученные буквы, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила.

Работа со схемами

Работа по карточкам

Прослушивание и чтение текстов

Игра «Цвета вокруг нас»

Работа с рифмованным материалом

Составление предложений

Написание поздравительной открытки

37-38.

Мы играем и поем

2

Формирование алгоритма своего действия

регулятивные:

-выполнять правила работы в группе, в паре.

-оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

познавательные:

-осознанно строить речевое высказывание по теме урока, извлекать из прослушанного текста основную информацию, воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение

коммуникативные:

-оперировать необходимым языковым и ре­чевым материалом, отвечать на вопросы собеседника, задавать вопросы, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых.

Знать разные формы связки sein, с парадигмой спряжения sein в Präsens, уметь использовать связку sein в разных лицах, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила.

Ролевая игра «Ты персонаж учебника»

Работа с рифмованным материалом

Игра в мяч

Игра «Угадай»

Работа по карточкам

Прослушивание, чтение по ролям, перевод и инсценирование диалогов

Ответы на вопросы

Рассказ о себе

39.

Что мы не успели сделать?

1

Формирование алгоритма своего действия

регулятивные:

- уметь контролировать свою деятельность по результату, сопоставлять образец и свою работу, находить ошибки

познавательные:

- воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение, быть готовым к сотрудничеству, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.

коммуникативные:

- оперировать необходимым языковым и ре­чевым материалом, отвечать на вопросы собеседника, задавать вопросы, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых.

Знать разные формы связки sein, с парадигмой спряжения sein в Präsens, уметь использовать связку sein в разных лицах, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила.

Работа с рифмованным материалом

Работа по карточкам

Рассказ о персонаже

Чтение и перевод текста

Чьи это фотографии? Что они рассказывают?

6 ч.

40.

Семейные фотографии из Германии

1

Быть доброжелательным и внимательности к людям, готовым к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается, знать особенности общения по телефону в Германии и в России, уважительно относиться к членам своей семьи.

регулятивные:

-уметь ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно,

-оценивать правильность выполнения заданий,

-планировать свои действии, находить и исправлять ошибки.

познавательные:

-искать и выделять необходимую информацию, уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме,

-восстанавливать деформированное предложение,

-зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова,

-извлекать необходимую информации из прослушанных текстов.

коммуникативные:

-оперировать необходимым языковым и ре­чевым материалом,

-уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания, воспринимать на слух необходимую информацию.

Воспроизводить графически и каллиграфи­чески изученные буквы, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила

составлять предложения для ответа на вопрос Wessen?

Ролевая игра «Разговор по телефону»

Прослушивание, чтение инсценирование диалогов

Ответы на вопрос

Игра в мяч

Составление подписей к картинкам

Восстановление деформированных предложений

41.

А чье это семейное фото?

1

Почтительно относиться к родителям, к старшим, заботиться о младших, развивать самостоятельность

регулятивные:

-составлять план и последовательность действий для составления предложений;

-контролировать свои действия и результаты работы.

познавательные:

-искать и выделять необходимую информацию, уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме,

-восстанавливать деформированное предложение,

-зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова,

-извлекать необходимую информации из прослушанных текстов.

коммуникативные:

- оперировать необходимым языковым и ре­чевым материалом,

-уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, строить понятные для партнера высказывания

Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме, произносить новые слова, соблюдая правильное ударение в словах и правила чтения, употреблять в речи родительный падеж имён собственных, знать формы притяжательных местоимений, уметь употреблять их в речи.

Ответы на вопросы по теме «Семья»

Чтение текста с пропусками

Прослушивание и чтение текста

Составление предложений

Описание 4артинки

Рассказ о своей семье

Игра «Поле чудес»

Работа с грамматической таблицей

42.

Письмо от Свена

1

Быть готовым к сотрудничеству, адекватно

судить о причинах своего успеха/неуспеха.

регулятивные:

- составлять план и последовательность действий для составления предложений;

-контролировать свои

действия и результаты работы, находить и

исправлять ошибки.

познавательные:

- искать и выделять необходимую информацию,

-уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме,

-восстанавливать деформированное предложение,

-зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые

слова, извлекать необходимую информации из прослушанных текстов, находить в словарях

необходимую информации.

коммуникативные:

-оперировать необходимым языковым и речевым материалом, уметь с помощью вопросов

получать необходимые сведения от собеседника,

строить понятные для партнера высказывания,

узнавать на слух знакомые языковые средства и

догадываясь о значении незнакомых

Читать и воспринимать на слух лексику по

теме, произносить слова, соблюдая правильное

ударения и правила чтения, употреблять в речи

родительный падеж имён собственных и

вопросительные слова, знать формы

притяжательных местоимений, уметь

составлять с ними предложения.

Составление текста из набора данных слов «Что говорит Лулу»

Игра «Это моё»

Прослушивание и чтение текстов

Ответы на вопросы

Игра «Кто правильнее напишет слова на доске?»

Работа с рифмованным материалом

Составление предложений

43-44.

Мы играем и поем

2

Адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха

регулятивные:

-выполнять правила работы в группе, в паре,

оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

познавательные:

- осознанно строить речевое высказывание по теме

урока, извлекать из прослушанного текста основную

информацию, воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение

коммуникативные:

- оперировать необходимым языковым и речевым материалом, отвечать на вопросы

собеседника, задавать вопросы, узнавать на слух

знакомые языковые средства и догадываясь о

значении незнакомых.

Читать и воспринимать на слух лексику по

теме, произносить слова, соблюдая правильное

ударения и правила чтения, употреблять в речи родительный падеж имён собственных и

вопросительные слова, знать формы

притяжательных местоимений, уметь

составлять с ними предложения.

Описание своего семейного фото

Работа с рифмованным материалом

Игра «Это я. А это моя семья»

Прослушивание и чтение песенки

«Книга о себе»

Прослушивание, чтение и перевод текста письма

Игра «Говорим комплименты членам своей семьи»

Написание ответа на письмо из Германии

Работа с ассоциограммой

45.

А что мы не успели сделать?

1

Адекватное отношение к результатам своей деятельности

регулятивные:

-выполнять правила работы в группе, в паре.

оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

познавательные:

- осознанно строить речевое высказывание по теме

урока, извлекать из прослушанного текста основную информацию, воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение

коммуникативные:

- оперировать необходимым языковым и речевым материалом, отвечать на вопросы собеседника, задавать вопросы, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о

значении незнакомых.

Читать и воспринимать на слух лексику по

теме, произносить слова, соблюдая правильное

ударения и правила чтения, употреблять в речи родительный падеж имён собственных и

вопросительные слова, знать формы

притяжательных местоимений, уметь

составлять с ними предложения.

Работа с рифмованным материалом

Работа по карточкам

Чтение и перевод текста

Самостоятельная работа

Что Сабина и Свен охотно делают дома? А мы?

6 ч.

46.

О чем рассказывают семейные фотографии Свена?

1

Проявлять гуманное отношение ко всему живому, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества

регулятивные:

- выполнять правила работы в группе, в паре,

- оценивать свою деятельность по шкале самооценки,

создавать совместно со сверстниками и взрослыми

(родными и др.) собственный информационный

объект (по аналогии с данным),

-участвовать в презентации своих проектов.

познавательные:

-восстанавливать деформированное

предложение, зрительно воспринимать текст,

узнавая знакомые слова, извлекать необходимую

информации из прослушанных текстов, находить в словарях необходимую информации.

коммуникативные:

- оперировать необходимым языковым и речевым материалом, отвечать на вопросы собеседника, задавать вопросы, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о

значении незнакомых.

Воспроизводить графически и каллиграфически

изученные буквы, читать слова и предложения,

соблюдая интонационные правила.

Перечисление профессий человека и его занятий

Игра в мяч

Ответы на вопросы

Работа с рифмованным материалом

Прослушивание и чтение текстов

Чтение текстов с пропусками

Ответы на вопросы

47.

Что охотно делают Сабина и Свен? А вы?

1

Уметь сотрудничать в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми

регулятивные:

- контролировать свои действия и результаты

работы, находить и исправлять ошибки,

-оценивать результаты выполненного задания

познавательные:

- искать и выделять необходимую информацию,

-уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме,

- восстанавливать деформированное предложение,

зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые

слова, извлекать необходимую информации из прослушанных текстов, работать со словарем.

коммуникативные:

- оперировать необходимым языковым и речевым материалом, уметь с помощью вопросов

получать необходимые сведения от собеседника,

строить понятные для партнера высказывания,

узнавать на слух знакомые языковые средства и

догадываясь о значении незнакомых

Читать и воспринимать на слух лексику по

теме, произносить слова, соблюдая правильное

ударения и правила чтения, отвечать на вопрос Wessen, употреблять в речи притяжательные

местоимения

Работа с рифмованным материалом

Игра «Жадина»

Игра в мяч

Прослушивание и чтение текстов

Ответы на вопросы

Составление сложных слов

48.

А что делают Сабина и Свен не очень охотно?

1

Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности

регулятивные:

- определять цель учебного задания,

-контролировать свои действия в процессе его

выполнения,

-оценивать правильность выполнения,

обнаруживать и исправлять ошибки.

познавательные:

- составлять предложения с опорой на заданную

схему, осознанно строить речевое высказывание,

-зрительно воспринимать текст, восстанавливать

деформированное предложение

коммуникативные:

- осуществлять решение учебной задачи под

руководством учителя,

-оперировать

необходимым языковым и речевым материалом,

-уметь с помощью вопросов получать необходимые

сведения от собеседника, рассказывать о семье,

вести диалог запрашивая информацию о том, кто,

что любит делать, понимать на слух речь учителя,

одноклассников, информацию в аудиозаписи.

Читать и воспринимать на слух лексику по

теме, произносить слова, соблюдая правильное ударения и правила чтения, отвечать на вопрос

Wessen, употреблять в речи притяжательные

местоимения

Составление предложений по схемам

Работа с рифмованным материалом

Работа со схемами

Прослушивание текстов

Игра «Что делает Пикси»

Составление предложений по схемам, ответы на вопросы

49-50.

Поиграем? Споём?

2

Иметь первоначальный опыт участия в

межкультурной коммуникации (разговор по телефону), знать об этических нормах

взаимоотношений между носителями разных

культур

регулятивные:

- принимать учебную задачу урока, воспроизводить и применять правила работы группе.

познавательные:

- искать и выделять необходимую информацию,

-уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме,

-восстанавливать деформированное предложение, зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова,

-извлекать необходимую информации из прослушанных текстов, работать со словарем.

коммуникативные:

- осуществлять решение учебной задачи под

руководством учителя, оперировать необходимым языковым и речевым материалом,

-уметь с помощью вопросов получать необходимые

сведения от собеседника, рассказывать о семье,

-вести диалог запрашивая информацию о том, кто,

что любит делать, понимать на слух речь учителя,

одноклассников, информацию в аудиозаписи.

Вести и поддерживать элементарный диалог,

читать и понимать содержание текста на уровне значения, рассказывать о себе, друге, списывать,

выполнять лексико-грамматические упражнения.

Пантомима, её озвучивание

Работа с рифмованным материалом

Работа со схемами

Беседа по телефону

Чтение текста с пропусками

Рассказ о своей семье

Игра «Это моё»

Игра «что делает Пикси»

Прослушивание, чтение по ролям и инсценирование диалога

51.

А что мы ещё не успели?

1

Быть готовым к сотрудничеству, адекватно

судить о причинах своего успеха/неуспеха.

регулятивные:

- работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем.

познавательные:

- искать и выделять необходимую информацию,

уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме,

зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые

слова, извлекать необходимую информации из прослушанных текстов, работать со словарем, иметь

представление о программах переводчиках.

коммуникативные:

- оперировать необходимым языковым и речевым материалом,

-уметь с помощью вопросов

получать необходимые сведения от собеседника,

рассказывать о семье,

-вести диалог запрашивая

информацию, понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи.

Вести и поддерживать элементарный диалог,

читать и понимать содержание текста на уровне значения, рассказывать о себе, друге, списывать,

выполнять лексико-грамматические упражнения.

Работа с рифмованным материалом

Игра «Живая цепочка»

Работа по карточкам

Составление диалога

Чтение и перевод текста

И что мы только не делаем?

6 ч.

52.

Аня и Саша играют в репортёров.

1

Развивать навыки сотрудничества

со взрослыми и сверстниками

в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов

регулятивные:- принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя; понимать цель и смысл выполняемых заданий; осуществлять

первоначальный контроль своих действий.

познавательные:

- работать с учебником,

-работать с информацией, искать информацию в учебных текстах

коммуникативные:

-следить за действиями других участников в

процессе коллективной деятельности,

-входить в

коммуникативную игровую и учебную ситуацию,

-оперировать необходимым языковым и речевым материалом, уметь с помощью вопросов

получать необходимые сведения от собеседника,

рассказывать о семье,

-вести диалог запрашивая

информацию, понимать на слух речь учителя,

одноклассников, информацию в аудиозаписи.

Выполнять лексико-грамматические

упражнения, зрительно воспринимать текст,

восстанавливать деформированное предложение

Игра в репортера

Работа с рифмованным материалом

Чтение по цепочке

Прослушивание и чтение текстов

Спряжение слабых глаголов

53.

О чём говорят сегодня дети на уроке немецкого языка?

1

Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, иметь элементарные представления о художественных ценностях культуры страны изучаемого языка.

регулятивные:

- определять цель учебного задания,

-контролировать свои действия в процессе его

выполнения, оценивать правильность выполнения,

обнаруживать и исправлять ошибки

познавательные:

-осознанно строить речевое высказывание, записывать его,

- зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение

коммуникативные:

-осуществлять решение учебной задачи под

руководством учителя,

-оперировать

необходимым языковым и речевым материалом,

-уметь с помощью вопросов получать необходимые

сведения от собеседника, рассказывать о семье,

-вести диалог запрашивая информацию о том, кто,

что любит делать,

-понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи.

Читать текст, соблюдая правильное

ударения и правила чтения, знать спряжение

слабых и некоторых сильных глаголов в Präsens

Работа с рифмованным материалом

Спряжение слабых глаголов

Составление словосочетаний

Прослушивание, чтение по ролям и перевод текстов

54.

Аня и Саша пишут письмо Сабине и Свену. А вы?

1

Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности,

-иметь элементарные

представления о художественных ценностях культуры страны изучаемого языка.

регулятивные:

- определять цель учебного задания,

-контролировать свои действия в процессе его

выполнения, оценивать правильность выполнения,

обнаруживать и исправлять ошибки.

познавательные:

- осознанно строить речевое высказывание, записывать его, зрительно воспринимать текст,

восстанавливать деформированное предложение

коммуникативные:

- 0существлять решение учебной задачи под

руководством учителя,

-оперировать

необходимым языковым и речевым материалом,

-уметь с помощью вопросов получать необходимые

сведения от собеседника, рассказывать о семье,

-вести диалог запрашивая информацию о том, кто,

что любит делать, понимать на слух речь учителя,

одноклассников, информацию в аудиозаписи.

Читать текст, соблюдая правильное ударения и правила чтения, знать спряжение

слабых и некоторых сильных глаголов в Präsens

Работа с рифмованным материалом

Спряжение глаголов

Прослушивание и чтение текстов

Ответы на вопросы

55-56.

Мы играем и поём.

2

Формирование алгоритма своего действия

регулятивные:

- выполнять правила работы в группе, в паре, оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

познавательные:

- осознанно строить речевое высказывание по теме

урока, извлекать из прослушанного текста основную

информацию, воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение

коммуникативные:

- оперировать необходимым языковым и речевым материалом, отвечать на вопросы собеседника, задавать вопросы, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о

значении незнакомых.

Читать и воспринимать на слух лексику по

теме, произносить слова, соблюдая правильное

ударения и правила чтения, употреблять в речи родительный падеж имён собственных и

вопросительные слова, знать формы

притяжательных местоимений, уметь

составлять с ними предложения

Написание письма другу

Работа с рифмованным материалом

Ответы на вопросы

Чтение текста с пропусками

Чтение и перевод текста

Чтение текста по ролям

Работа по карточкам

Работа с картинками

Составление фраз

57.

Что не успели сделать?

1

Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, иметь первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности.

регулятивные:

-принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя; понимать цель и смысл выполняемых заданий; осуществлять первоначальный контроль своих действий.

познавательные:

-осознанно строить речевое высказывание, записывать его, зрительно воспринимать текст,

- восстанавливать деформированное предложение

коммуникативные:

-проявлять интерес к общению и групповой работе, уважать мнение собеседников, преодолевать эгоцентризм в межличностном взаимодействии, следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности, ходить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию

Кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста), выполнять лексико-грамматические упражнения, читать с определенной скоростью, обеспечивающей понимание читаемого, определять значения незнакомых слов по иллюстрации, контексту, словарю.

Конкурс на лучшую иллюстрацию к сказке

Работа с рифмованным материалом

Игра «Кто больше»

Игра «Аукцион»

Спряжение сильных глаголов

Чтение и перевод текста

Покажем на нашем празднике сценки из сказки? Или это слишком трудно?

6 ч

58.

Касперле говорит: «Кто хочет, тот сможет. Верно?»

1

Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности

регулятивные:

-определять цель учебного задания,

контролировать свои действия в процессе его

выполнения, оценивать правильность выполнения,

обнаруживать и исправлять ошибки.

познавательные:

-составлять предложения с опорой на заданную

схему, осознанно строить речевое высказывание,

зрительно воспринимать текст, восстанавливать

деформированное предложение

коммуникативные:

-осуществлять решение учебной задачи под

руководством учителя, оперировать

необходимым языковым и речевым материалом,

уметь с помощью вопросов получать необходимые

сведения от собеседника, рассказывать о семье,

вести диалог запрашивая информацию о том, кто,

что любит делать, понимать на слух речь учителя,

одноклассников, информацию в аудиозаписи

Читать и воспринимать на слух лексику по

теме, произносить слова, соблюдая правильное

ударения и правила чтения, выражать желание с помощью

глагола wollen и рассказывать о том,

кто что умеет делать, используя глагол können, опираясь на рисунки и

образец высказывания.

Делать обобщения, как выразить

просьбу и приказания.

Работа с рифмованным материалом

Спряжение модальных глаголов

Прослушивание и чтение текстов

Составление предложений

Работа со схемами

59.

Как хотел Касперле развеселить принцессу из сказки «Золотой гусь»?

1

Проявлять гуманное отношение ко всему живому, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества

регулятивные:

- выполнять правила работы в группе, в паре,

оценивать свою деятельность по шкале самооценки, создавать совместно со сверстниками и взрослыми (родными и др.) собственный информационный объект (по аналогии с данным), участвовать в презентации своих проектов.

познавательные:

восстанавливать деформированное

предложение, зрительно воспринимать текст,

узнавая знакомые слова, извлекать необходимую

информации из прослушанных текстов, находить в словарях необходимую информации.

коммуникативные:

-оперировать необходимым языковым и речевым материалом, отвечать на вопросы собеседника, задавать вопросы, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о

значении незнакомых.

Воспроизводить графически и каллиграфически

изученные буквы, читать слова и предложения,

соблюдая интонационные правила. выражать желание с помощью

глагола wollen и рассказывать о том,

кто что умеет делать, используя

глагол können, опираясь на рисунки и

образец высказывания.

Работа с рифмованным материалом

Составление предложений

Игра в мяч

Составление предложений

Прослушивание и чтение текстов

Ответы на вопросы

60.

Кто пришёл однажды к королю?

1

Знать особенности написания немецкого письма, развивать самостоятельность

регулятивные:

- уметь контролировать свою деятельность по

результату, сопоставлять образец и свою работу,

находить ошибки

познавательные:

-воспринимать текст, восстанавливать

деформированное предложение

коммуникативные:

- оперировать необходимым языковым и речевым материалом используя изученные речевые обороты, понимать на слух речь учителя; выказывания одноклассников; небольшие по объему диалоги, тексты.

Читать и понимать содержание текста на уровне смысла и делать выводы из прочитанного, выражать собственное мнение по поводу прочитанного.

Работа с рифмованным материалом

Игра-цепочка

Прослушивание и чтение текстов

Игра «Пантомима»

61-62.

Мы играем и поём.

2

Иметь первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации

регулятивные:

- принимать учебную задачу урока, воспроизводить и применять правила работы группе.

познавательные:

- осознанно строить речевое высказывание по теме

урока, извлекать из прослушанного текста основную информацию, воспринимать текст,

восстанавливать деформированное предложение

коммуникативные:

- оперировать необходимым языковым и речевым материалом, отвечать на вопросы

собеседника, задавать вопросы, узнавать на слух

знакомые языковые средства и догадываясь о

значении незнакомых.

Читать и воспринимать на слух лексику по

теме, произносить слова, соблюдая правильное

ударения и правила чтения, употреблять в речи родительный падеж имён собственных и

вопросительные слова, знать формы

притяжательных местоимений, уметь

составлять с ними предложения.

Работа с рифмованным материалом

Чтение текста с пропусками

Прослушивание, чтение текстов

Ответы на вопросы

Составление предложений

63.

Что мы ещё не сделали?

1

Иметь первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации

регулятивные:

- принимать учебную задачу урока, воспроизводить и применять правила работы группе.

познавательные:

- искать и выделять необходимую информацию,

уметь осознанно и произвольно строить речевое

высказывание в устной и письменной форме,

восстанавливать деформированное предложение,

зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые

слова, извлекать необходимую информации из прослушанных текстов, работать со словарем.

коммуникативные:

- осуществлять решение учебной задачи под

руководством учителя, оперировать необходимым языковым и речевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые

сведения от собеседника, рассказывать о семье,

вести диалог запрашивая информацию о том, кто,

что любит делать, понимать на слух речь учителя,

одноклассников, информацию в аудиозаписи.

Вести и поддерживать элементарный диалог,

читать и понимать содержание текста на уровне значения, рассказывать о себе, друге, списывать,

выполнять лексико-грамматические упражнения.

Работа с рифмованным материалом

Работа по карточкам

Чтение и перевод текста

Игра «Что я делаю»

Добро пожаловать на наш праздник

7 ч.

64.

Скоро будет праздник. Или?

1

Развивать навыки сотрудничества

со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов

регулятивные:

- принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя; понимать цель и смысл выполняемых заданий; осуществлять

первоначальный контроль своих действий

познавательные:

- работать с учебником, работать с информацией, искать информацию в учебных текстах

коммуникативные:

- следить за действиями других участников в

процессе коллективной деятельности, входить в

коммуникативную игровую и учебную ситуацию,

оперировать необходимым языковым и речевым материалом, уметь с помощью вопросов

получать необходимые сведения от собеседника,

рассказывать о семье, вести диалог запрашивая

информацию, понимать на слух речь учителя,

одноклассников, информацию в аудиозаписи

Выполнять лексико-грамматические

упражнения, зрительно воспринимать текст,

-учить читать объявления о празднике и обсуждать его.

-учить читать текст сказки с полным пониманием и инсценировать её.

Работа с рифмованным материалом

Чтение текстов

Прослушивание и чтение текстов по ролям

Ответы на вопросы

65-66.

Как заканчивается сказка?

2

Адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха

регулятивные:

- уметь контролировать свою деятельность по

результату, сопоставлять образец и свою работу,

находить ошибки

познавательные:

- воспринимать текст, восстанавливать

деформированное предложение

коммуникативные:

- оперировать необходимым языковым и речевым материалом используя изученные речевые обороты, понимать на слух речь учителя; выказывания одноклассников; небольшие по объему диалоги, тексты.

Учить кратко рассказывать содержание прочитанного с опорой на текст с пропусками. Учить воспринимать текст сказки на слух.

Учить читать текст с полным пониманием.

Работа с рифмованным материалом

Чтение текста с пропусками

Прослушивание и чтение текстов

Ответы на вопросы

Работы по карточкам

67.

Праздник «Прощай

2-й класс!»

1

Осознание возможностей самореализации средствами языка

регулятивные:

- осуществлять сотрудничество в парах при

выполнении учебных задач, оценивать правильность выполнения заданий.

познавательные:

- воспринимать текст, восстанавливать

деформированное предложение

коммуникативные:

-вести диалог в ситуации,

рассказывать о себе, отвечать на вопросы и задавать их.

Учить кратко рассказывать содержание прочитанного с опорой на текст с пропусками. Учить воспринимать текст сказки на слух.

Учить читать текст с полным пониманием.

Работа с рифмованным материалом

Инсценирование

Работа по карточкам

68.

Итоговое обобщающее повторение

1

Используют знания и умения на этапе закрепления изученного;

-приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

регулятивные:

-работать по предложенному учителем плану;

-выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия;

познавательные:

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

-делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

коммуникативные

-слушать и понимать речь других;

-адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи

Повторить лексический и грамматический материал

-словарный диктант;

-перевод предложений;

-чтение текстов;

-работа в рабочей тетради;

-работа по карточкам.

69.

Итоговая контрольная работа за курс 2 класса

1

Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации.

регулятивные:

-оценивать правильность выполнения заданий;

-планировать свои действии, находят и исправляют

ошибки.

познавательные:

-осознанно

выполнять предложенные задания;

-устанавливать причинно-следственные связи.

коммуникативные

-уметь оперировать необходимым языковым и речевым материалом используя изученные

речевые обороты;

-понимать на слух речь учителя

Владеть лексико-грамматическим материалом по изученным темам

Письменная работа из заданий разного вида

70.

Итоговый урок

1

имеют желание учиться; понимают значение знаний для человека и принимают его;

-правильно идентифицируют себя с позицией обучающегося.

регулятивные:

-проговаривать последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи;

- принимать и сохранять учебную задачу.

познавательные:

-овладевать устными и письменными умениями как средством осуществления речевого поступка; осуществляют сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

-обобщать учебный материал;

коммуникативные

-осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач;

-оформлять свои мысли в устной и письменной форме

Владеть лексико-грамматическим материалом по изученным темам

Обсуждение планов на лето

№

п/п

Разделы

Кол-во часов

1.

Вводный курс

33

2.

Новые персонажи нашего учебника. Кто они? Какие они?

6

3.

Чьи это фотографии? Что они рассказывают?

6

4.

Что Сабина и Свен охотно делают дома? А мы?

6

5.

И что мы только не делаем?

6

6.

Покажем на нашем празднике сценки из сказки? Или это слишком трудно?

6

7.

Добро пожаловать на наш праздник

7

Всего

70