Россия, Узловая
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 28.04.2025 21:13
Мурзина Валентина Анатольевна
учитель начальных классов
36 лет
2 206
27 114 
Местоположение
Специализация
Технологическая карта урока Что узнали? Чему научились?
Категория:
Математика
16.03.2019 08:09
Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта урока Что узнали? Чему научились?»
Урок математики
Тема урока: «Что узнали. Чему научились»
Класс: 1
УМК: М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова «Математика», часть 1, 1 класс, 2012. М.: Просвещение.
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний
Цель урока: повторение и обобщение изученного материала.
Задачи урока:
образовательные:
формировать умение различать условие задачи, вопрос; совершенствовать вычислительные навыки в сложении и вычитании +1, +2, +3;
развивающие:
совершенствовать навыки обобщения изученного материала и его применения в новой ситуации; развивать навыки работы в группе; развивать образное и логическое мышление;
воспитательные:
вовлечь учащихся в активную деятельность, способствовать формированию у них коммуникативных компетенций, развитию культуры взаимоотношений при работе в парах и группах; воспитывать интерес к урокам математики.
Технологии: здоровьесберегающие, информационно-коммуникационные, проблемное обучение, игровые, групповые.
Методы: словесный, практический, наглядный.
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная, парная.
Основные понятия: число, порядок, луч, задача.
Планируемые результаты:
личностные:
формирование уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат;
метапредметные:
познавательные:
формирование умения осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником;
формирование умения проводить сравнение, под руководством учителя осуществлять планирование решения простой задачи;
регулятивные:
формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности;
развитие умения владения основами контроля и самоконтроля;
коммуникативные:
формирование умения работать индивидуально и в группе, организовывать учебное сотрудничество;
формирование умения использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;
предметные:
освоение структуры текстовой задачи;
умение различать составные части задачи: условие, вопрос, решение, ответ, умение различать геометрические фигуры по форме и цвету.
освоение таблицы сложения и вычитания +1, +2,+3.
Межпредметные связи:
Ресурсы урока: проектор, карточки для работы в парах, презентация, документ-камера.
Этапы урока
Организационный (2 мин.)
Физминутка (30 сек..)
Постановка темы и целей урока. (2 мин.)
Актуализация знаний (7 мин.)
Применение знаний в новой ситуации (5 мин.)
Физминутка (30 сек..)
Первичное закрепление (10 мин.)
Контроль усвоения (7 мин.)
Рефлексия (1 мин.)
Ход урока
| Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Презентация | Универсальные учебные действия | ||
| 1.Организационный этап | |||||
| Учитель приветствует учащихся. Посмотрите все на парту, всё ль лежит сейчас на них? Вы друг другу улыбнитесь, на места свои садитесь! - Посмотрите на магнитную доску. Здесь расположены качества человека, прочитайте их. - Какие пригодятся нам на уроке?
Какие нет?
Давайте порвём ЛЕНЬ И ТОРОПЛИВОСТЬ.
Повторим девиз.
Учитель сообщает о прибытии Паровозика на урок. | Выполняют приветствие к одноклассникам.
Повторяют девиз.
Слушают учителя, настраиваются на успех, на сотрудничество. ВНИМАТЕЛЬНОСТЬ, НАХОДЧИВОСТЬ, АККУРАТНОСТЬ, АКТИВНОСТЬ ЛЕНЬ, ТОРОПЛИВОСТЬ
|
| Коммуникативные: формировать уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку. Регулятивные: контролировать свою подготовку к уроку.
| ||
| 2. Физминутка |
|
|
| ||
| Учитель организует отдых | Чух — чух, чух – чух — паровозик, Учащиеся выполняют движения. |
| Личностные: укрепление здоровья младших школьников. | ||
| 3. Постановка темы и целей урока. | |||||
| Учитель спрашивает, чему ребята уже научились на уроках математики. - Сегодня мы повторим то, что узнали на уроках раньше. Будем решать задачи, примеры.
| Дети отвечают на вопрос.
|
| Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний. Коммуникативные: воспринимать на слух и понимать речь. Регулятивные: уметь определять тему и цель урока с помощью учителя. | ||
| 4. Актуализация знаний. |
| ||||
| Учитель задаёт вопросы о положении геометрических фигур на луче.
- Откройте тетради, найдите красную точку. Это у меня сбежала красная ручка и побежала по вашим тетрадям. Предположите, зачем она нужна? 1 вправо, 2 вниз, 1 вправо, 2 вверх, 1 вправо, 5 вниз, 1 влево, 2 вверх, 2 влево, 3 вверх. - Что получилось? - Проверим документ-камерой.
Продолжи ряд чисел. | Ученики отвечают на вопросы учителя.
Выполнить графический диктант.
Цифра 4.
|
| Предметные: уметь различать геометрические фигуры по форме и цвету, различать понятия луч и отрезок.
Регулятивные: контролируют правильность выполнения упражнений (самоконтроль)
Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи. Предметные: знать состав чисел в пределах 10; знать нумерацию чисел в пределах 10. Коммуникативные: слушать собеседника. Строить понятные для собеседника высказывания. | ||
| 5. Применение знаний в новой ситуации | |||||
| Работаем в парах. - Распределите выражения на две группы. - Паровозик захотел вместе с вами выполнить это задание, давайте посмотрим, что у него получилось. Всё правильно? (ошибка)
| Работают в паре. Комментируют свой ответ.
Исправляют.
|
| Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: умение работать в паре. Личностные: умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
| ||
| 6. Физминутка | | ||||
| Учитель организует отдых | Учащиеся выполняют движения. Чух — чух, чух – чух — паровозик,
|
| Коммуникативные: работать в команде. Регулятивные: контролируют правильность выполнения упражнений (самоконтроль) | ||
| 7.Первичное закрепление. |
| ||||
| - Паровозик пришёл, к нам не с пустыми руками, а с подарками. Каждому принес по два мандарина. Хочет посмотреть, как вы умеете угощать друг друга. Угостите друга разными способами. - Сколько способов получилось? - А если бы было 3 мандарина, то, сколько способов бы получилось? - А теперь паровозик хочет узнать, как из 5 вычесть 3. Давайте ему покажем. Чтобы было более понятно изобразим свой паровозик с вагонами. - Нам необходимо из 5 последних вернуть три на свои остановки. Как это сделать? - Еще есть способ?
- Еще есть способ?
- Сколько способов получилось?
Выполнение №6 стр.120. 6+3=10 - Правильно? 6+3=9 - Запишите в тетрадь. 7+2=9 - Правильно? Не записываем. - Дальше самостоятельно.
| Работают в парах.
Угощают разными способами: +1+1, +2
Отвечают.
+1+1+1,+1+2,+2+1,+3
Выходят 5 человек.
Из 5 детей присаживаются сначала 2, а потом 1.
Из 5 детей присаживаются 1, а потом 2. Из 5 детей присаживаются сначала 1, потом 1 и ещё 1. Из 5 сразу присядут 3. Отвечают на вопрос.
Нет.
Записывают.
Да.
Работают самостоятельно в тетрадях. (Взаимопроверка) |
| Коммуникативные: учитывать разные мнения, координировать в сотрудничестве разные позиции. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи, приходить к общему решению. Понимать на слух ответы обучающихся. Предметные: знать состав чисел в пределах 10; знать нумерацию чисел в пределах 10.
Познавательные: перерабатывать полученную информацию, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию полученную на уроке. Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
| ||
| 8. Физминутка |
|
|
| ||
| Учитель организует отдых | Учащиеся выполняют движения. Чух — чух, чух – чух — паровозик,
|
| Коммуникативные: работать в команде. Регулятивные: контролируют правильность выполнения упражнений (самоконтроль) | ||
| 9.Контроль усвоения. | |||||
| Выполнение №4 стр.120. - Поработайте в группах по 4 человека. - А вот паровозик мне говорит, что задача решается вычитанием. Докажите, почему сложением. Измените, условие задачи, так чтобы задача решалась вычитанием.
| Работа в группах. (Задания даны учащимся в учебнике). Учащиеся комментируют свои ответы. |
| Познавательные: находить ответы на вопросы, используя информацию полученную на уроке. Коммуникативные: формировать умения работать в группе. Строить понятные для собеседника высказывания. Регулятивные: осуществлять самоконтроль. | ||
| 10. Рефлексия | |||||
| Учитель предлагает учащимся подвести итог урока, оценить свою работу на уроке. Учитель благодарит учащихся за работу на уроке.
| Подводят итог урока, выбирают ёлочное украшение, соответствующее их работе на уроке.
|
| Познавательные: оценивать результат собственной деятельности Коммуникативные: строить высказывание. Понимать на слух ответы учащихся. Регулятивные: определять степень своей успешности на уроке. | ||
© 2019, Мурзина Валентина Анатольевна 2294 92
Рекомендуем курсы ПК и ППК для учителей
Похожие файлы
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
Полезное для учителя
Реализация образовательных программ осуществляется с применением исключительно электронного обучения и ДОТ
