Русская народная сказка «Заюшкина избушка»

План:

Первое октября

Этапы занятия,

задачи работы

Методы и приёмы обучения и воспитания

Деятельность учителя, обучающихся

Планируемый результат с учетом формируемых УУД

Организационно-мотивационный этап

Задачи: организовать положительную мотивацию на предстоящую деятельность, собрать внимание обучающихся, создать психологический комфорт, снять эмоциональное напряжение.

Методы обучения:

словесные:

• беседа;

наглядные:

• демонстрация.

Методы воспитания:

Методы эмоционального стимулирования:

• создание ситуации успеха;

• поощрение.

Методы развития познавательного интереса:

• Формирование готовности к восприятию.

Методы формирования ответственности и обязательности:

• Предъявление педагогических требований.

*Проверка готовности на перемене - проверим вашу готовность к занятию. У вас на парте должны лежать пенал и цветные карандаши. Всё лишнее с парт уберите*

- Здравствуйте ребята, меня зовут Ксения Алексеевна занятие проведу у вас я. Я рада всех вас видеть, давайте все дружно улыбнемся друг другу. Спасибо. А я напоминаю о правильной осанке, спинка прямая, ножки на полу, молодцы.

-Ребята, посмотрите какой персонаж пришел к нам на занятие?

-Какое у него настроение? (грустное)

- а как вы это поняли?

-Зайчик хочет нам сказать, что он попал в беду, ему нужна помощь, он просит нас прийти в сказку.

Личностные:

положительное отношение к образовательному процессу посредством включения в игровую деятельность, демонстрируют культуру речи.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение работать по словесной инструкции; демонстрируют регулятивные УУД (волевая саморегуляция);

коммуникативные УУД (умение учитывать мнение других и вступать в диалог с учителем, высказывают свою точку зрения и обосновывают её).

Этап целеполагания и планирование предстоящей деятельности

Задачи: актуализировать субъектный опыт обучающихся, поставить перед обучающимися тематическую проблему занятия, показать социальную значимость поднятой темы, обозначить цель занятия, составить план по достижению поставленной цели.

Методы обучения:

словесные:

• беседа;

• рассказ.

Методы воспитания:

Методы эмоционального стимулирования:

• создание ситуации успеха;

• поощрение.

Методы развития познавательного интереса:

• Стимулирование занимательным содержанием.

- Ребята вы согласны отправиться в сказку и помочь Зайке? (да)

-Тогда давайте все закроем глаза и отправимся в сказку.

(дети закрывают глаза и играет волшебная музыка)

-Считаем все вместе до 3 (раз, два, три)

-Все ребята, давайте откроем с вами глазки, мы оказались в сказке

-А что изменилось?

-Да, нас встречает петушок, он тоже из сказки. И у него есть для нас 3 задания, для того чтобы мы помогли зайке.

Давайте прочитаем все вместе эти три задания.

1. Прочитать сказку Заюшкина избушка

2. Выполнить сказочную гимнастику

3. Раскрасить иллюстрации к сказке

-Чтобы помочь зайке, я предлагаю сегодня на занятии выполнить все задания, но для начала давайте, немного отдохнем.

Ребята, давайте встанем со своих мест, Молодцы, начнём!

Физминутка

Жили-были зайчики (Показывают руками заячьи уши)

На лесной опушке, (Разводят руками)

Жили-были зайчики (Приседают и показывают руками над головой крышу дома)

В маленькой избушке,

Мыли свои ушки, (Трут ушки)

Мыли свои лапочки (Поглаживающие движения рук)

Наряжались зайчики, (Руки на пояс, повороты вправо-влево)

Надевали тапочки. (Поочерёдно выставляют ноги на пяточки)

-Спасибо ребята, молодцы

- Ребята, а как вы думаете, о чем будет сказка заюшкина избушка? (различные ответы детей)

- У вас много интересных предположений.

-Поэтому я предлагаю внимательно слушать

Личностные: обучающиеся проявляют познавательный интерес к занятию и чтению, демонстрируют культуру речи.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют развитие слухового восприятия, памяти и внимания в процессе слушания и обсуждения текста; умение работать по словесной инструкции; демонстрируют регулятивные УУД (целеполагание, волевая саморегуляция); познавательные УУД (анализ текста произведения с целью выделения признаков); коммуникативные УУД (умение учитывать мнение других и вступать в диалог с учителем, умеют адекватно и осознанно строить речевое высказывание в устной форме, высказывают свою точку зрения и обосновывают её).

Деятельностный этап

Задачи: обеспечить восприятие, осмысление обучающимися материал занятия, содействовать усвоению обучающимися способов поведения, которые привели к определенному выводу, создать содержательные и организационные условия для усвоения обучающимися материала занятия.

Методы обучения:

словесные:

• беседа;

• объяснение;

• рассказ.

наглядные:

• иллюстрация;

• демонстрация.

практические:

• упражнения.

Методы воспитания: Методы эмоционального стимулирования:

• создание ситуации успеха;

• поощрение;

• использование игр и игровых форм организации обучения.

Методы развития познавательного интереса:

• Стимулирование занимательным содержанием.

Методы формирования ответственности и обязательности:

• Предъявление педагогических требований.

*Сказка*

Жили-были лиса и заяц. У лисы была избушка ледяная, а у зайца — лубяная. Пришла весна-красна — у лисы избушка растаяла, а у зайца стоит по-старому.

Решила лиса выгнать зайца из его дома. Прибежала к окошку и просится:

— Зайчик, сосед мой, пусти меня погреться, избушка моя растаяла, только лужа осталась.

Заяц и пустил.

А лиса как зашла в дом, так и выгнала зайца.

Идёт зайчик, плачет.

Ему навстречу собака: «Тяф, тяф, тяф! Что, зайчик, плачешь?» — «Как мне не плакать? Была у меня избушка лубяная, а у лисы ледяная, попросилась она ко мне ночевать, да и выгнала». — «Не плачь, зайчик! Я твоему горю помогу».

Подошли они к избушке. Собака забрехала: «Тяф, тяф, тяф! Поди, лиса, вон!» А лиса им с печки: «Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам!» Собака испугалась и убежала.

Вопросы:

- ребята, в какую же беду попал зайка?

-Ребята из чего была сделана избушка у зайца?

- ДА правильно

-Ребята, а вы знаете что такое Лубяная избушка?

- Лубяная избушка – очень прочнаякоры липы.

-А из чего была сделана избушка лисы?

- Что, случилось с ледяной избушкой, когда пришла весна?

-Ребята, а какой по характеру была лиса? (хитрая) да вы правы

-А кто первым помог зайке? (собака)

- ДА, вы правы спасибо за ответы

Ребята, а мы до конца прочитали сказку? Нет, я предлагаю досмотреть эту сказку

Включаю мультфильм

- Ребята, а какие животные помогали зайке?

-да, верно (собака, медведь, и петух)

- А они добрые персонажи? (да)

- Кто первым предложил свою помощь? Получилось ли у него?

- А у кого получилось помочь Зайке и почему? (ответы)

-А каким был петушок в сказке? (Да ребята, петушок в сказке был очень храбрым, добрым, он помог зайке в трудную минуту)

-Да ребята правильно, вы были очень внимательными. Ребята мы выполнили 1 задание? (да)

Какой следующее задание нужно выполнить?

Да верно

Сейчас мы будем с вами делать сказочную гимнастику, которую нам предложил петушок. она поможет нам красиво и чётко говорить. Каждое упражнение имеет свое название, первое упражнение называется хомячок, давайте покажем как выглядит хомячок. Повторяйте за мной

Нужно набрать полный рот воздуха. Далее надуваются щеки и удерживаются в таком положении. Можно надувать поочередно левую и правую щеку.

-Молодцы, у вас хорошо получается, следующее упражнение называется уточка, давайте покажем уточку.

Губы нужно вытянуть вперед в форме трубочки. Есть похожее занятие

-ДА вы делаете все правильно,. И последнее упражнение называется лошадка.

Язык присасывается к нёбу. Далее нужно цокать им сильно и медленно.

-Ребята вы большие молодцы, мы с вами выполнили 2 задание?

- И нам осталось сделать последнее задание. Это раскрасить иллюстрации к сказке.

-Сейчас у вас на столах появятся не раскрашенные иллюстрации животных, давайте раскрасим их. (раздаю им разные раскраски)

-ребята, а кто какого героя из сказки будет раскрашивать? (ответы детей)

(минут 7 на раскраску)

Заканчиваем работу. Поднимите свои работы вверх, покажите соседу по парте.

-Ребята, у вас очень красиво получилось, молодцы.

Личностные: обучающиеся проявляют познавательный интерес к занятию и чтению, положительное отношение к образовательному процессу посредством включения в игровую деятельность, демонстрируют культуру речи.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук в процессе украшения рукавички; развитие слухового восприятия, памяти и внимания в процессе слушания и обсуждения текста; умение работать по словесной инструкции; демонстрируют регулятивные УУД (контроль, коррекция, волевая саморегуляция); познавательные УУД (синтез как составление целого из частей посредством выполнения заданий, анализ текста произведения с целью выделения признаков, осуществляют рефлексию деятельности в конце занятия и на этапах); коммуникативные УУД (умение учитывать мнение других и вступать в диалог с учителем, умеют адекватно и осознанно строить речевое высказывание в устной форме, высказывают свою точку зрения и обосновывают её).

Предметные: обучающиеся демонстрируют представления о народной сказке; знают содержание русской народной сказки «Рукавичка»; знают словарный запас посредством ознакомления с текстом произведения.

Этап контроля

Задачи: дать качественную оценку деятельности обучающихся и взаимодействия с педагогом и одноклассниками.

Методы обучения:

словесные:

• беседа.

Методы воспитания:

Методы эмоционального стимулирования:

• поощрение.

- Теперь давайте закроем глазки и отправимся домой. (играет волшебная музыка)

-Ребята вы можете открывать глазки.

-Ребята, а какой вывод мы можем сделать из этой сказки? (Что нужно помогать друг другу, нельзя думать только о себе)

-Да совершенно верно.

А что бы вы посоветовали лисе? (быть дружелюбнее, не брать чужого)

Да верно

Ребята, вы большие молодцы, мы выполнили все задания и помогли зайке.

Личностные: обучающиеся демонстрируют культуру речи.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (контроль, волевая саморегуляция); коммуникативные УУД (умение учитывать мнение других и вступать в диалог с учителем, высказывают свою точку зрения и обосновывают её).

Этап рефлексии

Задачи: инициировать рефлексию обучающихся по поводу своего психолого-эмоционального состояния, обеспечить усвоение обучающимся принципов саморегуляции и сотрудничества.

Методы обучения:

словесные:

• беседа;

наглядные:

• иллюстрация.

- Наше занятие подходит к концу, предлагаю подвести итог.

- Сейчас на партах у вас появятся два зайки. Один грустный, а другой веселый. Поднимите веселого зайку, если у вас не было трудностей и вам было интересно, грустного зайку если было не интересно и скучно.

Спасибо за ваше мнение. –

Сегодня мне очень понравилось с вами работать, вы большие молодцы. Спасибо большое вам за занятие, до свидания!

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (волевая саморегуляция); познавательные УУД (осуществляют рефлексию деятельности в конце занятия и на этапах).