Россия, Тетюши
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 16.09.2025 08:03
Мустафина Гузель Альфредовна
Мустафина Гузель Альфредовна
учитель английского языка
39 лет
664
81 961 
Местоположение
Специализация
Рассказать о сайте
РП и КТП по ангийскому языку для надомного обучения
Категория:
Английский язык
13.10.2021 09:44
Просмотр содержимого документа
«РП и КТП по ангийскому языку для надомного обучения»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Тетюшская средняя общеобразовательная школа №2»
Тетюшского муниципального района Республики Татарстан
«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»
на заседании методи- Заместитель директора Директор МБОУ «Тетюшская
ческого объединения по УР МБОУ «Тетюшская СОШ №2»
Руководитель МО СОШ №2» ___________/Гаффаров Ф.Ф./
________ /Мустафина Г.А./ __________ /Вахтурова Н.Г./ Приказ №_____131 о/д ___от
Протокол № 1 от 24 августа 2021г. 25 августа 2021г.
24 августа 2021 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по английскому языку
5 класс
Составитель: Мустафина Г.А.,
учитель английского языка
2021 - 2022 учебный год
Рабочая программа по английскому языку составлена на основе следующих документов:
1. Закона Российской Федерации от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее - Федеральный закон № 273-ФЗ);
2. Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12. 2010г. №1897;
3. Примерной программы основного общего образования по английскому языку-4-ое издание- М. : Просвещение, 2011
4. Программы основного общего образования МБОУ «ТСОШ№2»,5-9 классы;
5. Учебного плана МБОУ «ТСОШ№2» на 2021-2022 учебный год;
6. Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Данная программа обеспечивает формирование личностных, мета предметных и предметных результатов.
Личностными результатами являются:
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;
формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;
формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;
готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.
Метапредметными результатами являются:
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;
умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);
развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметными результатами являются:
А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
В говорении:
начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.
В аудировании:
воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.
В чтении:
читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.
В письменной речи:
заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковая компетенция:
применение правил написания слов, изученных в основной школе;
адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;
знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.
Социокультурная компетенция:
знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);
знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
понимание роли владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
Б. В познавательной сфере:
умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.
Г. В эстетической сфере:
владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.
Д. В трудовой сфере:
умение рационально планировать свой учебный труд;
умение работать в соответствии с намеченным планом.
Е. В физической сфере:
стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).
Содержание учебного предмета.
На изучение английского языка в Федеральном базисном учебном плане отводится 105 часов.
Основное содержание включает в себя
предметное содержание речи;
речевые умения;
языковые знания и умения.
Предметное содержание устной и письменной речи в 5 классе соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям школьников и включает следующие темы:
1. Взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека. (12 ч.)
2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.(17 ч.)
3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.(13 ч.)
4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.(12 ч.)
5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.(6 ч.)
6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.(20 ч.)
7. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. (26 ч.)
Тематическое планирование
| № п/п | Наименование темы | Количество часов | Из них | Формы организации вариативной части учебной внеурочной деятельности | Сроки проведения | |
| Учебная деятельность в урочной форме 70% | Учебные занятия иных внеурочных формах учебной деятельности 30% | |||||
| 1 | Взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. | 12 | 8 | 4 | Практикум-1, интегрированный урок-1, художественное творчество-1, театральное творчество-1 |
|
| 2 | Досуг и увлечения | 17 | 11 | 6 | Практикум-1, Игра-2, художественное творчество-1, театральное творчество-1, предметный проект-1 |
|
| 3 | Здоровый образ жизни | 13 | 9 | 4 | Игра-1, художественное творчество-1, театральное творчество-2 |
|
| 4 | Школьное образование. | 12 | 8 | 4 | Игра-2, художественное творчество-1, театральное творчество-1 |
|
| 5 | Мир профессии. | 6 | 4 | 2 | Практикум-1, игра-1 |
|
| 6 | Вселенная и человек. | 20 | 14 | 6 | Интегрированный урок-1, игра-2, театральное творчество-2, Художественное творчество-1 |
|
| 7 | Страна/страны изучаемого языка и родная страна | 26 | 18 | 8 | Предметный проект-2, игра-3, художественное творчество-2,игра-1 |
|
|
| Всего | 105 | 72 | 33 |
|
|
Календарно-тематическое планирование курса «Английский язык. 5 класс»
на основе УМК «Английский в фокусе. 5 класс» Быкова Н.И., Дули Д. и др.
| № п/п | Тема урока | Тип урока | Основные понятия | Планируемые результаты | Вид контроля | Дата | Домашнее задание | ||||||||||||||
| предметные | метапредметные | личностные | план | факт | |||||||||||||||||
|
|
|
| |||||||||||||||||||
| Вводный модуль – (10 ч.) | |||||||||||||||||||||
| 1 | Вводный урок, обзорное повторение. | Урок открытия нового знания. | с. 10–11 ознакомительные | Знать: типичные фразы английского речевого этикета Уметь: Поздороваться и ответить на приветствие; Представиться и узнать имя партнера | П: передача информации (устным, письменным, цифровым способами) Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности К: планирование учебного сотрудничества: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности | мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя) |
|
|
| Выбрать интересную картинку | |||||||||||
| 2 | Английский алфавит. Повторение. Закрепление ЛЕ | Урок открытия нового знания. Игра | Активная: apple, ball, book, cap, cat, date, doll, egg, eraser, flag, fox, game, girl, hand, hat, read, right, sing, song, wrong Hello! Hi! What’s your name? My name’s … Пассивная ant, garlic, listen, reading rules It’s a cap. Неопредел. артикль a/an: | Знать: буквы английского алфавита a-h. звуки: [æ], [b], [k], [d], [e], [f], [ɡ], [h], новые слова Уметь: Участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство); | П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: обращаться за помощью | самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Текущий |
|
| С.5,6 АВ | |||||||||||
| 3 | Повторяем алфавит. Правила чтения согласных звуков. | Урок открытия нового знания. | Активная: jam, lemon, listen, orange, pen, say, write Nice to meet you. Пассивная ink, kite, melon, nest, queen, robot What’s this? | Знать: буквы английского алфавита i-r. звуки: [ɪ], [ʤ], [k], [l], [m], [n], [ɒ], [kw], новые слова Уметь: Приветствовать на англ.яз.; вести мини-диалог «Знакомство», расставлять изученные буквы в алф. порядке | П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: инициативное сотрудничество: обращаться за помощью | самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Текущий |
|
| С.7,8 АВ | |||||||||||
| 4 | Английский алфавит. Диалог-приветствие | Урок открытия нового знания. | Активная: box, snake, train, window, zebra How are you? I’m fine, thanks. Goodbye./Bye. See you later. Пассивная uniform, vet, yacht
| Знать: буквы английского алфавита s-z звуки: [r], [s], [t], [ʌ], [v], [w], [ks], [j], [z], новые слова, понимать на слух знакомые слова. Уметь: Расставлять изученные буквы в алф. порядке , различать строчные и заглавные буквы англ.алфавита | П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: Инициативное сотрудничество: обращаться за помощью | самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Текущий |
|
| С.9,10 АВ | |||||||||||
| 5 | Обобщение английского алфавита. | Урок открытия нового знания. Игра | Активная: friend, letter, new, notebook Where are you from? I’m from … Пассивная know | Знать: изученные буквы в алфавитном порядке Уметь: Расставлять изученные буквы в алф. порядке . Различать строчные и заглавные буквы англ.алфавита | П использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Р выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К Инициативное сотрудничество: обращаться за помощью | самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Текущий |
|
| С.18-19, повторить алфавит, с.11 АВ | |||||||||||
| 6 | Числительные
| Урок открытия нового знания. Интегрированный урок (англ.яз. и математика) | Активная: one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, count, plus number, minus Пассивная equal (s) | Знать: Заглавные числительные Уметь: называть и писать числительные
| П использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Р выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К обращаться за помощью | самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Текущий |
|
| С.20, числительные 1-10, счет, с.12 АВ | |||||||||||
| 7 | Названия цветов. Прилагательные | Урок открытия нового знания. Художественное творчество | Активная: black, blue, brown, red, green, grey, orange, sun, pink, purple, yellow, sky, white, bird, colour, tree, cloud,house grass, flower Пассивная can, rainbow What colour is …? –It’s ... I can sing. | Знать: названия цветов Уметь: называть и писать названия цветов
| П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: Инициативное сотрудничество: обращаться за помощью | самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Текущий |
|
| С.21, прилагательные названия цветов, с.13 АВ | |||||||||||
| 8 | Общие (базовые) глаголы. |
| Активная: climb, draw, eat, look, run, sleep, speak, walk, write Read, please! Tom’s at the gym. | Знать: общие глаголы действия Уметь: называть, читать и писать глаголы | П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: Инициативное сотрудничество: обращаться за помощью | самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Текущий |
|
| С.22, глаголы и выражения с.14АВ | |||||||||||
| 9 | Названия школьных предметов и принадлежностей. Аудирование. | Урок отработки умений и рефлексии. Игра | Активная: desk, case pencil,ruler, eraser,chair, blackboard, sharpener, book, school bag Пассивная crayon, glue, paperclips I’ve got | Знать: названия школьных принадлежностей Уметь: называть и писать названия школьных принадлежностей
| П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: Инициативное сотрудничество: обращаться за помощью | самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Текущий |
|
| У.7,с.217, с.17 АВ | |||||||||||
| 10 | Тест 1. Контроль усвоения материала вводного модуля. | Урок отработки умений и рефлексии | Лексика и грамматика модуля | Знать: алфавит. Числительные цвета, глаголы Уметь: Называть буквы, числа. алфавит, подбирать строчные буквы к заглавным Читать буквосочетания | П использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Р выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Текущий, тестирование |
|
| Повторить лексику | |||||||||||
| МОДУЛЬ 1. School days (Школьные годы) (9 ч.) | |||||||||||||||||||||
| 11 | Школа
| Урок открытия нового знания. | class, notepad, textbook, teacher, Information Technology Неопределенный артикль a/an: | Знать: названия школьных предметов, неопределенный артикль а/аn Уметь: читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания
| Р: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную Р: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающ. к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию | текущий |
|
| У.7,с.217, с.17 АВ | |||||||||||
| 12 | Снова в школу!
| Урок открытия нового знания. | class, notepad, textbook, teacher, Information Technology Неопределенный артикль a/an: | Знать: названия школьных предметов Уметь: правильно употреблять в речи личные местоимения, составлять резюме, читать и понимать содержание текста | Р: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале Р: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет К: устанавливать и сравнивать разные точки зрения | основы социально-критичного мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий
| текущий |
|
| У.11,с.29, с.18АВ | |||||||||||
| 13 | Любимые предметы
| Урок открытия нового знания. | Личные местоимения, Глагол to be: | Знать: новые ЛЕ по теме, Уметь: читать и понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, правильно писать имена существит. с заглавной буквы. | Р: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им П: давать определение понятиям К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики | текущий |
|
| С.19 АВ | |||||||||||
| 14 | Школы в Англии
| Урок актуализации знаний и умений | Capital letter, full stop, secondary school What class is he in? What subjects does he do? | Знать: новые ЛЕ по теме Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать и полностью понимать содержание текста, представлять монологические высказывания | Р: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи П: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций К: строить монологическое контекстное высказывание | уважение к истории, культуре страны изучаемого языка | Фронтальный опрос Словарный диктант «Алфавит»
|
|
| С.20 АВ | |||||||||||
| 15 | Школьная жизнь | Комбинированный урок | Primary, secondary school | Знать: названия школ в Англии, новые ЛЕ по теме. Уметь: читать и понимать содержание текста, представлять монолог .высказ. на основе прочитанного, составлять заметку для журнала | Р: развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса П: устанавливать причинно-следственные связи К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью | знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры | текущий |
|
| С.21 АВ | |||||||||||
| 16 | Приветствия Гражданствоведение
| Урок открытия нового знания. Игра | School life | Знать: новые ЛЕ по теме. Уметь: читать и полностью понимать содержание текста, Воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, Начинать и заканчивать диалог. | Р: овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей П: обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом К: строить монологич. высказывание | уважение к другим народам мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству | текущий |
|
| С.22 АВ | |||||||||||
| 17 | Тест к модулю 1 | Урок развивающего контроля. | Лексика и грамматика модуля | Знать: лексику модуля 1 Уметь: Использовать лексический и грамматический материал модуля 1.
| Р: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний П: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) К: планировать общие способы работы | осознание возможностей самореализации средствами ин. языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | текущий |
|
| Повторить лексику | |||||||||||
| МОДУЛЬ 2. That’s me (Это я) (9 ч.) | |||||||||||||||||||||
| 18 | Я из…
| Урок открытия нового знания. | American, British, Canadian, English, French, Italian, Japanese, Russian, stop Словообразование: -ish, -ian, -er, -ese have got | Знать: новые ЛЕ по теме Уметь: употреблять в речи ЛЕ, глагол to have читать и понимать аутентичные тексты, представлять монологическ. Высказывание, составлять плакат | Р: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную П: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры | текущий |
|
| Просмотреть учебник и рабочую тетрадь, показать наиболее интересную картинку | |||||||||||
| 19 | Мои вещи
| Урок открытия нового знания. | scarf, skateboard, trainers International words Множественное число существительных, This/these – that/those: | Знать: новые ЛЕ по теме Уметь: употреблять в речи указательные местоимения, читать и понимать содержание текста составлять список подарков | Р: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ П: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач | устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | текущий |
|
| У.10, с.39, с.24 АВ | |||||||||||
| 20 | Моя коллекция
| Урок отработки умений и рефлексии. Игра | but, collection, nice, stamp | Знать: новые ЛЕ по теме Уметь: читать, извлекать информацию, правильно писать имена существительные
| Р: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации П: давать определение понятиям К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности | текущий |
|
| С.25 АВ | |||||||||||
| 21 | Сувениры из Великобритании
| Урок открытия нового знания. | buy, Northern Irish, Scottish, souvenir, tartan | Знать: новые ЛЕ по теме Уметь: воспринимать на слух и выборочно и понимать аудиотексты, Оформлять постер, Представляют, монологич. высказывания | Р: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания П: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета К: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером | уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира | текущий |
|
| С.27 АВ | |||||||||||
| 22 | Наша страна
| Урок открытия нового знания. Художественное творчество | sightseeings | Знать: ЛЕ урока Уметь: читать с полным пониманием содержания текста, Составлять резюме, представлять монологическ. высказывания на основе прочитанного | Р: планировать пути достижения целей П: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия | текущий |
|
| Fact file (40-50 слов) о родном крае | |||||||||||
| 23 | Покупка сувениров
| Урок открытия нового знания. Театральное творчество | How about …? How much is it? I want to buy … That’s a good idea. | Знать: ЛЕ урока Уметь: читать с полным пониманием содержания текста, Составлять резюме, Представлять монологические высказывания на основе прочитанного | Р: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров П: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия | уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтнич. толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству | текущий |
|
| С.27 АВ | |||||||||||
| 24 | Англоговорящие страны
| Урок открытия нового знания. | awful, continent, English_speaking countries | Знать: Уметь: Работа в группах/парах употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и понимают содержание карты, представл. монол. высказ
| Р: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности П: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий К: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию | уважение к истории, культурным и историческим памятникам Великобритании | текущий |
|
| С.28 АВ | |||||||||||
| 25 | Тест к Модулю 2 | Урок развивающего контроля | Лексика и грамматика модуля | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.44 | Р: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации П: устанавливать причинно-следственные связи К: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий | формирование мотивации изучения ин. языков и стремление к самосовершенствованию в образов. области «Ин. язык» | текущий |
|
| Повторить изученные слова | |||||||||||
| 26 | Reader | Урок развивающего контроля | Лексика и грамматика модуля | Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи | Р: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний П: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) К: планировать общие способы работы | осознание возможностей самореализации средствами ин. языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | текущий |
|
| Текст на пересказ | |||||||||||
| МОДУЛЬ 3. MY HOME, MY CASTLE. Мой дом – моя крепость (9 ч.) | |||||||||||||||||||||
| 27 | Дома
| Урок открытия нового знания. | dining room, flat, ground floor, lift, block of flats Порядковые числительные | Знать: новые ЛЕ по теме, порядковые числительные Уметь: описывать свой дом
| Р:целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную П: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и др. людей, оптимизм в восприятии мира | текущий |
|
| У.8,с.47, с.29 АВ | |||||||||||
| 28 | С новосельем!
| Комплексное применение знаний и умений
| bookcase, carpet, coffee table, painting, sink, toilet, wardrobe, washbasin Really? There is/ there are, притяжат. местоимения | Знать: новые ЛЕ по теме, местоимения Уметь: правильно употребляют в речи местоимения, читать и понимать содержание текста. вести диалог | Р: устанавливать целевые приоритеты П: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет К: устанавливать и сравнивать разные точки зрения | основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий | текущий |
|
| С.30 АВ | |||||||||||
| 29 | Моя комната
| Актуализация знаний и умений Художественное творчество | CD player I like … very much Предлоги места | Знать: новые ЛЕ по теме, предлоги места Уметь: употреблять в речи предлоги места, читать и понимать содержание текста, вести диалог, описывать свою комнату | Р: построению жизненных планов во временной перспективе, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им П: давать определение понятиям К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; | текущий |
|
| С.50, У.5, с.31АВ | |||||||||||
| 30 | Типичный английский дом
| Урок открытия нового знания. | downstairs, inside, outside, plan, upstairs | Знать: новые ЛЕ по теме Уметь: читать и понимать содержание текста вести диалог, представлять монологич. высказывания составлять схему дома | Р: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи П: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций К: строить монологическое контекстное высказывание | уважение к истории, культуре страны изучаемого языка | текущий |
|
| с.32 АВ | |||||||||||
| 31 | Дома | Урок открытия нового знания. | Castle, cottage, block of flats | Знать: новые ЛЕ по теме Уметь: читать и понимать содержание текста, представлять монологич. высказывания на основе прочитанного составлять заметку для журнала
| Р: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания П: устанавливать причинно-следственные связи К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью | знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры; уважение к истории, культурным и историческим памятникам | текущий |
|
| Описать старое здание | |||||||||||
| 32 | Осмотр дома
| Урок открытия нового знания. | Here we are. It’s great. Take a look. | Знать: новые ЛЕ по теме Уметь: читать и понимать содержание текста , представлять монологич. высказывания на основе прочитанного чтения, вести диалог
| Р: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; П: обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом К: строить монологическое контекстное высказывание | уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им | текущий |
|
| С.33-34 АВ | |||||||||||
| 33 | Тадж-Махал
| Систематизация и обобщение знаний и умений | Kitchen, bathroom, bedroom | Знать: ЛЕ модуля Уметь: Работать в группах/парах Употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать и понимать содержание текста, представлять монологич. высказывания на основе прочитанного чтения, вести диалог, презентовать известное здание | Р: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач П: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | уважение к истории, культурным и историческим памятникам | текущий |
|
| У.4,с.53, с.33-34 АВ | |||||||||||
| 34 | Тест к Модулю 3 | Урок развивающего контроля | Лексика и грамматика модуля | осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | Р: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний П: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) К: планировать общие способы работы | осознание возможностей самореализации средствами ин.языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | текущий |
|
| Повторить лексику | |||||||||||
| 35 | Reader | Урок развивающего чтения | Лексика и грамматика модуля | осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | Р: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний П: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) К: планировать общие способы работы | осознание возможностей самореализации средствами ин.языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом |
|
|
| Текст на пересказ | |||||||||||
| МОДУЛЬ 4. Family ties (Семейные узы) (9 ч.) |
| ||||||||||||||||||||
| 36 | Моя семья
| Урок открытия нового знания. | baby, give, hobby, make, noisy, pilot Can (ability), Object Pronouns/ Possessive Pronouns: | Знать: новые ЛЕ по теме, личные и притяжательные местоимения Уметь: употреблять в речи ЛЕ модуля, глагол can и местоимения, читать и понимать аутентичные тексты, начинать, вести и заканчивать диалог, составлять дневник | Р: устанавливать целевые приоритеты П: обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры | практикум |
|
| У.9,с.57, с.35 АВ | |||||||||||
| 37 | Кто есть кто
| Урок открытия нового знания. Игра | lovely, over there Possessive (’s/s’) Imperative | Знать: новые ЛЕ по теме, притяжательный падеж и повелительное наклонение Уметь: употреблять в речи ЛЕ модуля, употреблять в речи притяжат. падеж и повелит. накл., читать и понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, составлять текст-описание внешности, начинать, вести и заканчивать диалог | Р: построению жизненных планов во временной перспективе П: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач | основы социально-критич-го мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями | текущий |
|
| У.8,с.59, с.36 АВ | |||||||||||
| 38 | Знаменитые люди
| Актуализация знаний и умений | cooking, dancing, painting, person, singer | Знать: новые ЛЕ по теме, Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать, извлекать информацию, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, писать резюме о своем кумире, и начинать, вести и заканчивать диало, микро монолог | Р: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную П: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | уважение к личности и её достоинству доброжелательное отношение к окружающим; потребность в участии в обществ. жизни ближайшего социальн. окружения, общественно полезной деятельности | Словарный диктант |
|
| У.6,с.60, с.37 АВ | |||||||||||
| 39 | Американские «теле семьи»
| Урок открытия нового знания. | cook | Знать: новые ЛЕ по теме, Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать, извлекать информацию, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, оформляют постер, начинать, вести и заканчивать диалог микро монолог | Р: устанавливать целевые приоритеты П: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета К: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером | позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении уважение к культурным и историческ. ценностям др.людей, оптимизм в восприятии мира | контроль говорения |
|
| У.4,с.61, с.38 АВ | |||||||||||
| 40 | Увлечения
| Урок развивающего контроля. | hobby | Знать: ЛЕ модуля Уметь: читать и полностью понимать содержание текста, Составлять статью для журнала, представлять монологические высказывания на основе прочитанного | Р: планировать пути достижения целей П: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия | текущий |
|
| Краткое изложение любимой сказки | |||||||||||
| 41 | Описание людей
| Урок развивающего контроля |
| Знать: ЛЕ модуля Уметь: предвосхищать содержание текста, читать, извлекать информацию, воспринимать на слух и выборочно понимать содержание текста | Р: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач П: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия | уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству | Контроль говорения |
|
| У.3,с.62, с.85-86 АВ | |||||||||||
| 42
| Моя семья
| Урок открытия нового знания. Художественное творчество | describe | Знать: новые ЛЕ модуля Уметь: Работать в группах/парах употреблять в речи новые ЛЕ по теме, прогнозировать, читать и понимать содержание, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, писать стихотворение о своей семье по образцу, представлять монологическое высказывание | Р: адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи П: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий К: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию | знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России | контроль чтения |
|
| У.6,с.63 | |||||||||||
| 43 | Reader | Урок развивающего контроля | Лексика и грамматика модуля | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.64 | Р: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации П: устанавливать причинно-следственные связи К: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий | формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образоват. области «Ин.язык» | текущий |
|
| Текст на хорошее чтение | |||||||||||
| 44 | Тест к Модулю 4 | Урок развивающего контроля | Лексика и грамматика модуля | осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | Р: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний П: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) К: планировать общие способы работы | осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | текущий |
|
| Повторить лексику | |||||||||||
| МОДУЛЬ 5. World animals (Животные со всего света) (9 ч.) | |||||||||||||||||||||
| 45 | Удивительные создания
| Урок открытия нового знания. | Лексика и грамматика модуля | Знать: новые ЛЕ урока Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать и понимать аутентичные тексты | Р: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную П: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя К: строить монологическое контекстное высказывание | Экологич. сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе | практикум |
|
| У.10,с.67, с.41 АВ Выучить лексику | |||||||||||
| 46 | В зоопарке
| Урок открытия нового знания. Театральное творчество | beak, bear, fur, hear, paw, peacock, penguin, thick, wild, wing, parts of the body
| Знать: ЛЕ урока, настоящее простое время (отриц.и вопр.) Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме, правильно употреблять в речи глаголы в наст. простом времени, понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, описывать животное | Р: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения П: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач | устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | текущий |
|
| У.10,с.59, с.42 АВ | |||||||||||
| 47 | Мой питомец
| Урок открытия нового знания. Игра | bright, duck, goldfish, hen, rabbit | Знать: ЛЕ урока, настоящее простое время Уметь: понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты Составлять описание животного на форуме в интернете | Р: основы саморегуляции эмоциональных состояний П: давать определение понятиям К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | эмпатия как осознанного понимания сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия | Словарный диктант |
|
| с.43 АВ | |||||||||||
| 48 | Пушистые друзья
| Урок открытия нового знания. Художественное творчество | leaf, sharp | Знать: ЛЕ урока, настоящее простое время Уметь: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют содержания текста и извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют статью о животном, ведут диалог | Р: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач П: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | текущий |
|
| У.5,с.70 | |||||||||||
| 49 | Животные
| Урок открытия нового знания. |
| Знать: ЛЕ урока, настоящее простое время Уметь: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют содержания текста и извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составлять статью для журнала | Р: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач П: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | текущий |
|
| Описать любимое животное, с.86 АВ | |||||||||||
| 50 | Посещение ветеринарной лечебницы
| Урок открытия нового знания. Театральное творчество | broken, earache, problem, toothache, be ill; What’s the matter? What’s wrong? | Знать: ЛЕ урока, настоящее простое время Уметь: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют содержания текста и извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, | Р: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров П: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач К: отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи | готовность к выбору профильного образования | текущий |
|
| У.5,с.72, с.45-46 АВ | |||||||||||
| 51 | Из жизни насекомого
| Урок развивающего контроля | important, insect, life, million | Знать: ЛЕ модулей, грамматические структуры Уметь: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют содержания текста и извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, | Р: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности П: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий К: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию | признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира | текущий |
|
| У.4,с.63 | |||||||||||
| 52 | Тест к Модулю 5 | Урок развивающего контроля | Лексика и грамматика модуля | осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | Р: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний П: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) К: планировать общие способы работы | осознание возможностей самореализации средствами ин. языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | текущий |
|
| Повторить лексику | |||||||||||
| 53 | Reader | Урок развивающего контроля | Лексика и грамматика модуля |
| Р: адекватно оценивать правильность выполнения действий П: устанавливать причинно0следственные связи К: осуществлять контроль, коррекцию | Самосовершенствование в образовательной области |
|
|
| Текст на хорошее чтение | |||||||||||
| МОДУЛЬ 6. Round the clock (С утра до вечера) (9 ч.) | |||||||||||||||||||||
| 54 | Подъем!
| Урок открытия нового знания. | do homework, do the shopping, have dinner, get dressed, go jogging, half past seven, quarter past/to seven, work on computer, Have you got the time, please? What’s the time, please?
| Знать: новые ЛЕ модуля, наречия always, usually, often, sometimes, never, предлоги времени Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме, наречия и предлоги времени, .содержание, читать и извлекать информацию, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, начинать, вести и заканчивать диалог, писать связный текст о распорядке дня | Р: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им П: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя К: устанавливать и сравнивать разные точки зрения | уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира, ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали | текущий |
|
| У.8,с.77,с.47 АВ | |||||||||||
| 55 | На работе
| Урок открытия нового знания. Игра | painter, taxi driver, deliver letters, repair, What does your Dad do?
| Знать: новые ЛЕ модуля, настоящее продолженное время Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме, правильно использовать в речи настоящее продолженное время, прогнозировать, читать и полностью понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, начинать, вести и заканчивать диалог, описывать ситуацию | Р: устанавливать целевые приоритеты П: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет К: устанавливать и сравнивать разные точки зрения | основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий
| текущий |
|
| У.11,с.79, с.48 АВ | |||||||||||
| 56 | Выходные
| Актуализация знаний и умений | hard work, make phone calls, plant flowers, Have a good time! | Знать: новые ЛЕ модуля Уметь: овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, ведут диалог о занятиях членов семьи, составляют электронное письмо | Р: построению жизненных планов во временной перспективе, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им П: обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности других людей, оптимизм в восприятии мира
| текущий |
|
| У.5,с.80, с.49 АВ | |||||||||||
| 57 | Главные достопримечательности | Урок открытия нового знания. | wide, every year | Знать: новые ЛЕ модуля Уметь: овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представлять монологич. высказывания писать текст о достопримечательностях | Р: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную П: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций К: строить монологическое контекстное высказывание | уважение к истории, культуре страны изучаемого языка | текущий |
|
| У.5,с.81, с.50 АВ | |||||||||||
| 58 | Слава Спорт в России | Урок открытия нового знания. |
| Знать: новые ЛЕ модуля Уметь: читать и полностью понимать содержание текста, Представлять монолог. высказывания на основе прочитанного составлять резюме кумира | Р: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале П: устанавливать причинно-следственные связи К: в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия | знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры; уважение к истории, культурным и историч. памятникам; позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении | текущий |
|
| Краткое резюме российского кумира | |||||||||||
| 59 | Приглашение к действию
| Урок развивающего контроля | go to the cinema, What/How about having a coffee? Why don’t we go…?
| Знать: новые ЛЕ модуля правила чтения Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать и полностью понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, начинать, вести и заканчивать диалог. | Р: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; П: обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом К: в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия | уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им | текущий |
|
| У.3,с.82, с.51 АВ | |||||||||||
| 60 | Солнечные часы
| Урок развивающего контроля | be ready, perfect, place, top, use, do the same | Знать: новые ЛЕ модуля и грамматический материал модуля Уметь: Работа в группах/парах употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать и полностью понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, писать инструкцию к солнечным часам | Р: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач П: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | уважение к истории, культурным и историческим памятникам. устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива
| текущий |
|
| У.3,с.83, с.51 АВ | |||||||||||
| 61 | Reader | Урок развивающего контроля | Лексика и грамматика модуля | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.84 | Р: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации П: устанавливать причинно-следственные связи К: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий | формирование мотивации изучения ин. языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Ин. язык» | текущий |
|
| Текст на пересказ | |||||||||||
| 62 | Тест к Модулю 6 | Урок развивающего контроля | Лексика и грамматика модуля | осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | Р: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний П: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) К: планировать общие способы работы | осознание возможностей самореализации средствами ин. языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | текущий |
|
| Повторить лексику | |||||||||||
| МОДУЛЬ 7. In all weathers (В любую погоду) (9 ч.) | |||||||||||||||||||||
| 63 | Год за годом | Урок открытия нового знания. | season, snow, pick flowers, How are you doing? | Знать: новые ЛЕ модуля правила чтения Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать и полностью понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, начинать, вести и заканчивать диалог, вести беседу по телефону, составлять сообщение о погоде | Р: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную П: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровье сберегающих технологий правил поведения в чрезвычайных ситуациях
| Практикум |
|
| У.8,с.87, с.53 АВ, фото своей семьи | |||||||||||
| 64 | Одевайся правильно | Урок открытия нового знания. Художественное творчество | blouse, boots, clothes, dress, jumper, light, loose, raincoat, shirt, suit, telephone conversation, tight, trainers, trousers & Opposites | Знать: новые ЛЕ модуля Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме, правильно употреблять в речи наст .простое и продолж. время описывать фотографию, прогнозировать содержание, читать и полностью понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты; начинать, вести и заканчивать диалог | Р: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания П: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов Интернета К: устанавливать и сравнивать разные точки зрения; устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации | экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, признание ценности здоровья, своего и других людей | Текущий |
|
| У.9,с.89, с.54 АВ | |||||||||||
| 65 | Здорово! | Актуализация знаний и умений | enjoy, postcard, stay, sunbathe, have a picnic, make a snowman | Знать: новые ЛЕ модуля, правила чтения Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать и полностью понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, правильно оформлять открытки | Р: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им П: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира | Текущий, словарный диктант |
|
| У.5,с.90, с.55 АВ | |||||||||||
| 66 | Климат Аляски | Урок открытия нового знания. | cool, pack | Знать: новые ЛЕ модуля Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать и полностью понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, представлять ассоциативные высказывия пересказ, составлять текст для интернет-сайта | Р: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи П: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций К: отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи | уважение к истории, культуре страны изучаемого языка | Текущий |
|
| У.4,с.91, с.56 АВ | |||||||||||
| 67 | Времена года | Урок открытия нового знания. Интегрированный урок (англ.яз. и география) | ЛЕ модуля | Знать: новые ЛЕ модуля Уметь: читать и полностью понимать содержание текста, Представлять монолог. высказывания на осн. прочитанного, описывать свой рисунок | Р: развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса П: устанавливать причинно-следственные связи К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью | умение строить жизненные планы с учётом погодных условий | Текущий |
|
| Рисунок на тему: Мое самое любимое время года, с.57-58 АВ | |||||||||||
| 68 | Покупка одежды | Урок развивающего контроля | Have a nice day! How can I help you? How much does it cost? How much is it? What size are you? | Знать: новые ЛЕ модуля, правила чтения Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать и полностью понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, начинать, вести и заканчивать диалог | Р: овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей П: объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования К: овладевать основы коммуникативной рефлексии | умение строить жизненные планы с учётом экономических условий; доброжелательное отношение к окружающим | Текущий |
|
| У.4,с.92 | |||||||||||
| 69 | Ну и погода! | Урок развивающего контроля | sea, wind | Знать: новые ЛЕ модуля Уметь: Работать в группах/парах употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать и полностью понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, представл. ассоциативные высказывания описывать рисунок к стихотворению | Р: принимать решения в проблемной ситуации и выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ П: выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | основы социально-критическ. мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между внешними факторами и внутренним состоянием человека | Текущий |
|
| У.4,с.93 | |||||||||||
| 70 | Reader | Урок развивающего контроля | Лексика и грамматика модуля | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.94 | Р: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации П: устанавливать причинно-следственные связи К: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий | формирование мотивации изучения ин. языков и стремление к самосовершенствованию в образоват. области «Ин. язык» | текущий |
|
| Текст на пересказ | |||||||||||
| 71 | Тест к Модулю 7 | Урок развивающего контроля | Лексика и грамматика модуля | осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | Р: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний П: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) К: планировать общие способы работы | осознание возможностей самореализации средствами ин. языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | текущий |
|
| Сделать кроссворд | |||||||||||
| МОДУЛЬ 8. Special days (Особые дни) (9 ч.) | |||||||||||||||||||||
| 72 | Праздники
| Урок открытия нового знания. Театральное творчество | celebration, choose, fresh, harvest, rice, exchange gift | Знать: новые ЛЕ модуля Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме, правильно употреблять в речи исчисл. и неисчисл. Существит., понимать и читать аутентичные тексты, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, представлять монологическое высказыв. Составлять текст о праздниках | Р: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную П: работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры | Текущий |
|
| У.9,с.97, с.59 АВ | |||||||||||
| 73 | Готовим сами
| Урок открытия нового знания. | bowl, cabbage, cereal, garlic, glass, grapes, strawberry, some/any, much/many | Знать: новые ЛЕ модуля Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме, правильно употреблять в речи неопределен. местоимения, читать и полностью понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, начинать, вести и заканчивать диалог, писать план празднования ДР | Р: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ П: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач | устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | Текущий |
|
| У.7,9, с.99, с.60 АВ | |||||||||||
| 74 | У меня день рождения
| Актуализация знаний и умений | bring, full of, money, soup, I’d love to, I don’t think so. Would you like…?
| Знать: новые ЛЕ модуля Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать и полностью понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, писать статью о праздниках дня рождения в России, начинать, вести и заканчивать диалог | Р: основам саморегуляции эмоциональных состояний П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности | Текущий |
|
| У.4,с.100, с.61 АВ | |||||||||||
| 75 | День благодарения
| Урок открытия нового знания. | Thanksgiving Day
| Знать: новые ЛЕ модуля Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать и полностью понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, писать текст викторины, представлять монологич. высказывание | Р: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач П: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета К: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером | уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира | Текущий |
|
| У.4,с.101, с.62 АВ | |||||||||||
| 76 | Праздники и гуляния
| Урок открытия нового знания. Театральное творчество | ЛЕ модуля | Знать: новые ЛЕ модуля Уметь: читать и полностью понимать содержание текста, составлять описание традиционного русского праздника, представлять монолог. высказывания на основе прочитанного | Р: планировать пути достижения целей П: работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов К: отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи | освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия | Текущий |
|
| Написать заметку о национальном празднике России (40-50 слов) | |||||||||||
| 77 | Заказ блюд в ресторане
| Урок развивающего контроля. Игра | mineral water, order, Enjoy your meal | Знать: новые ЛЕ модуля , правила чтения Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать и полностью понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, начинать, вести и заканчивать диалог | Р: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров П: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач К: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей | умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты | Текущий |
|
| С.63-64 АВ | |||||||||||
| 78 | Тест к Модулю 8 | Урок развивающего контроля | Лексика и грамматика модуля | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка | Р: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний П: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) К: планировать общие способы работы | осознание возможностей самореализации средствами ин. языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | текущий |
|
| Повторить лексику | |||||||||||
| 79 | Здоровое питание. Когда я готовлю на кухне
| Урок развивающего контроля Художественное творчество | back, danger, knife, prepare
| Знать: новые ЛЕ модуля Уметь: Работа в группах/парах Употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать и понимать содержание карты, оформлять постер о правилах безопасности на кухне, представлять монол.высказ. на основе прочитанного | Р: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания П: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий К: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию | знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровье сберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях | Текущий |
|
| Повторить лексику | |||||||||||
| МОДУЛЬ 9. Modern living (Жить в ногу со временем) (9 ч.) | |||||||||||||||||||||
| 80 | За покупками
| Урок открытия нового знания. | aspirin, chemist’s, different, florist’s, greengrocer’s, look for, newsagent’s, record shop, sell, shopping centre | Знать: новые ЛЕ модуля, правила чтения Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме, Употреблять в речи артикли a/an – the, Читать и понимать аутентичные тексты, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, представлять монологическое высказывание на основе прочитанного начинать, вести и заканчивать диалог, писать связный текст | Р: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий К: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве | основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между | Текущий |
|
| У.7,с.107, с.65 АВ | |||||||||||
| 81 | Давай пойдем
| Урок открытия нового знания. | art gallery, bad, concert hall, invite, leave, photo, sign, theme, park, take a photo/picture | Знать: новые ЛЕ модуля Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме, правильно употреблять в речи модальные глаголы, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, составлять афишу, начинать, вести и заканчивать диалог | Р: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения П: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач | устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | Текущий |
|
| У.9,с.109, с.66 АВ | |||||||||||
| 82 | Не пропустите!
| Актуализация знаний и умений | action film, adventure film, become, comedy, horror film, hero, lead actor/actress, main character, miss, recommend, recommendation, romance, save, It is (well) worth seeing | Знать: новые ЛЕ модуля Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, составлять отзыв на фильм, представлять монологическое высказыв. | Р: устанавливать целевые приоритеты; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им П: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; давать определение понятиям К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали | Текущий |
|
| У.5,с.110, с.67 АВ | |||||||||||
| 83 | Оживленные места в Лондоне
| Урок открытия нового знания. Театральное творчество | seat
| Знать: новые ЛЕ модуля Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, составляют текст об известном районе Москвы, представлять монолог на основе прочитанного | Р: прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей П: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета К:задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером | умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-историч.,, политических и экономических условий; устойчивый познават. интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | Текущий |
|
| У.5,с.111, с.68 АВ | |||||||||||
| 84 | Музеи: Музей игрушки в Сергиевом Посаде
| Урок открытия нового знания. | ЛЕ модуля | Знать: новые ЛЕ модуля Уметь: читать и полностью понимать содержание текста, составлять статью для журнала, представлять монологич. высказыв. на основе прочитанного | Р: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач П: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя К: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей | освоение общекультурное наследия России и общемирового культурного наследия; устойчивый познавательный интерес и становление смысло образующей функции познавательного мотива | Текущий |
|
| Написать заметку об одном из музеев России (40-50 слов) | |||||||||||
| 85 | Как пройти…?
| Урок развивающего контроля. Театральное творчество | opposite supermarket, on one's left/right, turn left/right, walk down, Can you tell me where the … is? Could you tell me how to get to …? | Знать: новые ЛЕ модуля Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, начинать, вести и заканчивать диалог, применять правила чтения | Р: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров П: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач К: отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи | opposite supermarket, on one's left/right, turn left/right, walk down, Can you tell me where the … is? Could you tell me how to get to …? | Текущий |
|
| С.69-70 АВ | |||||||||||
| 86 | Математика. Контроль устной речи
| Урок развивающего контроля | change, coin, pence, penny, pound | Знать: новые ЛЕ модуля Уметь: Работа в группах/парах Употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать и понимать текст, извлекать информацию, составлять плакат о российских монетах, представлять монологические и диалогические высказывания на основе прочитанного | Р: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий К: продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интерес | устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | Текущий |
|
| У.5,с.103 АВ | |||||||||||
| 87 | Тест к Модулю 9 | Урок развивающего контроля | Лексика и грамматика модуля | осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | Р: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний П: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) К: планировать общие способы работы | осознание возможностей самореализации средствами ин.языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | текущий |
|
| Учить лексику | |||||||||||
| МОДУЛЬ 10. Holidays (Каникулы) (14 ч.) | |||||||||||||||||||||
| 88 | Путешествия и отдых
| Урок открытия нового знания. | book, coach, extreme sports, hotel, learn (about), motorbike, price, ship, spend | Знать: новые ЛЕ модуля Уметь: Употреблять модальный глагол can, употреблять в речи новые ЛЕ по теме, воспринимать на слух и выборочно понимать аудио тексты, начинать, вести и заканчивать диалог писать рекламное объявление, применять правила чтения | Р: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им П: и выводы на основе аргументации организовывать исследование с целью проверки гипотез; делать умозаключения К: брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство) | уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира, ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали | Текущий |
|
| У.9,с.117, с.71 АВ | |||||||||||
| 89 | Летние удовольствия
| Урок открытия нового знания. | airport, boring, decide, difficult, feeling, fishing, hard, hungry, sailing, sunbathing, Don’t worry | Знать: новые ЛЕ модуля Уметь: правильно используют в речи настоящее продолженное время, употреблять в речи новые ЛЕ по теме, воспринимать на слух и выборочно понимать аудио тексты, начинать, вести и заканчивать диалог, описывать ситуацию | Р: адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи П: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет К: устанавливать и сравнивать разные точки зрения; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми | основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий
| Текущий |
|
| У.7,с.119, с.72 АВ | |||||||||||
| 90 | Просто записка
| Актуализация знаний и умений | dentist, headache, stomachache, sunburn, temperature, see a doctor, stay out of sun | Знать: новые ЛЕ модуля Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме, воспринимать на слух и выборочно понимать аудио тексты, начинать, вести и заканчивать диалог употреблять аббревиатуру, читать и извлекать информацию, вести диалоги о проблемах здоровья, писать записку другу | Р: устанавливать целевые приоритеты; построению жизненных планов во временной перспективе, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им П: выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основ ЗОЖ и здоровье сберегающих технологий, правил поведения в чрезвычайных ситуациях; потребность в самовыражении и самореализации, социальн. Признании | Текущий |
|
| У.5,с.120, с.73 АВ | |||||||||||
| 91 | Поехали!
| Урок открытия нового знания. Театральное творчество | team, win
| Знать: новые ЛЕ модуля Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме, воспринимать на слух и выборочно понимать аудио тексты, представлять монологические высказывания составлять настольную игру о достопримечательности России | Р: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную П: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций К: строить монологическое контекстное высказывание | уважение к истории, культуре страны изучаемого языка; гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну | Текущий |
|
| У.2,с.121, с.74 АВ | |||||||||||
| 92 | Увидимся в летнем лагере | Урок открытия нового знания. | ЛЕ модуля | Знать: новые ЛЕ модуля Уметь: читать и полностью понимать содержание текста, начинать, вести и заканчивать диалоги на основе прочитанного, писать рассказ о летнем отдыхе | регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале П: устанавливать причинно-следственные связи; строить классификацию на основе отрицания К: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми | позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении
| Текущий |
|
| Написать заметку о детском лагере(40-50 слов) | |||||||||||
| 93 | Как взять напрокат (велосипед, автомобиль)
| Урок развивающего контроля | ordinary, rent, sign, per day | Знать: новые ЛЕ модуля Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме, воспринимать на слух и выборочно понимать аудио тексты, начинать, вести и заканчивать диалог применять правила чтения | Р: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий К: в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия | умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношен.к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им | Текущий |
|
| С.75 АВ | |||||||||||
| 94 | География
| Урок развивающего контроля | ЛЕ модуля | Знать: новые ЛЕ модуля Уметь: читать комикс и извлекать заданную информацию, воспринимать на слух и выборочно понимать аудио тексты, представлять монологическое высказывание на основе прочитанного составлять комикс о походе | Р: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач П: самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента К: продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов | Экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе; потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании | Текущий |
|
| У.4,с.123 | |||||||||||
| 95 | Промежуточный контроль 10 | Урок развивающего контроля | Лексика и грамматика модуля | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.124 | Р: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации П: устанавливать причинно-следственные связи К: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий | Формирование мотивации изучения ин.языков и стремление к самосовершенствованию в образоват. области «Ин. язык» | текущий |
|
| Учить слова | |||||||||||
| 96 | Тест к Модулю 10 | Урок развивающего контроля | Лексика и грамматика модуля | осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | Р: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний П: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) К: планировать общие способы работы | осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | текущий |
|
| проект | |||||||||||
| 97 | Практика чтения и говорения | Урок развивающего контроля | Лексика и грамматика модуля | осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | Р: прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий К: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей | потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | Текущий |
|
| Текст на хорошее чтение | |||||||||||
| 98 | Практика чтения и говорения | Урок развивающего контроля | Лексика и грамматика модуля | осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | Р: прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий К: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей | потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | Текущий |
|
| Текст на пересказ | |||||||||||
| 99 | Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи | Урок развивающего контроля | Лексика и грамматика модуля | потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | Р:прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения за-дач в зависимости от конкретных условий К: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей | Р: прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей П:осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий К:использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей | текущий |
|
| Повторить лексику | |||||||||||
| 100 | Актуализация знаний и умения |
|
| формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в рамках учебно-исследовательской деятельности, развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность | выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты | регулятивные: при планировании достижения целей самостоятельно, и адекватно учитывать условия и средства их достижения познавательные: обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых при-знаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом коммуникативные: при планировании достижения целей самостоятельно, положительно и адекватно учитывать условия и средства их достижения | проверка перспективного дом. задания - проектов |
|
| Подготовить проект | |||||||||||
| 102 | Практика чтения и говорения | Урок развивающего контроля | Лексика и грамматика модуля | осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | Р: прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий К: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей | потребность в самовыражении и самореализации, соц-ном признании; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | Текущий |
|
|
|
| ||||||||||
| 103-105 | Резервные уроки | Отработка лексико-грамматических навыков Предметный проект | Текущий |
|
|
|
| ||||||||||||||
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Федеральный государственный стандарт основного общего образования формулирует требования к результатам освоения основной образовательной программы в единстве личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты. Одним из главных результатов обучения иностранному языку является готовность выпускников основной школы к самосовершенствованию в данном предмете, стремление продолжать его изучение и понимание того, какие возможности дает им иностранный язык в плане дальнейшего образования, будущей профессии, общего развития, другими словами, возможности самореализации. Кроме того, они должны осознавать, что иностранный язык позволяет совершенствовать речевую культуру в целом, что необходимо каждому взрослеющему и осваивающему новые социальные роли человеку. Особенно важным это представляется в современном открытом мире, где межкультурная и межэтническая коммуникация становится все более насущной для каждого. Хорошо известно, что средствами иностранного языка можно сформировать целый ряд важных личностных качеств. Так, например, изучение иностранного языка требует последовательных и регулярных усилий, постоянной тренировки, что способствует развитию таких качеств как дисциплинированность, трудолюбие и целеустремленность. Множество творческих заданий, используемых при обучении языку, требуют определенной креативности, инициативы, проявления индивидуальности. С другой стороны, содержательная сторона предмета такова, что при обсуждении различных тем школьники касаются вопросов межличностных отношений, говорят о вечных ценностях и правильном поведении членов социума, морали и нравственности. При этом целью становится не только обучение языку как таковому, но и развитие у школьников эмпатии, т. е. умения сочувствовать, сопереживать, ставить себя на место другого человека. Нигде, как на уроке иностранного языка, школьники не имеют возможности поговорить на тему о культуре других стран, культуре и различных аспектах жизни своей страны, что в идеале должно способствовать воспитанию толерантности и готовности вступить в диалог с представителями других культур. При этом учащиеся готовятся отстаивать свою гражданскую позицию, быть патриотами своей Родины и одновременно быть причастными к общечеловеческим проблемам, людьми, способными отстаивать гуманистические и демократические ценности, идентифицировать себя как представителя своей культуры, своего этноса, страны и мира в целом.
В соответствии с примерной программой основного общего образования изучение иностранного языка предполагает достижение следующих личностных результатов:
- формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира;
- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
Метапредметные результаты. С помощью предмета «Иностранный язык» во время обучения в основной школе учащиеся развивают и шлифуют навыки и умения учебной и мыслительной деятельности, постепенно формирующиеся в процессе изучения всех школьных предметов. Среди прочих можно выделить умение работать с информацией, осуществлять ее поиск, анализ, обобщение, выделение главного и фиксацию. Всему этому на уроке иностранного языка учит постоянная работа с текстом устным и письменным. При работе с письменным текстом отрабатываются специальные навыки прогнозирования его содержания, выстраивания логической последовательности, умение выделять главное и опустить второстепенное и т. п. Планируя свою монологическую и диалогическую речь, школьники учатся планировать свое речевое поведение в целом и применительно к различным жизненным ситуациям. Они учатся общаться, примеряя на себя различные социальные роли, и сотрудничать, работая в парах и небольших группах. В этом смысле потенциал предмета «Иностранный язык» особенно велик. И наконец, данный предмет, как и многие другие предметы школьной программы, способен постепенно научить школьника осуществлять самонаблюдение, самоконтроль и самооценку, а также оценку других участников коммуникации. При этом важно, чтобы критическая оценка работы другого человека выражалась корректно и доброжелательно, чтобы критика была конструктивной и строилась на принципах уважения человеческой личности.
В соответствии с примерной программой основного общего образования изучение иностранного языка предполагает достижение следующих метапредметных результатов:
- развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
— развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
- развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;
- формирование проектных умений:
-генерировать идеи;
-находить не одно, а несколько вариантов решения;
- выбирать наиболее рациональное решение;
-прогнозировать последствия того или иного решения;
- видеть новую проблему;
-готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования;
-работать с различными источниками информации;
-планировать работу, распределять обязанности среди участников проекта;
-собирать материал с помощью анкетирования, интервьюирования;
- оформлять результаты в виде материального продукта (реклама, брошюра, макет, описание экскурсионного тура, планшета и т. п.);
-сделать электронную презентацию.
Предметные результаты. Ожидается, что ученики 5 классов должны демонстрировать следующие результаты освоения иностранного языка: Знать/понимать:
- правила чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала;
- на слух все звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах, членить предложения на смысловые группы, соблюдать правильные интонации в различных типах предложений;
- основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия), распознание и использование интернациональных слов;
- все типы вопросительных предложений,
- употребление в речи конструкции с глаголами на –ing, употребление правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах.
Уметь:
говорение
- начать, поддержать и закончить разговор; поздравить, выразить пожелание и отреагировать на них; выразить благодарность; вежливо переспросить, выразить согласие/отказ.
- обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить; дать совет и принять/не принять его; пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем участие.
- выражать свою точку зрения; выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера; выражать сомнение; выражать чувства, эмоции (радость, огорчение)
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения; передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст; делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом. Объем монологического высказывания – до 8-10 фраз.
аудирование
- выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; выбирать главные факты, опуская второстепенные;
- выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст
чтение
- определять тему, содержание текста по заголовку;
- выделять основную мысль;
- выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста
письменная речь
- делать выписки из текста;
- писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания;
- заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес).
ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
| № п/п | Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения | Кол-во |
| Библиотечный фонд (книгопечатная продукция) | ||
| | Авторская программа общеобразовательных учреждений «Английский язык», 5-9 классы, Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова, Москва «Просвещение», 2011 | 1 |
| | Н.И.Быкова, Дж.Дули, В.Эванс, М.Д.Поспелова. Английский язык. Учебник для 5 класса общеобразоват. учреждений. «Английский в фокусе». Москва Express Publishing «Просвещение» 2013 | 1 |
| | Н.И. Быкова, Дж. Дули Серия «Английский в фокусе». Аудиокассеты (CD) для работы в классе, | 3 |
| | Н.И. Быкова, Дж. Дули Серия «Английский в фокусе». Книга для учителя (Teacher's Book) , 2012 | 3 |
| | Н.И.Быкова, Дж.Дули, В.Эванс, М.Д.Поспелова. Рабочая тетрадь. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.5 класс. Москва Express Publishing «Просвещение» 2012 | 3 |
| | Н.И. Быкова, Дж. Дули Серия «Английский в фокусе». Контрольные задания (Test Booklet) , 2012 | 3 |
| Книгопечатная продукция (для личного пользования учащихся) | ||
| | Карточки | 1 комплект |
| | «Английский в фокусе» для 5класса: |
|
| | Рабочая тетрадь. |
|
| | Контрольные задания. |
|
| | Языковой портфель (My Language Portfolio) |
|
| Технические средства обучения | ||
| | CD-магнитофон | 1 |
| | Компьютер | 1 |
| | Аудиокурс для самостоятельных занятий дома. Н.И.Быкова, Дж.Дули, В.Эванс, М.Д.Поспелова. «Английский в фокусе» 5 класс. Москва Express Publishing «Просвещение» 2012 | 1 |
| Игры и игрушки | ||
| | Настольные игры | 7 |
| 5. Карты на иностранном языке | ||
| | Географические карты стран изучаемого языка | 2 |
Список литературы
1.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования // Вестник образования. – 2010. – №
2.Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 2. – М.: Просвещение, 2009. – (Серия «Стандарты второго поколения»).
3. Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В. УМК «Английский в фокусе» для 2 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2012.
4. Авторская рабочая программа по английскому языку. Авторы Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова. Москва «Просвещение», 2011 год.
5. «Spotlight – 5»: учебник англ. языка для 5класса / Ваулина Ю.Е., Дули Дженни, Подоляко О. Е., Эванс Вирджиния. – М: Просвещение, 2013
6.Рабочая тетрадь к учебнику «Spotlight – 5» для 5 класса / Ваулина Ю.Е., Дули Дженни, Подоляко О. Е., Эванс Вирджиния. – М: Просвещение, 2013
7.Книга для учителя к учебнику «Spotlight – 5» для 5 класса / Ваулина Ю.Е., Дули Дженни, Подоляко О. Е., Эванс Вирджиния. – М: Просвещение, 2013
8.Аудиоприложения (аудиокассеты, CD MP3).
Список дополнительной литературы
Английский язык в школе: Учебно-методический журнал/Под ред. О.А. Денисенко. – Обнинск: Титул.
Английский язык: Методическая газета для учителей английского языка /Под ред. А. Громушкиной. – М.: Первое сентября.
Донецкая Н. Б. «Сборник тестов по английскому языку для учащихся 5-11 классов (Тамбов 2006).
О. В. Афанасьева, И. В. Михеева «Английский язык: тренировочные тесты для подготовки к ЕГЭ» (Ростов –на – Дону «Феникс» 2004)
Virginia Evans “Round – up 6” (Longman). (2006)
Malcolm Mann, Steve Taylore-Knowles “Grammar and Vocabulary” Macmillan (2008).
Журнал «Иностранный язык в школе»
Журнал «Speak out»
ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ
Предметом итоговой оценки освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования должно быть достижение предметных и метапредметных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, необходимых для продолжения образования.
В итоговой оценке должны быть выделены две составляющие:
· результаты промежуточной аттестации обучающихся, отражающие динамику их индивидуальных образовательных достижений, продвижение в достижении планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования;
· результаты итоговых работ, характеризующие уровень освоения обучающимися основных формируемых способов действий в отношении к опорной системе знаний, необходимых для обучения на следующей ступени общего образования.
В образовательных стандартах второго поколения большое внимание уделяется процедурам и механизмам оценки достижения планируемых результатов освоения основных образовательных программ. Итоговая оценка выпускника включает две составляющие: это «накопленные оценки, характеризующие динамику индивидуальных образовательных достижений учащихся, их продвижение в освоении планируемых результатов» и «оценки за стандартизированные итоговые работы, характеризующие уровень присвоения учащимися основных формируемых способов действий в отношении опорной системы знаний на момент окончания начальной школы».
Такой подход применим и к оцениванию достижения планируемых результатов в каждый отдельный период обучения (учебный год или четверть). При подведении итогов каждой четверти (или учебного года в целом) принимается во внимание накопленные оценки (работу учащегося в оцениваемый период), результаты теста на самопроверку, результаты четвертной (годовой) контрольной работы.
С точки зрения современных подходов к оцениванию, «оптимальным способом организации накопительной системы оценки является портфолио учащегося, понимаемое как коллекция работ и результатов учащегося, которая демонстрирует его усилия, прогресс и достижения в различных областях». В портфолио рекомендуется включать выборки работ – формальных и творческих, выполненных как в ходе обязательных занятий, так и в ходе факультативов; систематизированные материалы наблюдений (оценочные листы, материалы и листы наблюдений и т. д.); материалы, характеризующие достижения учащихся во внеучебной (школьной и внешкольной) и досуговой деятельности.
В качестве проектов для внеурочной работы предлагается широкий спектр увлекательных проектных заданий, которые накапливаются в портфолио учащегося в виде индивидуальных и коллективных макетов, стенных газет, постеров, таблиц с результатами проведенных опросов, писем, игр и т. д. УМК предлагаются тесты для самопроверки учащихся, что позволит им самостоятельно оценивать степень освоения пройденного материала при подведении итогов четверти до проведения контрольной работы.
Основную роль в оценках, характеризующих динамику индивидуальных образовательных достижений учащихся, их продвижение в освоении планируемых результатов играют четвертные и годовые контрольные работы, результаты выполнения которых объективно покажут, достигнуты ли планируемые результаты на той или иной стадии обучения. Эти работы включают задания на контроль сформированности коммуникативной компетенции в четырёх видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме), а также на контроль навыков оперирования изученными лексико-грамматическими средствами. При организации годовых контрольных работ в начальных классах оценка умений говорения проводится на уроке, предшествующем проведению письменной части контрольной работы.
Оценка достижений учащихся
Оценка и самооценка достижений учащихся в процессе обучения способствует формированию чувства успешности, повышению мотивации к изучению английского языка, развитию стремления демонстрировать свои способности.
Формы и способы контроля и самоконтроля:
– Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие пройденный материал.
– I Love English: раздел в рабочей тетради на закрепление пройденного языкового материала во всех видах речевой деятельности.
– Now I Know: задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля
– Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю.
– Progress Check/ Modular Test/Exit Test: тесты из Сборника контрольных заданий.
67
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
