Рабочая программа по русскому языку для 4 класса. УМК "Школа России".

№ п/п

Название раздела

Кол-во час

УУД

регулятивные

познавательные

коммуникативные

1

Повторение изученного в 3-м классе

22

• предположение (версию)

• работать по предложенному учителем плану.

• формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

• Понимать и удерживать учебную задачу. Самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.

• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

• преобразовывать информацию из одной формы в другую. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

• Использование знаково-символических средств представления информации.

• производить разбор слов по составу: находить окончание, выделять корень,

• приставку, суффикс;

• подбирать однокоренные слова разных частей речи.

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме

• Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

2

Однородные члены предложения

8

• Планировать учебную задачу и её пошаговое выполнение.

• распознавать части речи, их грамматические признаки (род, число, падеж имен существительных, род и число имен прилагательных, время и число глаголов);

•   изменять имена существительные по числам;

   •  склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями;

•   изменять имена прилагательные по числам и родам в соответствии с числом и родом существительного•   изменять глагол по временам (простые случаи) и в прошедшем времени - по родам;

• основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

• Использовать речь для регуляции своего действия при работе в паре, контролировать действия партнёра.

3

Текст

3

4

Имя существительное

41

5

Имя прилагательное

37

6

Местоимение

9

7

Глагол

33

• Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

• работы со словарем

распознавать и употреблять в тексте синонимы, антонимы;

• - Сотрудничество с одноклассниками, распределение работы в группе. Формировать умение слушать и вступать в диалог.

8

Повторение

13

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане

- устанавливать по вопросам связь между словами в предложении, вычленять словосочетания;

•   распознавать главное и зависимое слово в словосочетании;

•  производить синтаксический разбор предложений: определять их вид по цели высказывания и по интонации, выделять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь между ними по вопросам;

•   интонационно правильно произносить предложения.

овладения нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения (приветствие, прощание, благодарность, поздравительная открытка, письмо другу).

№ /п

Название раздела

Кол-во час

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

1

Повторение изученного в 3-м классе

22

• произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;

• характеризовать звуки русского языка: гласные ударные—безу­дарные; согласные твёрдые—мягкие, парные—непарные твёрдые— мягкие; согласные глухие—звонкие, парные—непарные звонкие и глухие; группировать звуки по заданному основанию;

• соблюдать нормы русского литературного языка в собственной ре­чи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объё­ме «Орфоэпического словаря» учебника);

• пользоваться «Орфоэпическим словарём» при определении правиль­ного произношения слова (или обращаться за помощью к другим орфо­эпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.);

• различать звуки и буквы;

• классифицировать слова с точки зрения их звуко-буквенного со­става по самостоятельно определённым критериям;

• знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации;

• пользоваться при письме небуквенными графическими средства­ми: пробелом между словами, знаком переноса, красной строки (абзаца), пунктуационными знаками (в объёме материала изучае­мого курса).

• различать изменяемые и неизменяемые слова;

• различать однокоренные слова среди других (неоднокоренных) слов (форм слов, слов с омонимичными корнями, синонимов);

• находить в словах окончание, основу (в простых случаях), корень, приставку, суффикс (постфикс -ся), соединительные гласные в слож­ных словах, овладевать алгоритмом опознавания изучаемых морфем;

• находить корень в однокоренных словах с чередованием соглас­ных в корне;

• узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выде­лять в них корни; находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;

• сравнивать, классифицировать слова по их составу;

• соотносить слова с предъявляемыми к ним моделями, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели, составлять модель заданного слова; самостоятельно подбирать сло­ва к заданной модели;

• понимать значения, вносимые в слово суффиксами и приставка­ми (простые случаи); образовывать слова с этими морфемами для передачи соответствующего значения;

• образовывать слова (разных частей речи) с помощью приставки или суффикса либо с помощью и приставки и суффикса.

выполнять (устно и письменно) звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму; оце­нивать правильность проведения звуко-буквенного разбора слова (в объёме материала изучаемого курса).

• понимать роль каждой из частей слова в передаче лексическо­го значения слова;

• понимать смысловые, эмоциональные, изобразительные воз­можности суффиксов и приставок;

• узнавать способ образования слова (с помощью суффиксов или приставок);

• разбирать самостоятельно (устно и письменно) по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом;

подбирать однокоренные слова и формы одного и того же сло­ва с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, исполь­зовать знание графического образа приставок и суффиксов для овладения правописанием слов с этими приставками и суффик­сами (при изучении частей речи).

2

Однородные члены предложения

8

3

Текст

3

4

Имя существительное

41

• определять принадлежность слова к определённой части речи по комплексу освоенных признаков; классифицировать слова по ча­стям речи;

• распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объ­ёме материала изучаемого курса);

• пользоваться словами разных частей речи и их формами в соб­ственных речевых высказываниях;

• выявлять роль и значение слов разных частей речи в речи;

• определять грамматические признаки имён существительных — род, склонение, число, падеж;

• определять грамматические признаки имён прилагательных — род (в единственном числе), число, падеж; изменять имена прила­гательные по падежам;

• определять грамматические признаки личного местоимения в на­чальной форме — лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); иметь представление о склонении личных местоимений; использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов; правильно употреблять в речи формы личных местоимений;

• распознавать неопределённую форму глагола; определять грамма­тические признаки глаголов — время, число, род (в прошедшем вре­мени в единственном числе), лицо (в настоящем и будущем времени); изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и чис­лам (спрягать); изменять глаголы в прошедшем времени в единствен­ном числе по родам; иметь представление о возвратных глаголах;

• определять грамматические признаки личного местоимения в на­чальной форме — лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); иметь представление о склонении личных местоимений, изменять личные местоимения по падежам; исполь­зовать личные местоимения для устранения неоправданных повто­ров; правильно употреблять в речи личные местоимения;

• иметь представление о наречии как части речи; понимать его роль и значение в речи;

• различать наиболее употребительные предлоги и определять их роль при образовании падежных форм имён существительных и местоимений;

• понимать роль союзов и частицы не в речи;

• подбирать примеры слов и форм слов разных частей речи.

• разграничивать самостоятельные и служебные части речи;

• сравнивать и сопоставлять признаки, присущие изучаемым частям речи; находить в тексте слова разных частей речи по указанным морфологическим признакам; классифицировать ча­сти речи по наличию или отсутствию освоенных признаков;

• различать смысловые и падежные вопросы имён существительных;

• склонять личные местоимения, соотносить личное местоиме­ние в косвенном падеже с его начальной формой, распознавать падеж личного местоимения в предложении и тексте;

• различать родовые и личные окончания глагола;

• наблюдать за словообразованием имён существительных, имён прилагательных, глаголов;

• проводить полный морфологический разбор имён существитель­ных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебни­ке алгоритму, оценивать правильность проведения морфологиче­ского разбора;

• находить в тексте личные местоимения, наречия, числитель­ные, возвратные глаголы, предлоги вместе с личными местоиме­ниями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах;

находить и исправлять в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.

5

Имя прилагательное

37

6

Местоимение

9

7

Глагол

33

• осознавать, что понимание значения слова — одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи;

• выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения;

• определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря, Интернета и др.;

• распознавать среди предложенных слов синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы, устаревшие слова (простые случаи);

• подбирать к предложенным словам антонимы и синонимы;

• понимать этимологию мотивированных слов-названий;

• выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;

• подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

• находить в художественном тексте слова, употреблённые в пе­реносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, эпи­теты, сравнения, олицетворения (без терминологии); оценивать уместность употребления этих слов в речи;

• пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

• оценивать уместность использования слов в устной и письмен­ной речи;

• подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

• иметь представление о заимствованных словах; осознавать один из способов пополнения словарного состава русского языка иноязычными словами;

• работать с разными словарями;

приобретать опыт редактирования предложения (текста).

8

Повторение

13

• различать предложение, словосочетание и слово;

• устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависи­мым при помощи вопросов;

• составлять из заданных слов словосочетания, учитывая их связь по смыслу и по форме;

• устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении, отражать её в схеме;

• соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, со­ответствующее схеме;

• классифицировать предложения по цели высказывания и по эмо­циональной окраске (по интонации);

• выделять из потока речи предложения, оформлять их границы;

• находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды); выделять из предло­жения словосочетания;

• распознавать предложения с однородными членами, находить в них однородные члены; использовать интонацию при перечислении однородных членов предложения;

• составлять предложения с однородными членами и использовать их в речи; при составлении таких предложений пользоваться бес­союзной связью и союзами и, а, но.

• различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение;

• находить в предложении обращение;

• выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алго­ритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора.

№ п/п

Название раздела

Кол-во

час

Контрольные работы

Работы по развитию речи

1

Повторение изученного в 3-м классе

22

Диктант «Правописание слов с орфограммами»

Изложение повествовательного текста.

Изложение по коллективно составленному плану «Купание медвежат»

.

2

Однородные члены предложения

8

Диктант «Однородные члены предложения»

3

Текст

3

Изложение по самостоятельно составленному плану

4

Имя существительное

41

Диктант «Склонение и имён существительных»

Диктант «Правописание окончаний существительных».

Диктант «Множественное число имён существительных».

Изложение по серии иллюстраций.

Изложение текста-повествования.

5

Имя прилагательное

37

Диктант «Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода».

Списывание  «Падежное окончание имён прилагательных в единственном числе».

Диктант  «Имя прилагательное»

Изложение текста по самостоятельно составленному плану.

Изложение текста – описание.

Сочинение по картине В. М. Васнецова   «Богатыри»

Сжатое изложение по готовому плану.

6

Местоимение

9

Диктант  «Местоимение»

Изложение по самостоятельно составленному плану.

7

Глагол

33

Диктант  «Изменение глаголов по временам»

Диктант «Правописание безударных личных окончаний глаголов».

Диктант «Глагол».

Сочинение с элементами описания по картине К.Ф.Юона «Конец зимы. Полдень.»

8

Повторение

13

Итоговый контрольный диктант

Проверочное списывание

Контрольное изложение «Медаль».

№

п/п

Дата

Тема

Кол-во час

I четверть-45 часов

Повторение изученного в 3 классе  (22ч.)

1

01.09

Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания.

1

2

04.09.

Знаки препинания в конце предложения.

1

3

05.09

Главные и второстепенные  члены предложения.

1

4

06.09

Связи в предложении. Словосочетание.

1

5

07.09

Текст. Виды текстов.

1

6

08.09

Звуки, буквы. Алфавит. Слоги.

1

7

11.09

Состав слова.

1

8

12.09

Однокоренные слова. Корень слова.

1

9

13.09

Приставка, суффикс, окончание как значимые части слова.

1

10

14.09

Правописание гласных и согласных в корне слов.

1

11

15.09

Упражнение в правописание гласных и согласных в корне слов.

1

12

18.09

Упражнение в написании корня слов

1

13

19.09

Упражнение в написании слов с двойными и непроизносимыми согласными.

1

14

20.09

Изложение повествовательного текста.

1

15

21.09

Анализ ошибок, допущенных в изложении. Приставки и предлоги. Правописание приставок.

1

16

22.09

Разделительные твёрдые и мягкие знаки.

1

17

25.09

Части речи. Имя существительное.

1

18

26.09

Диктант «Правописание слов с орфограммами»

1

19

27.09

Анализ ошибок, допущенных в диктанте. Склонение имен существительных.

1

20

28.09

Имя прилагательное.

1

21

29.09

Глагол как часть речи

1

22

02.10

Изложение по коллективно составленному плану «Купание медвежат».

1

Однородные члены предложения. – 8 ч.

23

03.10

Анализ ошибок, допущенных в изложении. Однородные члены предложения.

1

24

04.10

Связь однородных членов предложения с помощью союзов и интонации перечисления.

1

25

05.10

Связь однородных членов предложения без союзов и с помощью союзов. Запятая между однородными членами

1

26

06.10

Знаки препинания в  предложениях

с однородными членами соединённые без союзов или  союзом и.

1

27

09.10

Упражнение  в правильном построении предложений с однородными членами.

1

28

10.10

Обобщение знаний об однородных членах предложениях.

1

29

11.10

Диктант по теме: «Однородные члены предложения»

1

30

12.10

Анализ  диктанта. Закрепление по теме: «Однородные члены предложения».

1

Текст – 3 часа

31

13.10

Тема и основная мысль текста.

1

32

16.10

План текста.

1

33

17.10

Изложение по самостоятельно составленному плану.

1

Имя существительное (41часа)

34

18.10

Анализ ошибок, допущенных в изложении. Склонение имен существительных.

1

35

19.10

Распознавание падежей

имен существительных. Несклоняемые имена существительные.

1

36

20.10

Именительный падеж имён существительных.

1

37

23.10

Родительный падеж имён существительных.

1

38

24.10

Дательный падеж имён существительных.

1

39

25.10

Винительный падеж имён существительных.

1

40

26.10

Творительный падеж имён существительных.

1

41

27.10

Предложный падеж имён существительных.

1

42

30.10

Диктант по теме «Склонение и имён существительных»

1

43

31.10

Анализ ошибок, допущенных в диктанте. Распознавание именительного и винительного  падежей.

1

44

01.11

Распознавание винительного и предложного падежей.

1

45

02.11

Обобщение знаний о падежах имён существительных.

1

I I четверть-35 часов

1

13.11

Изложение по серии иллюстраций.

1

2

1411.

Анализ ошибок, допущенных в изложении. Три склонения имён  существительных в единственном числе.

1

3

15.11

Упражнение в определении склонений имён существительных.

1

4

16.11

Упражнения в распознавании типа склонения имен сущ-ных.

1

5

17.11

Ударные и безударные

окончания имён существительных в единственном числе.

1

6

20.11

Проверка безударных падежных окончаний им. сущ. 1,2, 3-го склонения.

1

7

21.11

Правописание безударных окончаний существительных в родительном падеже.

1

8

22.11

Упражнение в правописании имен существительных в родительном падеже.

1

9

23.11

Изложение текста-повествования.

1

10

24.11

Анализ ошибок, допущенных в изложении. Правописание безударных окончаний сущ. в дательном падеже.

1

11

27.11

Правописание безударных окончаний сущ. в дательном падеже.

1

12

28.11

Правописание безударных окончаний существительных в  родительном и дательном падежах.

1

13

29.11

Сравнение окончаний сущ. 1-го и 3-го склонения  в родительном и дательном падежах.

1

14

30.11

Диктант по теме: «Правописание окончаний существительных».

1

15

01.12

Анализ ошибок, допущенных в диктанте. Родительный и винительный падежи имён существительных 1-го и 2-го склонений.

1

16

04.12

Правописание безударных окончаний существительных в творительном падеже.

1

17

05.12

Правописание безударных окончаний существительных в предложном падеже

1

18

06.12

Упражнение в правописании безударных окончаний существительных в предложном падеже

1

19

07.12

Правописание безударных окончаний существительных

в родительном, дательном и предложном падежах.

1

20

08.12

Правописание окончаний существительных в родительном, дательном и предложном падежах.

1

21

11.12

Упражнение в правописании окончаний существительных в родительном, дательном и предложном падежах.

1

22

12.12

Множественное число имён  существительных. Именительный падеж множественного числа.

1

23

13.12

Именительный и винительный падежи им. сущ. во множественном числе.

1

24

14.12

Родительный падеж имён существительных множественного числа.

1

25

15.12

Упражнение в правильном употреблении существительных в родительном падеже множественного числа.

1

26

18.12

Дательный, творительный и предложный падежи имен сущ-ных во мн. числе.

1

27

19.12

Упражнения в правописании окончаний имен сущ-ных во множ.числе.

1

28

20.12

Диктант по теме: «Множественное число имён существительных».

1

29

21.12

Анализ ошибок, допущенных в диктанте. Обобщение знаний об имени существительном

1

Имя прилагательное ( 37 часов)

30

22.12

Имя прилагательное как часть речи.

1

31

25.12

Родовые окончания имён прилагательных.

1

32

26.12

Склонение имён прилагательных.

1

33

27.12

Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода.

1

34

28.12

Именительный и винительный падежи.

1

35

29.12

Развитие речи. Письмо.

1

III четверть – 53 часа

1

09.01

Изложение текста по самостоятельно составленному плану.

1

2

10.01

Анализ ошибок, допущенных в изложении. Имя прилагательное, как часть речи.

1

3

11.01

Родительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода.

1

4

12.01

Родительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода.

1

5

15.01

Дательный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода.

1

6

16.01

Творительный и предложный падежи им. прилагательного мужского и среднего рода.

1

7

17.01

Творительный и предложный падежи им. прилаг. мужского и среднего рода.

1

8

18.01

Изложение текста – описание.

1

9

19.01

Анализ ошибок, допущенных в изложении правописание окончаний имен прилаг.

1

10

22.01

Диктант по теме:  «Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода».

1

11

23.01

Анализ ошибок, допущенных в диктанте. Склонение имён прилагательных женского рода

1

12

24.01

Склонение имён прилагательных женского рода

1

13

25.01

Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных женского рода.

1

14

26.01

Различие безударных окончаний им. прил. женского и среднего рода.

1

15

29.01

Р.р.  Сочинение по картине В. М. Васнецова   «Богатыри»

1

16

30.01

Анализ ошибок, допущенных в сочинении Различие безударных окончаний им. прил.  женского рода и среднего рода.

1

17

31.01

Различие безударных окончаний им. прилагательных мужского  и  женского рода.

1

18

01.02

Винительный и творительный падежи имён прилагательных  женского рода.

1

19

02.02

Сжатое изложение по готовому плану.

1

20

05.02

Анализ ошибок, допущенных в изложении. Обобщение знаний о склонении имен прилагательных в единственном числе.

1

21

06.02

Списывание по теме:  «Падежное окончание имён прилагательных в единственном числе».

1

22

07.02

Анализ ошибок, допущенных в списывании. Обобщение знаний о склонении имен прилагательных в единственном числе.

1

23

08.02

Склонение имён прилагательных во множественном числе.

1

24

09.02

Именительный и винительные падежи множественного числа имён прилагательных.

1

25

12.02

Родительный и предложный падежи мн. ч. имён прилагательных.

1

26

13.02

Дательный и творительный падежи множественного числа имён прилагательных.

1

27

14.02

Систематизация изученного об имени

прилагательном.

1

28

15.02

Систематизация изученного об имени

прилагательном.

1

29

16.02

Склонение имён прилагательных

1

30

19.02

Анализ ошибок, допущенных в изложении. Обобщение  об имени существительном и имени прилагательном.

1

31

20.02

Диктант по теме: «Имя прилагательное»

1

Местоимение – 9 часов

32

21.02

Анализ ошибок, допущенных в диктанте. Понятие о местоимении.

1

33

22.02

Понятие о местоимении.

1

34

26.02

Личные местоимения 1, 2 и 3–его лица

1

35

27.02

Правописание местоимений с предлогами.

1

36

28.02

Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов.

1

37

01.03

Правописание местоимений с предлогами.

1

38

02.03

Изложение по самостоятельно составленному плану.

1

39

05.03

Анализ ошибок, допущенных в изложении. Понятие о местоимении.

1

40

06.03

Диктант по теме: «Местоимение»

1

Глагол – 33 часа

41

07.03

Анализ ошибок, допущенных в диктанте. Глагол. Общее понятие.

1

42

09.03

Изменение глаголов по временам.

1

43

12.03

Изменение глаголов прошедшего времени

1

44

13.03

Неопределённая форма глагола.

1

45

14.03

Неопределённая форма глагола.

1

46

15.03

Неопределённая форма глагола. Начальная форма.

1

47

16.03

Диктант по теме: «Изменение глаголов по временам»

1

48

19.03

Анализ ошибок, допущенных в диктанте. Изменение глаголов по лицам и числам  (спряжение).

1

49

20.03

2-е лицо глаголов единственного числа.

1

50

21.03

2-е лицо глаголов единственного числа.

1

51

22.03

I и II спряжение глаголов

1

52

23.03

Окончания глаголов I и II спряжения.

1

53

26.03

Спряжение глаголов в будущем времени.

1

IV – четверть 33 часа

1

09.04

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

1

2

10.04

Распознавание  спряжения глаголов по неопределённой форме.

1

3

11.04

Распознавание  спряжения глаголов по неопределённой форме.

1

4

12.04

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

1

5

13.04

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем времени.

1

6

16..04

Правописание

безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем  времени.

1

7

17.04

Диктант по теме: «Правописание безударных личных окончаний глаголов».

1

8

18.04

Анализ ошибок, допущенных в диктанте.. Систематизация знаний  по теме: «Спряжение глагола»

1

9

19.04

Сочинение с элементами описания по картине К.Ф.Юона «Конец зимы. Полдень.»

1

10

20.04

Анализ ошибок, допущенных в сочинении. Глаголы – исключения.

1

11

23.04

Правописание глаголов – исключений.

1

12

24.04

Правописание глаголов прошедшего времени

1

13

25.04

Правописание суффикса в глаголах прошедшего времени.

1

14

26.04

Изменение глаголов по временам.

1

15

27.04

Изменение глаголов совершенного и несовершенного вида по временам

1

16

30.04

Упражнение в изменении глаголов совершенного и несовершенного вида по временам.

1

17

02.05

Систематизация знаний Правописание безударных личных окончании глаголов-исключений.

1

18

03.05

Упражнение в правописание безударных личных окончаний глаголов.

1

19

04.05

Диктант по теме: «Глагол».

1

20

07.05

Анализ ошибок, допущенных в диктанте. Упражнение в образовании временных форм глагола.

Обобщение знаний о глаголе как части речи.

1

Повторение изученного за год – 13 часов

21

08.05

Обобщение знаний о предложении

1

22

10.05

Состав слова

1

23

11.05

Правописание безударных гласных в корне, приставке и окончании.

1

24

14.05

Контрольное изложение «Медаль».

1

25

15.05

Анализ ошибок, допущенных в изложении. Имя существительное как часть речи.

1

26

16.05

Имя прилагательное

1

27

17.05

Местоимение.

1

28

18.05

Глагол как часть речи.

1

29

21.05

Итоговый контрольный диктант

1

30

22.05

Анализ ошибок, допущенных в диктанте. Части речи.

1

31

23.05

Проверочное списывание

1

32

24.05

Анализ ошибок, допущенных при списывании. Урок КВН  Турнир знатоков русского языка

1

33

25.05

Урок – соревнование «Хочу всё знать».

1