Рабочая программа по музыке 3 класс

Темы программы

Характеристика деятельности учащихся

Песня, танец, марш перерастают в песенность, танцевальность, маршевость

(9 ч)

- Маша и Миша открывают для себя новые качества музыки.

- Мелодичность -значит песенность?

- Танцевальность в вокальной музыке.

- Где слышится маршевость?

- Встреча с песенно - танцевальной и песенно - маршевой музыкой.

Различать песенность, танцевальность и маршевость в музыке.

Анализировать жанрово- стилевые особенности музыкальных произведений и сравнивать их специфические особенности.

Передавать эмоциональные состояния в различных видах музыкально - (пение, игра на элементарных музыкальных инструментах, пластические движения, инсценирование песен, драматизация и пр.).

Узнавать и определять различные составы оркестров (симфонический, духовой, народных инструментов).

Создавать музыкальные композиции в различных видах исполнительской деятельности.

Интонация

(7 ч)

- Сравниваем разговорную и музыкальную речь.

- «Зерно» - интонация в музыке.

Как связаны между собой выразительные и изобразительные интонации?

Импровизировать на заданную и свободную темы.

Исследовать интонационно- образную природу музыкального искусства.

Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различия.

Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации.

Осознавать жизненную основу музыкальных интонаций.

Анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, свойства музыки в их взаимосвязи и взаимодействии.

Исполнять и инсценировать совместно с одноклассниками песни, танцы, фрагменты из произведений музыкально- театральных жанров.

Воспроизводить мелодии с ориентацией на нотную запись.

Развитие музыки

(10 ч)

Почему развивается музыка?

- Какие средства музыкальной выразительности помогают развиваться музыке?

- Что такое исполнительское развитие?

- Развитие, заложенное в музыке.

- Что нового услышим в музыкальной сказке «Петя и волк».

Распознавать и оценивать выразительность музыкальной речи, ее смысл.

Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов.

Сравнивать процесс и результат музыкального

развития в произведениях разных форм и жанров.

Распознавать и объяснять разные виды развития музыкальных произведений.

Проявлять интерес к процессу и результатам музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов.

Участвовать в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов.

Воплощать в исполнении (в пении, в игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально- пластическом движении), эмоциональное восприятие различных музыкальных образов и их развитие.

Построение (формы) музыки

(8ч)

- Почему музыкальные произведения бывают одночастными ?

- Когда музыкальные произведения имеют две или три части?

- Рондо – интересная музыкальная форма.

- Как строятся

вариации?

- О важнейших средствах построения музыки.

Соотносить художественно- образное содержания музыкального произведения с формой его воплощения в процессе коллективного музицирования.

Выражать собственные чувства и эмоции ,как отклик на услышанное музыкальное

произведение.

Перечислять простые музыкальные формы.

Распознавать художественный замысел различных форм (построений) музыки (одночастные, двух- и трехчастные, вариации,

рондо и др.).

Сравнивать музыкальные формы по принципу сходства и различия.

Исследовать и определять форму построения музыкального произведения.

Сольмизировать и сольфеджировать мелодии.

Участвовать в хоровом исполнении гимна Российской Федерации.

Всего часов: 34

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Дата

План

Факт

«Песня, танец, марш перерастают в песенность, танцевальность и маршевость» (9 ч)

1

Маша и Миша открывают для себя новые качества музыки

1

7.09

2

Мелодичность – значит песенность?

1

14.09

3

Мелодичность – значит песенность?

1

21.09

4

Танцевальность бывает не только в танцах

1

28.09

5

Танцевальность бывает не только в танцах

1

5.10

6

Где слышится маршевость?

1

12.10

7

Где слышится маршевость?

1

19.10

8

Встречи с песенно –танцевальной и песенно – маршевой музыкой

1

26.10

9

Встречи с песенно –танцевальной и песенно – маршевой музыкой

1

9.11

«Интонация» (7 ч)

10

Сравниваем разговорную и музыкальную речь

1

16.11

11

Сравниваем разговорную и музыкальную речь

1

23.11

12

Зерно – интонация в музыке

1

30.11

13

Зерно – интонация в музыке

1

7.12

14

Как связны между собой выразителные и изобразительные интонации?

1

14.12

15

Как связны между собой выразителные и изобразительные интонации?

1

21.12

16

Интонация – основа музыки (обобщение)

1

«Развитие музыки» (10 ч)

17

Почему развивается музыка?

1

11.01

18

Почему развивается музыка?

1

18.01

19

Какие средства музыкальной выразительности помогают развиваться музыке?

1

25.01

20

Какие средства музыкальной выразительности помогают развиваться музыке?

1

1.02

21

Что такое исполнительское развитие музыки?

1

8.02

22

Что такое исполнительское развитие музыки?

1

15.02

23

Развитие, заложенное в самой музыке

1

22.02

24

Развитие, заложенное в самой музыке

1

1.03

25

Что нового мы услышим в музыкальной сказке «Петя и волк»?

1

15.03

26

Что нового мы услышим в музыкальной сказке «Петя и волк»?

1

22.03

Построение (формы) музыки (9 ч)

27

Почему музыкальные произведения бывают одно частными?

1

5.04

28

Почему музыкальные произведения бывают одно частными?

1

12.04

29

Когда музыкальные произведения имеют две или три части?

1

19.04

30

Когда музыкальные произведения имеют две или три части?

1

26.04

31

Рондо – интересная музыкальная форма

1

3.05

32

Как строятся вариации?

1

10.05

33

О важнейших средствах построения музыки

1

17.05

34

«Музыка – искусство интонируемого смысла» (обобщение темы года).

1

24.05