Сочинение-рассуждение 11 класс

Сочинение-рассуждение 11 класс (русский язык)

Учитель –

Колесникова Н.Г.

МОУ СШ №15

г. Ярославль

Структурные части сочинения

• Авторская позиция
• Собственная позиция
• Проблема
• Комментарий проблемы
• Вывод

• Все ли структурные элементы размещены верно?

Памятка Как определить проблему и авторскую позицию

• Проблема – это всегда что-то плохое, отрицательное, а авторская позиция – положительное, т. к. автор всегда учит чему-то хорошему. Там, где больше всего ключевых слов со знаком «-» - заключена основная проблема. Каждой проблеме должна соответствовать авторская позиция. Если нет авторской позиции по данной проблеме, то нет и проблемы.
• Проблема – это всегда что-то плохое, отрицательное, а авторская позиция – положительное, т. к. автор всегда учит чему-то хорошему.
• Там, где больше всего ключевых слов со знаком «-» - заключена основная проблема.
• Каждой проблеме должна соответствовать авторская позиция. Если нет авторской позиции по данной проблеме, то нет и проблемы.

Чтобы правильно определить проблему, надо перевернуть авторскую позицию наоборот

Памятка Как выявить основную проблему

• Этот вопрос больше всего волнует автора. Этой проблеме посвящена большая часть текста. Это глубокие размышления автора. Автор сам высказывает мнение по этой проблеме более четко.
• Этот вопрос больше всего волнует автора.
• Этой проблеме посвящена большая часть текста.
• Это глубокие размышления автора.
• Автор сам высказывает мнение по этой проблеме более четко.

Памятка для составления комментария

• Комментарий должен опираться на прочитанный текст
• В комментарии необходимо использовать ключевые слова из текста
• Необходимо не менее двух раз обратиться к тексту, привести не менее двух примеров-иллюстраций, дать пояснение к приведённым примерам, выявить смысловую связь между ними.
• Использовать как можно больше оценочных слов для придания эмоциональности (подлый, жестокий, благородный, добрый)
• Использовать наречия «чаще, порой, зачастую», которые придают категоричность
• Больше вводных слов
• Надо писать о чём-то отрицательном, т. к. мы комментируем проблему
• В комментарии уместны небольшие цитаты, показывающие, что учащийся легко ориентируется в тексте и подтверждает свои выводы словами автора. Однако подменять комментарий пересказом или сплошным цитированием нельзя .

Найдите соответствия и соотнесите формулировки проблем текста с позицией автора и запишите ответ.

Клише для формулировки авторской позиции:

• Автор считает, что… Автор утверждает, что…
• Автор убеждён, что…, и подобная уверенность имеет свои основания.
• Автору важно убедить читателя в том, что…
• Автор подводит читателя к мысли о том, что…
• Автор стремится донести до читателя мысль о том, что…
• Решая проблему, автор приходит к выводу: …
• … – в этих словах, по – моему, отражена основная проблема текста.
• … – это высказывание точно отражает мысль автора.
• Позиция автора очевидна:…
• Нельзя не согласить с автором в том, что…
• С автором можно поспорить …
• Автор прав в том, что…
• С автором трудно (не) согласиться
• Позиция автора близка (понятна ) мне
• Я (не) разделяю точку зрения автора
• Я разделяю негодование (неприятие, восторг) автора и думаю…
• Мне приходит на ум история, услышанная (прочитанная, которая произошла со мной)
• Мое мнение подтверждает  и такой факт…

Домашнее задание

• Используя материалы урока, написать сочинение, дописать вывод, проверить ошибки.