Страницы русской поэзии начала 20 века. М.Цветаева. Б.Пастернак

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
__________________________________________

Страницы русской поэзии начала 20 века. М.Цветаева. Б.Пастернак.

1. Будаева Лидия Александровна

2. МОУ «Гимназия №1 им. В.И.Ленина»

3. Учитель русского языка и литературы

4. Литература

5. 9 класс

6. Факультативное занятие по теме «Страницы русской поэзии начала 20 века. М.Цветаева. Б.Пастернак».

7. Учебник – В.И. Сахаров, С.Я. Зинин, В.И. Чалмаев. Литература 9 класс.

8. Цель урока: Дать общее представление о судьбе и особенностях творчества М.Цветаевой и Б.Пастернака

9. Задачи:

- обучающая: формировать навыки анализа поэтического произведения;

- развивающая: пробудить интерес к самостоятельному изучению творчества М.Цветаевой и Б.Пастернака;

- воспитательная: Воспитывать чувство прекрасного, формировать художественный вкус учащихся

10. Тип урока – изложение нового материала.

11. Формы работы: индивидуальная, фронтальная.

12. Оборудование: компьютер, проектор, аудиопроигрыватель.

13. Структура и ход урока:

1. Вступительное слово учителя.

Есть люди, без которых невозможно представить себе мир, жизнь, искусство, и именно им выпадает тяжелая доля делать наш мир лучше, добрее, интереснее, делать людей людьми. Сегодня начинается наше знакомство с 2 выдающимися явлениями русской и мировой поэзии – творчеством М.Цветаевой и Б.Пастернака. Их связывало очень многое: время, в котором они жили, личные отношения (они были дружны в жизни), схожесть судеб, очень трудных, трагических. Мне очень хочется, чтобы вы открыли для себя этих поэтов, полюбили их творчество. А для того, чтобы любить поэзию, наверное, надо интересоваться поэтом, его судьбой.

Итак, страница первая нашего урока – Судьба и поэзия Марины Цветаевой

1. Литературная композиция о судьбе М.Цветаевой.

- «Трудно говорить о такой безмерности, как поэт. Откуда начать? И можно ли вообще начинать и кончать, если то, о чем я говорю – Душа – есть повсюду - вечно»

(М.Цветаева. Слово о Бальмонте)

-Она прожила менее полвека, начала серьезно заниматься поэзией в 16 лет и за 3 десятилетия непрерывного, напряженного труда оставила такое материальное наследство, с которым по духовной напряженности и масштабу мало что может сравниться в культуре 20 века.

Все перипетии человеческой судьбы предугадать не дано никому. Кто мог представить, что именно этой московской гимназистке из профессорской семьи, выросшей в центре старой Москвы и проводившей лето на живописных старорусских холмах, доведется стать трагическим поэтом великой силы? ЕЕ путь был очень непростым. Живя в сложное время, Цветаева во главу своей жизни поставила труд, работу поэта. Невзирая на часто нищенское существование, многие бытовые неурядицы и трагические события, буквально преследовавшие ее: смерть близких, войны, эмиграция, непонимание и враждебность. Но через все – «нельзя … заставить поэта обойтись без стихов.

-Чтение стихотворения «Я счастлива жить образцово и просто…»

- «И вот результат – сотни стихов, пьесы, более 10 поэм, критические статьи, проза, в которой Цветаева сказала все о себе сама.»

- Чтение стихотворения «Кто создан из камня, кто создан из глины…»

-Так какой она была?

Была блестящим рассказчиком. Была действительно добра и щедра; спешила помочь, выручить, спасти – хотя бы подставить плечо; делилась последним, наинасущнейшим, ибо лишним не обладала.

Беспомощна не была никогда, но всегда беззащитна. Снисходительная к чужим, с близких – друзей, детей – требовала как с самой себя.

Считалась с юностью, чтила старость, к людям труда относилась – неизменно – с глубоким уважением собрата. Была человеком слова, человеком действия, человеком долга

Трудно говорить о такой безмерности, как поэт. Сама Марина писала «Возьмите мои стихи – это и есть моя жизнь»

- Прослушивание стихотворения Мандельштама О.Э "На розвальнях, уложенных соломой…"

1. Анализ стихотворения «Красною кистью рябина зажглась…»

Цветаеву-поэта не спутаешь ни с кем другим. Стихи ее можно узнать безошибочно – по особому распеву, неповторимым ритмам, интонации. Давайте еще раз обратимся к стихотворению «Красною кистью рябина зажглась…»

- На каких образах построено стихотворение?

Красная кисть рябины, листопад, колокольный звон, суббота – конкретные предметные образы.

-Имеет ли то же конкретное значение образ в последней строфе?

Нет, в последней строфе образ рябины превращается в символ, «знак судьбы». Рябина, пылающая и горькая, на излете осени, в преддверии зимы, стала символом судьбы, тоже переходной и горькой, пылающей творчеством и грозившей уйти в забвение.

-У Цветаевой стихи построены не только на образе, но и на звуке. Какие звуки преобладают в стихотворении?

К, р, л, с – именно они помогают создать картину яркую, запоминающуюся, зримее передать образ – аллитерация.

-Обратите внимание на стихотворную строку. Какую особенность она имеет в стихотворении?

Строка короткая, состоит из 2х слов, отсюда четкий ритм.

-Какие еще изобразительные средства используются в стихотворении?

«Красною кистью рябина зажглась...» - метафора.

«…Жаркой рябины горькая кисть…» - эпитеты

-Совокупность изобразительных средств, используемых в стихотворении, создает простоту и ясность языка, мысли.

Поэзия – это чудо. И мы будем учиться это чудо разгадывать. С этим же чудом поэзии мы встречаемся, когда читаем стихи Б. Пастернака.

1. Вторая страница нашего занятия – судьба и творчество Б.Пастернака.

- Прослушивание фонограммы стихотворения «Гамлет», просмотр фотографий Б.Пастернака

Чем измеряется человеческая жизнь? Количеством прожитых лет, числом событий, участником и свидетелем которых был человек? Несомненно. Но, наверное, не только этим. Опыт души, сердца, духовная биография личности – вот что определяет подлинную жизнь человека.

И судьба Пастернака – явное тому подтверждение. Огромный опыт внешней жизни и огромная духовная биография, подтверждавшая и доказавшая, что отдельный человек, его хрупкая малая личность может стать огромной величиной в искусстве, в эпохе.

-Прослушивание фонограммы стихотворения «Февраль.»

Борис Леонидович Пастернак родился в Москве. Отец его был художником, мать - известной пианисткой. Пастернак был с детства окружен искусством. В доме, где он рос, бывали музыканты, художники, писатели, и среди них - Лев Толстой.

Под влиянием крупного русского композитора А. Н. Скрябина тринадцатилетний Пастернак увлекся музыкой. Но в 1909 году он оставляет мысль о композиторстве и поступает на философское отделение историко-филологического факультета Московского университета. Для совершенствования в области философии Пастернак отправляется в Германию, где учится в университете в Марбурге. И хотя изучение философии идет у него успешно, он расстается с ней так же решительно, как раньше расстался с музыкой.

Пастернак начинает писать стихи. В 1914 году выходит первый его поэтический сборник "Близнец в тучах". Поэзия становится его призванием, его "почвой и судьбой". Она вобрала в себя и его страсть к музыке, и интерес к философии.

- Прослушивание фонограммы стихотворения «Во всем мне хочется дойти до самой сути»

На первых порах своей поэтической деятельности Пастернак писал изысканные стихи для узкого круга ценителей. Перелом произошел в 20-е годы, когда поэт обратился к социальным проблемам. Суть происшедшего с Пастернаком хорошо охарактеризовал М. Горький в письме к поэту после знакомства с его поэмой "Девятьсот пятый год": "Книга - отличная; книга из тех... которым суждена долгая жизнь. Не скрою от вас: до этой книги я всегда читал стихи ваши с некоторым напряжением, ибо - слишком чрезмерна их насыщенность образностью и не всегда образы эти ясны для меня... В "905 г." Вы скупее и проще, Вы классичнее в этой книге, насыщенной пафосом, который меня, читателя, быстро, легко и мощно заражает".

Дальнейшее поэтическое развитие Пастернака, шло именно по пути, названному Горьким,- он становился "скупее, проще, классичнее".

Литературная деятельность Пастернака была разнообразна. Он писал прозу, занимался переводами, достигнув в этом искусстве высокого мастерства, был автором поэм, романа в стихах "Спекторский". Но наиболее значительна все же его лирика. Он владел талантом выражать глубокие и тонкие человеческие чувства и мысли через посредство проникновенных картин природы. Восхищение красотой мира, стремление отыскать повсюду прекрасное характерно для Пастернака.

5. Анализ стихотворения «Снег идет»

-Иногда приходится слышать мнение, что поэзия Пастернака сложна для понимания. Но я думаю, что это не так. Надо просто учиться его читать, потому что настоящая поэзия требует настоящего читателя. Давайте прослушаем стихотворение «Снег идет»

- Прослушивание фонограммы стихотворения «Снег идет»

- Какой образ в стихотворении является центральным?

Падающий снег.

-Как образ падающего снега связан с другими образами стихотворения?

Снег – цветок герани, ступени лестницы, перекресток – небо – время – творчество – снег.

Снег связывает все воедино.

- Обратите внимание на то, что основной прием, который используется в стихотворении – олицетворение. Он помогает передать главную мысль о связи всего существующего на земле, о безостановочности времени, вмещающего в себя жизнь и творчество. Это одна из характерных черт поэзии Пастернака – умение видеть в обычных предметах возвышенное и поэтическое.

Стихи Пастернака очень мелодичны, поэтому они так легко ложатся на музыку.

6. Выдача домашнего задания.

7. Подведение итогов.

Итак, очень хочется надеяться, что наше первое знакомство с творчеством М.Цветаевой и Б.Пастернака состоялось, что вы придете домой и откроете их книги. Помните, что у Цветаевой есть строки: «Моим стихам, как драгоценным винам, настанет свой черед». Черед поэзии М.Цветаевой и Б.Пастернака настал, и их время уж не пройдет никогда, потому что их поэзия будет современной всегда. Их современность – вечность.

Приложение к плану-конспекту урока «Страницы русской поэзии начала 20 века. М.Цветаева. Б.Пастернак.»

Таблица 2.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР