РП литература 6 класс домашнее обучение

№

п/п

Название разделов и тем

Кол-во часов

В том числе на:

Уроки

Контроль-ные работы

Лаборат.-практические, развитие речи, творч. работы, экскурсии, внекл. чтение

Примерное кол-во часов на самостоят. работы учащихся

Введение. Книга – твой друг

1

1

Раздел 1. Из мифологии. ( 1ч.)

1

Миф «Олимп

1

1

1

Раздел 2.Из устного народного творчества(3 ч.)

1

Из устного народного творчества

3

2

1(сочинение)

Раздел 2. Из древнерусской литературы (2 ч.)

2

Из древнерусской литературы

2

2

Раздел 3. Басни народов мира (2 ч.)

3

Басни народов мира

2

2

Раздел 4. Из литературы ХIХ века (15 ч.)

4

А. С. Пушкин

3

3

1

5

М. Ю. Лермонтов

3

2

1 сочинение

6

Н. В. Гоголь

2

2

7

И. С. Тургенев

2

2

8

Н. А. Некрасов

2

2

9

Л. Н. Толстой

2

2

10

А. П. Чехов

1

1

Раздел 5. Из литературы ХХ века (4 ч.)

11

И. А. Бунин

Л. Н. Андреев

А. И. Куприн

1

1

12

А. А. Блок

С. А. Есенин

А. П. Платонов

1

1

13

П. П. Бажов

Н. Н. Носов

В. П. Астафьев

1

1

14

Е. И. Носов

В. И. Белов

В. Г. Распутин

1

1

Раздел 6. Из зарубежной литературы (6ч.)

15

Д. Дефо

1

1

16

Х. К. Андерсен

1

1

17

М. Твен

1

1

18

Ж. Ронни-Старший

1

1

19

Дж. Лондон

1

1

20

Заключительный урок

1

1

1

Итого

34

32

2

№ п/п

Дата

Тема, содержание урока

Ко-во

часов

Планируемые результаты

Примечание

План

Факт

УУД

Предметные

(- научится;

- получит возможность научиться)

Личностные

Метапредметные

(П-познавательные,

Р-регулятивные,

К-коммуникативные

1-я четверть ( 8 ч. )

Введение (1 ч.)

1.

7.09

7.09

Книга – твой друг

1

Формирование представлений о познании как гуманистической ценности, роли книги как духовного завещания, способа познания прошлого, осмысления настоящего и будущего.

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем. Осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития.

Понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни.

Научится: создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог.

Раздел 1. Из мифологии (2 ч.)

2.

14.09

14.09

Миф «Олимп»

1

Формирование представлений о совершенстве как гуманистической ценности, понятиях нравственные принципы и авторитеты. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникативных технологий.

Умение развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции.

Ученик научится: понимать связь литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания. Использовать литературоведческий терминпредание.

Получит возможность научиться: осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями

учителя с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

Раздел 2. Из устного народного творчества (7 ч.)

3

21.09

21.09

Истоки устного народного творчества, его основные виды. Загадки. Пословицы и поговорки

1

Формирование представлений о высших ценностях.

Осмысление сущности мифологических представлений, культовой, мистической и социальной роли загадок.

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности.

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем.

Формирование умения осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.

Ученик научится: выявлять ключевые проблемы изученных произведений русского фольклора. Овладеть литературоведческим термином загадка.

Воспринимать на слух литературные произведения разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие.

Получит возможность научиться: формулировать собственное отношение к произведениям русской литературы, их оценка.

4

28.09

28.09

Р.Р. Сочинение-рассказ по пословице.Анализ письменных работ

5

5.10

5.10

Волшебная сказка «Царевна-лягушка».

1

Формирование представлений об эстетических ценностях гуманизма, о красоте внешней и внутренней, справедливости, счастье настоящих людских отношений, неомраченных помыслами о знатности и богатстве, , достоянного душевных качеств человека, о торжестве справедливости. Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем.

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем.

Определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа).

Научится: понимать ключевые проблемы изученных произведений русского фольклора. Овладеть литературоведческими терминами:сказка, типы сказок, образы животных, образ-пейзаж, композиция волшебной сказки.

Определять в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа)

Получит возможность научиться : строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

Раздел 3. Из древнерусской литературы(3 ч.)

6

12.10

12.10

Из «Повести временных лет»: «Расселение славян».

1

Формирование представлений о социальных ценностях гуманизма, о проблеме народа и государства; осмысление образа коня в магических представлениях и верованиях разных народов; противопоставление Олегу волхва как представителя местного общества.

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах; формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни.

Научится: осознанно воспринимать и понимать древнерусский текст; уметь анализировать текст, выбирать ключевые слова.

Получит возможность научиться: сравнивать древнерусский язык и современный русский язык; понимать связь литературных произведений с эпохой их написания.

7

19.10

19.10

«Кий, Щек и Хорив», «Дань хазарам».

1

Формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности в процессе осмысления идеи объединения славянских племён;

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем; формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни.

Научится: понимать ключевые проблемы изученных произведений древнерусской литературы; владеть литературоведческим термином «летопись»;

Получит возможность научиться: формулировать собственноеотношение к произведениям русской литературы, их оценка; понимание русского слова в его эстетической функции.

Раздел 4. Басни народов мира (6 ч.)

8

26.10

26.10

Из басен народов мира. Эзоп «Ворон и Лисица», «Лисица и виноград», Ж.де Лафонтен «Лисица и виноград».

1

Формирование представлений об обмане как антиценности в процессе осмысления понятий «мудрость истинная и ложная».

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем; обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений мировой литературы;

Научится: литературоведческими терминами «басня», «притча», «эзопов язык»; приобщатся к духовно-нравственным ценностям мировой литературы; эстетическое восприятие произведений литературы; заложат основы формирования эстетического вкуса.

2-я четверть 7 ч. )

9

9.11

16.11

М.В. Ломоносов «Случились вместе два Астронома в пиру…».

1

Формирование представлений о познании как гуманистической ценности;

Умение задавать вопросы и отвечать на вопрос; понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;

Научитсяосновам анализа басни, доказывать особенности басни, объяснять отличие басни от сказки; организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

Раздел 4. Из литературы XIX века (39 ч.)

Тема 1. А. С. Пушкин (7 ч.)

10

16.11

17.11

Краткие сведения об А.С. Пушкине.

А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».

1

Совершенствование духовно-нравственные качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе.

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя задачи в учёбе; развитие мотивов и интересов своей познавательной деятельности; осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества.

Научится понимать ключевые проблемы изученных произведений русских писателей XIX века; приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

Получит возможность научиться создавать устные монологические высказывания разного типа; умение вести диалог; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса.

11

23.11

23.11

А.С. Пушкин «Няне».

1

Формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма; внутренняя несостоятельность и обреченность зла; беззащитность и доверчивость доброты перед жестоким и коварным злом; противопоставление мягкости и надменности, любви и эгоизма; нравственная красота, взаимное уважение и целомудрие – моральный идеал народа; истинная красота человека – красота души.

Формирование умения отбирать нужный материал;умения организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста.

Научится литературоведческим термином «фольклорные элементы»; сумеет понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту;

Получит возможность научиться создавать устные монологические высказывания разного типа; эстетическое восприятие произведений литературы, формирование эстетического вкуса.

12

30.11

30.11

Образы природы в стихотворениях

А.С. Пушкина. «Зимняя дорога», «Зимнее утро»

1

Формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма; истинные ценности человека: кротость, трудолюбие, скромность, искренность, верность.

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата; владение устной и письменной речью; воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом.

Научится определять в произведении элементы сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; владение литературоведческими терминами «литературная сказка», «народная сказка»;

Получит возможность научиться вести диалог; понимать образную природу литературы как явления словесного искусства.

Тема 2. М. Ю. Лермонтов (6 ч.)

13

7.12

07.12

Краткие сведения о М.Ю. Лермонтове.

М.Ю. Лермонтов «Бородино».

1

Формирование представлений о творчестве, о свободе выражения своих чувств.

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить задачи, познавать новое, сочетать познавательную деятельность и умение анализировать прочитанное.

Научится понимать ключевые проблемы изученных произведений, их связи с эпохой написания и нравственными ценностями.

14

14.12

14.11

Р/р Подготовка к сочинению «Путешествие на поле славы». Повествование о событии от лица участника

1

Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Научится выявлять авторскую позицию, определять своё отношение к ней и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;

15

21.12

17.12

Средства художественной выразительности в стихотворении.

1

Формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности; патриотизм, мужество, единство русского народа.

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, чувств и потребностей; воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение, создавать развернутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного.

Научится литературоведческим терминам «метафора», «звукопись», «диалог», «монолог», «аллитерация», «ассонанс»; сумеет понять и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения;

Получит возможность научиться формулировать собственное отношение к произведениям русской литературы, их оценка; понимание изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов.

3-я четверть

Тема 3. Н. В. Гоголь (3ч.)

16

11.01

18.01

Н.В. Гоголь «Ночь перед Рождеством».

1

Формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; становление творческой личности писателя; увлечение литературой и театром, интерес к этнографии, к украинской старине, к фольклору; осуждение образа жизни «существователей»; утверждение роли искусства в жизни общества.

Осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества; формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Научится понимать ключевые проблемы изученных произведений русских писателей XIX века; формулировать собственное отношение к произведениям русской литературы, их оценка;

Получит возможность научиться создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса.

17

18.01

19.01

Образы и сюжет повести. Зло и добро в повести.

1

Формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; победа добра над злом в фантастическом мире, созданном в воображении художника слова; открытый финал повести как перспектива реального мира.

Воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом; формирование умения осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как способа познания жизни.

Научится характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений; овладеет литературоведческими терминами «фантастика», «сюжет», «художественная деталь», «портрет», «речевая характеристика»; сумеет пересказывать прозаические отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста;

Получит возможность научиться пониманию роли изобразительно-выразительных средств языка в создании художественных образов.

Тема 4. И. С. Тургенев (7 ч.)

18

25.01

Детские впечатления И.С. Тургенева. Спасское-Лутовиново в творческой биографии писателя. И.С. Тургенев «Муму».

1

Формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; взаимоотношение народа и государства; выявление причин чувства одиночества, ощущение несправедливости окружающего мира; личные обиды как отголосок всенародной беды – крепостного права.

Понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа; умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учении и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Научится подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения; овладеет литературоведческим термином «прототип»; приобщится к духовно-нравственным ценностям литературы и культуры; умение отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту.

Получит возможность научиться создавать устные монологические высказывания разного типа.

19

1.02

Рассуждение«Мог ли Герасим поступить иначе?»

1

Формирование представлений о социальных ценностях гуманизма; взаимоотношение народа и государства; отражение уродливых явлений русской жизни начала XIX в., порожденных крепостным правом, в образах барской дворни; нравственное превосходство Герасима над окружающими; внутренний протест, стремление к независимости героя.

Формирование умения правильно отбирать материал; формирование умений воспринимать, анализировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении.

Научится делать сравнительную характеристику персонажей; художественно пересказывать эпизоды.

Тема 5. Н. А. Некрасов (5 ч.)

20

8.02

Н.А. Некрасов. Детские впечатления поэта.

Н.А. Некрасов «Крестьянские дети». Особенности композиции произведения.

1

Формирование представлений о свободе как экзистенциальной ценности гуманизма.

Понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни; умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности.

Научится подбирать материал о биографии и творчестве писателя.

21

15.02

Основная тема стихотворения «Крестьянские дети» и способы ее раскрытия. Отношение автора к персонажам стихотворения.

Н.А.Некрасов «Тройка»

1

Формирование представлений о социальных ценностях гуманизма; взаимоотношение народа и государства; серьезное и строгое отношение к труду русского крестьянства; сознание своего долга перед семьей; чувство любви к России, соединенное с чувством боли за неё.

Формирование умений воспринимать и анализировать, критически оценивать прочитанное; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.

Научится понимать и формулировать тему и идею литературного произведения; владеть литературоведческими терминами «строфа», «эпитет», «сравнение», «оксюморон»;

Получит возможность научиться понимать авторскую позицию и своего отношения к ней; умение вести диалог.

Тема 6. Л. Н. Толстой (5 ч.)

22

22.02

Л.Н. Толстой. Сведения о писателе.

Л.Н. Толстой «Кавказский пленник». Жилин и Костылин в плену.

1

Формирование представлений об агрессивности как антиценности; осуждение жестокости, национальной розни.

Умение извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); умение перерабатывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему).

Научится подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения;

Получит возможность научиться пониманию связей литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания.

23

1.03

Две жизненные позиции в рассказе «Кавказский пленник». Художественная идея рассказа.

1

Формирование представлений о чистосердечии, чувстве товарищеского долга, ответственности за более слабого; противопоставление активной жизненной позиции пассивности и нерешительности.

Развитие способности понимать литературное художественное произведение, отражающее разные этнокультурные традиции; умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей и чувств.

Научится определять литературоведческие термины «завязка», «кульминация», «развязка»; приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов; понимание авторской позиции и умение формулировать свое отношение к ней.

Тема 7. А. П. Чехов (6 ч.)

24

11.03

А.П. Чехов. Детские и юношеские годы. Чехов «Злоумышленник», «Пересолил».

1

Формирование представлений о свободе как экзистенциальной ценности гуманизма; чувство свободы и человеческого достоинства, непримиримое отношение к деспотизму, лжи, пресмыкательству.

Умение извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); умение перерабатывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); осознание значимости литературы для своего дальнейшего развития.

Научится подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения; эстетическое восприятие произведений литературы.

Раздел 6. Из литературы XX века (31 ч.)

Тема 1. И. А. Бунин (3 ч.)

25

15.03

И.А.Бунин, Н.Л.Андреев, А.И.Куприн

1

Совершенствование духовно-нравственныхкачеств личности, воспитание любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе.

Понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа; умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности.

Научится подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения.

4-я четверть

Тема 4. А. А. Блок (2 ч.)

26

29.03

А.А.Блок, С.А.Есенин, А.П.Платонов

1

Формирование представлений о нравственных ценностях гуманизма; любовь к родной земле, родному дому; доброта, высокое благородство, искренность и доверчивость – черты характера поэта.

Умение самостоятельно определять цели своего обучения; умение самостоятельно планировать пути достижения целей; понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;

Научится духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

Получит возможность научиться понимать образную природу литературы как явления словесного искусства.

27

5.04

П.П. Бажов. Н.Н.Носов, В.П.Астафьев

1

Формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; служение народу – высшая цель творчества.

Понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни.

Научится подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения; формирование собственного отношения к произведениям русской литературы.

28

12.04

Е.И. Носов, В.И.Белов, В.Г.Распутин

1

Формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма. Интерес к традициям народной культуры и отечественной классики, в которых польза и красота, четкое жизненное намерение и бессознательное очарование жизнью совпадают.

Целеустремленность, энергичность.

Осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Научится понимать ключевые проблемы изученных произведений русских писателей ХХ века.

Раздел 6. Из зарубежной литературы (13 ч.)

Тема 1. Д. Дефо (2 ч.)

29

19.04

Д. Дефо. Краткие сведения о писателе. Роман «Жизнь, необыкновенные и удивительные приключения Робинзона Крузо…» (Отрывок).

1

Формирование представлений о труде как гуманистической ценности; творческий труд и созидание.

Формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире.

Научится понимать ключевые проблемы изученных произведений зарубежной литературы;

Имеет возможность научиться сопоставлять духовно-нравственные ценности русской литературы и культуры с духовно-нравственными ценностями других народов;

30

26.04

Х.К. Андерсен. Краткие сведения о писателе и его детстве. «Соловей».

1

Формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; творчество как урок человечности, доброты, любви к людям. Противопоставление подлинного и мнимого в жизни и искусстве.

Обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических воздействий родного языка на основе изучения произведений мировой литературы; умение самостоятельно планировать пути достижения целей.

Научится понимать ключевые проблемы изученных произведений зарубежной литературы; владеть литературоведческим термином «волшебная сказка».

31

4.05

М. Твен. Краткие сведения о писателе Роман «Приключения Тома Сойера». (Отрывок)..

1

Формирование представлений о творчестве как гуманистической ценности и свободе как условии творчества.

Развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей и чувств.

Научится подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения; понимание ключевых проблем изученных произведений зарубежной литературы.

32

11.05

Ж. Рони-Старший. Краткие сведения о писателе. Повесть «Борьба за огонь».

1

Формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма; эволюция сознания человека; развитие благородных чувств и стремления защитить более слабых товарищей на фоне господства первобытных инстинктов.

Развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; умение составлять собственное суждение о предмете речи.

Научится пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств языка и цитат из текста.

33

17.05

Дж. Лондон. Краткие сведения о писателе. «Сказание о Кише».

1

Формирование представлений о смысле жизни как экзистенциальной ценности гуманизма; цельность характера, отвага и закаленность в борьбе за жизнь; протест против измельчания человеческой личности.

Осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире.

Научится подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения.

34

24.05

Заключительный урок. Рекомендации для летнего чтения.

1

Формирование ответственного отношения к учению; готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Знакомство с ключевыми проблемами произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы 18 века, русских писателей 19-20 вв., литературы народов России и зарубежной литературы, которые будут изучаться в 6 классе.

Оценка

Степень выполнения учащимся общих требований к ответу

5

Оценивается ответ, обнаруживающий прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения, умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев и роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение пользоваться теоретико-литературными знаниями и навыками разбора при анализе художественного произведения, привлекать текст для аргументации своих выводов, раскрывать связь произведения с эпохой; свободное владение монологической литературной речью.

4

Оценивается ответ, который показывает прочные знания и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснить взаимосвязь событий, характеры и поступки героев и основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение пользоваться основными теоретико-литературными знаниями и навыками при анализе прочитанных произведений; умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; хорошее владение монологической литературной речью. Однако допускается одна-две неточности в ответе.

3

Оценивается ответ, свидетельствующий в основном о знании и понимании текста изучаемого произведения; умение объяснить взаимосвязь основных событий, характеры и поступки героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; знание основных вопросов теории, но недостаточном умении пользоваться этими знаниями при анализе произведений; ограниченных навыком разбора и недостаточном умении привлекать текст произведений для подтверждения своих выводов. Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствии уровня чтения нормам, установленным для данного текста.

2

Оценивается ответ, обнаруживающий незнание существенных вопросов содержания произведения; неумение объяснить поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; незнание элементарных теоретико-литературных понятий; слабое владение монологической литературной техникой чтения, бедность выразительность средств языка.