Разработка рабочих программ

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

254

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

169

в том числе:

лабораторные работы

практические занятия

100

контрольные работы

16

курсовая работа (проект)

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

85

в том числе:

упражнения

работа с текстом

77

28

Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачёта

№ п/п

Содержание занятия

(тема №)

Количество часов

Самостоятельная работа студента

Максимальная уч. нагрузка

Теория

Практика

1.

Раздел 1.

Введение

Основной модуль

46

48

48

143

2.

Тема 1.1

Описание человека.

Общение с друзьями.

4

2

2

8

3.

Тема 1.2

Личностные качества.

3

2

4

4

4.

Тема 1.3

Межличностные отношения.

2

3

4

4

5.

Тема 1.4

Проблемы проживания.

3

3

3

8

6.

Тема 1.5

Первая любовь.

3

2

2

5

7.

Тема 1.6

Любовные истории.

3

3

3

9

8.

Тема 1.7

Семья.

2

3

4

12

9.

Тема 1.8

Национальные традиции.

3

2

3

10

10.

Тема 1.9

Иностранцы.

3

3

2

5

11.

Тема 1.10

Экология.

2

3

3

10

12.

Тема 1.11

Природа и человек.

3

3

2

6

13.

Тема 1.12

Литература.

2

3

2

10

14.

Тема 1.13

Музыка.

3

3

2

10

15.

Тема 1.14

Изобразительное искусство.

2

3

3

6

16.

Тема 1.15

Киноискусство.

3

2

2

7

17.

Тема 1.16

Современное немецкое кино.

2

3

2

6

18.

Тема 1.17

Повторение (Повседневная жизнь).

3

2

2

11

19.

Тема 1.18

Повторение (Культурные традиции).

2

2

3

12

20.

Раздел 2.

Профессиональный модуль.

23

52

37

111

21.

Тема 2.1

Работа на каникулах.

3

7

5

14

22.

Тема 2.2

Каникулы в Германии.

1

5

3

9

23.

Тема 2.3

Руководство к работе.

4

6

5

15

24.

Тема 2.4

Учёба.

3

7

5

15

25.

Тема 2.5

Выпускной экзамен.

2

2

2

6

26.

Тема 2.6

Роль иностранных языков в нашей жизни.

2

6

3

11

27.

Тема 2.7

Профессия.

2

6

4

12

28.

Тема 2.8

Популярные профессии.

2

2

2

6

29.

Тема 2.9

Планы на будущее.

1

4

3

8

30.

Тема 2.10

Деловая переписка.

3

7

5

15

Итого

69

100

85

254

Наименование разделов и тем

Содержание программного материала

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Раздел I. Введение

Основной модуль

143

Тема 1. 1

Описание человека.

Общение с друзьями.

Содержание программного материала

7

Описание внешности человека. Общение с друзьями.

2

2

Практические занятия: описание человека. Общение с друзьями.

3

Самостоятельная работа: упр. 1а стр. 7, упр. 3 упр. 7, 8.

2

Тема 1.2

Личностные качества.

Содержание программного материала

12

Описание характера и личностных качеств. Заполнение анкеты. Причастие I.

2

2

Практические занятия: работа с текстами по теме. Описание характера и личностных качеств людей. Заполнение анкеты. Образование и употребление причастия I.

5

Контрольная работа: «Кто это?»

1

Самостоятельная работа: упр. 15 стр. 13, упр. 17с стр. 17, упр. I стр. 172, подготовка к тесту.

4

Тема 1.3

Межличностные отношения.

Содержание программного материала

11

Отношения между детьми и взрослыми. Проблемы во взаимоотношениях поколений.

1

2

Практические занятия: работа с текстами по теме.

6

Самостоятельная работа: упр. стр. 21, упр. 4 стр. 26, упр. 4б стр. 27, упр. 7 стр. 30.

4

Тема 1. 4

Проблемы проживания.

Содержание программного материала

10

Проблемы совместного проживания. Модальные глаголы.

1

2

Практические занятия: работа с текстами по теме.

5

Контрольная работа: «Отношения между детьми и родителями».

1

Самостоятельная работа: упр. 12 стр. 33, упр. III стр. 175, подготовка к тесту.

3

Тема 1. 5

Первая любовь.

Содержание программного материала

11

Первая любовь в жизни молодёжи. История любовных взаимоотношений знаменитых людей.

2

2

Практические занятия: работа с текстами по теме.

5

Самостоятельная работа: упр. стр. 38, упр. 9 стр. 44, упр. 17 стр. 48, упр. 19d стр. 51.

4

Тема 1. 6

Любовные истории.

Содержание программного материала

9

Молодёжные свидания. Способы словообразования, местоименные наречия. порядок слов в придаточном предложении.

1

2

Практические занятия: работа с текстами по теме, образование новых слов путём сложения, образование и употребление местоименных наречий. Построение сложноподчинённых предложений.

4

Контрольная работа: «Первая любовь».

1

Самостоятельная работа: упр. V стр. 177, упр. VI стр. 180, анализ теста.

3

Тема 1. 7

Семья.

Содержание программного материала

12

Отношения между членами семьи. Идеальная семья.

2

2

Практические занятия: работа с текстами по теме.

4

Контрольные работы: «Семья», «Как дела, молодёжь?».

2

Самостоятельная работа: упр. стр. 55, подготовка к тесту, анализ теста.

4

Тема 1. 8

Национальные традиции.

Содержание программного материала

15

Национальные черты характера. Что типично для немцев. Мнение иностранцев о России.

3

2

Практические занятия: работа с текстами по теме.

6

Контрольная работа: «Нация».

1

Самостоятельная работа: упр. стр. 62, упр. 6 стр. 65 , упр. 12 стр. 67, подготовка к тесту, анализ теста.

5

Тема 1. 9

Иностранцы.

Содержание программного материала

15

Толерантное отношение к представителям других наций и рас. Дети от смешанных браков. Кондиционалис I.

3

2

Практические занятия: работа с текстами по теме. Образование и употребление Кондиционалиса I.

6

Контрольная работа: «Иностранцы».

1

Самостоятельная работа: упр. 6 стр. 76, упр. стр. 77, упр. I стр. 185, упр. III стр. 186, анализ теста.

5

Тема 1. 10

Экология.

Содержание программного материала

10

Экологические проблемы и их решение. Конструкции haben/ sein + zu + Infinitiv.

1

2

Практические занятия: работа с текстами по теме. Употребление конструкций haben/ sein + zu + Infinitiv, перевод предложений с данными конструкциями.

6

Самостоятельная работа: упр. 10 стр. 87, упражнения на употребление модальных глаголов, упр. IV стр. 187

3

Тема 1. 11

Природа и человек.

Содержание программного материала

6

Взаимодействие человека с природой. Инфинитив. Союзы „als, wenn“.

1

2

Практические занятия: работа с текстами по теме. Употребление инфинитива и союзов „als, wenn“.

1

Контрольные работы: «Экология», «Федеральные земли, что нового?»

2

Самостоятельная работа: анализ тестов.

2

Тема 1. 12

Литература.

Содержание программного материала

15

Жанры литературы, немецкоязычные писатели и поэты, их произведения. страдательный залог.

2

2

Практические занятия: работа с текстами по теме. Образование и употребление страдательного залога.

7

Контрольная работа: «Литература».

1

Самостоятельная работа: упр. стр. 92, упр. 10 стр. 99, упр. 15 стр. 100, упр. I стр. 189, подготовка к тесту.

5

Тема 1. 13

Музыка.

Содержание программного материала

15

Музыкальные направления и инструменты. Знаменитые композиторы, их произведения.

2

2

Практические занятия: работа с текстами по теме.

7

Контрольная работа: «Музыка».

1

Самостоятельная работа: упр. стр. 103, упр. 13 стр. 108, сообщение о любимом композиторе, упр. IV стр. 193, подготовка к тесту.

5

Тема 1. 14

Изобразительное искусство.

Содержание программного материала

14

Немецкие художники, их работы. Описание картин известных художников. Посещение музея. Союзы «entweder … oder, sowohl … als auch, einerseits … anderseits».

2

2

Практические занятия: работа с текстами по теме. Описание картин известных художников. Употребление парных союзов.

6

Контрольная работа: «Изобразительное искусство».

1

Самостоятельная работа: упр. 2а стр. 114, упр. 5 стр. 117, упр. 14 стр. 120, упр. 18 стр. 122, анализ теста.

5

Тема 1. 15

Киноискусство.

Содержание программного материала

7

Жанры кино. Описание фильмов. Мой любимый фильм.

1

2

Практические занятия: работы с текстами по теме. Описание любимого фильма.

4

Самостоятельная работа: упр. 7 стр. 126, упр. 17, 18 стр. 130-131.

2

Тема 1. 16

Современное немецкое кино

Содержание программного материала

11

Современное немецкое кино. Причастие II в функции определения и обстоятельства.

1

2

Практические занятия: работа с текстами по теме. Образование и употребление причастия II.

4

Контрольные работы: «Кино», «Культурные традиции».

2

Самостоятельная работа: упр. 5 стр. 195, анализ тестов, работа над ошибками.

4

Тема 1. 17

Повторение (Повседневная жизнь).

Содержание программного материала

11

Описание внешности знакомых и известных людей. Описание характера и личностных качеств. Межличностные отношения. Семья. Экологические проблемы.

1

2

Практические занятия: работа с текстами по теме. Описание внешности, характера и личностных качеств людей.

6

Самостоятельная работа: упр. 7 стр. 9, упр. стр. 38, упр. стр. 55.

4

Тема 1. 18

Повторение (Культурные традиции).

Содержание программного материала

12

Культурные традиции стран изучаемого языка. Модальные глаголы.

2

2

Практические занятия: работа с текстами по теме. Употребление модальных глаголов.

5

Контрольная работа: «Повторение».

1

Самостоятельная работа: упр. стр. 71, упр. стр. 85, упр. 2а стр. 114, подготовка к тесту.

4

Раздел II. Профессиональный модуль

111

Тема 2. 1

Работа на каникулах.

Содержание программного материала

15

Работа на каникулах. Профессиональные отношения и профессиональное обучение. Законы о работающей молодёжи. Род, число и склонение существительных.

3

2

Практические занятия: работа с текстами по теме. Выполнение упражнений на употребление существительных.

7

Самостоятельная работа: упр. стр. 134, упр. 3с стр. 136, упр. 4с, d стр. 138, упр. 7d стр. 140, упр. 11 стр. 142.

5

Тема 2. 2

Каникулы в Германии.

Содержание программного материала

9

Профессии для молодёжи. Степени сравнения прилагательных и наречий. Конструкции долженствования.

1

2

Практические занятия: работа с текстами по теме. Образование и употребление степеней сравнения прилагательных и наречий. Употребление конструкций долженствования.

5

Самостоятельная работа: упр. 12 стр. 142, упр. 14 стр. 144, упр. 16 стр. 145.

3

Тема 2. 3

Руководство к работе.

Содержание программного материала

15

Условия работы за границей. Профессиональное образование в Германии. Количественные, порядковые и дробные числительные.

4

2

Практические занятия: работа с текстами по теме. Образование и употребление числительных.

5

Контрольная работа: «Работа на каникулах».

1

Самостоятельная работа: упр. 18 стр. 147, упр. I стр. 196, упр. II стр. 198, упр. 4а стр. 200, подготовка к тесту.

5

Тема 2. 4

Учёба.

Содержание программного материала

15

Общественные отношения в жизни молодёжи. Отношение к учёбе. Решение проблем в учебных заведениях. Наклонения глаголов.

3

2

Практические занятия: работа с текстами по теме. Образование и употребление наклонений глаголов.

7

Самостоятельная работа: упр. стр. 148, упр. 1б стр. 149, упр. 6 стр. 151, упр. 7d стр. 152, упр. 7 стр. 152.

5

Тема 2. 5

Выпускной экзамен.

Содержание программного материала

6

Вечернее обучение. Глаголы с приставками. Действительный залог.

2

2

Практические занятия: работа с текстами по теме. Употребление глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками в действительном залоге.

2

Самостоятельная работа: упр. 8 стр. 153, упр. 12 стр. 155.

2

Тема 2. 6

Роль иностранных языков в нашей жизни

Содержание программного материала

11

Роль иностранных языков в выборе профессии и в работе. Страдательный залог, временные формы глагола.

2

2

Практические занятия: работа с текстами по теме. Образование и употребление различных временных форм страдательного залога

5

Контрольная работа: «Учёба».

1

Самостоятельная работа: упр. 15b стр. 158, упр. 15 стр. 158, спряжение глаголов haben, sein.

3

Тема 2. 7

Профессия.

Содержание программного материала

12

Сильные и слабые стороны молодых людей. Пути после школы. Отрицания, предлоги, правила орфографии.

2

2

Практические занятия: работа с текстами по теме. Употребление отрицаний и предлогов.

6

Самостоятельная работа: упр. стр. 159, упр. 5 стр. 161, упр. 11b стр. 163, перевод словосочетаний.

4

Тема 2. 8

Популярные профессии.

Содержание программного материала

6

Кем хотят быть молодые люди. Популярные профессии в Германии. Словообразование. Порядок слов в предложении.

2

2

Практические занятия: работа с текстами по теме. Образование новых слов путём словосложения. Построение сложноподчинённых предложений.

2

Самостоятельная работа: составить «семейства» слов, упр. 15 стр. 165.

2

Тема 2. 9

Планы на будущее.

Содержание программного материала

8

О чём мечтают молодые люди. Проблемы молодёжи.

1

2

Практические занятия: работа с текстами по теме.

4

Самостоятельная работа: упр. IV стр. 203, упр. V стр. 204, упр. 16е стр. 166.

3

Тема 2. 10

Деловая переписка.

Содержание программного материала

15

Заполнение анкеты. Заявление на работу. Правила написания письма.

3

2

Практические занятия: работа с текстами по теме. Заполнение анкеты. Написание заявления на работу. Составление письма другу.

5

Контрольные работы: «Профессия», «В духе времени».

2

Самостоятельная работа: написать анкету, написать заявление на работу, написать письмо другу, подготовка к тесту, анализ тестовых работ. Дифференцированный зачёт.

5

Всего

254

Рабочее место преподавателя

1 шт.

Рабочее место обучающихся

12 шт.

Наглядные пособия

14 шт.

Информационно – коммуникационные средства

1 шт.

Комплект технической документации, в том числе паспорта на средства обучения, инструкции по их использованию и технике безопасности

1шт.

Библиотечный фонд

+

Результаты освоения

Формы и методы контроля и оценки

Правильное произношение; соблюдение ударения и интонации в немецких словах и фразах; совершенствование ритмико-интонационных навыков диалогической и монологической речи, интонационных навыков оформления чтения различных типов предложений.

Экспертная оценка сформированности компетенций проявленных в ходе диалогической и монологической речи, чтения.

Распознавание и употребление в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики.

Экспертная оценка сформированности компетенций проявленных в ходе диалогической и монологической речи, чтения.

Распознавание и употребление в речи изученных грамматических явлений.

Экспертная оценка сформированности компетенций проявленных в ходе диалогической и монологической речи.

Владение основными способами написания слов на основе знания правил правописания; совершенствование орфографических навыков.

Экспертная оценка сформированности компетенций проявленных в ходе письменной речи.

Участие в диалогах этикетного характера, диалогах–расспросах, диалогах– побуждениях к действию, диалогах–обменах информацией, а также в диалогах

смешанного типа.

Экспертная оценка сформированности компетенций, проявленных в ходе диалогической речи.

Устное выступление с сообщениями, которые характеризуются относительной непрерывностью, большей развернутостью, произвольностью (планируемостью) и

последовательностью по сравнению с высказываниями в диалогической форме.

Экспертная оценка сформированности компетенций, проявленных в ходе монологической речи.

Выражение мысли в письменной форме.

Экспертная оценка сформированности компетенций, проявленных в ходе письменной речи.

Восприятие и понимание речи на слух.

Экспертная оценка сформированности компетенций, проявленных в ходе аудирования.

Чтение аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно- популярных, художественных и информационных (в том числе профессионально ориентированных).

Экспертная оценка сформированности компетенций, проявленных в ходе чтения.

Пользование языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании; прогнозирование содержания текста по заголовку, началу; использование текстовых опор – подзаголовков, таблиц, графиков, шрифтовых выделений, комментарии, сносок и пр.

Экспертная оценка сформированности компетенций, проявленных в ходе чтения и аудирования.

Содержание обучения

Характеристика основных видов учебной деятельности

(на уровне учебных действий)

ВИДЫ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Аудирование

Выделять наиболее существенные элементы сообщения. Извлекать необходимую информацию.

Отделять объективную информацию от субъективной. Адаптироваться к индивидуальным особенностям говорящего, его темпу речи.

Пользоваться языковой и контекстуальной догадкой, прогнози­рованием.

Получать дополнительную информацию и уточнять полученную с помощью переспроса или просьбы.

Выражать свое отношение (согласие, несогласие) к прослушан­ной информации, обосновывая его.

Составлять реферат, аннотацию прослушанного текста; состав­лять таблицу, схему на основе информации из текста.

Передавать на немецком языке (устно или письменно) содержа­ние услышанного.

Говорение:

- монологическая речь

Осуществлять неподготовленное высказывание на заданную тему или в соответствии с ситуацией.

Делать подготовленное сообщение (краткое, развернутое) раз­личного характера (описание, повествование, характеристика, рассуждение) на заданную тему или в соответствии с ситуацией с использованием различных источников информации (в том числе презентацию, доклад, обзор, устный реферат); приводить аргументацию и делать заключения.

Делать развернутое сообщение, содержащее выражение соб­ственной точки зрения, оценку передаваемой информации. Комментировать услышанное/увиденное/прочитанное.

Составлять устный реферат услышанного или прочитанного тек­ста.

Составлять вопросы для интервью.

Давать определения известным явлениям, понятиям, предметам

- диалогическая речь

Уточнять и дополнять сказанное.

Использовать адекватные эмоционально-экспрессивные средства, мимику и жесты.

Соблюдать логику и последовательность высказываний. Использовать монологические высказывания (развернутые ре­плики) в диалогической речи.

Принимать участие в диалогах (полилогах) различных видов (диалог-рассуждение, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен информацией, диалог — обмен мнениями, дис­куссия, полемика) на заданную тему или в соответствии с ситуа­цией; приводить аргументацию и делать заключения.

Выражать отношение (оценку, согласие, несогласие) к высказы­ваниям партнера.

Проводить интервью на заданную тему.

Запрашивать необходимую информацию.

Задавать вопросы, пользоваться переспросами.

Уточнять и дополнять сказанное, пользоваться перифразами. Инициировать общение, проявлять инициативу, обращаться за помощью к партнеру, подхватывать и дополнять его мысль, кор­ректно прерывать партнера, менять тему разговора, завершать разговор.

Использовать адекватные эмоционально-экспрессивные сред­ства, мимику и жесты.

Соблюдать логику и последовательность высказываний. Концентрировать и распределять внимание в процессе общения. Быстро реагировать на реплики партнера.

Использовать монологические высказывания (развернутые реплики) в диалогической речи

Чтение:

- просмотровое

Определять тип и структурно-композиционные особенности текста. Получать самое общее представление о содержании текста, про­гнозировать его содержание по заголовку, известным понятиям, терминам, географическим названиям, именам собственным

- поисковое

Извлекать из текста наиболее важную информацию.

Находить информацию, относящуюся к определенной теме или отвечающую определенным критериям.

Находить фрагменты текста, требующие детального изучения. Группировать информацию по определенным признакам

- ознакомительное

Использовать полученную информацию в других видах деятель­ности (например, в докладе, учебном проекте, ролевой игре). Понимать основное содержание текста, определять его главную мысль.

Оценивать и интерпретировать содержание текста, высказывать свое отношение к нему

- изучающее

Обобщать информацию, полученную из текста, классифициро­вать ее, делать выводы.

Использовать полученную информацию в других видах деятель­ности (например, в докладе, учебном проекте, ролевой игре). Полно и точно понимать содержание текста, в том числе с помо­щью словаря.

Оценивать и интерпретировать содержание текста, высказывать свое отношение к нему.

Обобщать информацию, полученную из текста, классифициро­вать ее, делать выводы.

Отделять объективную информацию от субъективной. Устанавливать причинно-следственные связи.

Извлекать необходимую информацию.

Составлять реферат, аннотацию текста.

Составлять таблицу, схему с использованием информации из текста

Письмо

Описывать различные события, факты, явления, комментиро­вать их, делать обобщения и выводы.

Выражать и обосновывать свою точку зрения с использованием эмоционально-оценочных средств.

Использовать образец в качестве опоры для составления соб­ственного текста (например, справочного или энциклопедиче­ского характера).

Писать письма и заявления, в том числе электронные, личного и де­лового характера с соблюдением правил оформления таких писем.

Запрашивать интересующую информацию.

Заполнять анкеты, бланки сведениями личного или делового характера, числовыми данными.

Составлять резюме.

Составлять рекламные объявления.

Составлять описания вакансий.

Составлять несложные рецепты приготовления блюд.

Составлять простые технические спецификации, инструкции по эксплуатации.

Составлять расписание на день, списки дел, покупок и др. Писать сценарии, программы, планы различных мероприятий (например, экскурсии, урока, лекции).

Фиксировать основные сведения в процессе чтения или прослу­шивания текста, в том числе в виде таблицы, схемы, графика.

Составлять развернутый план, конспект, реферат, аннотацию устного выступления или печатного текста, в том числе для даль­нейшего использования в устной и письменной речи (например, в докладах, интервью, собеседованиях, совещаниях, переговорах).

Делать письменный пересказ текста; писать эссе (содержащие описание, повествование, рассуждение), обзоры, рецензии.

Составлять буклет, брошюру, каталог (например, с туристической информацией, меню, сводом правил).

Готовить текст презентации с использованием технических средств

РЕЧЕВЫЕ НАВЫКИ И УМЕНИЯ

Лексические навыки

Правильно употреблять лексику в зависимости от коммуника­тивного намерения; обладать быстрой реакцией при выборе лек­сических единиц.

Правильно сочетать слова в синтагмах и предложениях. Использовать служебные слова для организации сочинительной и подчинительной связи в предложении, а также логической связи предложений в устном и письменном тексте (deshalb, darum, deswegen и др.).

Выбирать наиболее подходящий или корректный для конкрет­ной ситуации синоним или антоним (например, gross, riesig; hoch - klein).

Распознавать на письме и в речевом потоке изученные лексиче­ские единицы.

Определять значения и грамматическую функцию слов, опира­ясь на правила словообразования в немецком языке (аффикса­ция, конверсия, заимствование).

Различать сходные по написанию и звучанию слова.

Пользоваться контекстом, прогнозированием и речевой догад­кой при восприятии письменных и устных текстов.

Определять происхождение слов с помощью словаря (Revolution, Job, computer и др.).

Уметь расшифровывать некоторые аббревиатуры (USA, EU, SU и др.)

Грамматические

навыки

Знать основные различия систем немецкого и русского языков:

« наличие грамматических явлений, не присущих русскому языку (артикль и др.);

® различия в общих для обоих языков грамматических явлениях (род существительных, притяжательный падеж, видовременные формы, построение отрицательных и вопросительных предложе­ний, порядок членов предложения и др.).

Правильно пользоваться основными грамматическими средствами немецкого языка (средства атрибуции, выражения количества, сравнения, модальности, образа и цели действия, выражения просьбы, совета и др.).

Формулировать грамматические правила, в том числе с использо­ванием графической опоры (образца, схемы, таблицы). Распознавать, образовывать и правильно употреблять в речи основ­ные морфологические формы и синтаксические конструкции в зави­симости от ситуации общения (например, сокращенные формы, ши­роко употребительные в разговорной речи и имеющие ограниченное применение в официальной речи).

Знать особенности грамматического оформления устных и пись­менных текстов; уметь изменять грамматическое оформление вы­сказывания в зависимости от коммуникативного намерения. Различать сходные по форме и звучанию грамматические явления (например, причастие II, причастие I форме при восприятии на слух). Прогнозировать грамматические формы незнакомого слова или конструкции, зная правило их образования либо сопоставляя с формами известного слова или конструкции (например, прогнози­рование формы множественного числа существительного по окон­чании его начальной формы).

Определять структуру простого и сложного предложения, уста­навливать логические, временные, причинно-следственные, со­чинительные, подчинительные и другие связи и отношения между элементами предложения и текста.

Орфографические

навыки

Усвоить правописание слов, предназначенных для продуктивно­го усвоения.

Применять правила орфографии и пунктуации в речи.

Знать основные различия в орфографии и пунктуации немецкого языка.

Проверять написание и перенос слов по словарю

Произносительные

навыки

Владеть Международным фонетическим алфавитом,.

Знать технику артикулирования отдельных звуков и звукосоче­таний.

Формулировать правила чтения гласных и согласных букв и буквосочетаний; знать типы слогов.

Соблюдать ударения в словах и фразах.

Знать ритмико-интонационные особенности различных типов предложений: повествовательного; побудительного; вопроси­тельного, включая разделительный и риторический вопросы; восклицательного

Специальные навыки и умения

Пользоваться толковыми, двуязычными словарями и другими справочными материалами, в том числе мультимедийными, а также поисковыми системами и ресурсами в сети Интернет. Составлять ассоциограммы и разрабатывать мнемонические средства для закрепления лексики, запоминания грамматиче­ских правил и др.