СЕМИНАР-ПРАКТИКУМ «Метод проектирования как инновационный метод в ДОУ»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД №29 «РОСИНКА» ГОРОДСКОГО ОКРУГА ГОРОД ОКТЯБРЬСКИЙ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН

СЕМИНАР-ПРАКТИКУМ «Метод проектирования как инновационный метод в ДОУ»

Подготовила и провела

старший воспитатель

Н.В. Цыцулина

Метод проектов был разработан в начале ХХ столетия американским философом, психологом и педагогом Джоном Дьюи (1859-1952).

По мнению Д.Дьюи, обучение должно строиться "на активной основе через целесообразную деятельность детей в соответствии с их личными интересами и личными целями".

Этот метод актуален и очень эффективен, т.к. даёт ребёнку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки, тем самым позволяя ему успешно адаптироваться к школе.

Данный метод интересен и полезен не только детям, но и самим педагогам, т.к. он даёт возможность сконцентрировать материал по определённой теме, повысить уровень собственной компетентности по проблеме, вывести на новый уровень взаимоотношения с родителями, ощутить себя партнёром детей в решении исследовательских задач, сделать процесс познания интересным, привлекательным и творческим.

Основная цель проектного метода в ДОУ -

развитие свободной творческой личности ребёнка, которое определяется задачами развития и задачами исследовательской деятельности детей.

Общие задачи развития (специфичные для каждого возраста):

• обеспечение психологического благополучия и здоровья детей;
• развитие познавательных способностей;
• развитие творческого воображения;
• развитие творческого мышления;
• развитие коммуникативных навыков.

Детское проектирование может быть успешным, если соблюдаются следующие условия:

учет интересов ребенка

деятельность без принуждения

тематика (проблема) адекватна возрасту

предоставление самостоятельности и поддержка детской инициативы

совместное со взрослыми достижение цели

по составу участников

по целевой установке

Проекты классифицируются по разным признакам:

по срокам реализации

по тематике

Виды проектов

исследовательско - творческие

ролево - игровые

информационно – практико-ориентированные

творческие

Исследова- тельско- творческие

проекты

Дети экспериментируют, а затем результаты оформляют в виде газет, драматизации, детского дизайна.

Ролево- игровые проекты

Ролево- игровые с элементами творческих игр, когда дети входят в образ персонажей сказки и решают по – своему поставленные проблемы.

Информационно -практико- ориентированные проекты

Дети собирают информацию и реализуют её, ориентируясь на социальные интересы (оформление и дизайн группы, витражи и др.)

Творческие проекты

Оформление результата в виде детского праздника, детского дизайна, например «Театральная неделя».

Э

т

а

п

ы

п

р

о

е

к

т

а

Постановка цели

Разработка проекта (разработка содержания всего учебно-воспитательного процесса на основе тематики проекта)

Выполнение проекта (практическая часть)

Подведение итогов (презентация по деятельности конкретного проекта)

Продолжительность проекта

Среднесрочные

(до 1 месяца)

краткосрочные (1-4 недели)

Долгосрочные (до 1 года)

Механизм проектирования

Организатор детской продуктивной деятельности

Источник информации

Консультант

Эксперт

Партнёр

Основной руководитель проекта

Помощник

Технология проектирования, включённая в организационную систему ДОУ, становится инструментом развития, саморазвития ребёнка, его познавательных и творческих способностей, является уникальным средством обеспечения сотрудничества детей и взрослых. Реализуя данный метод в воспитательно-образовательной работе детского сада, можно достигнуть значительных успехов. Метод проектов в работе с дошкольниками – это оптимальный, инновационный и перспективный метод, который должен знать своё место в системе дошкольного образования.