Справка по результатам проведения Всероссийской проверочной работы по биологии в 7 классе

Справка по результатам проведения

Всероссийской проверочной работы по биологии в 7 «_В__» классе

Учитель Слюсарева Ю.С.

Дата проведения:

Цели ВПР по биологии в 7 классе: оценка качества общеобразовательной подготовки обучающихся 7 классов в соответствии с требованиями ФГОС, диагностика личностных, метапредметных и предметных результатов обучения.

Методы контроля – анализ ВПР.

Всего в 7 «_в__» классе - ___25__ учащихся.

Выполнили работу __24____ учащихся

Время выполнения работы - 60 минут.

Преподавание биологии ведется по учебно – методическому комплексу под редакцией __В.Б.Захаров, Сонини Н.И.__________________.

Структура ВПР.

Вариант проверочной работы состоит из 13 заданий.

Задание 1 направлено на проверку узнавания по изображениям представителей основных систематических групп растений грибов и бактерий.

Задание 2 проверяет умение определять значение растений, грибов и бактерий в природе и жизни человека.

Задание 3 контролирует умение проводить таксономическое описание цветковых растений.

Задание 4 направлено на проверку умения обучающихся работать с представленной биологической информацией, из которой необходимо отобрать необходимую, согласно условию.

Задание 5 проверяет умение проводить сравнение биологических признаков таксонов на предмет их морфологических различий.

Задание 6 контролирует знание типичных представителей царств растений, грибов. Задание 7 проверяет умение проводить сравнение биологических объектов, таксонов между собой.

Задание 8 проверяет умение выстраивать последовательность процессов, явлений, происходящих с организмами в их жизнедеятельности.

Задание 9 проверяет умение применять биологические знаки и символы с целью определения систематического положения растения.

Задание 10 проверяет умение обосновывать применения биологических знаков и символов при определении систематического положения растения.

Задание 11 контролирует умение оценивать биологическую информацию на предмет её достоверности.

Задание 12 проверяет умение классифицировать изображенные растения, грибы и бактерии по разным основаниям.

Задание 13 проверяет умение проводить анализ изображенных растительных организмов. В первой части задания определять среду их обитания. Во второй части по схеме, отражающей развитие растительного мира Земли, находить местоположение организмов. В третьей – определять систематическое положение одного из изображенных растений.

Анализ результатов ВПР по биологии

Критерии оценивания ВПР

Полный правильный ответ на задание 1 оценивается в 3 балла: часть 1.1. оценивается в 1 балл; часть 1.2 в 2 балла в соответствии с критериями. Правильный ответ на задание 2 оценивается в 1 балл в соответствии с критериями. Правильный ответ на каждое из заданий 3, 8 оценивается в 2 балла; 1 балл ставится, если допущена одна ошибка (в том числе переставлены местами два элемента). Правильный ответ на каждое из заданий 4, 5, 7 оценивается в 2 балла; 1 балл ставится, если допущена одна ошибка. Правильный ответ на каждое из заданий 6, 10 оценивается в 2 балла в соответствии с критериями. Правильный ответ на каждое из заданий 9, 11 оценивается в 1 балл. Правильный ответ на задание 12 оценивается в 3 балла в соответствии с критериями. Правильный ответ на задание 13 оценивается в 5 баллов: части 13.1 в 2 балла в соответствии с критериями; часть 13.2 оценивается в 2 балла и 1 балл ставится, если допущена одна ошибка; часть 13.3 оценивается в 1 балл. Максимальный первичный балл – 28.

ВПР по биологии включает 2 варианта:

Результаты ВПР представлены в виде таблицы:

Максимальный балл набранный учащимися ___22_____ баллов. Минимальный балл – ____7___ баллов.

Задание 1 (__подписать изображения, используя слова из списка, выбрать выпадающий из списка _)

83% учащихся справились частично, это связано с тем, что они были невнимательны при выполнении работы.

Задание 2 (определение значение растений, грибов и бактерий в природе и жизни человека.)

67% учащихся не справились с заданием, у них не сформированы умение определять их значение в природе и жизни человека.

Задание 3 (__таксономическое описание цветковых_)

Большая часть учащихся справилась с заданием,21% учащихся справились частично, причина затруднения связана с тем, что у учащихся не сформировано умение находить в перечне согласно условию задания необходимую биологическую информацию.

Задание 4 (отбор по заданным условиям необходимой информации)

Почти все учащиеся справились с данным заданием успешно.

Задание 5 (Работа с текстом, вставить пропущенные термины)

Причины затруднений 46% допустили ошибки при выборе терминов, 33% не справились с заданием. У учащихся не полностью сформировано умение читать и понимать текст биологического содержания, используя для этого недостающие термины и понятия, представленные в перечне;

Задание 6 (привести по три мера определённых объектов живой природы)

Причины затруднений 25% не удалось привести примеры типичных представителей заданных объектов относящихся к этим систематическим группам, это связано с тем, что не все ученики добросовестно отнеслись к подготовке, большинство обучающихся не выполняли задания, направленные на подготовку к ВПР.

Задание 7 (сравнение биологических объектов, таксонов между собой.)

Причины затруднений 42% не справились с заданием, данные темы с применением дистанционных технологий, поэтому у большинства учащихся наблюдается недостаточное усвоение материала необходимого для успешного выполнения ВПР.

Задание 8 (_выстраивание последовательности процессов, явлений, происходящих с организмами в их жизнедеятельности)

Причины затруднений у 46% учащихся связаны с тем, что у них не сформированы умения использовать полученные теоретические знания на практике.

Задание 9 (определения систематического положения растения по изображению)

Большая часть учащихся справились с заданием, но у 25% учащихся возникли затруднения с выполнением данного задания, это связано с тем, что данная тема изучалась во время дистанта и учащиеся недостаточно усвоили материал, необходимый для успешного выполнения ВПР.

Задание 10(_обосновать принадлежность данного организма к определённому классу_)

71% не справились с данным заданием, так как были невнимательность при выполнении работы, не смогли аргументировать свой ответ.

Задание 11(_выбрать верные суждения _)

54% учащихся справились с заданием, у 46% возникли затруднения в умение находить в перечне согласно условию задания необходимую биологическую информацию, это связано с тем, что данная тема изучалась с применением дистанционных технологий и учащиеся недостаточно усвоили материал, необходимый для успешного выполнения ВПР.

Задание 12(_классификация изображенных растений, грибов и бактерий по разным основаниям)

33% учащихся справились с заданием; 62,5% не справились с данным заданием, так как не поняли задание и, как следствие, выполнили его неверно.

Задание 13(_анализ изображенных растительных организмов_)

83% справились частично, это связано с невнимательностью при прочтении текста задания, вопроса, что приводило к неправильному ответу.

Анализ динамики результатов ВПР осени – весны 2020/2021 учебного года:

Выводы: учащиеся продемонстрировали средние результаты: 87,5 % учащихся достигли базового уровня подготовки по биологии. Качество знаний составляет 29,17 %.

На основе анализа индивидуальных результатов участников ВПР необходимо:

1. Провести корректировку рабочей программы по биологии в 7 классе с учетом критериев всероссийской проверочной работы.

2. Отрабатывать навыки и умения устанавливать причинно-следственные связи, логически рассуждать, делать выводы и проводить несложные биологические эксперименты для изучения живых организмов и человека в урочной и внеурочной деятельности по биологии.

3. Учитывать критерии ВПР по биологии 7 класса при подготовке к проверочным работам.

4. Организовать сопутствующее повторение на уроках по темам, проблемным для класса в целом;

5. Организовать индивидуальные тренировочные упражнения для учащихся по разделам учебного курса, вызвавшим наибольшее затруднение.