Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Петелинская средняя общеобразовательная школа
| СОГЛАСОВАНА на заседании педагогического совета Протокол № ____ от «_____»___________ 2018 г.
| СОГЛАСОВАНА заместителем директора по УВР ________________________ Н.И.Кошикова
| УТВЕРЖДЕНА приказом от«_____» ___________2018 г. №___________________ ________________Н.Ю.Вахрушева |
Рабочая программа
по русскому языку
среднего (полного) общего образования,
уровень изучения - базовый
класс 11
на 2018 – 2019 учебный год_
Количество часов в неделю__2__ всего за год_68
Составитель рабочей программы__Терентьева Татьяна Владимировна_
Учитель русского языка и литературы
Квалификационная категория__первая_
Год составления_2018_
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для обучающихся 11 класса создана на основе Федерального компонента государственного среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом Министерства образования РФ от 05.03.2004 №1089 (с изменениями и дополнениями от 23.06.2015, 07.06.2017), примерной программы среднего (полного) общего образования по предмету.
Изучение учебного предмета «Русский язык» на базовом уровне среднего (полного)основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
- воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;
- развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии;
- освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;
- овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;
- применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.
Описание места учебного предмета «Русский язык» в учебном плане
В соответствии с учебным планом МАОУ Петелинская СОШ на изучение учебного предмета «Русский язык» в 11 классе отводится 68 часов в год из расчёта 2 часа в неделю.
Учебник: Гольцова Н.Г., И.В.Шамшин, М.А.Мищерина. Русский язык. 10-11 классы. М.: «Русское слово», 2010 г.
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения русского языка ученик должен
знать/понимать:
- роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
- смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;
- основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;
- особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;
- признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
- основные единицы языка, их признаки;
- основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;
уметь:
- различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;
- определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;
- опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
- объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;
аудирование и чтение:
- адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему основную и дополнительную, явную и скрытую информацию);
- читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым);
- извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;
говорение и письмо:
- воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);
- создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотацию, реферат, выступление, письмо, расписку, заявление);
- осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;
- владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);
- свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
- соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
- соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
- соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;
- осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;
- развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;
- удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
- увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
- использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.
Содержание учебного предмета «Русский язык»
11 класс (68 часов)
Повторение изученного в 10 классе
Лексика и фразеология. Фонетика и графика. Орфоэпия. Морфология. Словообразование. Орфография.
Синтаксис и пунктуация.
Основные принципы русской пунктуации. Пунктуационный разбор предложения. Словосочетание, виды словосочетания по способу синтаксической связи слов.
Предложение. Простое предложение. Классификация предложений. Предложения односоставные и двусоставные.
Грамматическая основа. Способы выражения главных членов. Тире между подлежащим и сказуемым.
Предложения распространенные и нераспространенные. Полные и неполные предложения.
Простое осложненное предложение. Однородные члены. Знаки препинания при однородных членах.
Обособленные члены предложения. Знаки препинания при обособленных членах.
Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения. Знаки препинания при сравнительном обороте.
Слова и конструкции, грамматически не связанные с предложением. Вводные слова и предложения. Вставные конструкции. Обращения. Знаки препинания при словах и конструкциях, грамматически не связанных с предложением. Предложения с союзом КАК.
Сложные предложения и их классификация. Знаки препинания в сложносочиненном и сложноподчиненном предложениях. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.
Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи. Период, знаки препинания при периоде.
Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи и диалоге. Знаки препинания при цитатах.
Сочетание знаков препинания. Факультативные знаки препинания. Авторские знаки препинания.
Развитие речи
Текст. Приемы сжатий текстов научного и публицистического стилей. Композиция авторского текста. Виды связи предложений в тексте. Культура речи.
Проблема. Комментарий к тексту. Авторская позиция.
Учебно- тематический план
| № раздела | Название раздела | Количество уроков в разделе |
| 1 | Повторение изученного в 10 классе
| 5 часов |
| 2 | Синтаксис и пунктуация | 57 часов, из них контрольные работы- 6 |
| 3 | Развитие речи | 6 часов |
| Итого | 68 |
|
Календарно-тематическое планирование
| № урока по порядку |
|
| Тема раздела
| Тема урока |
| план | факт |
|
|
|
| Повторение изученного в 10 классе
|
|
| 1 |
|
|
| Лексика и фразеология. |
| 2 |
|
|
| Фонетика и графика. |
| 3 |
|
|
| Орфоэпия. |
| 4 |
|
|
| Морфология. |
| 5 |
|
|
| Словообразование. Орфография. |
|
|
|
| Синтаксис и пунктуация |
|
| 6 |
|
|
| Основные принципы русской пунктуации. |
| 7 |
|
|
| Пунктуационный анализ предложения. |
| 8 |
|
|
| Словосочетание. |
| 9 |
|
|
| Виды синтаксической связи в словосочетании. |
| 10 |
|
|
| Предложение. |
| 11 |
|
|
| Классификация предложений. |
| 12 |
|
|
| Простое предложение. |
| 13 |
|
|
| Виды предложений по структуре. Двусоставные предложения. |
| 14 |
|
|
| Односоставные предложения. |
| 15 |
|
|
| Контрольное тестирование по теме «Синтаксис. Пунктуация». |
| 16 |
|
|
| Текст. Приёмы сжатия текста научного или публицистического стилей. |
| 17 |
|
|
| Текст. Композиция авторского текста. Виды связи предложений в тексте. |
| 18 |
|
|
| Грамматическая основа предложения. |
| 19 |
|
|
| Способы выражения главных членов предложения. |
| 20 |
|
|
| Тире между подлежащим и сказуемым. |
| 21 |
|
|
| Распространённые и нераспространённые предложения. |
| 22 |
|
|
| Нераспространённые предложения. |
| 23 |
|
|
| Полные и неполные предложения. |
| 24 |
|
|
| Полные и неполные предложения. |
| 25 |
|
|
| Простое осложнённое предложение. |
| 26 |
|
|
| Синтаксический разбор простого предложения. |
| 27 |
|
|
| Предложения с однородными членами. |
| 28 |
|
|
| Знаки препинания при однородных членах. |
| 29 |
|
|
| Контрольное тестирование по теме «Синтаксис. Пунктуация». |
| 30 |
|
|
| Знаки препинания при однородных и неоднородных определениях. |
| 31 |
|
|
| Знаки препинания при однородных членах, соединённых повторяющимися и парными союзами. |
| 32 |
|
|
| Знаки препинания в предложениях с обобщающими словами при однородных членах препинания. |
| 33 |
|
|
| Обособленные члены предложения. |
| 34 |
|
|
| Знаки препинания при обособленных членах предложения. |
| 35 |
|
|
| Обособленные и необособленные определения. |
| 36 |
|
|
| Обособленные приложения. |
| 37 |
|
|
| Обособленные обстоятельства. |
| 38 |
|
|
| Обособленные дополнения. |
| 39 |
|
|
| Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения. |
| 40 |
|
|
| Знаки препинания при сравнительном обороте. |
| 41 |
|
|
| Проверочная работа по теме «Обособленные члены предложения» |
| 42 |
|
|
| Знаки препинания при словах и конструкциях, грамматически не связанных с предложением. |
| 43 |
|
|
| Вводные слова и вставные конструкции. Знаки препинания при вставных конструкциях. |
| 44 |
|
|
| Обращения. |
| 45 |
|
|
| Предложения с междометиями. |
| 46 |
|
|
| Конструкции с союзом КАК. |
| 47 |
|
|
| Сложные предложения и их классификация. |
| 48 |
|
|
| Контрольное тестирование по теме «Сложное предложение» |
| 49 |
|
|
| Знаки препинания в сложносочинённом предложении. |
| 50 |
|
|
| Знаки препинания в сложноподчинённом предложении с одним придаточным. |
| 51 |
|
|
| Знаки препинания в сложноподчинённом предложении с несколькими придаточными. |
| 52 |
|
|
| Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. |
| 53 |
|
|
| Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи. |
| 54 |
|
|
| Период. Знаки препинания в периоде. |
| 55 |
|
|
| Способы передачи чужой речи. |
| 56 |
|
|
| Знаки препинания при прямой речи. |
| 57 |
|
|
| Знаки препинания при диалоге. |
| 58 |
|
|
| Знаки препинания при цитатах. |
| 59 |
|
|
| Проверочная работа по теме «Способы передачи чужой речи и знаки препинания при них» |
| 60 |
|
|
| Сочетание знаков препинания. |
| 61 |
|
|
| Факультативные знаки препинания. |
| 62 |
|
|
| Контрольная работа по итогам года. |
| 63 |
|
|
| Авторская пунктуация. |
| 64 |
|
|
| Авторская пунктуация. |
| 65-66 |
|
|
| Развитие речи. Проблема. Комментарий к тексту. |
| 67 |
|
|
| Развитие речи. Авторская позиция. |
| 68 |
|
|
| Развитие речи. Авторская позиция. |
Лист корректировки рабочей программы
| Класс | Название раздела, темы | Дата проведения по плану | Причина корректировки | Корректирующие мероприятия | Дата проведения по факту |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11 393
2 668 
