Сценарий урока географии 8 класса "Наша страна на карте часовых поясов".

Тема: Наша страна на карте часовых поясов.

Цель: Создать условия для осознанного усвоения обучающимися знаний о положении России на карте часовых поясов и виды времени на территории страны.

Задачи:

* Организовать деятельность учащихся по усвоению содержания понятий: часовые пояса, местное время, поясное время, декретное врем, летнее время, зимнее время, линия перемен дат, «Морской Гринвич».

* Содействовать развитию умения самостоятельного поиска информации - «линия перемены дат», навыков и умения определять поясное и местное время; умения решать практические задачи с использованием географической карты; способности применять имеющиеся знания и умения в повседневной жизни.

* Развивать навыки работы с ЭОР.

* Воспитывать чувства ответственности в работе, твердости характера, уверенности в себе, самостоятельность, навыки самоконтроля.

Основное содержание темы, термины и понятия: Россия на карте часовых поясов. Часовые пояса. Местное время. Поясное время. Декретное время. Летнее время. Зимнее время. Линия перемен дат, «Морской Гринвич».

Планируемые результаты

Личностные ____________________________________________________

Проявление:

• эмоционально-ценностного отношения к изучаемому материалу;

• творческого отношения к решению практических задач;

• стремления к самоконтролю и анализу своих действий.

Метапредметные ________________________________________________

Познавательные

Умение

• выявлять главные признаки понятий, сравнивать и формулировать выводы;

• осуществлять самостоятельный поиск методов решения практических задач, применять различные методы познания;

• ориентироваться в различных источниках информации;

• осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде схемы;

• создавать устные монологические высказывания (бытовой рассказ о событии, участие в беседе).

Регулятивные

Умение:

• целеполагания, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

• планировать пути достижения целей;

• самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

Коммуникативные

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

• осознанно использовать речевые и графические средства для представления результата.

Предметные ________________________________________________________

В познавательной (интеллектуальной) сфере:

Знание:

• географических терминов и понятий: часовые пояса, местное, декретное время;

В ценностно-ориентационной сфере:

• Понимание значимости роли поясного, декретного, летнего времени в хозяйстве и жизни людей.

В сфере географической деятельности:

Умение

• Определение поясного времени с контекстом из реальной жизни;

1. Определять поясного время для разных городов России по карте часовых поясов;

2. Определять положение РФ на карте часовых поясов.

Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, парная.

Технология: уровневая дифференциация.

Методы познания: картографический, исторический, сравнительный.

Межпредметные связи: география, история, экология, литература.

Оборудование

Мультимедийный проектор, персональный компьютер на двух обучающихся, выход в интернет на сайт Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru/

Технология изучения темы

I этап Самоопределение к деятельности (целеполагание)

• Цель: Актуализировать имеющиеся знания о времени, часовых поясах.

• Мотивировать обучающихся к изучению темы.

Учитель:

• настраивает учащихся на работу, создает благоприятные условия для деятельности;

• сообщает тему урока;

• раскрывает цели учебного занятия и требования к результатам обучения;

• сообщает о значимости содержания урока.

Учитель: читает отрывок стихотворения «Часы бывают разные» (К. Абоимов).

Часы бывают разные
Есть детские, есть важные.
Будильники пузатые,
Настенные глазастые,
Карманные почтенные,
Наручные надменные,
Настольные серьёзные
И башенные грозные.
Бегут часы по кругу
И всё им нипочём.
Шаги часы-минуты
Чеканят день за днём.
Но ход часов бывает
По важности причин
Неверным и неточным,
Мы это им простим.
Одни бегут, торопятся,
Другие отстают.
Вдруг кто-то остановится, -
Идти перестают.
Но нам винить не стоит
Помощников своих
За их порой неточности
Ведь нет часов плохих.
Прошу вас оглянуться
И убедиться нам,
Что жизнь вокруг налажена
И мчится по часам.
Приносят пользу всякие
Нам ходики-друзья.
Жить помогают, собрано
Секундами звеня.
Песочные стройняшки,
Спортивные близняшки,
Скромняги электронные,
Да солнечные сонные

Учитель: Какие ещё часы вы знаете?

Ученики: ответы на вопрос и демонстрация: часы цветочные, астрономические часы, кукольные часы, водяные часы, часы «Павлин».

Учитель: Сформулируйте определение – «часы – это …».

(Часы - прибор для измерения текущего времени, прибор для отсчёта времени.)

(Обучающийся знакомит с историей часов)

Учитель: приходилось ли вам когда-нибудь переводить стрелки часов при переезде (перелете) из города в город или из страны в страну? С чем это связано?

Ученики: ответы на вопрос.

Учитель: сформулируйте тему урока.

(Обучающиеся формулируют тему урока и записывают в тетрадь)

II этап Учебно-познавательная деятельность

Цель

• Обеспечить усвоение содержания терминов и понятий: местное, поясное, декретное время, часовые пояса.

Изучение нового материала

Задание 1.

Просмотри электронный ресурс:

Видео - «Морской Гринвич» (Лондон) /карта ГУГЛ.

Ответь на вопросы:

- Почему стало неудобно пользоваться местным временем в повседневной жизни?

- На сколько часовых поясов разделили поверхность земного шара?

- Сколько градусов составляет один часовой пояс?

Что такое «Морской Гринвич»? Где он располагается?

Форма работы: Г.

Учитель:

Задание 2.

По учебнику §2 пункт 1 определить виды времени и составить схему «Виды времени».

Форма работы: И.

Карта ГУГЛ - ЦОР мультимедиа.

Задание 1.

Вывод:

C 2011 г на территории Российской Федерации установлено 9 часовых поясов (точнее, в соответствии с новым законом «Об исчислении времени», — часовых зон) с одинаковым временем в пределах каждого часового пояса.

В новом законе «Об исчислении времени» вместо термина часовой пояс применительно к России вводится термин часовая зона, понятия декретное время и летнее время (также применительно к России) выводятся из употребления.

III этап Интеллектуально-преобразовательная деятельность

Цель

Организовать деятельность обучающихся по закреплению и применению знаний о часовых поясах, полученных в процессе изучения темы.

Задание 1.

Определение поясного времени.

Карта ГУГЛ – решение задач.

Задача 1. Сколько времени (с учетом декретного) будет в Мурманске (2-й часовой пояс), когда в Лондоне 0 часов? Ответ 3.

Задача 2. Сколько времени (с учетом декретного) будет в Вилюйске (8-й часовой пояс), когда в Лондоне 13 часов? Ответ: 22.

Задача 3. Сколько времени будет в Париже (1-й часовой пояс), когда в Оренбурге (4-й часовой пояс) с учетом декретного времени 21 час? Ответ: 17.

Задача 4. Сколько времени будет в Осло (1-й часовой пояс), когда в Новосибирске (6-й часовой пояс) с учетом декретного времени 7 часов утра? Ответ: 1.

Задача 5*. В Норильске было 16 часов, когда из него вылетел самолет в Москву. Самолет летел 4 часа. В Москве было 16 часов, когда он приземлился. В каком часовом поясе находится Норильск? Ответ: 6.

Задача**: известно, что в Самаре 12 часов 00 минут. Необходимо определить местное время в Магадане.

Решение:

меридиан Самары - 51º в.д.;

меридиан Магадана - 151º в.д.;

расстояние в градусах: 151º - 51º = 100º

разница во времени: 100º ×4´ = 400´ = 6 часов 40 минут;

местное время в Магадане: 12 часов 00 минут + 6 часов 40 минут = 18 часов 40 минут

Ответ: 18 часов 40 минут.

Рефлексия:

В каких случаях возможно следующее: между пунктами расстояние в 5 км, а различие по времени составляет:

а) 2 часа;

б) 1 час;

в) целые сутки (понятие «линия перемены дат» - самостоятельно).

Этап IV Диагностика качества освоения темы

Цель: Организовать деятельность обучающихся по закреплению и применению географических знаний и умений, полученных в процессе изучения темы.

Практическая работа: «Решение задач по определению поясного времени».

Задания:

Вариант 1.

1. Определите, сколько времени будет в Москве, если в Петропавловск – Камчатском полдень.

2. На сколько делений (вперед, назад) надо перевести часовую стрелку при перелете в Новосибирск?

3. Местное время населенного пункта отличается от московского на 6 часов. В каком часовом поясе находится этот населенный пункт?

4. В какой день недели житель Аляски возвратится с Чукотки обратно, если вылетит во вторник?

Вариант 2.

1. Определите, сколько времени будет в Новосибирске, если в Магадане 15 ч.

2. На сколько делений (вперед, назад) надо перевести часовую стрелку при перелете из Южно-Сахалинска в Читу?

3. Местное время населенного пункта отличается от якутского на 5 часов. В каком часовом поясе находится этот населенный пункт?

4. Житель Норильска, прилетев в Новосибирск, не переводит стрелки часов, а прилетев в Мурманск, переводит? На сколько часов и в каком направлении?

Вариант_______

1.___________________________________________________________________________________________________________________________________

2.___________________________________________________________________________________________________________________________________

3. ________________________________________________________________

__________________________________________________________________

4.___________________________________________________________________________________________________________________________________

V этап Рефлексивная деятельность

Цель:

Научить школьников:

• соотносить полученный результат с поставленной целью;

• оценивать результат своей деятельности;

• оценивать результат учебной деятельности.

Самоанализ и самооценка ученика

Задание.

У каждого на столе набор цветных бумажных карточек. На доске дано:

Синий – узнал новое, важное, полезное

Желтый – выполнил все задания сам

Зеленый – выполнил часть заданий сам

Красный – было интересно

Домашнее задание:

Повторить материал по учебнику - § 2; задания 1,2, 4,6,8 на стр. 13. ( География. Россия. 8 класс А.И. Алексеев. «Полярная звезда» Москва «Просвещение» 2008г)

2. Примерные программы по учебным предметам. География. 5-9 классы: проект. – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2011. – 75 с. – (Стандарты втрого поколения).

3. А.И. Алексеев, География. Россия. 8 класс: учебник образовательных учреждений-/ Москва «Просвещение» 2008г.

4. Николина В.В. География 8 класс. Поурочные разработки. Москва «Просвещение» 2009 г.

5. Шатных, А.В. География. России. 8 кл.: рабочая тетрадь. Учебное пособие для учащихся/ А.В. Шатных. – М.: Дрофа, 2011. – С.74.

6. Разработка урока «Россия на карте часовых поясов» Козловой С.Г. учитель географии г. Великие Луки..

http://pedsovet.org/components/com_mtree/attachment.php?link_id=40077&cf_id=24

• Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов // http://fcior.edu.ru/

• Федеральный Государственный Образовательный Стандарт // http://standart.edu.ru/