Попробуйте готовые материалы учителя на каждый урок для работы в классе и дистанционно.

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 08.05.2020 20:24

Гребенькова Людмила Владимировна

УЧИТЕЛЬ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ

824

57 736

Подписчики

Подписки

Местоположение

Российская Федерация, Волгоград

Специализация

Русский язык

Литература

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Система метапредметных заданий к уроку русского языка в 8 классе

Категория: Русский язык

17.08.2019 14:24

Учебник: Русский язык. 8 класс. Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А. и др. М.: 2014. - 272с.

Тема: § 13. Грамматическая (предикативная) основа предложения

Конспект урока русского языка в 8 классе в соответствии с новыми требованиями ФГОС.

Просмотр содержимого документа
«Система метапредметных заданий к уроку русского языка в 8 классе»

	Этапы работы	Содержание этапа
1.	Организационный момент.	Приветствие. Проверка готовности учеников к уроку.
2.	Актуализация знаний. Поиск решения. Открытие новых знаний. Цели: постановка целей учебной деятельности, развитие умения анализировать, сравнивать, устана- вливать закономерности, делать выводы; преобразовывать информацию из одной формы в другую (схему, алгоритм).	1 .Наблюдения учащихся. Они отвечают на вопросы на стр. 45. 2.Представьте себе, что в данной схеме мы закрыли главные члены. Соотносятся ли оставшиеся члены предложения с действительностью? Понятно ли, о чём идёт речь? Почему подлежащее и сказуемое – главные члены предложения (предикативная основа)? 3.Делают вывод, что грамматическая основа предложения выражает его основное значение, соотносит с определённым отрезком окружающего мира. 4. Знакомятся с теоретическими сведениями на стр.46. Работают с готовым алгоритмом, дополнив его видом предложений по количеству главных членов: двусоставные и односоставные 5. Из упр. 75 ученики выписывают предложения в такой последовательности: а) обозначающие реальный фрагмент действительности, б) обозначающие нереальный фрагмент действительности, в) подчёркивают грамматические основы.
3.	Закрепление учебного материала. Работа с текстом упражнения74. Цели: формировать компетенции анализа, организации деятельности, выдвигать версии решения проблемы; готовность к саморазвитию.	1 . Введение в тему. - Ребята, какие ассоциации у вас возникают с именем «Марина»? Называют (в прошлом году участвовали в онлайн-конкурсе «Читаем Марину Цветаеву...»). Своеобразным талисманом на жизненном пути Марины Цветаевой стала рябина. 2 . Выразительное чтение стихотворения «Красною кистью рябина зажглась...» в исполнении А.Фрейндлих. (https://www.youtube.com/watch?v=lOW8KHWR8CI). 3. Беседа-анализ. а) Работа с Интернет – источниками. Как вы думаете, является ли это стихотворение, написанное 16 августа 1916 года, биографически точным отражением даты ее рождения? Проверьте свои предположения, обратившись к Интернету (http://the-biografii.ru/poety/128-biografiya-mariny-cvetaevoy.html) (2-3 человека). б) - Какие приметы осени вызывали у поэтессы ассоциацию с днем ее рождения («кисть рябины», «падали листья»). О каком ещё важном событии, связанном с датой рождения, говорит Марина Цветаева? (появилась на свет в церковный день Иоанна Богослова). в) Словарная работа. Составление с этими словами словосочетаний (подбор к ним слов в прямом значении, чтобы дети почувствовали разницу между прямым и переносным). рябина колокола суббота г) Найдите в стихотворении эти же слова, использованные в переносном значении (зажглась рябина, спорили сотни колоколов, жаркой рябины, горькая кисть). Какие изобразительно-выразительные средства использует Цветаева? д) Классификация. Распространённые и нераспространённые предложения. - А какие особенности синтаксической структуры предложений создают лаконичность лирического повествования? Проанализируйте структуру предложений и распределите их по группам. Укажите предложения, состоящие только из главных членов. Как они называются? Свои наблюдения занесите в таблицу. ( Падали листья. Я родилась. Спорили сотни колоколов. Это двусоставные нераспростра-нённые предложения). - Какие пунктуационные знаки используются чаще всего? Каково их назначение? (за исключением одного двоеточия, все знаки препинания – точки). е) Рефлексия. - Завершается стихотворение несколько неожиданно: героиня признается, что ей хочется грызть «жаркой рябины горькую кисть». Как вы понимаете эпитет «горькая кисть». О чём на самом деле это стихотворение?( горькой может стать и от перенесенных в жизни испытаний). ж) Выразительное чтение стихотворения учеником.
4.	Задание на дом.	Письмо по памяти. В первом четверостишии подчеркните грамматические основы предложений.