Рабочая программа для детей ОВЗ 5 класс, вариант 7.1 по информатике

ЛАНГЕПАССКОЕ ГОРОДСКОЕ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

(вариант 7.1)

по Информатике и ИКТ

на 2021 – 2022 учебный год

Учитель: Нурисламов Ильнар Ришадович

Класс: 5

г. Лангепас, 2021 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Информатика», 5 класс разработана на основе требований к результатам освоения Адаптированной основной образовательной программы основного общего образования Лангепасского городского муниципального автономного общеобразовательного учреждения «СОШ № 1» на 2021-2022 учебный год, с учётом Программы основного общего образования по информатике // Информатика. Программа для основной школы. 5-6 классы. 7-9 классы/ Л.Л. Босова. А.Ю. Босова. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016. – С. 13

Рабочая программа ориентирована на учебники Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика и ИКТ. Учебник для 5 класса. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2014

Общая характеристика учебного предмета, коррекционного курса

Информатика — это дисциплина о закономерностях про­текания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.

Многие положения, развиваемые информатикой, рассма­триваются как основа создания и использования информа­ционных и коммуникационных технологий — одного из наи­более значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, био­логией курс информатики закладывает основы естественно­научного мировоззрения.

Информатика имеет большое и постоянно возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне по­нятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая исполь­зование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе ин­форматики, находят применение как в рамках образователь­ного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. Опыт формирования таких образовательных результатов на­капливался в школьной информатике на протяжении всего периода ее становления и развития.

Одной из основных черт нашего времени является возрас­тающая изменчивость окружающего мира. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию. Основой профессиональной мобильно­сти человека, готовности к освоению новых, в том числе ин­формационных, технологий является фундаментальность его образования. Именно поэтому в содержании курса школьной

информатики делается акцент на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культу­ры, развитии алгоритмического мышления, реализации об­щеобразовательного потенциала этого предмета.

В соответствии с требованиями ФГОС первое знакомство современных школьников с базовыми понятиями информа­тики происходит на уровне начального общего образования в рамках логико-алгоритмической линии курса математики; в результате изучения всех без исключения предметов на уров­не начального общего образования начинается формирование ИКТ-компетентности учащихся, необходимой им для даль­нейшего обучения.

Курс информатики основной школы опирается на опыт по­стоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта. Изучение информатики в 5-6 классах поддержи­вает непрерывность информационной подготовки школьников и обеспечивает необходимую теоретическую и практическую базу для изучения основного курса информатики в 7-9 клас­сах.

Адаптированная программа направлена на всестороннее развитие личности воспитанников, способствует их умственному развитию, обеспечивает гражданское, эстетическое, нравственное воспитание. Содержание обучения имеет практическую направленность.

Место учебного предмета в учебном плане

Согласно учебному плану на изучение Информатики в 5 классе отводится 35 часа в год, 1 час в неделю.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета, курса

Изучение информатики в 5 классах вносит значительный вклад в достижение главных целей основного общего образования, способствуя:

• формированию целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики за счет развития представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимания роли информационных процессов в современном мире;

• совершенствованию общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией в процессе систематизации и обобщения имеющихся и получения новых знаний, умений и способов деятельности в области информатики и ИКТ; развитию навыков самостоятельной учебной деятельности школьников (учебного проектирования, моделирования, исследовательской деятельности и т.д.);

• воспитанию ответственного и избирательного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения, воспитанию стремления к продолжению образования и созидательной деятельности с применением средств ИКТ.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные

• Навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном кабинете;

• Представление о роли компьютеров в жизни современного человека, способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных условий безопасной эксплуатации средств ИКТ;

• Понимание важности для современного человека владения навыком слепой десятипальцевой печати;

• Понимание важности для современного человека владения навыками работы на компьютере;

• Развитие познавательных интересов, учебных мотивов; Чувство личной ответственности за качество окружающей среды; Формирование мотивов достижения;

• Осознание ответственности за общее дело; Формирование картины предметно-преобразующей деятельности, развитие познавательных интересов, мотивов, развитие интереса к информационному творчеству; Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Метапредметные

регулятивные универсальные учебные действия:

• Фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии;

• Контроль, коррекция, оценка;

• Волевая саморегуляция в ситуации затруднения;

• Целепологание;

• Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей,

• выделять существенную информацию, различать способ и результат действия.

• Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

• Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации в соответствии с поставленной задачей;

познавательные универсальные учебные действия:

• Использование знаково-символических средств;

• Постановка и формулирование проблемы;

• Построение логической цепи рассуждений, доказательство;

• Структурирование знаний;

• Определение основной и второстепенной информации;

• Постановка и формулирование проблемы;

• Обобщение, аналогия, сравнение, классификация, формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера;

• Контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

• Выдвижение гипотез и их обоснование;

• Извлечение необходимой информации из текстов;

• Самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• Умение осуществлять сравнения, классификацию, анализ объектов;

коммуникативные универсальные учебные действия:

• Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

• Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

• Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации;

• Взаимопомощь и сотрудничество;

• Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации;

• Самооценка на основе критерия успешности;

• Следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

• Управление поведением партнера, постановка вопросов;

• Постановка вопросов, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации;

• Использование критериев для обоснования своего рассуждения;

• Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

• Постановка вопросов, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации;

• Использование критериев для обоснования своего рассуждения;

• Передача и интерпретация информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебных предметов;

Предметные:

Информация вокруг нас

Выпускник научится:

• понимать и правильно применять на бытовом уровне по­нятия «информация», «информационный объект»;

• приводить примеры передачи, хранения и обработки ин­формации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

• приводить примеры древних и современных информаци­онных носителей;

• классифицировать информацию по способам ее восприя­тия человеком, по формам представления на материаль­ных носителях;

• кодировать и декодировать сообщения, используя про­стейшие коды;

• определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию.

Выпускник получит возможность:

• сформировать представление об информации как одном из основных понятий современной науки, об информаци­онных процессах и их роли в современном мире;

• сформировать представление о способах кодирования информации;

• преобразовывать информацию по заданным правилам и путем рассуждений;

• научиться решать логические задачи на установление соответствия с использованием таблиц;

• приводить примеры единичных и общих понятий, отно­шений между понятиями;

• для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состоя­ния;

• называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

• осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;

приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем.

Информационные технологии

Выпускник научится:

• определять устройства компьютера (основные и подклю­чаемые) и выполняемые ими функции;

• различать программное и аппаратное обеспечение ком­пьютера;

• запускать на выполнение программу, работать с ней, закрывать программу;

• создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;

• работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справ­кой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);

• вводить информацию в компьютер с помощью клавиату­ры и мыши;

• выполнять арифметические вычисления с помощью про­граммы Калькулятор;

• применять текстовый редактор для набора, редактирова­ния и форматирования простейших текстов на русском и иностранном языках;

• выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; соз­давать тексты с повторяющимися фрагментами;

• использовать простые способы форматирования (выделе­ние жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов;

• создавать и форматировать списки;

• создавать, форматировать и заполнять данными табли­цы;

• создавать круговые и столбчатые диаграммы;

• применять простейший графический редактор для созда­ния и редактирования простых рисунков;

• использовать основные приемы создания презентаций в редакторах презентаций;

• осуществлять поиск информации в сети Интернет с ис­пользованием простых запросов (по одному признаку);

• ориентироваться на интернет-сайтах (нажать указатель, вернуться, перейти на главную страницу);

• соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

Выпускник получит возможность:

• овладеть приемами квалифицированного клавиатурного письма;

• научиться систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;

• сформировать представления об основных возможностях графического интерфейса и правилах организации инди­видуального информационного пространства;

• расширить знания о назначении и функциях программ­ного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с при­менением средств информационных технологий;

• создавать объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы, диаграммы, рисунки;

• осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;

• оформлять текст в соответствии с заданными требова­ниями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;

• видоизменять готовые графические изображения с помо­щью средств графического редактора;

• научиться создавать сложные графические объекты с по­вторяющимися и/или преобразованными фрагментами;

• научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения; демонстриро­вать презентацию на экране компьютера или с помощью проектора;

• научиться работать с электронной почтой (регистриро­вать почтовый ящик и пересылать сообщения);

• научиться сохранять для индивидуального использова­ния найденные в сети Интернет материалы;

• расширить представления об этических нормах работы с информационными объектами.

Содержание учебного предмета

Информация вокруг нас

• Информация и информатика. Как человек получает информацию. Виды информации по способу получения.

• Хранение информации. Память человека и память челове­чества. Носители информации.

• Передача информации. Источник, канал, приемник. При­меры передачи информации. Электронная почта.

• Код, кодирование информации. Способы кодирования информации. Метод координат.

• Формы представления информации. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации.

• Обработка информации. Разнообразие задач обработки ин­формации. Изменение формы представления информации.

• Систематизация информации. Поиск информации. Полу­чение новой информации. Преобразование информации по за­данным правилам. «Черные ящики». Преобразование инфор­мации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Задачи на переливания. Задачи на переправы.

• Информация и знания. Чувственное познание окружающе­го мира. Абстрактное мышление. Понятие как форма мышле­ния.

Информационные технологии

• Компьютер — универсальная машина для работы с инфор­мацией. Техника безопасности и организация рабочего места.

• Основные устройства компьютера, в том числе устройства для ввода информации (текста, звука, изображения) в ком­пьютер.

• Компьютерные объекты. Программы и документы. Файлы и папки. Основные правила именования файлов.

• Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель задач. Мышь, указатель мыши, действия с мышью. Управление компьютером с помощью мыши. Компьютер­ные меню. Главное меню. Запуск программ. Окно програм­мы и его компоненты. Диалоговые окна. Основные элементы управления, имеющиеся в диалоговых окнах.

• Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.

• Текстовый редактор. Правила ввода текста. Слово, предло­жение, абзац. Приемы редактирования (вставка, удаление и замена символов). Фрагмент. Перемещение и удаление фрагментов. Буфер обмена. Копирование фрагментов. Проверка правописания, расстановка переносов. Форматирование симво­лов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абза­цев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный ин­тервал и др.). Создание и форматирование списков. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.

• Компьютерная графика. Простейший графический редак­тор. Инструменты графического редактора. Инструменты соз­дания простейших графических объектов. Исправление оши­бок и внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование. Преобразование фрагментов. Устройства ввода графической информации.

• Мультимедийная презентация. Описание последовательно развивающихся событий (сюжет). Анимация. Возможности на­стройки анимации в редакторе презентаций. Создание эффек­та движения с помощью смены последовательности рисунков. ­

Запланировано проведение проектов по темам:

1) Создание презентации "История информатики"

2) Создание презентации "История робототехники"

Технологии, методы, приемы работы

Методы обучения:

- с точки зрения источника знаний учащихся с ОВЗ: словесные - рассказ, беседа; наглядные - иллюстрации, демонстрации (обычные и компьютерные); практические - выполнение практических работ, самостоятельная работа со справочниками и литературой (обычной и электронной), самостоятельные письменные упражнения;

- с точки зрения характера учебно-познавательной деятельности учащихся с ОВЗ по овладению изучаемым материалом: проблемное изложение изучаемого материала; объяснительно-иллюстративный метод: рассказ, лекция, объяснение, работа с учебником, демонстрация картин, кино, презентаций и т.д.; репродуктивный: воспроизведение действий по применению знаний на практике, деятельность по алгоритму.

Методические приемы:

- Поэтапное разъяснение заданий.

- Последовательное выполнение заданий.

- Повторение учащимся инструкции к выполнению задания.

- Обеспечение аудио-визуальными техническими средствами обучения.

- Близость к учащимся во время объяснения задания.

Перемена видов деятельности:

- Подготовка учащихся к перемене вида деятельности.

- Чередование занятий и физкультурных пауз.

- Предоставление дополнительного времени для завершения задания.

- Предоставление дополнительного времени для сдачи домашнего задания.

- Использование листов с упражнениями, которые требуют минимального заполнения.

- Использование упражнений с пропущенными словами/предложениями.

- Обеспечение учащихся печатными копиями заданий, написанных на доске.

Календарно-тематическое планирование

Материально-техническое оснащение

Технические средства:

1. Компьютер

2. Принтер

3. Модем

4. Устройства вывода звуковой информации (акустические колонки, наушники

5. Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами — клавиатура и мышь.

Программные средства:

• Операционная система.

• Офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы

• Жидкокристалический телевизор

• Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).

• Антивирусная программа.

• Программа-архиватор.

• Клавиатурный тренажер.

• Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.

• Простая система управления базами данных.

• Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).

• Браузер (входит в состав операционных систем или др.).

Набор ЦОР:

• методические материалы;

• файлы – заготовки;

• презентации по отдельным темам;