|
I. Создание проблемной ситуации.
II. Формулирование проблемы. | (Звучит музыка) На прошлом уроке мы познакомились с одним из полисов Греции. Как называется этот город-государство, где расположен? (Афины, Аттика) Почему город называется именно так? (В честь богини Афины основавшей его) Как называется п-ов на котором расположена Греция? (Балканский) На какие части можно ее разделить? (Северная, Средняя, Южная) Сегодня речь пойдет….впрочем, вы все увидите сами. Откройте тетради, запишите число, классная работа, тема… Как назывался этот полис, кто эти граждане, готовые в любую минуту пожертвовать жизнью ради государства? Давайте подумаем, о чем сегодня мы будем говорить? Как сформулируем тему урока?
В Южной Греции в области Лакония, на юге п-ова Пелопоннес, в долине реки Эврот располагалась древняя Спарта. Давайте подумаем, какие вопросы можно было задать спартанцам, что вас интересует из жизни, быта, культуры этого народа? – Назовите полисы, которые были центрами Аттики и Лаконики.
|
По карте определяют: Афины, Аттика, Балканский п-ов, Средняя, Северная и Южная Греция.
(На доске) Это было воинственное и мужественное государства, которое не имело крепостных стен. «Лучшие стены – это наши граждане» - говорили там. Когда рождался ребенок, его несли к старейшинам на осмотр. Слабого и больного по решению старейшин убивали, сбрасывая в пропасть. Учащиеся, анализируя текст, делают выводы, что речь идет о Спарте и спартанцах. Учащиеся предлагают варианты, удачный записывается на доске. Учащиеся записывают в тетради: Южная Греция - область Лакония, юге п-ова Пелопоннес, в долине р. Эврот - Спарта
Учащиеся формулируют проблемные вопросы.
| Регулятивные УУД 1. Определять цель, проблему в учебной деятельности. 2. Выдвигать версии. 3. Планировать деятельность в учебной ситуации. 4. Работать по плану, сверяясь с целью. 5. Оценивать степень и способы достижения цели в учебной ситуации. Познавательные УУД 1. Находить информацию в учебнике и др. источниках. 2. Владеть смысловым чтением. 3. Определять понятия. 5. Представлять информацию в разных формах (таблица, текст). 6. Выделять главное, обобщать. 7. Делать выводы. 8. Сравнивать объекты по заданным критериям. 9. Доказывать. Коммуникативные УУД 1. Излагать своё мнение, аргументируя его. Личностные УУД 1. Самостоятельно давать и объяснять оценки событий, оценивать свои и чужие поступки. |
|
IV. Планирование деятельности. | – Что нам надо узнать, чтобы ответить на главный вопрос урока? – При характеристике государств, цивилизаций или народностей что мы будем анализировать? – Одним словом, нам необходимо проанализировать жизнь спартанского полиса. | – Нам надо узнать, какие порядки были в Спарте, затем выяснить, благодаря чему они соблюдались. – Чем занимались спартанцы, какое воспитание они получали, как обучались воины, какая была культура. |
|
|
V. Поиск решения проблемы. Открытие нового знания.
VI. Включение в систему знаний и повторений. | 1.Спартанская армия. Военное ремесло было основным занятием спартанцев. (фрагмент фильма «300 спартанцев» Почему царь Леонид спрашивает, чем занимались воины? В чем было преимущество спартанского отряда? Спартанцам было запрещено пахать землю, заниматься ремеслом, торговать. Гоплит Оружие спартанца: Щит, коринфский шлем, доспехи, копье – дори, меч – ксифос.
Во время войн спартанцы носили одежды красного цвета. Почему?
Исторические задачи. 2. Спартанское воспитание. Мальчики жили с родителями до 7 лет, затем его забирали в военный лагерь, где он жил вместе со своими сверстниками испытывая голод, нужду и лишения. Зимой им приходилось ходить босиком, из одежды выдавался только один плащ на целый год. Спали дети на жестких подстилках из камыша. Высоко ценилась в Спарте музыка. В бой спартанцы шли под звуки флейт. Спартанский поэт говорит: «Хорошая музыка действует на душу не меньше, чем оружие». Историческая задача. Одна ионянка хвасталась перед спартанкой своим великолепным нарядом, но та, показав на своих четверых хорошо воспитанных сыновей, сказала: "Вот что отличает хорошую и благородную женщину, только это возвышает и лишь этим следует гордиться". Так что по – настоящему отличает хорошую благородную женщину по вашему мнению? Основное время посвящалось физическим упражнениям и воинским искусствам. Даже выражать свои мысли мальчиков учили кратко и точно по-военному. Вообще спартанцы любили короткие и остроумные ответы. Когда человек говорил умно, но некстати, ему говорили: «Ты говоришь дело, но не к делу». Ксеркс прислал к Фермопилам гонца с двумя словами: «Сложи оружие». Леонид ответил тоже двумя словами: «Приди, возьми». Гонец сказал: «Безумец, наши стрелы закроют солнце». Леонид ответил: «Тем лучше, мы будем сражаться в тени». – Докажите, что лучшими «стенами» для Спарты были её граждане. – Составьте список личных качеств, которые воспитывались у спартанских детей. Можно ли сказать, что все эти качества являлись положительными? – Обозначьте, одним словом особенности культурного развития спартанцев. |
Учащиеся анализируют фрагмент
Учащиеся записывают, из чего состояло вооружение спартанского воина.
Учащиеся выдвигают свои версии. во-первых, они считали этот цвет более мужественным, а во-вторых, им казалось, что кроваво-красный цвет должен нагонять ужас на не имеющих боевого опыта противников. Кроме того, если кто из спартанцев будет ранен, врагам это будет незаметно, так как сходство цветов позволит скрыть кровь. Учащиеся анализируют тексты задач и отвечают на поставленные вопросы.
Учащиеся анализируют тексты задач и отвечают на поставленные вопросы.
Учащиеся высказывают мнение о том, что город не имел стен из-за того, что жители надеялись на храбрость и мужество своих воинов. Смелость, ловкость, бесстрашие, мужество, простота, скромность, гордость, патриотизм. – Краткие и точные высказывания. Записывают «лаконизм». |
|
| VII. Рефлексия. | – Посовещайтесь в парах и выскажите своё мнение: Какие порядки древней Спарты вам, людям XXI века, кажутся правильными, а что, напротив, вызывает негодование? Как можно было на протяжении длительного периода времени сохранять свои обычаи и традиции? Такие законы существовали это законы Ликурга. Пока Спарта придерживалась его законов, в течение нескольких столетий, она оставалась одним из самых сильных государств Греции. Только в конце V в. до н. э., когда в Спарту вместе с золотом и серебром проникли корысть и имущественное неравенство, законам Ликурга был нанесен смертельный удар. |
Учащиеся предлагает варианты ответов и логически выходят к пониманию того, что это можно было сделать, только придерживаясь законов. |
|
97
192 039 
