Попробуйте готовые материалы учителя на каждый урок для работы в классе и дистанционно.

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 09.10.2022 18:13

Морщинина Марина Владимировна

учитель биологии

52 года

1 254

39 879

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Сургут

Специализация

Биология

География

Химия

Коррекционная школа

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа по биологии 9 класс

Категория: Биология

05.03.2019 16:21

Учебник: Биология. 9 класс. Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Чернова Н.М. / Под ред. Пономаревой И.Н. 5-е изд., испр. - М.: 2013. - 240 с.

Рабочая программа по биологии 9 класс.70 часов.

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по биологии 9 класс»

Казенное общеобразовательное учреждение Ханты- Мансийского автономного округа – Югры

«Специальная учебно-воспитательная школа №1»

Рабочая программа

по курсу «Основы общей биологии».

Учебный год: 2018-2019

Класс (параллель): 9А

Количество часов в неделю:2

Учитель: Морщинина М.В.

Рассмотрено Согласовано Утверждаю

на заседании МО: Заместитель директора по УР Директор

Гайдаренко Д.С.: Хидирлясов Г.К.:

_________________ __________________________ _______________

от__________2018 г. _____________________2018г. _________2018г.

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе:

Закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Приказа Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изменениями от 23.06.2015 № 609, от 24.01.2012 № 39, от 10.11.2011 № 2643, от 31.01.2012 № 39, от 03.06.2008 № 164).
Приказа Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».

Инструктивно- методического письма об организации образовательного процесса в общеобразовательных организациях Ханты- Мансийского автономного округа-Югры в 2018-2019 учебном году. Рекомендовано к изданию и использованию в работе решением Ученого совета АУ «Институт развития образования, протокол №5 от 06.06.2018г.

Цель курса - формирование научного мировоззрения на основе знаний о живой природе и присущих ей закономерностей, биологических системах.

Задачи курса:

Освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека для самопознания и самосохранения здоровья; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
Овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
Использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ- инфекции.

Согласно федеральному компоненту учебного плана рабочая программа для 9 класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа в неделю, 70 часов в год.

Распределение между теоретической и практической частью программы следующее:

семестры	Всего	теоретическая часть	Практическая
семестры	Всего	теоретическая часть	Л.Р	Пр.р	К.Р
I	34	29	2	1	2
II	36	30	4	1	1
Всего	70	59	6	2	3

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные работы, предусмотренные примерной программой, которые проводятся после подробного инструктажа и ознакомления учащихся с установленными правилами техники безопасности. Их количество определено согласно материальному обеспечению.

В результате изучения биологии ученик должен

знать/понимать:

Признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;
Сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма; раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;
Особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;

уметь:

Объяснять: роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика, родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных ( на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными; место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме
Изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов, наблюдать за ростом и развитием растений и животных, сезонными изменениями в природе, рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
Распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;
Выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
Сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы, системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп ) и делать выводы на основе сравнения;
Определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
Анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
Проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп, в биологических словарях и справочниках значение биологических терминов, в различных источниках необходимую информацию о живых организмах ( в том числе с использованием информационных технологий);
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

Соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами травматизма, стрессов, ВИЧ- инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний
Оказание первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животными; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;
Рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
Выращивания и размножения культурных растений и домашних животных;
Проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

Программа позволяет учащимся формировать следующие виды и способы деятельности: познавательную деятельность (использование для познания окружающего мира различных методов – наблюдения, измерения, опыт, эксперимент, моделирование; умение разделять процессы на этапы, звенья; определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданного алгоритма; сравнивать, сопоставлять, классифицировать объекты; исследовать несложные практические ситуации; использовать лабораторные и практические работы для доказательств выдвигаемых предположений, описывать результаты этих работ), информационно-коммуникативную деятельность (адекватно воспринимать устную речь и способность передавать содержание прослушанного в сжатом или развернутом виде; осознанно и бегло читать текст, проводить информационно-смысловой анализ текста; владеть монологической и диалогической речью, умение вступать в дискуссию; умение составления плана, тезисов, конспекта; умение приводить примеры, аргументировать, доказывать, формулировать выводы; умение выбирать выразительные средства языка и знаковых систем – текст, таблица, схема; умение использования для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации), рефлексивную деятельность (умение самостоятельно организовывать свою учебную деятельность, умение владеть навыками контроля и оценки своей деятельности; умение оценивать свои учебные достижения; умения владения видами совместной деятельности).

Измерителями учебных достижений учащихся, используемых в процессе реализации данной программы, являются контрольные работы, практические работы, административные контрольные работы, проверочные работы, тестовые работы, зачеты. При реализации этой программы на уроках применяется технология личностно-ориентированного обучения и индивидуального сопровождения учащихся.

Учебно-методическое обеспечение

учебной программы по биологии 9 класса

Учебная программа

Учебник

Методические пособия для учителя

Дидактический материал

Материалы контроля и диагностики

И.Н. Пономарева, Н.М. Чернова «Природоведение. Биология. Экология»: 5 – 11 кл.: программы. - М.: Вентана- Граф, 2010. – 176 с.

Пономарева И.Н. Биология: 9 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, Н.М. Чернова; под ред. проф. И.Н. Пономаревой. –– М.: Вентана – Граф, 2016.

Пономарева И.Н., ЧерноваН.М. «Основы общей биологии. 9 класс»: Методическое пособие для учителя. – М.: Вентана-Граф, 2008г.

Козлова Т.А., Кучменко В.С. Биология в таблицах. 6-11 классы: Справочное пособие/ Авт. –сос. Т.А. Козлова, В.С. Кучменко.-4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2002. -240 с.

«Тесты, зачеты, блицопросы», авт. И.Р.Мухамеджанов, изд. Москва «ВАКО», 2007г.

«тесты по биологии» Л.А.Гребеник, изд. «Феникс», 2006г. Индивидуальные карточки-задания, тесты.

Контрольные работы, лабораторные работы, поурочные тесты, дидактические карточки.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ БИОЛОГИИ 9 КЛАСС

№	Тема урока, Раздела.	Кол-во часов.	Дата.	Коррек- ция даты.	Тип урока.	Основные вопросы, рассматриваемые на уроке.	Домашнее задание.
	Введение в основы общей биологии	3
1	Биология- наука о живом мире.	1			Вводный урок	Биология- наука о живой природе. Роль биологии в практической деятельности людей. Методы изучения живых объектов: биологический эксперимент, наблюдение, описание и измерение биологических объектов.	§ 1, вопросы 2,3.
2	Общие свойства живых организмов.	1			Комбини-рованный	Отличительные особенности живых организмов от неживых тел: клеточное строение, обмен веществ и превращение энергии, раздражимость. Гомеостаз, рост, развитие, воспроизведение, движение, адаптация. Эволюция.	§ 2, вопросы 1-3.
3	Многообразие форм живых организмов.	1			Комбини-рованный	Уровни организации живой природы. Многообразие живых организмов. Краткая характеристика естественной системы классификации живых организмов. Царства живой природы.	§ 3, вопросы 2,3. вопросы рубрики «Проверь себя» 1-4.
	Основы учения о клетке	12
5	Цитология- наука о клетке.	1			Урок изучения нового материала	Из истории цитологии. Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Клетка- основная структурная и функциональная единица организмов. Клетка как биосистема. Разнообразие клеток живой природы. Эукариоты и прокариоты. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Свойства клетки.	§ 4, вопросы 2,3.
6	Химический состав клетки.	1			Комбини-рованный	Общность хим. состава клетки. Неорганические (вода и минеральные соли) и органические вещества (белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты). Полимеры, мономеры.	§ 5, вопросы 2,3.
7	Белки и нуклеиновые кислоты.	1			Комбини-рованный	Органические вещества, их роль в организме. Белки, аминокислоты. Структура и функции белков в клетке. Ферменты, их роль. Нуклеиновые к-ты: ДНК и РНК, их структура и функции. Репликация.	§ 6, вопросы 2,3.
8	Строение клетки.	1			Комбини-рованный	Строение клетки. Мембрана клетки. Цитоплазма. Строение и функции ядра. Типы клеток: прокариоты, эукариоты. Вирусы- неклеточные формы. Нарушения в строении и функционировании клеток – одна из причин заболеваний организмов.	§ 7, вопросы 2,3.
9	Органоиды клетки и их функции. Лабораторная работа №1 « Сравнение растительных и животных клеток»	1			Практикум	Мембранные (ЭПС, комплекс Гольджи, лизосомы, митохондрии, пластиды) и немембранные (рибосома, клеточный центр) органоиды. Особенности строения растительной, животной, бактериальной клеток. Одноклеточные и многоклеточные организмы.	§ 8, заполнить таблицу «Органоиды клетки и их функции».
10	Обмен веществ и превращение энергии.	1			Лекция	Обмен веществ и превращение энергии- основа жизнедеятельности клетки. Анаболизм (ассимиляция) и катаболизм (диссимиляция). Энергия клетки. АТФ.	§ 9, вопросы 2,3.
11	Биосинтез белков в живой клетке.	1			Комбини-рованный	Понятие о биосинтезе. Ген- участок ДНК. Генетическии код, его свойства. Этапы синтеза белка в клетке: транскрипция, трансляция.	§ 10, вопросы 1-3.
12	Биосинтез углеводов - фотосинтез.	1			Комбини-рованный	Питание. Различия организмов по способу питания. Понятие о фотосинтезе. Роль пигмента хлорофилла. Световая и темновая фазы фотосинтеза. Значение фотосинтеза. Космическая роль зеленых растений.	§ 11, вопросы 1,2.
13	Обеспечение клетки энергией.	1			Комбини-рованный	Понятие о клеточном дыхании. Обеспечение клетки энергией в процессе дыхания. Биологическое окисление. Этапы биологического окисления: подготовительный, неполное безкислородное расщепление, полное кислородное расщепление. Гликолиз.	§ 12, вопросы 2,3.
	Обобщение по теме «Основы учения о клетке».	1			Обобщающий	Повторение и обобщение ведущих понятий темы	с.42,изучить. ВопросыПроверь себя» 2-5.
14	Контрольная работа (входной контроль).	1			Контрольная работа	Проверка ведущих понятий курса темы.	Повторить § 8
	Размножение и индивидуальное развитие организмов.	5
15	Типы размножения организмов.	1			Урок изучения нового материала	Размножение. Половое и бесполое. Бесполое размножение- древнейший способ размножения. Виды бесполого размножения: деление клетки, митоз, почкование, деление тела,спорообразование. Смена поколений. Вегетативное размножение.	§ 13, вопросы 2,3.
16	Деление клетки. Митоз.	1			Комбини-рованный	Понятие о делении клетки. Деление клетки – основа размножения, роста и развития организмов. Деление клетки эукариот. Биологический смысл и значение митоза. Фазы митоза. Деление клетки прокариот. Клеточный цикл.	§ 14, вопросы 2-4.
17	Образование половых клеток. Мейоз.	1			Комбини-рованный	Набор хромосом в клетке. Соматические клетки. Половые клетки, строение и их функции. Диплоидная и гаплоидная клетка. Мейоз, его сущность. Редукция. Гомологичные хромосомы. Первое и второе деление мейоза. Кроссинговер. Оплодотворение, его биологическое значение. Образование половых клеток (гаметогенез).	§ 15, вопросы 3,4.
18	Индивидуальное развитие организма – онтогенез.	1			Комбини-рованный	Рост и развитие организмов. Онтогенез, его этапы. Эмбриональный период онтогенеза и постэмбриональный период. Влияние факторов среды и вредных привычек на онтогенез человека.	§ 16, вопросы 2,3
19	Обобщение по теме «Размножение и индивидуальное развитие организмов»	1			Обобщающий	Повторение и обобщение ведущих понятий темы	с.58,изучить. Вопросы рубрики «Проверь себя» 4-6.
	Основы учения о наследственности и изменчивости	10
20	Из истории развития генетики.	1			Урок изучения нового материала	Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости.. Предистория генетики. Основные понятия: наследственность и изменчивость –свойства организмов, ген, генотип, фенотип, аллельные гены, гомозиготы, гетерозиготы . Закономерности изменчивости организмов.	§ 17, вопросы 2,3.
	Основные понятия генетики.	1			Комбини-рованный	Наследственность, ген, фенотип, локус, аллель, гетерозиготность, гомозиготность, изменчивость.	§ 18, вопросы 2,3. Выучить понятия.
21	Генетические опыты Г. Менделя.	1			Комбини-рованный	Методы в исследованиях Г. Менделя (гибридологический метод). Скрещивание. Гибрид. Моногибридное скрещивание. Неполное доминирование. Закон единообразия, закон расщепления. Гипотеза чистоты гамет. Рецессивные и доминантные признаки.	§ 19, вопросы 3,4.
22	Дигибридное скрещивание. Практ. раб. № 1 «Решение генетических задач»	1			Комбини-рованный	Дигибридное скрещивание. Третий закон Менделя. Механизм наследования признаков при дигибридном скрещивании. Анализирующее скрещивание. Анализ и составление схемы дигибридного скрещивания.	§ 20, вопросы 3,4. Оформить отчет.
23	Сцепленное наследование генов и кроссинговер.	1			Комбини-рованный	Расположение генов: в одной хромосоме, в разных хромосомах. Линейное расположение генов. Закон сцепленного наследования Т. Моргана. Группа сцепления. Кроссинговер.	§ 21, вопросы 3,4.
24	Взаимодействие генов и их множественное действие.	1			Комбини-рованный	Понятие о гене. Гены и хромосомы. Типы влияния генов. Полимерия. Плейотропия. Условия проявления признаков. Генотипическая среда.	§ 22, вопросы 2-4.
25	Наследование признаков, сцепленных с полом.	1			Комбини-рованный	Х-хромосомы, Y- хромосомы, аутосомы. Кариотип. Механизм определения пола. Наследование признаков, сцепленных с полом.	§ 23, вопросы 3,4.
26	Наследственная изменчивость.	1			Комбини-рованный	Изменчивость- свойство организмов. Наследственная изменчивость. Типы наследственной изменчивости: комбинативная и мутационная. Мутации. Мутагены. Закон гомологических рядов Н.И. Вавилова.	§ 24, вопросы 2-3.
27	Типы изменчивости. Лаб. раб. №2«Выявление генотипических и фенотипических проявлений у растений»	1			Практикум	Модификационная изменчивость (ненаследственная), ее характеристики. Норма реакции: широкая, узкая. Модификации. Онтогенетическая изменчивость (возрастная).	§ 25, вопросы 3,4. Оформить отчет.
	Наследственные болезни человека.	1			Комбини-рованный	Группы наследственных болезней: болезни, связанные с мутациями генов; болезни, связанные с мутациями хромосом. Генные болезни: дальтонизм, гемофилия. Хромосомные болезни: болезнь Дауна. Диагностика заболеваний. Значение генетики в медицине и здравоохранении.	§ 26, вопросы 1-3.
	Контрольная работа по теме «Основы учения о наследственности и изменчивости».	1			Контрольная работа	Проверка ведущих понятий темы.	Вопросы рубрики «Проверь себя» 1-4.
	Основы селекции растений, животных и микроорганизмов.	5
31	Генетические основы селекции организмов.	1			Урок изучения нового материала	Из истории селекции. Селекция как наука. Задачи и методы селекции. Искусственный отбор, гибридизация, мутагенез. Полиплоидия.	§ 27, вопросы 2,3.
32	Особенности селекции растений.	1			Комбини-рованный	Особенности культурных растений. Методы селекции растений: гибридизация и отбор. Полиплоидия. Достижения селекционеров страны, области. Применение знаний о наследственности и изменчивости, искусственном отборе при выведении новых сортов растений.	§ 28, вопросы 2,3.
33	Центры многообразия и происхождения культурных растений.	1			Комбини-рованный	Исследования Н.И. Вавилова. Учение Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений.	§ 29, вопросы 2,3.
34	Особенности селекции животных.	1			Комбини-рованный	Цели селекции животных. История одомашнивания. Методы селекции животных: гибридизация (инбридинг и аутбридинг) и отбор (массовый и индивидуальный). Современные методы селекции животных (искусственное осеменение, клонирование). Применение знаний о наследственности и изменчивости, искусственном отборе при выведении новых пород животных.	§ 30, вопросы 2,3.
35	Основные направления селекции микроорганизмов.	1			Комбини-рованный	Значение селекции микроорганизмов для развития с/х, медицинской, микробиологической и других отраслей промышленности. Методы селекции микроорганизмов: генная инженерия, клеточная инженерия. Биотехнология. Использование грибов, бактерий в биотехнологии.	§ 31, вопросы 2-4.
	Происхождение жизни и развитие органического мира	5
37	Представление о возникновении жизни на Земле в истории естествознания.	1			Комбини-рованный	Гипотезы происхождения жизни. Идея абиогенеза и биогенеза. Значение работ Л. Пастера	§ 32, вопросы 1-3.
38	Современные представления о возникновении жизни на Земле.	1			Комбини-рованный	Гипотеза происхождения жизни А.И. Опарина. Коацерваты. Химический, предбиологический, биологический и социальный этапы развития живой материи. Проблема доказательства современной гипотезы происхождения жизни.	§ 33, составить план к тексту.
39	Значение фотосинтеза и биологического круговорота веществ в развитии жизни.	1			Комбини-рованный	Появление первичных живых организмов –протобионтов. Предполагаемая гетеротрофность протобионтов. Ранее возникновение фотосинтеза и биолог. круговорот веществ. Афтотрофы и гетеротрофы. Эволюция от анаэробного к аэробному способу дыхания, от прокариот к эукариотам. Возникновение биосферы.	§ 34, вопросы 2-3.
40	Этапы развития жизни на Земле.	1			Комбини-рованный	Изменение животного и растительного мира в катархее, протерозое, палеозое, мезозое, кайнозое. Основные черты приспособленности. Появление человека. Влияние человеческой деятельности на природу Земли.	§ 35, вопросы 2-3.
	Обобщение по теме «Происхождение жизни и развитие органического мира»	1			Обобщающий	Повторение и обобщение ведущих понятий темы	Вопросы рубрики «Проверь себя» 2-4.
	Учение об эволюции	9
41.	Идея развития органического мира в биологии.	1			Урок изучения нового материала	Появление идей об эволюции. Учение об эволюции органического мира. Предпосылки учения Ч. Дарвина. Ч. Дарвин – основоположник учения об эволюции.	§ 36, вопросы 2,3
	Основные положения теории Ч. Дарвина об эволюции органического мира	1			Лекция	Движущие силы эволюции. Борьба за существование. Естественный отбор. Дивергенция. Искусственный отбор. Основные положения теории Ч. Дарвина об эволюции органического мира	§ 37, вопросы 1-3.
44	Современные представления об эволюции органического мира.	1			Комбини-рованный	Популяция как элементарная единица эволюции. Современные представления об эволюции органического мира. Факторы эволюции.	§ 38, вопросы 1-3.
45	Вид, его критерии и структура.	1			Комбини-рованный	Понятие о виде. Критерии вида: морфологический, физиологический, генетический. Экологический. Географический, исторический. Совокупность критериев - условие обеспечения целостности и единства вида. Популяционная структура вида.	§ 39, вопросы 1-3.
46	Процессы видообразования.	1			Комбини-рованный	Видообразование: географическое и экологическое. Изолирующие механизмы: географические барьеры, пространственная разобщенность, поведение, молекулярные изменения белков, разные сроки размножения. Виды изоляций: биологическая и географическая. Микроэволюция.	§ 40, вопросы 2,3.
47	Микроэволюция- результат микроэволюций.	1			Комбини-рованный	Макроэволюция. Главные направления эволюции: биологический регресс и биологический прогресс.	§ 41, вопросы 1-3.
48	Основные направления эволюции.	1			Комбини-рованный	Биологический прогресс, биологический регресс. Основные направления эволюции: ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация. Соотношение направлений эволюции.	§ 42, вопрос 3.
49	Основные закономерности эволюции.	1			Комбини-рованный	Основные особенности эволюции. Эволюция – необратимый процесс исторического развития органического мира. Адаптации (общие, частные)	§ 43, вопросы 1-3.
	Лаб. раб. №3«Выявление изменчивости у организмов».	1			Практикум	Описывать различные типы изменчивости	Оформить отчет.
	Происхождение человека (антропогенез).	6
	Эволюция приматов.	1			Урок изучения нового материала	Эволюция отряда приматов.	§ 44, вопросы 3,4.
52	Доказательства эволюционного происхождения человека.	1			Комбини-рованный	Человек как вид.	§ 45, вопросы 2,3.
53	Этапы эволюции человека.	1			Комбини-рованный	Антропогенез. Накопление фактов о происхождении человека. Морфологические и физиологические отличительные особенности человека. Речь как средство общения.	§ 46, вопросы 1-3.
	Первые и современные люди	1			Комбини-рованный	Кроманъонцы, неоантпропы, человек разумный	§ 47, вопросы 3,4.
54	Человеческие расы, их родство и происхождение.	1			Комбини-рованный	Движущие силы и этапы эволюции человека: древнейшие, древние. Современные люди. Биосоциальная сущность человека. Социальная и природная среда, адаптация к ней человека.	§ 48, вопросы 1-3.
55	Человек как житель биосферы и его влияние на природу Земли	1			Комбини-рованный	Человеческие расы: негроидная, монголоидная, европеоидная. Их родство и происхождение. Человек как единый биологический вид.	§ 49, вопросы 1,2.
	Основы экологии	13
	Среды жизни и экологические факторы.	1			Урок изучения нового материала	Экология—наука о взаимосвязях организмов и окружающей среды. Среда- источник веществ, энергии и информации. экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные; их влияние на организмы	§ 50, вопросы 1-3.
57	Общие законы действия факторов среды на организмы.	1			Комбини-рованный	Основные экологические законы: закон оптимума, закон экологической индивидуальности видов, закон ограничивающего фактора, закон совместного действия факторов, закон независимости факторов. Фотопериодизм.	§ 51, вопросы 2,3.
58	Приспособленность организмов к действию факторов среды. Лаб. раб. № 4«Приспособленность организмов к среде обитания»	1			Практикум	Приспособительные особенности растений и животных. Адаптация. Многообразие адаптаций. Приспособленность организмов как результат естественного отбора. Движущие силы и результат эволюции.	§ 52, вопросы 2,3. Оформить отчет.
59	Биотические связи в природе.	1			Комбини-рованный	Приспособленность организмов к различным экологическим факторам среды (на примере температуры или влажности): экологические группы и жизненные формы организмов; суточные и сезонные ритмы жизнедеятельности организмов.	§ 53, вопросы 1-3.
60	Популяции.	1			Комбини-рованный	Популяция. Функционирование популяции в природе. Динамика численности популяций в природе. Биотические связи в регуляции численности.	§ 54, вопросы 2,3.
61	Функционирование популяции и динамика ее численности.	1			Комбини-рованный	Взаимосвязь организмов в популяции. Популяция. Популяция – форма существования вида в природе. Основные характеристики популяции: рождаемость, выживаемость, численность; плотность, возрастная и половая структура.	§ 55, вопросы 3,4.
62	Сообщества.	1			Комбини-рованный	Естественные и искусственные биоценозы. Структура сообщества живых организмов. Биотоп. Эдификаторы. Экологические ниши. Роль видов в природе. Особенности агроэкосистем.	§ 56, вопросы 2,3.
63	Понятие о биогеоценозе и экосистеме. Лаб. раб. №5 «Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)»	1			Практикум	Экосистемная организация живой природы. Экосистемы. В.И.Вернадский –создатель учения о биосфере. Биогеоценоз как биосистема и как экосистема, его компоненты: биогенные элементы, продуценты, консументы, редуценты. Круговорот веществ и поток энергии как основа устойчивости. Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе. Пищевые связи в экосистеме. Правило десяти процентов.	§ 57, вопрос 3. Оформить отчет.
64	Развитие и смена биогеоценозов.	1			Комбини-рованный	Экологическая сукцессия. Первичные сукцессии. Зрелая или коренная экосистема. Вторичные или восстановительные сукцессии. Управление сукцессиями. Продолжительность и значение сукцессии.	§ 58, вопросы 1-3.
	Изучение и описание экосистем своей местности. Практ. раб. №2» Выявление типов взаимодействия разных видов в конкретной экосистеме»	1			Комбини-рованный	Процессы происходящие в экосистеме. Характеристика экосистемы: видовое разнообразие, плотность популяций, биомасса. Взаимосвязь организмов и окружающей среды. Анализ биоценоза. Типы взаимодействия разных видов (конкуренция, хищничество, паразитизм, симбиоз). Пищевые связи в экосистемах. Функциональные группы организмов в биоценозе: продуценты, консументы, редуценты. Значение биотических связей.	§ 59, вопросы 1-3.
65	Основные законы устойчивости живой природы.	1			Комбини-рованный	Цикличность, отрицательная обратная связь, биологическое разнообразие видов.	§ 60, вопросы 1-3.
66	Рациональное использование природы и ее охрана. Лаб. раб. №6«Оценка качества окружающей среды»	1			Комбини-рованный	нарушение среды антропогенным воздействием. Истощение природных ресурсов. Загрязнение среды. Снижение биологического разнообразия. Всеобщее экологическое образование.	Оформить отчет.
	Глобальные экологические проблемы.	1			Комбини-рованный	Экологические проблемы: парниковый эффект, кислотные дожди, опустынивание, сведение лесов, появление озоновых дыр, загрязнение окружающей среды. Экологические проблемы, их влияние на собственную жизнь и жизнь других людей.	Решить тест.
	Заключение	2
	Промежуточная аттестация.	1			Контрольная работа	Контроль ведущих понятий курса.	Вопрос1рубрики «Проблемы для обсуждения».
	Обобщающее повторение.	1			Обобщающий	Обобщение основных понятий курса	Вопросы рубрики «Проблемы для обсуждения» 2,3.