| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| Познавательная | Коммуникативная | Регулятивная | Личностная |
| Осуществ-ляемые действия | Формируе-мые способы деятельности | Осуществ-ляемые действия | Формируе-мые способы деятельности | Осуществ-ляемые действия | Формируе-мые способы деятельнос ти | Осуществ-ляемые действия | Формируе-мые способы деятельнос ти |
| Мотивирование к учебной деятель- ности (2 мин) | Проверяет готовность к уроку; создает условия для мотивации учащихся к учебной деятельности. |
|
| Рассаживаются по группам | Слушают учителя, строят устное высказывание в соответствии с коммуникативной задачей.
| Самостоятельно организовывают свое рабочее место. | Самооценка готовности к уроку
| Проверяют рабочие места. | Оценка эмоционального состояния |
| Актуализация знаний (5 мин) | Актуализация знаний при решении кроссворда. Активизация познавательной деятельности. Вводное слово учителя об изменениях, происходящих в органическом мире Какую цель поставим перед собой? Зачем нам эти знания? | Слово эволюция.
Высказывают предположения. | Подведение под понятие Аналогия, обобщение Установление причинно-следственных связей
| Решают кроссворд
| Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью. Учет разных мнений
| Участие в дискуссии |
| Ответы на вопросы | Выяснение готовности к изучению нового материала. |
| Выявление места и причи-ны затруд-нения, постановка цели деятельности (2 мин) | Организует выполнение задания «Составьте кластер». Учитель корректирует.
| На основе настоящих знаний темы учащиеся делают вывод, о недостатке знаний и предполагают учебные задачи по теме. | Анализ, синтез, сравнение, обобщение Осознанное и произвольное построение речевого высказывания Определение основной и второстепенной информации | Аргументация своего мнения | Учет различных мнений, координирование в сотрудничестве различных позиций
| Оценка постановки учебной задачи;
| Оценка умения формулировать тему урока.
| Составление кластера. | Осознание ответственности за общее дело |
| Реализация построенного проекта (10 мин) | Организует выполнение задания коллективно по инструктивной карточке. Оформление таблицы: Эволюционные взгляды К. Линнея, Ж. Б. Ламарка, Ч. Дарвина
| Задания. Составить структурно-логическую схему: 1.Эволюционное учение К. Линнея (+ и -) (с. 188) 2.Эволюционное учение Ж. Ламарка (+ и -) (с. 188-189) 3.Эволюционное учение Ч. Дарвина. Основные положения теории. (с. 189-192)
| Анализ, синтез, сравнение, обобщение Структуирование знаний Осознанное и произво-льное по-строение речевого высказывания . | Каждая группа получает по одному вопросу, по которым они готовятся в течение 10 минут.
| Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью
| Назначаются докладчики и эксперты | Контроль и коррекция | Подготовка к выполнению своей функции докладчика или эксперта | Волевая саморегуляция в ситуации затруднения |
| Первич-ное закреп-ление (10 мин) | Организует представление результатов учащихся. | Представляют результаты своей деятельности | Анализ, синтез, аналогия Подведение под понятие Построение логической цепи рассуждений, доказательств
| Докладчики из каждой группы выполняют свою функцию- выступают публично перед классом. | Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью
| Критики задают вопросы, а эксперты ставят оценки. озвучивают и комментируют оценки, которые они поставили каждому докладчику, критику и группе в целом | Контроль. Оценка. Волевая саморегуляция в ситуации затруднения | Заполнение таблицы в тетради | Осознание ответственности за общее дело |
| Включение в систему знаний и повторение (8 мин) | Организует представление результатов учащихся. | Учащиеся задают вопросы по изученной теме. 1.Что представляет собой эволюция? 2.Назовите ученых, внесших свой вклад в развитие биологической науки в додарвиновский период? 3.Каковы недостатки системы Линнея? 4.Проанализируйте достижения Ламарка в науке. 5.Оцените вклад Ч. Дарвина в развитие биологии. | Анализ, синтез, сравнение, обобщение второстепенной информации
| Беседа по вопросам | Аргументация своего мнения Учет различных мнений, координирование в сотрудничестве различных позиций
| Комментируют и корректируют ответы | Контроль и коррекция | Участие в беседе | Осознание ответственности за общее дело |
| Рефлексия (3 мин) | Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников
| Учащиеся отмечают новое содержание, изученное на уроке, , | Осознанное и произ-вольное построение речевого высказывания. Опре-деление основной и второстепенной информации | Производят оценку личного вклада в совместную учебную деятельность | Аргументация своего мнения Учет различных мнений, координирование в сотрудничестве различных позиций | Производят оценку личного вклада в достижение поставленной цели.
| Контроль и оценка | Заполнение оценочного листа | Осознание ответственности за общее дело |
| Информация о домашнем задании, инструктаж по выполнению (2 мин) | Домашнее задание (комментирование учителем) Параграф 7.1, творческое задание –написать мини-сочинение «Эволюция сегодня». | Систематизируют изученный материал, используя вопросы параграфа
| Применение знаний в новой ситуации
| Слушают объяснения учителя, задают уточняющие вопросы |
| Соотносят полученное домашнее задание с изученным учебным материалом
| Объективная оценка своих результатов | Записыватю домашнее задание | Самооценка умения применять полученные знания при решении упражнений
|
955
62 220 
