Технокарта "Деление обыкновенных дробей"

Дата

09.04.19

Учитель

Тотикова Лена Сосламбековна

Класс

6 «А»

УМК

Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений/ Н. Я. Виленкин, В. И. Жохов, А. С. Чесноков, С. И. Шварцбурд.- издание.- М.: Мнемозина, 2007

Тип урока

Урок открытия новых знаний и их первичное закрепление

Тема урока

Деление обыкновенных дробей

Цель урока

Сформировать представление о делении обыкновенных дробей, выработать первичное умение выполнять деление чисел, записанных в виде дробей.

Задачи урока

Обучающие: формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих обучающихся умению учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию; создание организационных и содержательных условий для успешного усвоения учащимися темы урока;

Развивающие: развивать мыслительные операции, умения выделять проблему и закономерности, развивать устную математическую речь, делать выводы;        

Воспитательные: умение слушать и вступать в диалог при обсуждении проблемы, сотрудничать с учителем и одноклассниками, полно и точно выражать свои мысли, воспитывать культуру общения при различных видах коллективного взаимодействия.

Планируемые результаты

Предметные - учащиеся получат возможность научиться воспроизводить своими словами правило деления дробей, выполнять действие деления по образцу, алгоритму.

Метапредметные: осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, уметь применять полученные знания в жизни и при решении задач, высказывать свою точку зрения, строить логические рассуждения и делать правильные выводы.

Основные понятия

Обыкновенные дроби, взаимно обратные числа ,деление

Методы обучения

Проблемный, частично-поисковый

Организация пространства

Фронтальная, индивидуальная

Ресурсы

Учебник, компьютер, проектор, презентация

Этапы урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Ресурсы урока

Мотивация к учебной деятельности.

Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу.

Приветствие. Проверка готовности учащихся к уроку. Психологический настрой.

- Магистр, кто скажет, знакомо вам это слово, и что оно означает?

- слово «магистр» - латинского происхождения, оно означает «наставник», «учитель».

В русском переводе - "мастер своего дела".

- а как вы думаете, зачем нам надо знать значение слова Магистр?

- об этом вы узнаете в конце нашего урока, а помогать нам будет «Магистр – сова».

Готовность к уроку.

Ученики по очереди комментируют значение слова Магистр.

Озвучивают понятие, объясняют свой выбор.

Личностные

Коммуникативные

Познавательные

Слайд 2

Формулирование темы урока, постановка цели.

Составление плана работы.

Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока

- а сейчас выполним первое задание.

Помогите магистру добавить слова.

Обыкновенные ……(дроби)

Правильные……(дроби)

Числитель…….(дроби)

Неправильные…….(дроби)

Знаменатель……..(дроби)

Смешанные……… (числа)

Сложение………(дробей)

Вычитание……… (дробей)

Умножение……….(дробей)

…. (Деление)…. (дробей)

Учитель уточняет понимание учащимися своей поставленной цели и как сделать так, чтобы каждый к ней приблизился к концу урока. Учитель

озвучивает тему и что должны ученики узнать на уроке.

Просит записать тему урока в тетрадь.

Ученики отвечают на вопросы учителя, называют слова скрытые за фигурами.

Ставят свои цели, чего бы он (она) хотели бы добиться на уроке.

Формулируют (уточняют) тему урока.

Записывают тему урока в тетрадь.

Личностные

Познавательные

Коммуникативные

Слайд №3 Слайд №4.

Первичное усвоение новых знаний.

- развитие умения находить ответы на проблемные вопросы, подведение детей к самостоятельному выводу способа действия с информацией

Учитель проводит параллель с ранее изученным материалом.

Игра «Верю – не верю».

Назовите дробь, обратную данной ; ; ;

Выполните умножение ; ; ;

Представьте неправильной дробью 1 ; 3 ; 6 ; 2

Выделите целую часть ; ; ;

Найдите отличие в картинках

Учитель организует беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний о делении дробей.

Формулирует правило деления обыкновенных дробей и рассматривает пример.

Учитель обеспечивает устное комментирование при выполнении следующих примеров.

Примеры

Выполняют устные задания с проговариванием алгоритма вслух, отмечают (верю) или (не верю) в оценочных листах.

Сравнивают и высказывают свое мнение. Формулируют выводы наблюдений.

Записывают пример в тетрадь.

Просматривают примеры на слайде. Комментируют, отвечают на вопросы учителя.

Коммуникативные

Познавательные:

Регулятивные:

Слайд №5

Слайд №6

Слайд №7

Слайд №8

Слайд №9

Слайд №10

Слайд №11

Физкультминутка

А сейчас мы немного взбодримся. Все встали и приготовились к физкультминутке.

Выполняют задания

Слайд №12

IV. Закрепление нового

- освоение способа действия с полученными знаниями в практической деятельности

Решаем упражнения

По учебнику, стр. 98. №596 (а, е, и) – все.

1 группа - б), ж)

2 группа - в), з)

3 группа - г), д)

Учитель устанавливает осознанность восприятия.

Наводящими вопросами корректирует выполнение заданий.

Обеспечивает положительную реакцию детей на ответы одноклассников.

Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.

Проверяем ответы

Ученики выполняют письменно на доске и в тетрадях. Решают у доски задания с проговариванием алгоритма вслух.

Сверяют ответы на доске и в тетрадях.

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

Слайд №13

Слайд №14

Контролирующее задание

- осознание каждым обучающимся степени овладения полученных знаний

Самостоятельная работа

Игра «Детективные агентства»

Выполняют задания по группам.

Агентство №1

Форма лица: :

а) овальное; б) круглое; в) вытянутое; г) квадратное.

Цвет глаз: :

а) зеленые; б) карие; в)1 голубые; г) серые.

Агентство №2

Волосы: :

а) кудрявые; б) прямые; в) лысый; г) длинные.

Форма носа: :

а) курносый; б) прямой длинный; в) картошкой;

г) с горбинкой.

Агентство №3

Губы: :

а) бантиком; б) пухлые; в) узкие; г) злые.

Особые приметы: :

а) 1 чёрные усики; б) родинка на носу; в) пышные усы;

г) бородавка на щеке.

Ученики выполняют задания, осуществляют: самооценку, самопроверку, взаимопроверку, предварительную оценку.

Регулятивные:

Познавательные

Коммуникативные

Слайд №15

Слайд №16

Слайд №17

Слайд №18

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке

- соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом; фиксация нового знания, постановка дальнейших целей

Учитель контролирует выполнение работы. Осуществляя индивидуальный контроль; выборочный контроль.

Организует взаимопроверку, коллективную проверку выполнения упражнения.

Возвращение к цели урока.

Учитель отмечает степень вовлеченности учащихся
в работу на уроке, вручает всем «шапки Магистра».

Дает комментарий к домашнему заданию.

Выбор домашнего задания в соответствии с результатами урока, целей следующего урока.

Дифференцированный и индивидуальный характер домашнего задания, учёт деятельности учащихся на уроке, их способностей и возможностей.

Ученики проверяют выполнение заданий, делают выводы.

Формулируют конечный результат своей работы на уроке, вспоминая каждый свою цель, поставленную в начале урока.

Называют основное правило нового материала и как они его усвоили (что получилось, что не получилось и почему).

Творческое домашнее задание (ребёнок выступает в роли автора).

Коммуникативные

Познавательные

Личностные

Слайд №19

Слайд №20

Слайд №21

Слайд №22

Слайд №23

Слайд №24