Рабочая программа 5-9 классы история ФГОС ООО

№п/п

Тема урока

Кол-во часов

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

1

Вводное занятие. Что изучает история

1

Раскрывать значение терминов «история», «век», «исторический источник». Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю.

Раздел 1. Жизнь первобытных людей 6ч. Первобытные охотники и собиратели 3ч.

2

Древнейшие люди

1

Комментировать и формулировать понятия: «первобытные люди», «орудия труда», «собирательство». Устно описывать первые орудия труда. Сравнивать первобытного и современного человека. Характеризовать достижения первобытного человека, его приспособления к природе. Изображать в рисунке собственное представление о первобытном человеке и его образе жизни.

3

Родовые общины охотников и собирателей

1

Исследовать на исторической карте географию расселения первобытных людей. Называть и охарактеризовать новые изобретения человека для охоты. Разрабатывать сценарии охоты на крупного зверя. Выделять признаки родовой общины. Характеризовать новые способы охоты.

4

Возникновение искусства и религиозных верований

1

Рассказать о наскальной живописи, версиях ее происхождения. Объяснить, как ученые разгадывают загадки древних художников. Работать с текстом учебника по заданиям учителя в малых группах. Охарактеризовать первобытные верования людей.

Первобытные земледельцы и скотоводы

3

5

Возникновение земледелия и скотоводства

1

Исследовать географию районов первобытного земледелия на исторической карте. Рассказать о переходе от собирательства к мотыжному земледелию. Охарактеризовать изменения в социально-хозяйственной жизни людей с появлением земледелия и скотоводства. Выделить и прокомментировать промыслы (лесные) и освоенные древним человеком ремесла. Обозначить последствия появления гончарного и ткацкого ремесел в жизни общины. Схематически изобразить и прокомментировать управление родовой общиной и племенем. Охарактеризовать религиозные верования древнего человека.

6

Появление неравенства и знати

1

Раскрывать смысл понятий: ремесло, ремесленник, гончарный круг, металлургия, плужное земледелие, соседская община, вождь, соплеменники, дружина, знать, города, святилища, государство. Находить на карте районы, где предположительно впервые появилась металлургия. Выявить и сравнить признаки родовой и соседской общин. Характеризовать изменения отношений в общине с выделением в ней знати.

7

Повторение по разделу: «Жизнь первобытных людей».

1

Выполнение контрольной работы

8

Счёт лет в истории. Историческая хронология 1ч

1

Решать исторические задачи и проблемные ситуации на счет времени. Осмыслить различие понятий: год, век, столетие, эра, эпоха, исторический период. Уметь определять историческое время по ленте времени.

Древний Восток. Древний Египет

20/8

9

Государство на берегах Нила

1

Самостоятельно подготовить тематическое сообщение к уроку по выбору. Характеризовать местоположение государства с помощью исторической карты и ее легенды. Устанавливать причинно-следственные связи природы и занятий древних египтян.

10

Как жили земледельцы и ремесленники в Египте

1

Находить и группировать информацию по данной теме из текстов учебника, дополнительных источников к параграфу, дополнительной литературы, электронных изданий. Комментировать понятия и самостоятельно формулировать их. Оценивать достижения культуры.

11

Жизнь египетского вельможи

1

Учиться работать в малой группе над общим заданием. Выделять главное в части параграфа, во всем параграфе. Выделять ключевые понятия, которые раскрывают тему урока.

12

Военные походы фараонов

1

Работать с картой в малых группах по единому заданию. Исполнять роль в соответствии со своеобразием исторического персонажа в инсценировке. Подготовить сообщение о военных походах Тутмоса III.

13

Религия древних египтян

1

Характеризовать религию древних египтян. Устанавливать связи между пантеоном богов и занятиями древних египтян. Творчески разрабатывать сюжеты для инсценирования на уроке по теме параграфа.

14

Искусство Древнего Египта

1

Составлять краткое описание о внутреннем устройстве пирамиды.

15

Письменность и знания древних египтян

1

Составлять короткое сообщение о древнеегипетских иероглифах. Осуществлять поиск информации в Интернете о процессе изготовления папируса. Характеризовать знания из разных областей наук, известные древним египтянам.

16

Повторение по теме 4 «Древний Египет».

1

Составлять шарады, кроссворды и выполнять к ним задания (индивидуально и в сотрудничестве с соседом по парте). Анализировать достижения в земледелии. Сравнивать образ жизни фараона, вельможи и простого земледельца.

Западная Азия в древности

7

17

Древнее Двуречье

1

Характеризовать природно-климатические условия Древнего Двуречья. Прокомментировать письменность Двуречья и выделить ее особые признаки.

18

Вавилонский царь Хаммурапи и его законы

1

Выделять основные понятия параграфа (не более пяти), раскрывающие его суть. Составлять кроссворд по теме урока. Характеризовать свод законов Хаммурапи. Объяснять, почему законы Хаммурапи были объявлены как законы богов.

19

Финикийские мореплаватели

1

Рассказывать с помощью карты о местоположении Финикии и занятиях ее жителей. Подготавливать короткое сообщение о достижениях финикийских ремесленников. Использовать историческую карту, определять причины развитой торговли в городах Финикии: Библ, Сидон, Тир.

20

Библейские сказания

1

Изучать по карте и тексту учебника территорию расселения древнееврейских племен. Объяснять значение принятия единобожия древнееврейскими племенами. Проводить аналогию и устанавливать, какому народу Бог дал такие же законы, как и древним евреям. Объяснять, почему Библия – наиболее читаемая книга с древности и до наших дней.

21

Древнееврейское царство

1

Выделять в дополнительном тексте к параграфу главное и второстепенное. Уметь формулировать оценку поступка (Самсона, Давида). Уметь обобщать информацию и делать вывод о том, каким представляли своего царя иудеи.

22

Ассирийская держава

1

Работать в малых группах по дифференцированным заданиям на понимание и осмысление нового материала. Перечислять достижения ассирийцев в изобразительном искусстве, металлургии, военном деле. Находить аргументы к крылатой фразе: «Рукописи не горят». Определять причины падения Ассирийской державы.

23

Персидская держава «царя царей»

1

Работать с исторической картой и дополнительными источниками по вопросу расширения территории державы. Систематизировать учебную информацию о достижениях персидских царей (по заданному основанию). Рассказывать кратко легенды о персидских царях.

Индия и Китай в древности

4

24

Природа и люди Древней Индии

1

Рассказывать о местоположении Индии, особенностях ее ландшафта и климата. Показывать на карте основные географические объекты Древней Индии. Объяснять, каких животных почитали индийцы и почему. Выделять ключевые понятия, характеризующие индийскую историю и культуру.

25

Индийские касты

1

Составлять простой план пунктов параграфа по выбору. Рассказывать о жизни и обучении брахмана. Доказывать, что брахманы – хранители знаний. Сравнивать основные положения брахманизма и буддизма. Подготовить сообщение о жизни Будды. Перечислять достижения древних индийцев.

26

Чему учил китайский мудрец Конфуций

1

Вести поиск по карте и комментировать местоположение Китая. Работать по специально разработанным рабочим картам в соответствии с регламентом определять и формулировать особенности китайской религии. Объяснять, почему китайцы придавали большое значение воспитанию учтивости.

27

Первый властелин единого Китая

1

Рассказывать об отношениях Китая с соседями. Объяснять причины возведения Великой Китайской стены. Выделять своеобразие древней китайской цивилизации, проявившееся в ее достижениях. Составлять кроссворды по тематике урока.

28

Повторение по разделу 2 «Древний Восток». Промежуточный мониторинг

1

Выполнять задания на понимание, осмысление изученного материала с учетом просмотра фрагментов видеофильма, изучения мультимедиа-ресурсов. Показывать по карте самые известные города Древнего Востока и соотносить их местоположение с современной картой, объектами на их территории. Перечислять наиболее известные сооружения на территории Вавилона, Палестины, Древнего Египта, Китая. Называть материал для письма в Египте, Двуречье, Китае и Индии.

Раздел 3. Древняя Греция. Древнейшая Греция

21/5

29

Греки и критяне

1

Определять и комментировать местоположение Критского царства, Эгейского моря. Называть отличительные признаки Критской культуры. Работать с картой, заданиями рабочей тетради. Рассказывать миф о Дедале и Икаре и выявлять его нравственный контекст.

30

Микены и Троя

1

Показывать на карте местоположение Микен. Выделять отличия между микенской и критской культурами. Работать в малых группах по дифференцированным заданиям. На ленте времени обозначать падение Вавилона, объединение ЦиньШихуаном Китая, Троянскую войну. Определить, какое событие произошло раньше других и на сколько по сравнению с другими.

31

Поэма Гомера «Илиада»

1

Рассказывать легенду о жизни Гомера, раскрывать кратко суть поэмы Гомера «Илиада». Характеризовать образы основных героев «Илиады». Самостоятельно выполнять задания рабочей тетради по теме урока.

32

Поэма Гомера «Одиссея»

1

В группах соотносить с картой путь Одиссея домой, в Итаку. Выделять основные вехи пути Одиссея домой. Последовательно рассказывать о всех приключениях Одиссея. Читать текст с пометками на полях: понятно, известно, непонятно, неизвестно.

33

Религия древних греков

1

Объяснять связь между явлениями природы и греческими богами. Давать нравственную оценку героическим поступкам Геракла. Сравнивать пантеон богов египтян и греков. Оценивать роль Зевса, Афины, Посейдона в жизни греков. Выполнять задания по техникам диалога: «лесенка», «микрофон», «вертушка».

Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием

7

34

Земледельцы Аттики теряют землю и свободу

1

Находить на карте и устно комментировать положение Аттики, занятие ее населения. Выделять признаки греческого полиса. Характеризовать греческий демос, общество в целом. Перечислять преимущества греческого алфавита по сравнению с финикийским.

35

Зарождение демократии в Афинах

1

Показать на примере реформ Солона смысл понятия «демократия», ее роль в улучшении жизни основной массы народа. Сравнивать законы Драконта и Солона. Уметь вести диалог с товарищем по заданию, предложенному учителем. Давать оценку поступкам Солона, его противникам и единомышленникам.

36

Древняя Спарта

1

Показать на карте и рассказать о местоположении Спарты. Характеризовать основные группы населения и их положение. Составлять рассказ о жизни и традициях спартанцев.

37

Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей

1

Объяснять причины греческой колонизации, ее географию. Выделять общее, что связывало греческие колонии. Сравнивать финикийскую и греческую территории колонизации. Комментировать наряд греков.

38

Олимпийские игры в древности

1

Составлять развернутый план одной части параграфа. Составлять «паспорт понятий» отдельного пункта параграфа. Оценивать значение Олимпийских игр для общества того времени.

39

Победа греков над персами в Марафонской битве

1

Выделять и обозначать причины, цели, силы сторон в сражении. Рассказывать о подвиге юноши, сообщившем грекам о победе в Марафоне.

40

Нашествие персидских войск на Элладу

1

Называть цели Ксеркса и греческих полисов в войне. Группировать факторы, благодаря которым маленький народ победил огромную военную державу, инсценировать события одного из сражений. Использовать дополнительную информацию для составления собственного рассказа:

-о создании военного флота;

-о Фермопильском сражении;

-о Саламинской битве.

Возвышение Афин в V в. до н.э.

5

41

В гаванях афинского порта Пирей

1

Сравнивать военную и торговую гавани. Оценивать, насколько возможной была покупка раба для каждого грека. Характеризовать положение граждан, переселенцев, рабов в греческих полисах.

42

В городе богини Афины

1

Рассказывать о наиболее значимых частях Афин. Формулировать собственное мнение об архитектурных сооружениях. Составлять план виртуальной экскурсии по Акрополю.

45

В афинских школах и гимнасиях

1

Сравнивать типы школ и систему обучения в них. Последовательно рассказывать о каждой из школ. Объяснять назначение каждой из школ. Пояснять, почему греки придавали большое значение умению доступно излагать мысли. Выполнять практическую работу с текстом по дифференцированным заданиям.

46

В афинском театре

1

Объяснять причины особой любви греков к представлениям. Называть отличительные признаки комедии и трагедии. Комментировать строки из трагедии Софокла «Антигона». Оценивать роль современного театра для общества.

47

Афинская демократия при Перикле

1

Самостоятельно подготавливать тематические сообщения по выбору. Называть заслуги Перикла в восстановлении и процветании Афин. Поиск информации в Интернете об единомышленниках, друзьях Перикла. Группировать информацию о демократических преобразованиях во время руководства полисом Перикла.

Македонские завоевания в IVв. до н.э.

3

48

Города Эллады подчиняются Македонии

1

Показывать на карте и объяснять местонахождение Македонии. Характеризовать политические методы Филиппа Македонского. Сравнивать политический курс Филиппа и Александра Македонских. Объяснять причины потери независимости Греции. Разъяснять причины, по которым Демосфен не был услышан в Греции.

49

Поход Александра Македонского на Восток

1

Используя карту и ее легенду, рассказывать о военных событиях, походах А.Македонского на Восток. Характеризовать ситуацию на Востоке, которая способствовала победам А.Македонского. Оценивать поступки А.Македонского, его противников.

50

В Александрии Египетской

1

Называть причины распада державы А.Македонского. Показывать на карте государства, образовавшиеся в ходе распада державы. Рассказывать об Александрии – центре эллинистического мира. Сравнивать Александрию и Афины.

51

Повторение по разделу 3 «Древняя Греция»

1

Называть самое известное в Древней Греции: имя поэта, название храма, место сражения, имя стратега, завоевателей Греции. Объяснять значение понятий: демократия, стратег, оратор, спартанское воспитание, Олимпийские игры. Характеризовать основных богов и героев древнегреческой мифологии.

Раздел4. Древний Рим. Древнейший Рим: от его возникновения до установления господства над Италией.

18/3

52

Древний Рим

1

Сравнивать природные условия Греции и Рима. Соотносить время возникновения Рима и событий, происходивших в Греции. Рассказывать легенды, связанные с историей Рима. Характеризовать общественный строй, установившийся с возникновением Рима. Использовать дополнительные источники информации для формирования устойчивых представлений о Древнем Риме.

53

Завоевание Римом Италии

1

Исследовать по карте территории, завоеванные Римом. Характеризовать Римскую республику и причины ее возникновения. Выделять причины побед римского войска, в том числе над Пирром. Сравнивать территориальные приобретения Рима во II-III вв. до н.э.

54

Устройство Римской республики

1

Сравнивать устройство римской республики с греческим полисом. Объяснять, где население больше участвовало во власти: в Греции или Риме. Выделять и называть преимущества легиона в отношении фаланги. Представлять сообщения и доклады в соответствии с требованиями регламента.

Рим – сильнейшая держава Средиземноморья

4

55

Вторая война Рима с Карфагеном

1

Называть причины карфагенских войн. Отмечать цели сторон во второй карфагенской войне. Показывать по карте и комментировать поход Ганнибала. Характеризовать цели, поступки Ганнибала. Перечислять причины поражения Ганнибала в войне с римлянами.

56

Установление господства Рима во всем Средиземноморье

1

Работать с картой в процессе изучения событий, обеспечивающих господство Рима в Средиземноморье. Охарактеризовать способы подчинения государств власти Рима. Рассказывать о падении Македонского царства и его значении для эллинистического мира, для Рима. Составлять простой план параграфа.

57

Рабство в Древнем Риме

1

Выделять в тексте главное о рабстве в Древнем Риме. Доказывать бесправное положение рабов в Риме. Объяснять причины широкого распространения рабства во всех сферах жизни римлян.

Гражданские войны в Риме

5

58

Земельный закон братьев Гракхов

1

Устанавливать причины гражданских войн в Риме. Называть причины, которые заставили Т.Гракха выступить в защиту бедняков. Работать в малых группах, систематизируя информацию. Высчитывать, сколько лет римляне жили в мире. Оценивать поступки братьев Гракхов во благо менее защищенных римлян.

59

Восстание Спартака

1

Прослеживать движение войска Спартака по карте, комментировать события и поступки. Составлять рассказ от имени Спартака, сенатора, Красса. Разрабатывать краткосрочный проект на темы: «Поход Спартака в Альпы»; «Красс против Спартака».

60

Единовластие Цезаря

1

Составлять рассказ, используя понятия: наемная армия, консул, верность воинов, диктатор, заговорщики, гибель. Анализировать действия и поступки Ю.Цезаря. Объяснять позиции Красса, Помпея и Сената в отношении Ю.Цезаря.

61

Установление империи

1

Определять причины поражения сторонников республики. Составлять кроссворд по одному из пунктов параграфа (на выбор). Сопоставлять действия Антония и Октавиана в борьбе за власть. Объяснять причины завершения гражданских войн в Риме. Характеризовать правление Октавиана Августа. Рассказывать о судьбах знаменитых римлян.

Римская империя в первые века нашей эры

5

62

Соседи Римской империи

1

Показывать на карте территорию расселения народов, попавших под власть империи. Комментировать иллюстрации на страницах учебника. Составлять задания, вопросы, обмениваться ими. Рассказывать о племенах – соседях Римской империи и их взаимоотношениях.

63

В Риме при императоре Нероне

1

Использовать различные средства и источники информации в ходе подготовки сообщения о жизни Рима в I в. н.э. Осуществлять отбор аргументов в пользу версии о пожаре в Риме. Анализировать причины крайнего своеволия Нерона.

64

Первые христиане и их учение

1

Рассказывать об условиях появления христианского учения. Объяснять причины распространения христианства. Комментировать и оценивать комплекс моральных норм христиан. Объяснять, почему сохранили свою ценность поучения Нагорной проповеди в наши дни.

65

Расцвет Римской империи во II в. н.э.

1

Сравнивать положение свободного земледельца, колона и раба. Характеризовать период правления императора Траяна. Рассказывать о достижениях империи во втором веке. Выделять причины ослабления империи и перехода к обороне границ. Доказывать, что римляне строили на века. Сравнивать новизну в строительном деле Рима и современность.

66

Вечный город и его жители

1

Аргументировано доказывать смысл утверждения, что «все дороги ведут в Рим». Составить рассказ от лица простого римлянина, богатого римлянина, торговца, сенатора, об одном дне в Риме.

Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи

2

67

Римская империя при Константине

1

Объяснять причины перемен во внутреннем положении империи. Сравнивать положение на границах империи в первом веке и при императоре Константине. Обосновывать факт переноса столицы империи. Комментировать последствия утверждения христианства государственной религией. Составлять рассказ о Риме с опорой на иллюстрации к параграфу.

68

Взятие Рима варварами

1

Обозначать причины раздела империи на две части. Рассказывать об исторических деятелях и их поступках. Оценивать поступки Гонория, Стилихона, Алариха и др. с позиций общечеловеческих ценностей. Высказывать предположения о том, почему варварам удалось уничтожить Западную Римскую империю.

69-70

Итоговое повторение

2

Показывать на карте этапы расширении границ Рима. Воспроизводить легенды и их нравственный контекст. Приводить примеры высокой гражданственности, патриотизма, свойственных грекам и римлянам. Рассказывать и показывать достижения Рима в разных областях жизни, повседневности. Решать кроссворды, проблемно-развивающие задания, инсценировать сюжеты.

Итоговая контрольная работа по изученным разделам

№ п\п

Тема урока

Кол-во часов

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

1

Живое Средневековье

1

Определять место средневековья на ленте времени. Характеризовать источники по истории средневековья. Изучать историческую карту мира Средневековья

Становление средневековой Европы (VI-XI вв.)

5

2

Образование варварских королевств. Государство франков и христианская церковь в VI-VIII вв.

1

Рассказывать о складывании государств у варваров. Объяснять своеобразие складывания государства у франков. Пояснять значение христианской религии для укрепления власти Хлодвига. Обобщать события истории франков и выделять её этапы. Объяснять особенности монастырской жизни и её роль в складывании европейской культуры

3

Возникновение и распад империи Карла Великого

1

Объяснять причины появления в Европе новой империи в эпоху Средневековья. С помощью исторической карты рассказывать о внешней политике Карла Великого. Сравнивать политику Карла и Хлодвига. Комментировать последствия Верденского раздела

4

Феодальная раздробленность Западной Европы в IX-XI вв.

1

Объяснять причины ослабления королевской власти во Франции. Сравнивать королевскую власть во Франции и Германии. Проводить аналогию между Римской империей и Священной Римской империей

5

Англия в раннее Средневековье

1

Сравнивать королевскую власть в Англии, во Франции и Германии. Выявлять последствия норманнского вторжения во владения государств Европы

6

Культура Западной Европы в эпоху Раннего Средневековья

1

 Определять термины: пергамент, жития, хроники, Каролингское Возрождение. Называть важнейшие достижения западноевропейской культуры

Византийская империя и славяне в VI-XI вв.

2

7

Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами. Культура Византии

1

Показывать на карте местоположение Византии, называть её соседей. Сравнивать управление государством в Византии и империи Карла Великого. Объяснять неудачи Юстиниана в попытке возродить Римскую империю. Оценивать поступки и действия Юстиниана как правителя. Анализировать отношения Византии с соседними народами. Доказывать, что Византия – наследница мира Античности и стран Востока. Рассказывать об изменениях в архитектуре христианского храма на примере храма Святой Софии. Устанавливать аналогию между византийской и римской школами. Объяснять причины развития наук и их влияние на развитие культуры; почему в Византии развивалась преимущественно настенная живопись

8

Образование славянских государств

1

Составлять логически стройный рассказ о славянских племенах и образовании у них государственности. Высчитывать, сколько лет разделяет образование Византии и Болгарского царства, Великоморавской державы, Киевской Руси, Чехии и Польши. Сравнивать управление государством у южных, западных и восточных славян. Выделять общее в судьбах славянских государств. Объяснять причины различия судеб славянских государств. Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника

Арабы в VI-XI вв.

2

9

Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад.

1

Изучать по карте особенности Аравии. Рассказывать об образе жизни и занятиях жителей Аравийского полуострова. Сравнивать образ жизни арабов и европейцев. Называть различия между исламом и христианством. Выделять особенности образования и его роль в мусульманском обществе. Объяснять связь между античным наследием и исламской культурой. Рассказывать о развитии научных областей, об учёных.

10

Культура стран халифата

1

Определять термины: мечеть, медресе, ислама в развитии арабского общества и развитии культуры

Феодалы и крестьяне

2

11

Средневековая деревня и её обитатели

1

Доказывать, что с XI по XIII в. в Европе наблюдался расцвет культуры. Объяснять смысл феодальных отношений. Анализировать роль замка в культуре Средневековья. Рассказывать о воспитании рыцаря, его снаряжении, развлечениях. Выполнять самостоятельную работу, опираясь на содержание изученной главы учебника

12

В рыцарском замке

1

Систематизировать информацию о феодале, крестьянине и их отношениях. Объяснять, что отношения между земледельцем и феодалом регулировались законом. Анализировать положение земледельца, его быт и образ жизни. Составлять кроссворд по одному из пунктов параграфа

Средневековый город и его обитатели

1

13

Формирование средневековых городов. Горожане и их образ жизни

1

Составлять рассказ по иллюстрациям к параграфу; загадки о городской жизни для одноклассников. Устанавливать связи между развитием орудий труда, различных приспособлений в сельском хозяйстве и экономическим ростом. Выделять условия возникновения и развития городов. Подготовить проект о возникновении городов в Италии, Франции, Германии (по выбору). Анализировать, какие факторы определяли жизнь в средневековом городе. Объяснять, почему города стремились к самоуправлению. Сравнивать жизнь горожанина и сельского жителя в эпоху Средневековья. Доказывать, что города – центры формирования новой европейской культуры и взаимодействия народов. Обобщать сведения об образовании в эпоху Средневековья. Определять роль университетов в развитии городов

14

Крестовые походы. Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики.

1

С помощью карты определять центры ремесла и торговли. Выполнять самостоятельную работу, опираясь на содержание изученной главы учебника

15

Централизованные государства в Западной Европе11-15 веках 15ч. Как происходило объединение Франции.

1

Характеризовать положение и образ жизни трёх основных сословий средневекового общества. Объяснять причины усиления королевской власти. Рассказывать о событиях, свидетельствующих о противостоянии королей и пап. Называть причины появления движения еретиков

16

Что англичане считают началом своих свобод

1

Определять по карте пути Крестовых походов, комментировать их основные события. Устанавливать связь между Крестовыми походами и стремлением церкви повысить авторитет в обществе. Объяснять цели различных участников Крестовых походов. Сравнивать итоги Первого, Второго и Третьего крестовых походов. Находить в Интернете информацию о Фридрихе I Барбароссе, Филиппе II Августе, Ричарде Львиное Сердце. Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника

17

Столетняя война

1

Выявлять причины войны, оперировать историческими датами

18

Торговля в Средние века

1

Работа с исторической картой

19

Цехи и развитие ремесла

1

Уметь оперировать историческими терминами

20

Усиление королевской власти в конце 15века во Франции и Англии

1

Выявлять причины усиления королевской власти во Франции и Англии

21

Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове

1

Объяснять понятие «Реконкиста»

22

Государства, оставшиеся раздробленными :Германия и Италия в 12-15 веках

1

Обсуждать в группах состояние экономики страны, его социальные эффекты. Объяснять причины ослабления крепостничества, освобождения городов от сеньоров, укрепления центральной власти короля. Отбирать материал для сообщений о Филиппе II Августе, Филиппе IV Красивом и папе римском Бонифации VIII (по выбору). Составлять вопросы и задания к п. 4 «Генеральные штаты» для дальнейшей совместной работы в группах

23

Гуситское движение в Чехии

1

Рассказывать о причинах утверждения нормандской династии на английском троне. Группировать материал параграфа с целью анализа методов управления страной Вильгельмом Завоевателем. Выявлять новизну реформ Генриха II Плантагенета. Объяснять причины появления Великой хартии вольностей и её значение для развития страны. Характеризовать парламент с позиции сословного представительства

24

Завоевание турками-османами Балканского полуострова

1

Находить и показывать на карте основные места военных сражений. Составлять логичный рассказ о причинах войны, готовности сторон, основных этапах; готовить доклад о подвиге Жанны д’Арк. Объяснять роль города Орлеана в военном противостоянии сторон

25

Гибель Византии

1

 Определять термины: жакерия

 Называть причины и лидеров крестьянских войн в Англии и Франции; объяснять причины ненависти крестьян к чиновникам и давать собственную оценку действиям восставших, а также определять причины поражения крестьянских восстаний

26

Обобщающее повторение по теме:

«Славянские государства в Византии в 14-15 веках»

1

Рассказывать о последствиях Столетней войны для Франции и Англии. Выделять особенности завершения процесса объединения Франции. Объяснять сущность единой централизованной власти во Французском государстве. Анализировать процессы объединения в Англии и во Франции

27

Культура Западной Европы в Средние века

1

Находить на карте Пиренейский полуостров и расположенные на нём государства. Объяснять причины и особенности Реконкисты. Характеризовать сословно-монархические централизованные государства Пиренейского полуострова. Сравнивать кортесы с Генеральными штатами во Франции, парламентом в Англии

28

Образование и философия, средневековая литература и искусство

1

Находить на карте и комментировать местоположение Германии и Италии, их отдельных частей; городские феодальные республики Италии. Рассказывать о коммунах Милана, Пизы, Болоньи, Флоренции и др. Объяснять особенности процесса образования самостоятельных централизованных государств в Германии. Определять причины ослабления императорской власти. Используя иллюстрации к параграфу, Интернет, составлять рассказ об одной из городских республик. Характеризовать политику династии Медичи

29

Народы Азии, Америки и Африки в Средние века

1

Работа с материалом учебника и исторической картой

30

Повторительно-обобщающий урок «Наследие Средних веков в истории человечества»

1

Объяснять смысл понятия Средневековье. Раскрывать сущность феодальных отношений. Выделять и характеризовать основные общественно-экономические, культурные и политические процессы. Сравнивать отношения короля, церкви и общества в разные периоды Средневековья. Объяснять, какие процессы способствовали формированию человека новой эпохи. Выполнять самостоятельную работу, опираясь на содержание изученного курса по истории Средневековья

№п\п

Тема урока

Кол-во часов

Характеристика основных

видов деятельности обучающихся

1

Наша Родина - Россия

1

Актуализировать знания из курсов истории Древнего мира и Средних

веков о видах исторических источников, о роли природы в жизни общества. 

Характеризовать источники по российской истории. Использовать 

историческую карту для объяснения своеобразия геополитического положения

России.

Тема I. Народы и государства

на территории нашей страны в древности

5

2

Древние люди и их стоянки

на территории современной России

1

Показывать на карте расселение древнего человека на территории

России, древние государства Поволжья, Кавказа и Северного Причерноморья. 

Описывать условия жизни, занятия, верования земледельческих и кочевых

племён, народов древних государств. Приводить примеры межэтнических

контактов и взаимодействий.

3

Неолитическая революция.

Первые скотоводы, земледельцы, ремесленники

1

4

Образование первых государств

1

Объяснять смысл понятий: князь, дружина, государство, полюдье. Раскрывать 

причины и называть время образования Древнерусского государства.

5

Восточные славяне и их соседи

1

Характеризовать на основе исторической карты территории расселения

восточных славян, природные условия, в которых они жили, их занятия. 

Описывать жизнь и быт, верования славян.

6

Повторительно-обобщающий урок по теме «Народы и государства на территории нашей страны в древности»

1

Обобщать и систематизировать исторический материал. 

Оценивать основные события и явления в истории Руси. 

Сопоставлять факты развития государств на Руси и в странах Западной

Европы, выявлять общее и особенное.

Тема II. Русь в IX — первой половине XII в.

11

7-8

Первые известия о Руси

1

Объяснять смысл понятий: князь, дружина, государство, полюдье. Раскрывать

 причины и называть время образования Древнерусского государства.

 Показывать на исторической карте территорию Древней Руси, главные

торговые пути,

крупные города, походы князей. Систематизировать материал

(составлять хронологическую таблицу) о деятельности первых русских князей

на основе текста учебника и отрывков из летописей

Становление Древнерусского государства

1

9

Правление князя Владимира. Крещение Руси

1

Актуализировать знания из курсов всеобщей истории о возникновении

христианства и основных его постулатах. Составлять 

характеристику Владимира Святославовича. Давать оценку значения принятия

христианства на Руси.

10-11

Русское государство при Ярославе Мудром

1

Характеризовать политический строй Древней Руси, внутреннюю и внешнюю

политику русских князей в конце X — первой трети XII в.

 Приводить примеры взаимоотношений Древней Руси

с соседними племенами и государствами. Составлять характеристики

Ярослава Мудрого, Владимира Мономаха.

Русь при наследниках Ярослава Мудрого. Владимир Мономах

1

12

Общественный строй и церковная организация на Руси

1

Характеризовать социально-экономический и политический строй

Древней Руси при Ярославе Мудром. Рассказывать о положении отдельных

групп населения Древней Руси, используя информацию учебника и отрывки из

Русской Правдыи «Устава» Владимира Мономаха.

13-14

Культурное пространство

Европы и культура Древней Руси

2

Рассказывать о развитии культуры Древней Руси. Описывать памятники

древнерусского

зодчества и древнерусской живописи (фрески и мозаики, иконы), предметы

декоративно-прикладного искусства и др. Характеризовать развитие устного

народного творчества, литературы, живописи и др. Рассказывать о быте и нравах

Древней Руси.

Повседневная жизнь населения

1

15

Место и роль Руси в Европе. Повторительно-обобщающий

урок по теме II

1

Обобщать и систематизировать исторический материал. Оценивать основные

события и явления в истории Руси, роль отдельных исторических личностей.

Сопоставлять факты образования централизованных государств на Руси и

в странах Западной Европы, выявлять общее и особенное.

16

История и культура родного края в древности

1

Рассказывать о развитии края. Описывать памятники истории культуры края

Тема III. Русь в середине ХII — начале XIII в.

5

17

Политическая раздробленность в Европе и на Руси

1

Объяснять смысл понятия «политическая раздробленность». 

Называть хронологические рамки периода раздробленности. 

Раскрывать причины и последствия раздробленности.

18

Владимиро-Суздальское княжество

1

Показывать на исторической карте территории крупнейших самостоятельных

центров Руси. Характеризовать особенности географического положения

и социально-политического развития, достижения культуры

отдельных княжеств и земель. 

Характеризовать общие черты и особенности раздробленности на Руси и

в Западной Европе.

Новгородская республика

19

Южные и юго-западные русские княжества

1

20

Повторительно-обобщающий урок по теме III

1

Обобщать и систематизировать исторический материал. Оценивать основные

события и явления в истории, роль отдельных исторических личностей.

 Сопоставлять факты раздробленности на Руси и в странах Западной Европы, 

выявлять общее и особенное.

21

Тема IV. Русские земли в середине XIII — XIV в.

10

22

Монгольская империя и изменение политической картины мира

1

Изучать материалы, свидетельствующие о походах монгольских завоевателей

(историческую карту, отрывки из летописей, произведений древнерусской

литературы и др.), сопоставлять и обобщать содержащиеся в них сведения.

23

Батыево нашествие на Русь

1

24

Северо-Западная Русь между Востоком и Западом

1

Рассказывать на основе информации учебника, отрывков из летописей, карты и

картосхемы

о Невской битве и Ледовом побоище. Составлять характеристику Александра

Невского.

25

Золотая Орда: государственный строй, население, экономика и культура

1

Объяснять, в чём выражалась зависимость русских земель от

Золотой Орды, характеризовать повинности населения. Рассказывать о

борьбе русского народа против завоевателей.

26

Литовское государство и Русь

1

Характеризовать особенности развития Великого княжества Литовского. 

Показывать на карте русские территории, отошедшие к Литве.

27

Усиление Московского княжества в Северо-Восточной Руси

1

Показывать на исторической карте территорию Северо_Восточной Руси, основные

центры объединения русских земель, территориальный рост Московского княжества.

 Раскрывать причины и последствия объединения русских земель вокруг Москвы. 

Давать и аргументировать оценку деятельности Ивана Калиты

28

Объединение русских земель вокруг Москвы. Куликовская

битва

1

Рассказывать о Куликовской битве на основе текста учебника, отрывков из

летописей, произведений литературы, исторической карты. 

Раскрывать значение Куликовской битвы. 

Оценивать роль Дмитрия Донского и Сергия Радонежского.

29

Развитие культуры в русских землях во второй половине XIII — XIV в.

1

Рассказывать о развитии культуры русских земель.

Объяснять особенности развития просвещения, научных знаний, литературы и др.

 Описывать памятники древнерусского зодчества и древнерусской живописи. 

Характеризовать идею единства Русской земли

(по «Слову о полку Игореве»).

30

Родной край в истории и культуре Руси

1

Рассказывать о развитии края. Описывать памятники истории культуры края

31

Повторительно-обобщающий урок по теме «Русские земли в середине XIII — XIV в.»

1

Обобщать и систематизировать исторический материал. Оценивать основные

события и явления в истории Московской Руси XIII-XIV вв., роль отдельных

исторических личностей. Сопоставлять факты образования централизованных

государств на Руси и в странах Западной Европы, выявлять общее и особенное.

Тема V. Формирование единого Русского государства

8

32

Русские земли на политической карте Европы и мира в начале XV в.

1

Показывать на исторической карте рост территории Московской Руси.

 Объяснять причины и последствия феодальной войны. Характеризовать 

отношения Москвы с другими государствами.

33-34

Московское княжество в первой половине XV в.

1

Объяснять смысл понятия «централизованное государство». Указывать 

хронологические рамки процесса становления единого Русского государства. 

Объяснять значение создания единого Русского государства. Выявлять на основе

текста учебника изменения в политическом строе Руси, системе управления страной. 

Составлять характеристику Ивана III.

Распад Золотой Орды и его последствия

1

35

Московское государство и его соседи во второй половине XV в.

1

Объяснять суть изменений в политическом строе при Иване III.

 Сравнивать вотчинное и поместное землевладение. Изучать отрывки из

Судебника 1497 г. и использовать содержащиеся в них ведения в рассказе

о положении крестьян.

36

Русская православная церковь в XV — начале XVI в.

1

Раскрывать роль Православной церкви в становлении и развитии российской государственности. Характеризовать взаимоотношения церкви с

великокняжеской властью. Объяснять смысл понятий: ересь,

«Москва — Третий Рим». Приводить оценку роли выдающихся религиозных

деятелей в истории Московской Руси.

37-38

Человек в Российском государстве второй половины XV в.

1

Составлять систематическую таблицу о достижениях культуры Руси в

XIV — начале XVI в. Проводить поиск исторической информации для

сообщений об отдельных памятниках культуры изучаемого

периода и их создателях. Описывать памятники культуры, предметы быта на

основе иллюстраций учебника, художественных альбомов, материалов, найденных

в Интернете, или непосредственных наблюдений (с использованием

регионального материала). Участвовать в оформлении альбома,

посвящённого памятникам культуры родного края изучаемого периода.

Формирование культурного пространства единого Российского государства

1

39-40

Итоговое повторение

2

Обобщать и систематизировать исторический материал. Оценивать основные

события и явления в истории Московской Руси XV–XVI вв., роль отдельных исторических личностей. Сопоставлять факты образования централизованных государств

на Руси и в странах Западной Европы, выявлять общее и особенное.

№п/п

Тема урока

Кол-во часов

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация.

12

1

Технические открытия и выход к мировому океану

1

Объяснять смысл понятия Новое время. Использовать знание хронологии и этапов Нового времени при анализе событий. Рассказывать о технических открытиях и их социально-экономических последствиях. Показывать по карте морские пути мореплавателей-первопроходцев. Характеризовать открытие и его значение

2

Встреча миров. Великие географические открытия и их последствия

1

3

Усиление королевской власти в XVI-XVII вв. Абсолютизм в Европе

1

Выделять в тексте условия складывания абсолютизма в европейских государствах. Характеризовать политику Генриха VIII Тюдора, Елизаветы Тюдор, Якова I Стюарта, Людовика XIV Бурбона. Объяснять причины появления республик в Европе

4

Дух предпринимательства преобразует экономику

1

Рассказывать об условиях развития предпринимательства. Объяснять, как изменилось производство с появлением мануфактуры. Сравнивать труд ремесленника и работника мануфактуры

5

Европейское общество в раннее Новое время. Повседневная жизнь.

1

Рассказывать о социальных изменениях. Сравнивать положение буржуазии и джентри в раннее Новое время. Оценивать действия властей по отношению к нищим и их последствия. Рассказывать об основных «спутниках» европейца в раннее Новое время. Объяснять положение женщины в Новое время. Рассказывать о складывающейся культуре домовладения

6

Великие гуманисты Европы

1

Объяснять смысл новых представлений о человеке и обществе. Составлять развёрнутый план параграфа. Готовить доклад-презентацию о Т. Море, Ф. Рабле, М. Монтене

7

Мир художественной культуры Возрождения.

1

Приводить аргументы из текста произведений У. Шекспира в пользу идей и идеалов Нового времени и человека. Выявлять и обозначать гуманистические тенденции в изобразительном искусстве. Составлять сообщения, презентации о титанах Возрождения

8

Рождение новой европейской науки

1

Готовить сообщение на тему «Жизнь и научное открытие Николая Коперника». Раскрывать сущность открытий Дж. Бруно, Г. Галилея, И. Ньютона. Объяснять влияние научных открытий Нового времени на технический прогресс и самосознание человека

9

Начало Реформации в Европе. Обновление христианства.

1

Раскрывать смысл и формулировать содержание понятия Реформация. Называть причины и сущность Реформации . Показывать особенности протестантизма. Обсуждать идею М. Лютера о «спасении верой». Формулировать и аргументировать свою точку зрения по отношению к событиям и процессам Реформации

10

Распространение Реформации в Европе. Контрреформация.

1

Объяснять эффект учения Кальвина. Называть причины, цели, средства и идеологов Контрреформации. Сравнивать учение Лютера и Кальвина по самостоятельно найденному основанию

11

Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба за господство на море

1

Рассказывать о религиозно-социальном движении в Англии. Объяснять, почему власть встала на защиту церкви. Сравнивать пуритан с лютеранами, кальвинистами

12

Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции.

1

Сравнивать позиции католиков и гугенотов. Рассказывать о назначении, методах и результатах реформы Ришелье. Объяснять причины укрепления Франции. Выполнять самостоятельную работу, опираясь на содержание изученной главы учебника

Первые революции Нового времени. Международные отношения (борьба за первенство в Европе и колониях)

16

13

Освободительная война в Нидерландах

1

Называть причины революции в Нидерландах. Характеризовать особенности Голландской Республики. Рассказывать о лесных и морских гёзах, их идеалах. Формулировать и аргументировать свою точку зрения по отношению к революционным событиям

14

Парламент против короля. Революция в Англии.

1

Объяснять причины начала противостояния короля и парламента в Англии. Рассказывать об основных событиях гражданской войны, о политическом курсе О. Кромвеля. Сравнивать причины нидерландской и английской революций. Составлять сообщение об О. Кромвеле и его роли в изменении Англии. Объяснять особенности парламентской системы в Англии. Составлять словарь понятий темы урока и комментировать его

15

Путь к парламентской монархии

1

Оперировать историческими датами

16

Великие просветители Европы

1

Работа с дополнительным материалом

17

Мир художественной культуры Возрождения

1

Работа с дополнительным материалом

18

Архитектура эпохи великих царствований

1

Работа с дополнительным материалом

19

На пути к индустриальной эре

1

Характеризовать экономические изменения данного периода времени

20

Английские колонии в Северной Америке

1

Работа с исторической картой

21

Война за независимость США

1

Называть причины войны, работа с картой

22

Конституция США в 1787 году

1

Работа с историческими документами

23

Франция в 18 веке

1

Работа с материалом учебника и исторической картой

24

Причины и начало французской революции

1

Называть причины революции во Франции

25

Французская революция. От монархии к республике

1

Характеризовать политические изменения во Франции

26

Французская революция. От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Банопарта

1

Работа с историческими документами

27

Государства Востока в 17-18 веке

1

Работа с исторической картой

28

Начало европейской колонизации на Востоке

1

Работа с исторической картой и материалом учебника

29-30

Повторительно-обобщающий урок по курсу «История Нового времени. XVI-XVII вв.»

2

Выявлять основные общественные и культурные процессы Нового времени. Отмечать уроки Нового времени. Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученного курса учебника

№п/п

Тема урока

Кол-во часов

Характеристика основных

видов деятельности обучающихся

Тема I. Россия в XVI в.

19

1-2

Мир и Россия в начале

эпохи Великих географических открытий

1

Характеризовать социально-экономическое и политическое развитие Русского государства в начале XVI в. Объяснять смысл понятий: приказ, Земский собор, стрелецкое войско, заповедные лета. Характеризовать основные мероприятия и значение реформ 1550_х гг. Изучать исторические документы (отрывки из Судебника 1550 г., Стоглава, царских указов и др.) и использовать их для рассказа о положении различных слоёв населения Руси, политике власти.

Территория, население и

хозяйство России в начале XVI в.

1

3-4

Формирование единых государств в Европе и России

2

Характеризовать социально-экономическое и политическое развитие Русского государства в первой трети XVI в. Характеризовать основные мероприятия и значение реформ. Изучать исторические документы (отрывки из Судебника 1550 г., Стоглава, царских указов и др.) и использовать их для рассказа о положении различных слоёв населения Руси, политике власти.

5

Российское государство в первой трети XVI в.

1

6-7, 8-9

Внешняя политика Российского государства в первой трети XVI в.

2

Объяснять, какие цели преследовал Иван IV Грозный, организуя походы и военные действия на южных, западных и восточных рубежах Московской Руси. Раскрывать, каковы были последствия Ливонской войны для Русского государства. Использовать историческую карту для характеристики роста территории Московского государства, хода Ливонской войны, похода Ермака и др.

Государства Поволжья,

Северного Причерноморья, Сибири

в середине XVI в.

2

10-11

Внешняя политика России во второй половине XVI в.

2

Объяснять цели и задачи внешней политики. Раскрывать, каковы были последствия для Русского государства. Использовать историческую карту для характеристики роста территории государства

12-13

Российское общество XVI в.: «служилые» и «тяглые» (2ур)

2

Характеризовать социально-экономическое и политическое развитие Русского государства в XVI в. Объяснять смысл понятий: служилые и тяглые. Изучать исторические документы.

14-15

Опричнина

2

Объяснять причины, сущность и последствия опричнины. Определять своё отношение к опричному террору на основе анализа документов, отрывков из работ историков. Составлять характеристику Ивана IV Грозного. Представлять и обосновывать оценку итогов правления Ивана IV Грозного. Систематизировать материал об основных процессах социально-экономического и политического развития страны в XVI в. (закрепощение крестьян, укрепление самодержавия и др.).

16

Россия в конце XVI в.

1

Раскрывать, какие противоречия существовали в русском обществе в конце XVI в. Характеризовать личность и деятельность Бориса Годунова. Показывать на исторической карте основные направления торговых и культурных связей Руси и Западной Европы.

17

Церковь и государство в XVI в.

1

Раскрывать роль Православной церкви в становлении и развитии российской государственности. Объяснять значение учреждения патриаршества. Характеризовать взаимоотношения церкви с великокняжеской властью. Приводить оценку роли выдающихся религиозных деятелей в истории Московской Руси.

18

Культура и повседневная жизнь народов России в XVI в.

1

Составлять описание памятников материальной и художественной культуры, объяснять, в чём их назначение, оценивать их достоинства. Характеризовать основные жанры религиозной и светской литературы, существовавшие в Московской Руси XVI в. Осуществлять поиск информации для сообщений о памятниках культуры XVI в. и их создателях (в том числе связанных с историей своего региона). Рассказывать о нравах и быте русского общества XVI в., используя информацию из источников (отрывки из Домостроя, изобразительные материалы и

др.).

19

Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия в XVI в.»

1

Обобщать и систематизировать исторический материал. Оценивать основные события и явления в истории государства, роль отдельных исторических личностей. Сопоставлять факты развития централизованных государств на Руси и в странах Западной Европы, выявлять общее и особенное.

Тема II. Смутное время.

Россия при первых Романовых

19

20

Внешнеполитические связи России с Европой и Азией в конце XVI — начале XVII в.

1

Раскрывать, какие противоречия существовали в русском обществе в конце XVI в. Характеризовать личность и деятельность Бориса Годунова. Показывать на исторической карте основные направления торговых и культурных связей Руси и Западной Европы.

21-22

Смута в Российском государстве

2

Объяснять смысл понятий: Смута, самозванец, интервенция. Раскрывать, в чём заключались причины Смуты начала XVI в. Показывать на исторической

карте направления походов Лжедмитрия, отрядов под предводительством Ивана Болотникова и др.

23

Окончание Смутного времени

1

Систематизировать исторический материал в хронологической таблице «Смутное время в России». Рассказывать о положении людей разных сословий

в годы Смуты, используя информацию учебника и исторических источников (возможны ролевые высказывания). Характеризовать последствия Смуты для Российского государства. Показывать на исторической карте направления походов польских и шведских интервентов, движения отрядов Второго ополчения. Высказывать и обосновывать оценку действий участников освободительных ополчений. Рассказывать о причинах воцарения династии Романовых.

24

Экономическое развитие России в XVII в.

1

Использовать информацию исторических карт при рассмотрении экономического развития России в XVII в. Объяснять смысл понятий: мелкотоварное производство, мануфактура, крепостное право. Обсуждать причины и последствия новых явлений в экономике России.

25-26

Россия при первых Романовых: перемены в государственном устройстве

2

Объяснять смысл понятия «абсолютизм» на основе знаний из курса всеобщей истории.

Анализировать отрывки из Соборного уложения 1649 г., использовать их для характеристики политического устройства

России. Разъяснять, в чём заключались

функции отдельных представительных и административных органов в системе управления государством. Характеризовать личность и деятельность царей Алексея Михайловича и Фёдора Алексеевича._

27

Изменения в социальной структуре российского общества

1

Характеризовать изменения в социальной структуре общества. Анализировать отрывки из Соборного уложения 1649 г. при рассмотрении вопроса об окончательном закрепощении крестьян.

28-29

Народные движения в XVII в.

2

Показывать территории и характеризовать масштабы народных движений, используя историческую карту. Раскрывать причины народных движений в России XVII в. Систематизировать исторический материал в форме таблицы «Народные движения в России XVII в.».

30

Россия в системе международных отношений

1

Показывать на карте территорию России и области, присоединённые к ней в XVII в., ход войн и направления военных походов. Объяснять, в чём заключались цели и результаты внешней политики России в XVII в. Составлять рассказ о народах, живших в России в XVII в., используя материал учебника и дополнительную информацию (в том числе по истории

края).

31

«Под рукой» российского государя: вхождение Украины

в состав России

1

32-33

Русская православная церковь в XVII в. Реформа патриарха Никона и раскол

2

Объяснять смысл понятий: церковный раскол, старообрядец. Раскрывать сущность конфликта «священства» и «царства», причины и последствия раскола. Характеризовать позиции патриарха Никона и протопопа Аввакума (в том числе в форме высказывания в ролевой ситуации).

34-35

Русские путешественники и первопроходцы XVII в.

2

Показывать на карте территории расселения народов в Российском государстве XVII в., маршруты отрядов первопроходцев в Сибири и на Дальнем Востоке.

36

Культура народов России в XVII в.

1

Составлять описание памятников культуры XVII в. (в том числе находящихся на территории края, города), характеризовать их назначение, художественные достоинства и др. Объяснять, в чём заключались новые веяния в отечественной культуре XVII в. Проводить поиск информации для сообщений о достижениях и деятелях отечественной культуры XVII в., а также для участия в ролевых играх (например, «Путешествие по русскому городу XVII в.»).

37

Народы России в XVII в.

1

Рассказывать о нравах и быте русского общества XVIIв., используя информацию из источников. Характеризовать сословный быт и картину мира русского человека в XVII в., повседневную жизнь народов Украины, Поволжья, Сибири и Северного Кавказа в XVII в.

38

Повторительно-обобщающие уроки по теме:

-«Смутное время»

-«Россия при первых Романовых»

1

Обобщать и систематизировать исторический материал. Оценивать основные события и явления в истории России XVII в., роль отдельных исторических личностей. Сопоставлять факты образования централизованных государств на Руси и в странах Западной Европы, выявлять общее и особенное.

39-40

Итоговое повторение «Россия в 16-17 вв.»

2

Подготовка к контрольной работе.Контрольная работа

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Характеристика основных

видов деятельности обучающихся

Становление индустриального общества

8

1

Введение. Мир на рубеже XVII-XVIII вв.

1

Выявлять основные общественные и культурные процессы Нового времени. Отмечать уроки Нового времени. Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученного курса учебника.

2

Промышленная революция в начале 19 века. Становление индустриального общества.

1

Рассказывать о социальных изменениях. Сравнивать положение различных социальных слоев. Оценивать действия властей по отношению к нищим и их последствия. Рассказывать об основных «спутниках» европейца в раннее Новое время. Объяснять положение женщины в обществе.

С чего начинается Родина

1

Оперировать историческими данными

3

Индустриальная революция: достижения и проблемы

1

Доказывать, что образование стало осознаваться некоторой частью общества как ценность. Раскрывать смысл учений Дж. Локка, Ш. Монтескьё, Вольтера, Ж.-Ж. Руссо

4

Человек в изменившемся мире: материальная культура и повседневность

Соотносить ценности, идеи Просвещения и их проявление в творчестве деятелей эпохи. Формировать образ нового человека на основе героев авторов эпохи Просвещения. Доказывать динамику духовного развития человека благодаря достижениям культуры Просвещения

Как воссоздаётся история.

1

Оперировать историческими данными

5

Наука: создание научной картины мира.

1

Выделять основные понятия урока и раскрывать их смысл. Разрабатывать проект об изобретениях, давших толчок развитию машинного производства. Составлять рассказ об одном дне рабочего ткацкой фабрики

6

19 век в зеркале художественных исканий. Искусство 19 века в поисках новой картины мира

1

Работа с дополнительным материалом

Основные занятия людей в эпоху палеолита.

1

Характеризовать особенности быта людей каменного века на территории нашего края

7

Либералы, консерваторы, социалисты

1

Называть причины и результаты колонизации. Рассказывать, что представляло собой колониальное общество и его хозяйственная жизнь. Обсуждать, как и почему колонистам удалось объединиться

8

Анархизм. Каким должно быть общество и государство

1

Рассказывать об основных идеях, которые объединили колонистов. Характеризовать и сравнивать идеи, деятельность Т.Джефферсона и Дж. Вашингтона. Объяснять историческое значение образования Соединённых Штатов Америки

Что изменилось в новом каменном веке.

1

Работа с историческими источниками

Строительство новой Европы

9

9

Консульство и образование наполеоновской империи

1

Рассказывать о состоянии общества накануне революции. Объяснять влияние Просвещения на социальное развитие. Оценивать деятельность лидеров революционных событий

10

Разгром империи Наполеона. Венский конгресс.

1

Называть итоги Венского конгресса

Неолитическое искусство

1

Давать характеристику хозяйственной деятельности и общественному устройству древнего населения в середине первого тысячелетия до н.э.

11

Англия: сложный путь к величию и процветанию

1

Анализировать состояние и трудности общества в период революционных событий. Объяснять, как реализовывались интересы и потребности общества в ходе революции

12

Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции1830г к новому политическому кризису

1

Доказывать, что любая революция – это бедствия и потери для общества; необоснованность жестоких методов якобинцев. Выделять причины установления консульства во Франции. Выполнять самостоятельную работу, опираясь на содержание изученной главы учебника

Бронзовый век.

1

Работа с историческими источниками

13

Германия: на пути к единству

1

Выявлять основные общественные и культурные процессы Эпохи Просвещения. Отмечать уроки Нового времени. Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученного курса учебника

14

Нужна ли нам неделимая Италия

1

Работа с учебником и исторической картой

Памятники Барабы

1

Работа с историческими источниками

15

Парижская коммуна

1

Умение оперировать историческими данными

16

Война, изменившая карту Европы

1

Выделять особенности восточных обществ. Сравнивать восточное общество с европейским. Характеризовать государства Востока и Европы. Сравнивать развитие Китая, Индии и Японии в Новое время

Кротовская культура. Андроновская культура.

1

Знать признаки принадлежности к скифо-сибирскому миру представителей кротовской и андроновской культур

17

Обобщающее повторение по теме: «Строительство новой Европы»

.

1

Составлять кроссворд по одному из пунктов параграфа (по выбору). Показывать на карте основные события международных отношений. Соотносить влияние войн, революций на развитие отношений между странами. Выполнять самостоятельную работу, опираясь на содержание изученной главы учебника

18

Традиционные общества в 19 веке

Япония на пути модернизации

4/1

Характеризовать политическую обстановку в Японии в начале 19 века

Становление скифского мира. Саргатская культура.

1

Давать характеристику хозяйственной деятельности и общественному устройству древнего населения в середине первого тысячелетия до н.э.

19

Китай: сопротивление реформам

1

Характеризовать политические движения в Китае

20

Индия: насильственное разрушение европейского общества

1

Называть черты традиционного и индустриального обществ. Формулировать и аргументировать свою точку зрения по отношению к проблеме прав человека на переходном этапе развития общества

Кулайская культура

1

Знать признаки принадлежности к скифо-сибирскому миру представителей кулайской культуры

21

Африка: континент в эпоху перемен

1

Работа с исторической картой

22

Две Америки

6

США в 19 веке: модернизация, отмена рабства и сохранение республики

1

Характеризовать экономический уклад жизни в США

Венгеровская культура. Басандайская культура.

Кыштовская культура .

Давать характеристику венгеровской, басандарской и кыштовской культур в начале второго тысячелетия

23

США: Империализм и вступление в мировую экономику

1

Работа с материалом учебника

24

Латинская Америка в 19 -начале 20 века

1

Работа с исторической картой

Урок обобщения знаний по теме «Древняя и

средневековая культура Новосибирской области»

1

Тестирование

25

Итоги и значение освободительных войн в Латинской Америке

1

Оперировать историческими данными

26

Век каудильо. Медленное развитие экономики в Латинской Америке

1

Работа с материалом учебника

Новосибирская область после падения Сибирского

ханства.

1

Работа с картой и материалом учебника

27

Обобщающее повторение по теме: «Две Америки»

1

Тестирование

Международные отношения в конце 19- начале 20 века

2

28

Международные отношения: дипломатия или войны

1

Оперировать историческими данными

Устройство тракта через Барабинскую степь и ее

заселение.

1

Работа с историческими документами

29-30

Обобщающее повторение по изученным разделам истории Нового времени

2

Выявлять основные общественные и культурные процессы Нового времени. Отмечать уроки Нового времени. Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученного курса учебника

№п\п

Тема урока

Кол-во часов

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

1

Россия в первой половине 19 века. Внутренняя политика Александра 1 в 1801 -1806 г.г.

16/1

Оперировать историческими датами

Миграция крестьян в юго-западные районы нашего края.

1

Работа с историческими документами

2

Внешняя политика. М.М. Сперанский.

1

Давать характеристику политике М.М. Сперанского

3

Отечественная война 1812 года

1

Давать военно-политическую оценку Бородинской битве. Называть имена участников военных

Событий. Работа с исторической картой.

Административные преобразования в XIX в.

Социальный и этнический состав населения.

1

Работа с историческими документами

4

Заграничные походы русской армии

1

Давать общую оценку итогов Венского конгресса. Работа с исторической картой.

Характеризовать деятельность Священного Союза.

5

Внутренняя политика Александра 1 в1815-1825 гг.

1

Характеризовать внутреннюю политику Александра 1 1815-1825гг. Оперировать терминами

Урок обобщения знаний « История Новосибирской

области к началу нового столетия»

1

Контрольная работа

6

Социально-экономическое развитие после войны 1812 года. А.А. Аракчеев

1

Называть причины экономического кризиса. Работа с исторической картой

7

Общественное движение

при Александре1.

1

Знать определяющие черты общественных движений в начале19 века

8

Выступление декабристов.

1

Работа с историческими документами.

9

Внутренняя политика Николая 1.

1

Характеризовать политику Николая1. Оценивать последствия преобразований в области

государственного управления

10

Социально –экономическое развитие в 20-50 годы.19 в.

1

Называть новые черты, появившиеся в ведении помещичьего и крестьянского хозяйства

Давать оценку деятельности Канкрина Е.Ф.

11

Внешняя политика Николая 1

1

Называть изменения международного положения России во время правления Николая 1

12

Общественное движение в годы правления Николая 1

1

Характеризовать общественные движения. Работа с историческими источниками

13

Крымская война 1853- 1854 гг. Оборона Севастополя

1

Давать общую оценку этапам войны. Составлять характеристику защитников Севастополя

14

Образование и наука. Русские первооткрыватели и путешественники.

1

Называть участников первой кругосветной экспедиции. Давать оценку развитию образования

в 19 веке

15

Художественная культура

1

Характеризовать особенности художественной культуры России в 19 веке.

16

Обобщающее повторение по теме: Россия в первой половине 19 века.

1

Обобщать полученные знания

17

Накануне отмены крепостного права.

Крестьянская реформа 1861 г.

8/1

Знать основные положения крестьянской реформы 1861 г. Работа с историческими источниками

18

Либеральные реформы 60-70 годов.

1

Давать характеристику реформам, видеть в их достоинства и недостатки.

19

Повинности временно обязанных крестьян.

1

Оперировать историческими терминами

20

Земская, городская, судебная реформы

1

Давать характеристику

реформам. Оперировать терминами

21

Военная реформа

1

Умение выявлять достоинства и недостатки реформы

22

Общественное движение 50-60 годов.

1

Называть различия между политической деятельностью либералов и консерваторов

23

Зарождение революционного народничества и его идеологии.

1

Определять характерные черты народничества

24

Революционное народничество второй половины 60-х –начале 80-х годов 19 в.

1

Характеризовать методы практической деятельности народников 60-х годов.

Оперировать историческими терминами

25

Политические направления исторических деятелей 19 века. Внешняя политика Александра 2.

7/1

Знать основные цели и направления внешней политики России в царствовании Александра 2

26

Русско –турецкая война 1877-1878 гг.

1

Выявлять причины русско- турецкой войны. Работа с картой

27

Внутренняя политика Александра 3

1

Выделять основные направления внутренней политики Александра 3.

28

Экономическое развитие в годы правления Александра 3

1

Давать общую характеристику экономической политики Александра 3

29

Положение основных слоев общества

1

Знать, какие новые группы появились в российском обществе

30

Общественное движение 80-90гг.19 в

1

Оперировать историческими данными

31

Внешняя политика Александра 3.

1

Характеризовать внешнюю политику Александра 3.

32

Просвещение и наука

4/1

Определять, что было характерно для развития науки в России.

33

Литература и изобразительное искусство

1

Называть наиболее известные скульптуры, картины, произведения 19века

34

Архитектура, музыка, театр, народное творчество.

1

Выявлять, какие общие идеи прослеживаются у авторов произведений различных видов

искусства

35

Быт: новые черты в жизни города и деревни.

ё

Оперировать терминами. Выявлять особенности быта городского и сельского населения

36

Сибирь в 19 в. Колонизация в Сибири

4/1

Характеризовать направления и источники колонизации

37

Переселение крестьян в Сибирь в 19 веке

1

Уметь оперировать датами. Сравнивать результаты переселенческой деятельности в разные

периоды

38-39

Народная культура и образ жизни сибиряков

2

Знать о положении различных слоёв населения в данный период. Работа с историческими

источниками

40

Обобщающее повторение по изученным разделам

1

Итоговая контрольная работа

№ п\п

Раздел. Тема урока.

Кол-во часов

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

1.

Экономическое развитие в XIX- начале ХХ в.

1

Называть и характеризовать основные этапы индустриального общества.

2.

Меняющееся общество

1

Раскрывать содержание новых понятий

3.

Век демократизации

1

Называть и показывать на карте крупнейшие колониальные державы в начале 20 века.

4.

«Великие идеологии»

1

Называть причины и участников войны 1914- 1918 гг.

5.

Образование и науки

1

Знать итоги войны 1914- 1918 гг.

6.

XIX век в зеркале художественных исканий

1

Знать экономические особенности капиталистических стран в 1920-е годы.

7.

Повседневная жизнь и мировосприятие человека XIX в.

1

Называть причины экономического кризиса, характеризовать пути выхода из него.

8.

Повторительно-обобщающий урок «Начало индустриальной эпохи»

1

Характеризовать основные реформы в социальной области, проведенные в США в 1930-е гг.

9.

Консульство и Империя

1

Характеризовать внутреннюю политику Великобритании, знать о деятельности Народного фронта во Франции.

10.

Франция в первой XIX в.: от Реставрации к Империи

1

Знать особенности итальянского фашизма, называть факторы, имеющие решающее значение для прихода фашистов к власти в Германии.

11

Великобритания: экономическое лидерство и политические реформы

1

Знать, какие причины обусловили «отсталость» Востока в первой половине 20 века

12

«От Альп до Сицилии»: объединение Италии

1

Характеризовать политику независимых государств Латинской Америки в первой половине 20 века

13

Германия в первой половине XIX в.

1

Знать основные направления в культуре и искусстве первой половины 20 века

14

Монархия Габбургов и Балканы в первой половине XIX в.

1

Давать характеристику международным отношениям в 1930 годы, оперировать историческими датами

15

США до середины XIX в.: рабовладение, демократия и экономический рост

1

Называть причины Второй мировой войны

16

Повторительно-обобщающий урок «Страны Европы и США в первой половине XIX в»

1

Знать главные признаки «холодной войны»

17

Страны Азии в XIX – начале XX в.

1

Характеризовать важнейшие условия послевоенного экономического развития стран Запада

18

Африка в XIX – начале XX в.

1

Называть основные черты постиндустриального общества

19

Латинская Америка: нелегкий груз независимости

1

Выявлять причинно- следственные связи

20

Повторительно-обобщающий урок «Азия, Африка и Латинская Америка в XIX – начале XX в.

1

Давать характеристику изменениям в обществе данного времени

21

Великобритания до Первой мировой войны

1

Работа с исторической картой

22

Франция: Вторая империя и Третья республика

1

Давать характеристику политическим направлениям в Германии

23

Германия на пути к европейскому лидерству

1

Называть причины революций в странах Восточной Европы

24

Австро-Венгрия и Балканы до Первой мировой войны

1

Работа с исторической картой

25

Италия: время реформ и колониальных захватов

1

Работа с историческими документами

26

США в эпоху «позолоченного века» и «прогрессивной эры»

1

Международные отношения в XIX – начале XX в.

Обобщающее повторение по изученным разделам истории Нового времени

Контрольная работа

№ п\п

Раздел. Тема урока.

Кол-во часов

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

1.

Россия в 1900-1916г.гРоссийская империя на рубеже веков и её место в мире

8/1

Знать особенности, характерные для территориальной структуры и состава населения

Российской империи в начале 20 века

2

Экономическое развитие России и внутренняя политика в 1894-1904 г.г.

1

Характеризовать особенности российской экономики в начале 20 века

3

Русско-японская война

1

Называть причины войны. Характеризовать планы сторон. Работа с исторической картой

4

Первая российская революция

1

Называть причины и итоги революции. Давать характеристику основным событиям.

Оперировать терминами

5

Реформы Столыпина

1

Называть реформы, проводимые Столыпиным. Составлять исторический портрет

П.А. Столыпина при помощи материала учебника

6

Россия в Первой мировой войне

1

Называть причины войны, даты, события. Работа с исторической картой

7

Серебряный век русской культуры

1

Характеризовать духовную и культурную жизнь российского общества начала 20 века

8

Обобщающее повторение по теме: Россия в 1900-1916 г.г.

1

Обобщать изученный материал

9

Революция 1917г. От Февраля к Октябрю.

6\1

Раскрывать причины и характер революции. Оперировать датами

10

Новая экономическая политика

1

Называть причины перехода к новой экономической политике.

11

Развитие политического процесса в 20-е годы

1

Устанавливать связь между сложившимися политическими системами

12

Внешняя политика

1

Выделять этапы внешней политики в 1921-1928 г.г.

13

Духовная жизнь: достижения и потери

1

Знать о достижениях русской культуры этого периода. Работа с дополнительным

Материалом. Составление таблицы

14

Обобщающее повторение по теме: Россия в поисках перспектив в 1917-1927 г.г.

1

Обобщать изученный материал

15

Сталинская модернизация. Экономическая система в 30-е годы

5\1

Характеризовать экономическую систему нашего государства в 30-е годы

16

Политическая и социальная система в 30-е годы

1

Умение анализировать изученный материал

17

Внешняя политика СССР в 30-е годы

1

Работа с исторической картой. Давать характеристику этапам политической деятельности

СССР в 30-е годы

18

Духовная жизнь советского общества

1

Характеризовать достижения культурной революции в СССР

19

Обобщающее повторение по теме: Сталинская модернизация России в 1928- 1938 г.г.

1

Обобщать изученные знания

20

Война 1941-1945г.г. СССР на кануне ВОВ

7/1

Знать причины ВОВ. Работа с исторической картой, справочниками.

21

Немецкое наступление в 1942 году

1

Умение оперировать датами, работа с исторической картой

22

Советский тыл в ВОВ

1

Характеризовать социальные и экономические направления в годы ВОВ

23

Коренной перелом в ходе ВОВ

1

Знать причины успеха в контрнаступлении под Сталинградом, оперировать изученным

материалом, используя карту

24

Народы СССР в борьбе с немецким фашизмом

1

Знать о вкладе различных народов СССР в победу над Германией. Работа с историческими источниками

25

СССР на завершающем этапе Второй мировой войны

1

Работа с историческими источниками

26

Обобщающее повторение по теме: Великая Отечественная война 1941-1945 г.г.

1

Обобщение изученного материала

27

СССР в 1945-1953 г.г. Советская экономика после ВОВ

4/1

Характеризовать состояние советской экономики после войны

28

Политическое развитие

1

Приводить конкретные примеры усиления административно-командной системы в

послевоенный период

29

Распространение сталинской модели

1

Анализировать изученный материал

30

Обобщающее повторение по теме: СССР в 1945-1953 г.г.

1

Обобщение изученного материала

31

СССР в 1953-60 годах. Изменения политической системы

5/1

Оценивать расстановку сил в окружении Сталина после его смерти

32

Экономика СССР в 1953-1964 г.г.

1

Характеризовать сельскохозяйственную политику Н.С. Хрущёва

33

«Оттепель» в духовной жизни

1

Характеризовать реформы, проведённые в 1958 году. Оперировать терминами

34

Политика мирного сосуществования: успехи и противоречия

1

Раскрывать значение выдвижения концепции мирного сосуществования государств с

различным общественным строем

35

«Третий мир» во внешней политике СССР

1

Характеризовать политику СССР со странами «Третьего мира». Работа с исторической

картой

36

СССР в середине 60-80 годов. Консервация политического режима

3/1

Анализировать изученный материал. Составлять исторический портрет Л.И. Брежнева,

используя материал учебника

37

Конституция СССР в 1977 году

1

Давать характеристику Конституции СССР 1977 года

39

Общественная жизнь в середине 60-х – середине 80-х г.г.

1

Приводить примеры, доказывающие усиление идеологического давления в литературе

и искусстве в 60-80 г.г.

42

Перестройка в СССР

2/1

Работать с историческими документами

43

Экономические реформы 1985-1991 г.г.

1

Давать оценку экономическому реформированию. Проводить поиск информации об

изменении в сфере экономики в годы перестройки

44

Россия в 20-21 веке. У истоков новой российской государственности

3/1

Определять объективные и субъективные причины распада СССР

47

Внешняя политика России

1

Знать результаты внешней политики страны в 90-е годы. Работа с картой

48

Итоговое повторение по изученным разделам истории России

1

Итоговая контрольная работа