Разработка урока по Основам безопасности жизнедеятельности «Аварии на гидротехнических сооружениях и их последствия, обеспечение защиты населения от последствий аварий на гидротехнических сооружениях».

Тема урока: «Аварии на гидротехнических сооружениях и их последствия, обеспечение защиты населения от последствий аварий на гидротехнических сооружениях». 

Тип урока: урок первичного усвоения новых знаний 

Дата урока: 27.02.2017г. Класс: 8 А, Предмет: ОБЖ

Образовательные ресурсы: http://school-collection.edu.ru/, учебник по ОБЖ 8 классы под редакцией А.Т.Смирнова. Авторы А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников, издательство «Просвещение»  2011.

План урока:

1. Организационная часть — 2 мин.;
2. Опрос домашнего задания — 10 мин.;
3. Актуализация новых знаний — 3 мин.;
4. Изучение нового материала — 12 мин.;

5. Физкультминутка — 1 мин
6. Первичное осмысление и закрепление — 14 мин.;
7. Итоги урока — 2 мин.;

8. Домашнее задание — 1 мин.; 

Цели урока: формирование новых знаний, понимания знаний, формирование вопросно-ответной формы диалога, эмоционально-личностного отношения к явлениям окружающего мира. 

Формы и методы обучения: семинар по группам с использованием вопросно-ответного и проблемного метода.

Основные термины и понятия: гидротехнические сооружения, гидродинамическая авария, катастрофическое затопление. 

Планируемые образовательные результаты: узнают какие сооружения относятся к гидротехническим, дадут определение гидродинамической аварии, узнают причины, последствия, поражающие факторы (в том числе вторичные) гидродинамической аварии, о мероприятиях, проводимых в стране по защите населения от последствий гидродинамических аварий, и мерах личной безопасности при аварии на гидротехническом сооружении.

Организационная структура урока

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации взаимодействия на уроке

УУД

Организационный момент

Проверяет явку учащихся, отмечает отсутствующих.

Спрашивает о готовности к уроку.

 Подтверждают готовность к уроку,

и явку.

Фронтальная. 

Коммуникативные — умение вступать в диалог и вести его.

Опрос домашнего задания

Опрашивает учащихся в устной форме, и у доски в виде тестирования. Совместно с учащимися проверяет тестирование, дополняет.

Работают с тестами, отвечают в устной форме, дополняют ответы, осуществляют проверку выполненных тестов

Фронтальная, индивидуальная.

Познавательные – умение структурировать, анализировать, синтезировать знания.

Личностные — личностное самоопределение.

Актуализация знаний

Создаёт эмоциональный  настрой на урок, предлагает послушать сообщение, дополняет сообщение, акцентируя внимание учащихся на актуальность проблемы.

Слушают учителя, сообщение учащегося, дополняют сообщение.

Фронтальная, индивидуальная. 

Регулятивные — целеполагание. Личностные — ценностно-смысловая ориентация. Познавательные — постановка проблемы умение сформулировать проблему.

Изучение нового материала

Предлагает учащимся узнать больше об актуальной проблеме из первоисточника. Для работы с учебником предлагает групповую форму организации урока, разделяет класс на группы по рядам.

Один ряд делит на 2 группы для изучения материала с подготовкой вопросов для двух других рядов. Контролирует процесс изучения, при необходимости оказывает помощь при затруднениях в изучении нового материала.

Делятся на группы, изучают новый материал с помощью учебника, готовят вопросы. При затруднениях обращаются к учителю.

Индивидуальная, групповая. 

Познавательные — решение проблемы, умение найти способ её решения, структурировать новые знания;

Коммуникативные — умение вступать в диалог и вести его, учитывая особенности общения с текстом, уметь работать с информацией.

Регулятивные — планирование.

Физкультминутка

Напоминает учащимся о необходимости снять усталость и напряжение, вызывает к доске капитана команды с прошедшего мероприятия «смотр строя и песни».

Предлагает выполнить строевые команды на месте.

Принимают положение стоя, выполняют строевые команды капитана на месте, по команде учителя рассаживаются по местам.

Фронтальная

Регулятивные — развитие внимания через двигательную функцию.

Первичное осмысление и закрепление

Предлагает учащимся подготовившим вопросы задать их другим участникам групп, контролирует, адекватность и правильность постановки вопросов, правильность и целостность ответов, оценивает уровень понимания нового материала и его осмысления.

Акцентирует внимание учащихся на то, что вопросы должны задаваться в логической последовательности.

Даёт дополнительную информацию.

Задают вопросы, отвечают на вопросы, слушают дополнительную информацию от учителя. 

 Индивидуальная, фронтальная, групповая. 

Коммуникативные — умение вступать в диалог и вести его, учитывая особенности общения с людьми.

Познавательные - умение анализировать новые знания, доказывать свои суждения.

Личностные - ориентация в межличностных отношениях.

Итоги урока.

Рефлексия

Организация работы учащихся по формулированию общего вывода.

Задаёт вопросы:

Что нового Вы узнали?

Были у Вас затруднения?

Могут ли Вам, пригодится полученные знания в жизни?

Отвечают на вопросы, формулируют общий вывод. 

 Индивидуальная, фронтальная.

Познавательные – умение синтезировать новые знания.

Личностные – смыслообразование.

Домашнее задание

Озвучивает домашнее задание. Отвечает на вопросы по домашнему заданию.

Записывают в дневник домашнее задание, задают вопросы по домашнему заданию.

фронтальная. 

Коммуникативные — умение вступать в диалог и вести его.