Технологическая карта к уроку "Структура книги"

ТЕМА РАЗДЕЛА: «Структура книги»

Тема занятия: «Структура книги»

«Класс 3»

Тип занятия: метапредметный урок

Метапредметная категория: «Знание и незнание»

Основная задача метапредмета «Знание»

Целеполагание для ученика

Целеполагание для учителя

(в управленческих формах: организовать, научить, помочь осознать)

Личностныей результат:

У учащихся будет сформировано:

-положительное отношение и интерес к творческой преобразовательной и практической деятельности;

-понимание культурных ценностей традиций, отражённых в предметном мире.

Метапредметный результат:

Регулятивные УУД

-планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью;

-осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку хода практической работы.

Познавательные УУД

-анализировать предлагаемую информацию, сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её использования в собственной деятельности;

-самостоятельно комбинировать и использовать освоенные технологии в соответствии с конструктивной задачей.

Коммуникативные УУД

-организовывать под руководством учителя совместную работу в команде, делиться на группы, сотрудничать;

-осуществлять взаимопомощь;

-формулировать собственные мнения и идеи, аргументированно их излагать;

-выслушивать мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы;

-в доброжелательной форме комментировать и оценивать достижения своих товарищей, высказывать им свои предложения и пожелания;

-проявлять заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и результатам их работы.

Предметный результат:

Знать

-основные элементы структуру книги;

-назначение основных элементов структуры книги.

Уметь

-определить типы печатных изданий: книга, учебник, словарь;

находить адекватные способы практического поиска информации в книге;

- использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

1. Образовательные

-научить применять элементы книги в практической деятельности

2. Развивающие:

-развитие познавательных универсальных учебных действий: анализ, сравнение, обобщение, установление причинно-следственных связей, аналогии, построение рассуждений и выводов;

-развитие регулятивных универсальных учебных действий: планирование, контроль, самооценка, саморегуляция;

-развитие коммуникативных УУД: умение слушать и вступать в диалог, организовывать взаимодействие и сотрудничество со сверстниками

-организовывать совместную работу в команде.

3. Воспитательные:

-воспитывать у обучающихся чувство ответственности за сохранность книжного фонда и бережное отношение к информационным ресурсам;

-содействовать воспитанию когнитивной самостоятельности, личностного отношения к процессу познания, познавательной инициативы.

Методы обучения:

1. По характеру познавательной деятельности учащихся и участия учителя в учебном процессе: продуктивный, частично-поисковый, рефлексивно – оценочный.

2. В зависимости от конкретных дидактических задач:

-мотивационно-ориентировочный блок (актуализация, проблематизация, целеполагание),

-организационно-деятельностный блок (моделирование, конструирование, презентация образовательного продукта),

- рефлексивный блок.

1. По источникам знаний: словесный, наглядный, практический.

2. По степени взаимодействия учителя и учащегося: беседа, рассказ, объяснение, практическая работа.

3. Метод проверки, оценки знаний, умений, навыков: рефлексия, самоконтроль.

4. Учебный приём: на организацию рабочего места, концентрацию внимания.

Форма организации учебно-познавательной деятельности: коллективная

Оборудование и оснащение урока:

1. Учебно - наглядная (информационная) выставка книг «Эти разные книги»:

Родная природа : стихи русских поэтов / худож. В.А. Дугин. – М. : Дрофа – Плюс, 2005.

Медведев В. В. Баранкин, будь человеком! : сказочные повести / В. В. Медведев ; предисл. С. Михалкова ; худож. О. Боголюбова. – М. : Пушкинская библиотека : Астрель : Аст, 2005.

Смоляной бычок : русские сказки / худож. Т. Сазонова, Ю. Прытков. –М. : МАК Медиа, 2003.

Критская Е.Д. Музыка 1 класс : учебник для общеобразовательных учреждений / Е. Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина. – 2-е изд. – М. : Просвещение, 2012.

Литературное чтение 4 класс : учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х ч. Ч.1. / сост. Л. Ф. Климанова и др. – 7-е изд. – М. : Просвещение, 2012.

День рождение медвежонка : для дошкольного возраста. – Екатеринбург : Восток, 2000.

Сказания о земле Югорской : фотоальбом / автор-сост А. Щукин. – Тюмень : Тюмень, 2005.

Оригинальная энциклопедия транспорта . – М. : Махаон, б/г.

Ушаков Д.Н. Орфографический словарь / Д.Н. Ушаков, С.Е. Крючков. – 45-е изд., стереотип. – М. : Дрофа, 2003.

Рогожникова Р. П. Словарь устаревших слов русского языка : по произведениям русских писателей XVIII – XX вв. / Р.П. Рогшожникова, Т.С. Карская ; худож. В. Э. Брагинский, А.В. Щербаков. – М. : Дрофа, 2005.

Современный словарь иностранных слов : около 20 000 слов. – М. : Русский язык, 1992.

Энциклопедия для детей. Т.8. Астрономия. – 2-е изд. , испр. / глав. ред М.Д. Аксенов. – М. : Аванта +, 2000.

Фомина –Яблуновская Л. Зимняя сказка : стихи для детей / худож. С. Закладный. – М. : АНК, 2003.

Фомина –Яблуновская Л. Друзья : стихи / худож. Э. Галеева. – М. : АНК, 2002.

1. Презентации «Структура книги»

Технические средства информации:

1. Интерактивный комплекс с программным обеспечением

2. Windows XР и программа Microsoft Office-Power Point

Атрибуты:

1. Музыкальная композиция

2. Книги – сборники сказок, стихов, словари, учебники.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

(универсальные учебные действия)

Дидактическое обеспечение

1.Мотивационно-ориентировочный блок

1. Этап актуализация

(временные рамки)

(1-2 мин)

1. Вступительное слово учителя

Проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте, всё ль в порядке?

Все ли правильно сидят?

Все внимательно глядят?

Готовность к уроку.

Регулятивные:

- самоорганизация и организация рабочего места.

Личностные:

- самоопределение.

Коммуникативные:

- планирование ученического сотрудничества с учителем и сверстниками.

Компьютер

Интерактивная доска

Презентация «Структура книги»

(5 мин)

2.Беседа

Мы сейчас находимся в библиотеке, вокруг нас очень много книг и все они разные (демонстрирую с выставки разные книги).

Чем отличаются эти книги друг от друга?

Для чего нам такие разные книги?

А задумывались ли вы о том, для чего мы изучаем тему «Структура книги»?

Вывод: в современном мире стало много видов книжной продукции, но все книги имеют схожую структуру.

1.Примерные ответы детей:

Книга, учебник, словарь, книжка- малышка, фотоальбом.

Рассматривают книги.

2.Предполагаемые ответы детей:

-стихи, сказки, рассказы, фотоальбом, учебники, словари, книжки – миньоны.

- с помощью книг мы обучаемся;

- помогают нам быть образованными и сохранить культуру:

- внешний вид, размеры, иллюстрации.

3. Предполагаемые ответы детей:

- чтобы знать, что книги бывают разные: учебники, словари, сборники и т.д.;

-чтобы быстро ориентироваться в книгах и учебниках;

- чтобы быть информационно грамотными.

Личностные:

-самоопределение-мотивация учения

Регулятивные:

-целеполагание

Логические:

- анализ объектов с целью выделения признаков;

- актуализация

мыслительных операций, необходимых для решения задач урока.

Коммуникативные:

-владение монологической и диалогической речью;

-умение слушать и понимать речь других.

Познавательные:

- анализ объектов с целью выделения их признаков;

- актуализация

мыслительных операций, необходимых для решения задач урока

Интерактивная доска

Презентация Microsoft Office-Power Point

Слайд 1

2. Этап проблематизации

1.Беседа.

1) Сейчас я предлагаю посмотреть на выставку книг «Эти разные книги».

Задание перед просмотром.

1) Чем отличаются эти книги?

2) А что общее между этими книгами?

Дети разглядывают книги, которые подготовлены для работы в группах.

4. Предполагаемые ответы детей:

- автор, название книги;

- книги разных жанров: проза, поэзия, учебная и справочная литература.

5.Предполагаемые ответы детей:

- обложка, титульная страница, страницы, содержание.

Личностные:

- самоопределение-мотивация учения

Регулятивные:

-выделение и осознание того, что усвоено и что ещё подлежит усвоению.

Общеучебные:

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

-постановка и формулирование проблемы.

Логические:

-анализ объектов с целью выделения признаков;

-актуализация мыслительных операций для решения задач урока;

Коммуникативные

-умение слушать и понимать речь других.

3.Целеполагание

Как вы думаете, какую задачу мы будем решать на сегодняшнем уроке?

Помогает организовать совместную деятельность в команде, определяя задачи деятельности.

-Я предлагаю вам разделиться на три группы. Материал для работы: учебная, справочная и художественная литература.

Прежде чем начинать помоделируем.

План:

1) Определить значение переплёта книги.

2) Изучить составляющие элементы книги.

3) Формулировать вывод о структуре книги.

6. Предполагаемые ответы:

-сегодня мы должны изучить из чего состоит книги.

Составляют план реализации проекта.

План:

Предполагаемые ответы:

-переплет выполняет защитную, эстетическую, практическую функцию;

-книги имеют разные формы

-дети самостоятельно распознают элементы книги, помогают друг - другу, советуются.

Личностные:

- самоопределение-мотивация учения.

Регулятивные:

-целеполагание.

Общеучебные:

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Логические:

- анализ объектов с целью выделения признаков;

- актуализация

мыслительных операций, необходимых для решения задач урока.

Коммуникативные:

-умение слушать и понимать речь других.

Интерактивная доска

Презентация Microsoft Office-Power Point

Слайд 2

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ:

В зависимости от конкретных дидактических задач: актуализация, проблематизация, целеполагание.

По характеру познавательной деятельности учащихся и участия учителя в учебном процессе: проблемный.

По источникам знаний: словесный, наглядный.

По степени взаимодействия учителя и учащегося: беседа, практическая работа.

Учебные приёмы:

• на организацию рабочего места;

• концентрацию внимания;

• на развитие коммуникативных навыков (диалог);

• на мыслительные навыки (вывод, сравнение).

II. Организационно-деятельностный блок

2.1 Моделирование

1.Создание описательной модели, формализация.

- Как говориться в русской пословице «Встречаем по одежке, а ….». Какова роль «платья» книги.

-Предлагаю открывать книгу и посмотреть.

Первый лист, приклеенный с одной стороны к переплетной крышке, соединяющий переплет с книжным блоком. Это фoрзац. Слово состоит из двух немецких слов: «фор» (перед) и «зац» (набор), т. е. то, что предшествует тексту.

-Перевернув свободный лист форзаца, видим лист титульный. Его называют лицом книги, её дверью. Знаете ли вы, что обычно помещается на титульном листе?

- слово «иллюстрация» латинское, переводится как прояснение или наглядное изображение. Зачем же нужны иллюстрации в книгах?

Сейчас мы рассмотрим с вами различные виды иллюстраций.

иллюстрация-заставка

иллюстрация полосная

иллюстрация полуполосная

иллюстрация разворотная

оборонная

рисунки на полях

иллюстрация-концовка

вкладная иллюстрация

О чем нам говорит размер шрифта? (Ответы детей.)

А теперь, послушав определение, попробуйте понять и назвать элемент книги, о котором идет речь?

1. Перечисление всех произведений или глав, входящих в книгу, с указанием страниц, где они помещены.

2. Вводный текст, перед изложением основного материала или произведения.

3. Заключительный текст, расположенный после основного

материала или произведения.

4. Краткое содержание книги. В ней кратко раскрывается содержание книги, ее читательское назначение.

5. Список терминов, фамилий и иных сведений встречающихся в тексте книги. Располагается в конце энциклопедий и справочников.

1. Примерные ответы детей:

- защищает книгу;

- первые сведения о книге.

Заполняем таблицу №1.

- соединяет переплет с книжным блоком, но это один из элементов художественного оформления книги.

-на титульном листе мы нашли:

1. название книги;

2. фамилию автора;

3. сведения об издательстве, выпустившем книгу;

4. время и место её выхода в свет;

5. фамилия художника, иллюстрировавшего книгу;

6. если книга переведена с другого языка, то на титульном листе можно еще

увидеть и фамилию переводчика.

1. Ответы детей.

Назначение иллюстрации – помочь лучше понять то, что сказано в тексте, осветить его содержание, сделать его ясным и наглядным. Иллюстрации помогают ещё до чтения сориентироваться в содержании книги, привлечь читателей.

-помещается в начале части или главы книги;

-рисунок во всю страницу;

-располагается на половине страницы;

-располагается на двух страницах, изображают важные события произведения;

- книжная иллюстрация в виде небольшого рисунка, окруженного текстом;

- книжные иллюстрации изображают обычно менее значимые события;

-помещают в конце глав, частей или всей книги.

-иллюстрация, помещенная на отдельном листе-вклейке. Качество бумаги этого листа может отличаться от бумаги всего книжного блока.

Он подчеркивает значение текста. Обычно названия глав, параграфов, заголовки статей набирают более крупным и жирным шрифтом, чем текст.

10.Ответы детей:

1. Содержание или оглавление

1. Предисловие

1. Послесловие

1. Аннотация.

1. Алфавитный или предметный указатель

Регулятивные:

- Целеполагание

Личностные:

- самоопределение-мотивация учения

Познавательные:

- уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

Коммуникативные:

- умение слушать и понимать речь других.

Заполняем таблицу №1.

Презентация

Компьютер

Презентация Microsoft Office-Power Point

Слайд 3-13

На слайдах демонстрируются элементы книги

Презентация

Компьютер

Презентация Microsoft Office-Power Point

Слайд 14

Презентация

Компьютер

Презентация Microsoft Office-Power Point

Слайд 15-18

2.2 Конструирование

1. Практическая работа

Учитель:

-А можем ли мы свои знания о структуре книги применить на практике?

-Кто желает применить свои знания о книге, из предложенных вам книг, демонстрировать составляющие части книги своим одноклассникам.

А кто готов дополнить своего друга?

А сейчас мы станем настоящими библиографами, напишем аннотацию к выбранной вами книге из вашего практического материала.

Библиотекарь организует индивидуальное консультирование и помощь.

Выполнение практической работы. Работа в группах.

11. Ответы детей:

Обложка, переплет, титульный лист, аннотация, оглавление, предисловие, иллюстрации, предметный указатель и т.д.

В процессе практической работы предоставляется детям полная творческая свобода, оказывается индивидуальная помощь.

Презентация

Компьютер

Презентация Microsoft Office-Power Point

Слайд 19

Звучит музыкальное сопровождение

2.3 Презентация образовательного продукта

1. Презентация информационного продукта.

-Молодцы, ребята, заканчивайте работу.

Прошу отметь на листе самооценки, удалось ли нам достичь поставленной цели.

2. Беседа

Так ли уж нужны в современной жизни эти знания о жизни традиционной книги, когда появились электронные книги?

Читают, собственную аннотацию к книге.

-анализируют и синтезируют результат деятельности своих сверстников.

12 .Высказывают предложения.

• МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ:

• В зависимости от конкретных дидактических задач: моделирование, конструирование, презентация образовательного продукта.

• По характеру познавательной деятельности учащихся и участия учителя в учебном процессе: проблемный.

• По источникам знаний: словесный, наглядный, практический.

• По степени взаимодействия учителя и учащегося: беседа, практическая работа.

• Учебный приём на мыслительные навыки (вывод, сравнение).

• Учебный приём на развитие коммуникативных навыков (диалог).

• Учебный приём на информационные навыки.

III Рефлексивно-оценочный блок

3.1. Рефлексия

- Какую задачу мы ставили перед собой на уроке? Удалось ли нам её выполнить? Вы молодцы!

Вывод: Сегодня на занятии вы попробовали быть в роли настоящего библиографа.

Каково это?

Мы с вами разобрали все составляющие части книги, т.е. структуру книги. Попробуйте заполнить следующую таблицу Инсерт. На слайде все слова знакомые и незнакомые для вас из сегодняшнего урока. Заполните, пожалуйста, таблицу

- Продолжите предложение:

На уроке:

Я узнал…

Я удивился…

Я запомнил…

Повторение учебной задачи детьми

13.Высказывают предложения.

-мне очень понравилось побывать в роли библиографа.

- сегодня я впервые узнал, что книга служить не только источником информации, но и является объектом для исследований.

Рефлексия

14.Примерные ответы детей:

- узнал, что книга имеет определенную структуру.

- удивлен, что переплет книги выполняет столько функций, что есть суперобложка, и даже футляр для книги.

– это предмет не только для чтения, а объект искусства, и книжного дела.

-не только питает нас информацией, но и радует глаз, простого человека начиная с домашней библиотеки, заканчивая в музеях и научных библиотеках.

Коммуникативные:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные:

- самостоятельное выделение познавательной цели.

Личностные:

- смыслообразование;

- проведение самооценки учениками работы на уроке, на основе критерия успешности учебной деятельности.

Презентация

Компьютер

Презентация Microsoft Office-Power Point

Слайд 20

Карточка 2. Таблица №2

3.2. Итог урока

Когда мы знаем структуру книги, мы можем выбрать книгу в библиотеке по следующему алгоритму. Желающие можете выбрать книгу и на абонемент.

Спасибо за урок!

Регулятивные:

- умение структурировать знания.

Личностные:

- самоанализ урока и определение «нужности» приобретённых знаний на уроке.

Презентация

Компьютер

Презентация Microsoft Office-Power Point

Слайд 21

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ:

По источникам знаний: словесный, наглядный, практический.

По степени взаимодействия учителя и учащегося: беседа, рассказ.

В зависимости от конкретных дидактических задач: изучение нового материала

По характеру познавательной деятельности учащихся и участия учителя в учебном процессе: проблемный.

По характеру движения мысли от незнания к знанию: индуктивный.

• Педагогический приём на развитие коммуникативных навыков (диалог)

• Педагогический приём учёта индивидуального темпа и стиля учебной деятельности школьников.

Переплет

книги и её значение

Защита

Эстетичность

Практичность

«V»

что знали

«+»

что для вас новое

«-»

что узнали сегодня, противоречит тому, что вы знали раньше

«?»

все равно, не понятно