Рабочая программа по русскому языку 6 класс

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР _________М.С.Казаева

«___»___________2017г

«УТВЕРЖДЕНО»

Директор школы-гимназии

_______Е.В. Богданова

Приказ № ____ от «___»________2017г

№ п/п

Разделы программы

Количество

часов по авторской программе

Количество часов РП

Из них

РР

КР, диктанты

1

Введение.

6

6

2

2

Морфемика, словообразование, культура речи, орфография.

22

20

6

2

3

Лексикология, орфография, культура речи.

40

19

3

2

4

Морфология, орфография, культура речи.

Имя существительное.

26

19

4

2

Имя прилагательное.

30

26

4

3

Имя числительное.

17

17

3

1

Местоимение.

26

17

4

1

Глагол.

31

19

4

3

5

Синтаксис, пунктуация, культура речи.

18

16

3

1

6

Повторение и обобщение изученного в 6 классе

-

11

1

Всего:

210

170

33

16

№

6-А

Тема урока

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС ООО)

Дата по плану

Дата фактическая

предметные

метапредметные

личностные

ВВЕДЕНИЕ (6 ч)

1

01.09

1. Русский язык — язык РФ и язык межнационального общения

Развитие представления о литературном языке, нормах, культуре речи.

Регулятивные: выполнять самопроверку или взаимопроверку учебного задания; выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные: определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение; различать предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске и обосновывать своё суждение.

Коммуникативные: формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение.

Понимание связи развития языка с развитием культуры русского народа

2

01.09

2. Понятие о функциональных разновидностях языка

Первоначальные представления о функциональных разновидностях языка их внеязыковых и языковых особенностях

(Р) оценивать результаты выполненного задания.

(П)находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

(К)сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Проявлять интерес к изучению темы; ценностное отношение к русскому языку как выразительному средству общения

3

05.09

3. РР. Текст и его признаки

Основные признаки текста. Тема. Основная мысль, ключевые слова и микротема. Последовательность предложений в тексте.

(Р) преобразование практической задачи в познавательную.

(П) давать определение понятиям.

(К) осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Проявлять интерес к изучению темы; осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

4

05.09

4. РР. Тема. Основная мысль текста

5

07.09

5. Орфоэпические нормы

6

08.09

6. Диагностический диктант

МОРФЕМИКА, СЛОВООБРАЗОВАНИЕ, ОРФОГРАФИЯ (20 ч)

7

08.09

1. Морфемика, словообразование, состав слова

Основные понятия морфемики и словообразования.

(Р) оценивать результаты выполненного задания по учебнику (раздел “Советы помощника”)

(П) работать со словарями, находить в них нужную информацию о слове.

(К) сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов.

8

12.09

2. Роль морфем в процессах формо- и словообразования.

Состав слова Морфемная структура слова, словообразовательная модель, словообразовательные пара, цепочка, гнездо.

9

12.09

3. Основные способы образования слов в русском языке

Основные способы словообразования. Сложные слова, аббревиатура, переход одной части речи в другую, сращение.

(Р) адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации.

(П) давать определение понятиям, строить логические рассуждения.

(К) аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом.

Осознавать на основе текста нравственные нормы, понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка

10

14.09

4. РР. Определение принадлежности текста к определённому функциональному стилю

11

15.09

5. Сложные и сложносокращённые слова

Словарно-орфографический диктант

Понятие сложного и сложносокращённого слова. Способы образования данных групп слов. Соединительная гласная в сложных словах.

(Р) принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

(П) осуществлять поиск нужной информации в учебнике,

пользоваться знаками, символами, моделями, схемами, приведенными в учебниках.

(К) принимать участие в работе парами и группами,

допускать существование раз

личных точек зрения.

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу.

12

15.09

6. Понятие об этимологии. Самостоятельная работа

Происхождение слов, исторические изменения в структуре слова. Варианты морфем. Этимологический словарь.

(Р) в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

(П) осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

(К) Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Участвовать в оценке работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

13

19.09

7. Правописание сложных и сложносокращённых слов

Объяснительный диктант

14

19.09

8. РР. Устное сочинение на лингвистическую тему

15

21.09

9. Морфемный и словообразовательный разбор слова

Словари (морфемный и словообразовательный). Грамматический и лексический анализ слова.

(Р) формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

(П) строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений

(К) задавать вопросы, строить понятные высказывания.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

16

22.09

10. РР. Обучающее сочинение

Подготовка к написанию

(Р) определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

(П) умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

(К)инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Появление желания умело пользоваться зыком.

17

22.09

11. РР. Сочинение-рассуждение

18

26.09

12. КД

19

26.09

13. Буквы О//А в корнях с чередованием

Правописание букв О//А в корнях с чередованием.

(Р) называть цели конкретного задания; планировать работу c ним (называть учебный алгоритм, правило, математическое свойство); проверять свою работу, повторно следуя этапам плана,

находить и исправлять свои ошибки, оценивать результат конечной работы, необходимость дальнейшей работы (свои индивидуальные проблемы), -оценивать результаты урока в целом (П) работать с учебным текстом, задавать вопросы в случае непонимания, оформлять в тетради письменные работы в соответствии с принятыми нормами. (К) высказывать и обосновывать свою точку зрения,

слушать и слышать других,

договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности.

Умение отстаивать свое мнение

20

28.09

14. Правописание приставок ПРЕ-//ПРИ-

Правописание приставок ПРЕ-//ПРИ- .

(Р)выполнять самопроверку или взаимопроверку учебного задания; выполнять учебное задание в соответствии с целью.

(П) определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение; различать предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске и обосновывать своё суждение.

(К) формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение.

Понимание связи развития языка с развитием культуры русского народа

21

29.09

15. Правописание приставок

Распределительный диктант

22

29.09

16. РР Подготовка к написанию сочинения

23

17. Повторение темы «Морфемика, словообразование, орфография»

Самостоятельная работа

Совершенствовать орфографические умения при работе с орфограммой «Непроизносимые согласные», делать транскрипцию слова.

(Р) составление плана и последовательности действий

(П) умение структурировать знания

(К) умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка

Положительная мотивация учебной деятельности

24

03.10

18. РР. Рассказ о народном промысле (устно)

(Р)осуществлять само- и взаимопроверку, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

(П)владеть общим способом проверки орфограмм в словах;

(К)формулировать собственное мнение и позицию.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

25

03.10

19. Повторение темы «Морфемика, словообразование, орфография»

Совершенствовать орфографические умения при работе с орфограммой «Непроизносимые согласные», делать транскрипцию слова.

(Р) составление плана и последовательности действий

(П) умение структурировать знания

(К) умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка

Положительная мотивация учебной деятельности

26

05.10

20. КР по теме «Морфемика, словообразование».

Сопоставлять произношение с написанием, подбирать однокоренные слова

(Р) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

(П) вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

(К) форму­лировать собственное мнение.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

ЛЕКСИКОЛОГИЯ, ОРФОГРАФИЯ, КУЛЬТУРА РЕЧИ (19 ч)

27

06.10

1. Лексикология Повторение и обобщение изученного по теме в 5-м классе.

Функциональные разновидности языка. Толковые словари.

Регулятивные:

руководствоваться правилом при создании речевого высказывания;

Познавательные:

классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, по таблице;

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка

28

06.10

2. Понятие об общеязыковых и художественных метафорах

Прямое и переносное значение слова. Отличие общеязыковых метафор от художественных. Понятие об индивидуально-авторских метафорах, олицетворениях, эпитетах.

Регулятивные:

следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам.

Познавательные:

выделять существенную информацию из читаемых текстов.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании.

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

29

10.10

3. Лексические выразительные средства.

Прямое и переносное значение слова. Метафора, олицетворение, эпитет. Народно-поэтические эпитеты (постоянные эпитеты).

Регулятивные:

выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Познавательные:

осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов).

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

30

10.10

4. РР. Подготовка к написанию сочинения-описания «Осень в Крыму»

31

12.10

5. Чередование гласных в корнях -скак-//-скоч-, -равн-//-ровн-, -твар-//-твор-

Правописание букв О//А в корнях с чередованием.

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;

Познавательные:

ориентироваться в учебнике с большой долей самостоятельности,

соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала.

Коммуникативные:

находить общее решение при работе в паре и группе.

32

13.10

6. Правописание гласных в корне слова

Словарно-орфографический диктант

33

13.10

7. Лексика русского языка с точки зрения её происхождения.

Самостоятельная работа

Классификация лексики с точки зрения происхождения

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.

Положительная мотивация учебной деятельности

34

17.10

8. Исконно русские слова. Заимствованные слова

Классификация лексики с точки зрения происхождения. Тематические группы заимствованных слов. Фонетические и грамматические признаки заимствованных слов. Словари иностранных слов.

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

форму­лировать собственное мнение.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

35

17.10

9. Лексика русского языка с точки зрения её активного и пассивного употребления Самостоятельная работа

Классификация лексики с точки зрения употребления. Причины появления историзмов, архаизмов, неологизмов.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

36

19.10

10. Общеупотребительные слова. Диалектизмы

Профессионализмы. Жаргонизмы

Слова общеупотребительные и ограниченного употребления

Профессионализмы. Общенаучные и специальные термины. Жаргон. Арго.

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия осуществлять поиск необходимой информации.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия. находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи уметь в рамках совместной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу.

Умение отстаивать свое мнение

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

37

20.10

11. Стилистически нейтральная и книжная лексика. Разговорная лексика

Сферы и ситуации использования нейтральной и стилистически окрашенной лексики.

Регулятивные: способствовать развитию умения самостоятельно вырабатывать и применять критерии и способы дифференцированной оценки

Познавательные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Коммуникативные: прогнозировать результат и уровень освоения материала

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

38

20.10

12. Стилистические пласты лексики

Предупредительный диктант

39

24.10

13. Фразеологизмы. Источники фразеологизмов

Самостоятельная работа

Роль фразеологизмов в речи. Свободные сочетания слов. Происхождение фразеологизмов, их источники.

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия;

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы

Выработка в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения, способствующего ненасильственному и равноправному преодолению конфликта

40

24.10

14. Фразеологизмы нейтральные и стилистически окрашенные

Выборочный диктант

Исконно русские и заимствованные фразеологизмы. Нейтральные, книжные, разговорные и просторечные фразеологизмы.

Регулятивные:

прогнозировать результат, делать выводы на основе наблюдений

Познавательные:

умение выполнять логические операции

Коммуникативные:

грамотно задавать вопросы

Ориентация на успех в учебной деятельности и понимание его причин

41

26.10

15. РР. Подготовка к написанию изложения

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Появление желания умело использовать возможности русского языка.

42

27.10

16. РР. КР Контрольное изложение с творческим продолжением.

43

27.10

17. Лексикография. Орфография. Культура речи. Повторение и обобщение по темы

Регулятивные: составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение структурировать знания

Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка

Положительная мотивация учебной деятельности

44

07.11

18. КР по теме «Лексикология»

Орфографический диктант

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

форму­лировать собственное мнение.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

45

07.11

19. Комплексный анализ текста. Работа над ошибками

Морфология, орфография. Культура речи ( 98 ч)

СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (19 ч)

46

09.11

1. Части речи в русском языке

Система частей речи в русском языке, понятие о лексико-грамматических разрядах слов. Омонимия частей речи.

Регулятивные:

учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

Познавательные:

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Умение отстаивать свое мнение

47

10.11

2. Повторение изученного в 5-м классе. Имя существительное. Морфологические признаки

Имя существительное как часть речи. Одушевлённость//неодушевлённость. Варианты падежных окончаний.

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные:

построение фраз с использованием лингвистических терминов

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

48

10.11

3. КР Морфологические признаки имени существительного

49

14.11

4. Несклоняемые и разносклоняемые имена существительные

Употребление и согласование несклоняемых и разносклоняемых существительных в речи.

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

форму­лировать собственное мнение.

Соотносить «что я хочу» (цели, мотивы), «что я могу» (результаты).

50

14.11

5. РР. Изложение текста повествовательного характера

51

16.11

6. Имена существительные общего рода

Согласование существительных общего рода. Морфологический разбор имён существительных.

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания.

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений.

Коммуникативные: рефлексия своих действий.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

52

17.11

7. Морфологический разбор имени существительного

Самостоятельная работа

Морфологический разбор имени существительного

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, установление аналогий.

Коммуникативные: ставить вопросы.

Внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе

53

17.11

8. РР. Стиль текста

Функциональные разновидности языка

Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные:

ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач.

Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

54

21.11

9. Словообразование имён существительных

Способы образования имён существительных. Субстантивация. Согласование существительных. Словообразовательный разбор.

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека.

Познавательные:

самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия;

уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.

Вырабатывать в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения, способствующие ненасильственному и равноправному преодолению конфликта.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

55

21.11

10. Сложносокращённые имена существительные

Словарно-орфографический диктант

Согласование сложносокращённых существительных с глаголами.

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия.

Коммуникативные:

уметь в рамках совместной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

56

23.11

11. Правописание имён существительных О-Ё после шипящих

Орфографическое правило и алгоритмы его использования.

Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план действия

Познавательные:

умение структурировать знания

Коммуникативные: коррекция, оценка своих действий.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

57

24.11

12. Правописание существительных

Словарно-орфографический диктант

58

24.11

13. Правописание существительных Правописание сложных существительных

59

28.11

14. Правописание существительных

НЕ с именем существительным

Орфографическое правило и алгоритмы его использования

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Положительная мотивация учебной деятельности

60

28.11

15. КД Правописание существительных

61

30.11

16. РР. Изложение с творческим продолжением Подготовка к написанию

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Умение соотносить цели и результат

62

01.12

17. РР. Написание изложения

63

01.12

18. Имя существительное. Повторение и обобщение по теме

Самостоятельная работа

Регулятивные: составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение структурировать знания

Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка

Положительная мотивация учебной деятельности

64

05.12

19. Правописание имени существительного

ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ ( 26 ч)

65

05.12

1. Имя прилагательное как часть речи

Повторение пройденного в 5-м классе. Морфологические признаки имени прилагательного. История изучения имени прилагательного как части речи. Постоянные и непостоянные морфологические признаки имени прилагательного.

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: рефлексия своих действий

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

66

07.12

2. КД по теме «Правописание имён существительных и прилагательных»

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

форму­лировать собственное мнение.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

67

08.12

3. Разряды имён прилагательных

Понятие «разряд прилагательного». Классификация разрядов по признакам. Качественные прилагательные.

• Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Умение отстаивать свое мнение

68

08.12

4. Качественные прилагательные

Понятие «разряд прилагательного». Классификация разрядов по признакам.

• Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Умение отстаивать свое мнение

69

12.12

5. Степени сравнения качественных прилагательных

Образование степеней сравнения имён прилагательных. Грамматические признаки сравнительной степени.

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

70

12.12

6. Сравнительная степень сравнения

Образование степеней сравнения имён прилагательных. Грамматические признаки сравнительной степени.

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

71

14.12

7. Превосходная степень сравнения

Образование степеней сравнения имён прилагательных. Грамматические признаки превосходной степени.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка собственных действий.

Соотносить «что я хочу» (цели, мотивы), «что я могу» (результаты).

72

15.12

8. Разряды имён прилагательных. Относительные прилагательные

Классификация разрядов по признакам. Относительные прилагательные. Синтаксическая синонимия. Научное и художественное описание.

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия;

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

73

15.12

9. Притяжательные прилагательные

Классификация разрядов по признакам. Притяжательные прилагательные. Морфемный разбор прилагательных.

Регулятивные: способствовать развитию умения самостоятельно вырабатывать и применять критерии и способы дифференцированной оценки

Познавательные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Коммуникативные: прогнозировать результат и уровень освоения материала.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

74

19.12

10. Морфологический разбор имени прилагательного

Порядок морфологического разбора имени прилагательного. Образец письменного разбора.

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

75

19.12

11. КР Морфологические признаки имени прилагательного

76

21.12

12. РР. Особенности строения текста-описания. Изложение с элементами описания

Особенности текста-описания, структура его построения.

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет.

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

77

22.12

13. РР. Подготовка к написанию сочинения-описания

Особенности описания как типа речи.

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

78

22.12

14. РР. Сочинение-описание «Зимний лес»

79

26.12

15. Правописание НЕ с именами прилагательными

Правописание НЕ с именами прилагательными

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием лингвистических терминов

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

80

26.12

16. Орфографический практикум. Правописание НЕ с именами существительными и прилагательными

81

28.12

17. Словообразование имён прилагательных. Самостоятельная работа

развитие умений определять основные способы образования имён прилагательных; проводить морфемный и словообразовательный разбор имени прилагательного; анализировать типичные морфемные модели имён прилагательных.

82

18. Буквы О//Ё после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных. Проверочный диктант

Основные способы образования прилагательных. Морфемный и словообразовательный разбор. Типичные морфемные модели.

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека.

Познавательные:

самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия;

уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

83

19. Правописание суффиксов прилагательных Словарно-орфографический диктант

84

20. РР Особенности описания природы (устно) Н//НН в суффиксах имён прилагательных

Морфемные модели имён прилагательных. Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных.

Регулятивные:

волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

85

21.Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных Самостоятельная работа

86

22. Правописание -К-//-СК- в суффиксах имён прилагательных

Словарно-орфографический диктант

Морфемные модели имён прилагательных. Правописание К и СК в суффиксах имен прилагательных.

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного

Познавательные:

уметь с большей долей самостоятельности работать с моделями, соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала

Коммуникативные:

с полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

87

23. Словообразование имён прилагательных. Сложные имена прилагательные

Правописание сложных имён прилагательных. Переход слова из одной части речи в другую (субстантивация

• Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Находить мотивацию для успешного усвоения темы.

88

24. Сложные имена прилагательные

Правописание сложных имён прилагательных.

развитие умений опираться на морфемно-словообразовательный анализ при выборе правильного написания слова.

89

25. Повторение темы «Имя прилагательное»

Морфологические признаки имени прилагательного. История изучения имени прилагательного как части речи.

Регулятивные: составление плана и последовательности действий Познавательные: умение структурировать знания Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

90

26. КД по теме «Имя прилагательное»

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

форму­лировать собственное мнение.

ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ ( 17 ч)

91

1. Имя числительное как части речи

Морфологические признаки, значение и особенности имени числительного. Синтаксическая роль имён числительных.

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.

92

2. Морфологические признаки, значение и особенности имени числительного.

93

3. Простые, сложные и составные числительные

Виды числительных по структуре. Образование, правописание и употребление сложных и составных числительных.

• Регулятивные: планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям

Познавательные:

классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.

Осознание ценностного отношения к полученным знаниям.

94

4. Количественные и порядковые числительные

Образование и употребление в речи количественных и порядковых числительных.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

95

5. Склонение числительных

Особенности изменений числительных по падежам и временам.

Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

96

6. РР. Сочинение. Роль числительных в тексте

Особенности использования имён числительных в текстах научного и разговорного стилей

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Появление желания умело пользоваться зыком.

97

7. Особенности изменений числительных по падежам и временам.

Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий Познавательные: поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные: поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.

98

8. Мягкий знак на конце и в середине числительных

99

9. Разряды количественных числительных

Целые, дробные, собирательные числительные, их грамматические признаки, склонение. Особенности сочетаемости собирательных числительных.

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

100

10. Числительные, обозначающие целые числа Самостоятельная работа

101

11. Порядковые числительные

102

12. Дробные числительные

103

13. Собирательные числительные

Словарно-орфографический диктант

104

14. Повторение темы «Имя числительное». Морфологический разбор числительного

Порядок морфологического разбора имени числительного. Образец письменного разбора.

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием лингвистических терминов.

Умение отстаивать свое мнение

105

15. КР по теме «Имя числительное»

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

форму­лировать собственное мнение.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

106

16. РР Устное публичное выступление на тему «Берегите природу» Подготовка к написанию сочинения

развитие умений информационной переработки

текста (умений выполнять сокращение, дополнение, изменение текста).

107

17. РР Сочинение-рассуждение

МЕСТОИМЕНИЕ ( 17 ч)

108

1. Местоимение как часть речи

Функции местоимений в речи. Морфологические признаки местоимений.

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

109

2. Разряды местоимений. Личные местоимения

Признаки и склонение личных местоимений. Роль местоимений как средств лексической связи предложений.

Регулятивные: различать способ и результат действия. Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза Коммуникативные:допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии развитие умений сопоставлять и соотносить местоимения с другими частями речи; углубление знаний о морфологических признаках местоимений

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

110

3. Личные местоимения

111

4. Возвратное местоимение себя

Склонение и использование в речи возвратного местоимения «себя».

Регулятивные: составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение структурировать знания

Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Положительная мотивация учебной деятельности

112

5. Притяжательные местоимения

Склонение и употребление притяжательных местоимений в речи.

Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.

Адекватная оценка собственного поведения и поведения окружающих

113

6. РР. Приёмы сжатия текста

углубление знаний о тексте, средствах связи

предложений в тексте; развитие умений сокращать текст, используя разные приёмы сжатия; пересказывать в сжатой форме прочитанный текст.

114

7. РР Подготовка к написанию сочинения по картине

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию.

115

8. Указательные местоимения

Склонение и употребление указательных местоимений в речи.

Регулятивные:организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе. Познавательные: отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы. Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

116

9. Определительные местоимения

Склонение и употребление определительных местоимений в речи.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Положительная мотивация учебной деятельности

117

10. Употребление определительных местоимений в речи.

развитие умений распознавать и склонять определительные местоимения, использовать местоимения в речи, определять их роль для связи предложений в тексте.

118

11. РР. Текст. Логика текста

Принципы построения текста.

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные:

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

119

12. Вопросительно-относительные местоимения

Склонение и употребление вопросительно-относительных местоимений в речи.

Регулятивные:

выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения Познавательные:

понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации.

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.

120

13. Неопределённые местоимения

Склонение и употребление неопределённых местоимений в речи. Правописание НЕ в местоимениях.

Регулятивные: постановка новых целей Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения лингвистических задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Осознание ценностного отношения к полученным знаниям.

121

14. Отрицательные местоимения Правописание местоимений

Склонение и употребление отрицательных местоимений в речи. Написание приставок НЕ//НИ.

Регулятивные:

постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно

Познавательные:

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

Коммуникативные:

инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Находить мотивацию для успешного усвоения темы.

122

15. Повторение и обобщение по теме «Местоимение»

123

16. КД по теме «Местоимение»

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

форму­лировать собственное мнение.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

124

17. РР. Подготовка к написанию сочинения по картине

Особенности текста описания картины, иллюстрации.

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Появление желания умело пользоваться зыком.

ГЛАГОЛ ( 19 ч)

125

1. Глагол как часть речи

Значение глагола как части речи, морфологические свойства (признаки), синтаксические функции.

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного.

Познавательные:

определять последовательность действий для решения предметной задачи,

осуществлять простейшее планирование своей работы.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

126

2. РР. Подготовка к написанию изложения с творческим продолжением

Регулятивные: составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение структурировать знания

Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка

Положительная мотивация учебной деятельности

127

3. Совершенный и несовершенный виды глагола

Видовые пары. Образование видов глагола. Видовременная соотнесённость глаголов-сказуемых в связном тексте

Регулятивные:

формулиро­вать и удерживать учебную задачу, применять установ­ленные правила в планирова­нии способа решения. Познавательные:

самостоя­тельно выделять и формули­ровать познавательную цель. Коммуникативные:

адекват­но использовать речь: пра­вильно составлять предложе­ния, логично выстраивать текст ответа.

Умение соотносить цели и результат

128

4. Разноспрягаемые глаголы

Особенности разноспрягаемых глаголов.

Регулятивные:

определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом ко­нечного результата.

Познавательные:

предвидеть возможности получения кон­кретного результата при ре­шении задачи. Коммуникативные:

форму­лировать собственное мнение и позицию.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

129

5. Переходные и непереходные глаголы. Возвратные глаголы

Грамматические категории переходности и возвратности глаголов.

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

130

6. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение

Грамматическая категория наклонения глаголов.

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного

Познавательные:

ориентироваться в учебнике с большой долей самостоятельности; соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала

Коммуникативные: находить общее решение при работе в паре и группе.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

131

7. Условное наклонение

Грамматическая категория наклонения глаголов. Раздельное написание частицы БЫ (Б) с глаголами.

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Умение отстаивать свое мнение

132

8. КР РР. Контрольное сочинение

Особенности сочинения-рассуждения.

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Появление желания умело пользоваться зыком.

133

9. Повелительное наклонение

Грамматическая категория наклонения глаголов. Степень категоричности при выражении волеизъявления.

Регулятивные:

различать способ и результат действия.

Познавательные:

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

Коммуникативные:

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Формирование ценностного отношения к умению грамотно писать.

134

10. Употребление наклонений

Употребление наклонений глагола в переносном значении

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

135

11. Безличные глаголы

Понятие о безличных глаголах. Особенности предложений с безличными глаголами.

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

136

12. Морфологический разбор глагола

Порядок морфологического разбора глагола. Образец письменного разбора.

Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план действия

Познавательные:

умение структурировать знания

Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

137

13. Правописание НЕ с глаголами

Правописание НЕ с глаголами

Регулятивные: составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение структурировать знания

Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка

Положительная мотивация учебной деятельности

138

14. Правописание гласных в суффиксах глагола

-ЫВА-//-ИВА-, -ОВА-//-ЕВА- в глаголах. Правописание гласной перед суффиксом -Л- (прошедшего времени).

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные:договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Умение соотносить цели и результат

139

15. Правописание глаголов

140

16. РР. КР Контрольное изложение с продолжением (рассказ о событии)

Редактирование текста.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

141

17. РР. Работа над изложением

142

18. Повторение темы «Глагол»

Регулятивные: составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение структурировать знания

Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка

Положительная мотивация учебной деятельности

143

19. КР по теме «Глагол».

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

форму­лировать собственное мнение.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

СИНТАКСИС, ПУНКТУАЦИЯ, КУЛЬТУРА РЕЧИ ( 16 ч)

144

1. Основные единицы синтаксиса Простое предложение

Предложение и словосочетание, их различие. Роль синтаксиса в формировании и выражении мысли.

Регулятивные:

создавать ал­горитмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению.

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи

145

2. Порядок слов в предложении

Прямой и обратный (инверсия) порядок слов в предложении.

Регулятивные:

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

форму­лировать собственное мнение.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

146

3. Простое осложнённое предложение

Пунктуация в предложениях с осложнениями (однородные члены, обращения, вводные слова).

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: рефлексия своих действий

Умение отстаивать свое мнение

147

4. Знаки препинания в осложнённом предложении

148

5. Синтаксический разбор простого предложения

Способы выражения подлежащего и сказуемого в предложении.

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

149

6. Сложное предложение

Структурные и смысловые различия простого и сложного предложений.

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области.

Познавательные:

выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

Коммуникативные:

ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.

150

7. Синтаксический разбор сложного предложения

151

8. РР. Подготовка к написанию сочинения-рассуждения

Особенности построения текста-рассуждения. Способы развития основной мысли.

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные:понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

152

9. РР. Сочинение-рассуждение

153

10. Синтаксический разбор простого и сложного предложений

Порядок синтаксического разбора предложений. Образец письменного разбора.

Регулятивные:формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:проводить наблюдение под руководством учителя; давать определение понятиям. Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей.

Находить мотивацию для успешного усвоения темы.

154

11. Комплексный анализ текста. Самостоятельная работа

155

12. Повторение темы «Синтаксис и пунктуация»

Регулятивные: составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение структурировать знания

Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка

Положительная мотивация учебной деятельности

156

13. Синтаксический разбор простого и сложного предложения

157

14. КР по теме «Синтаксис и пунктуация».

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

форму­лировать собственное мнение.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

158

15. Анализ контрольной работы. Комплексный анализ текста. Самостоятельная работа

159

16. РР Рассказ на основе услышанного

ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО (11 ч)

160

1. Повторение изученного. Комплексный анализ текста.

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

форму­лировать собственное мнение.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

161

2. Морфемика, словообразование

Р: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. определение уровня сформированности умений

определять способ образования слов, выполнять морфемный и словообразовательный разбор.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

162

3. КД по итогам года

163

4. Лексикология, культура речи

определение уровня сформированности умений

характеризовать, группировать слова с точки зрения их

принадлежности к активному и пассивному запасу, сферы

употребления и стилистической окраски.

164

5. Грамматика, морфология, орфография

165

6. Правописание имён существительных, прилагательных, числительных

определение уровня сформированности умений

характеризовать, группировать слова с точки зрения частей речи в русском языке; совершенствование умений распознавать самостоятельные и служебные части речи; принадлежность слова по значению, морфологическим свойствам и синтаксической функции.

166

7. Правописание местоимений и глаголов

определение уровня сформированности правописных умений; развитие умения использовать алгоритм орфографического

правила

167

8. Комплексный анализ текста. Самостоятельная работа

168

9. Повторение и обобщение материала по темам «Имя существительное», «Имя прилагательное», «Имя числительное»

определение уровня сформированности умений

характеризовать, группировать слова с точки зрения частей речи в русском языке; совершенствование умений распознавать самостоятельные и служебные части речи; принадлежность слова по значению, морфологическим свойствам и синтаксической функции.

169

10. Повторение и обобщение материала по теме «Глагол»

170

11. Повторение и обобщение изученного в 6 классе