Технологическая карта урока "Не с разными частями речи"

Этапы урока.

Цель этапа.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1.Мобилизующий этап.

Цель. Включение обучающихся в активную интеллектуальную деятельность

Оргмомент.

Предлагает объяснить смысл пословицы, которая взята в качестве эпиграфа к уроку: «Каждый день жизнь прибавляет частицу мудрости».

Сообщает, что знания-это богатство, которое мы храним в сундучках, а когда нужно, достаём и используем. Предлагает открыть сундучки.

Подготовка класса к уроку.

Объясняют смысл пословицы: «Каждый день мы узнаём что-то новое.»

Личностные: потребность в самовыражении.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

2.Постановка цели урока.

Цель. Обучающиеся самостоятельно формулируют цель и тему урока.

Предлагает объединиться в малые группы, проанализировать материал, подумать, чем будем заниматься на уроке, какую орфограмму вспоминать.

Объединяются в группы, открывают сундучки, анализируют примеры, делают вывод, что будем вспоминать ,как пишется не с существительными, прилагательными, глаголами, деепричастиями, причастиями, местоимениями. Формулируют тему: «Правописание не с разными частями речи.»

Познавательные: анализ примеров.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: работа в группе.

3.Актуализация знаний.

Цель. Повторение изученного материала, необходимого для решения новых задач.

Побуждает вспомнить ,опираясь на примеры, условия слитного и раздельного написания не с разными частями речи, составить опорную таблицу.

Работают в группах. Записывают маркером на лист формата А4 условия слитного и раздельного написания не

1 группа с существительными

2 группа с прилагательными

3 группа с причастиями

4 группа с глаголами и деепричастиями

5 группа с местоимениями

Представитель группы выходит к доске и прикрепляет лист в ячейку опорной таблицы.

Регулятивные:

принятие учебной задачи, составление таблицы.

Коммуникативные: работа в группе.

4.Обощение и систематизация знаний.

Цель. Обобщённая деятельность учащихся и воспроизведение на новом уровне известного материала.

Обращает внимание учащихся на то, что написание не с каждой частью речи изучалось отдельно, а теперь материал систематизируется.

Задаёт вопрос: «Почему объединены в одну группу существительные с прилагательными, глаголы с деепричастиями?»

Выясняют, что существительные и прилагательные , глаголы и деепричастия объединены, потому что имеют одинаковые условия слитного и раздельного написания.

Оценивают работу каждого участника группы, выставляют отметки в оценочные листы.

Познавательные: сравнение условий слитного и раздельного написания.

Регулятивные: оценка.

5.Применение знаний и умений .

Цель. Применять знания на практике.

Проводит выборочный диктант с самопроверкой.

Проводит распределительный диктант с последующей взаимопроверкой.

Проводит физкультминутку.

Объединяет учащихся в группы, предлагает работу с пословицами, соединить первую часть со второй.

Организует работу в группах, предлагает слитное написание сделать раздельным и наоборот.

Предлагает перестроить предложения так, чтобы получился связный текст.

Из предложений выписывают слова с не, графически обозначают орфограмму. Проводят самопроверку, ставят отметки в оценочный лист.

Распределяют слова в две колонки, слитно или раздельно, графически обозначая орфограммы. Меняются тетрадями, взаимопроверка.

Хлопают в ладоши, если слово пишется слитно, топают ногами, если слово пишется раздельно.

Работая в группе, составляют пословицы, объясняют написание слов с не.

Работают в группах с примерами, изменяя условия написания не с разными частями речи.

Составляют текст, объясняют написание слов с не. Оценивают работу каждого участника в группе.

Познавательные: выписать и обозначить.

Регулятивные:

Оценка.

Познавательные:

составление целого из частей.

Коммуникативные:

Работа в группе.

Познавательные:

составление текста.

Регулятивные: оценка.

6. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Предлагает подумать и ответить на вопрос: «Все ли условия слитного и раздельного написания не с разными частями речи мы проработали?»

Анализируют, отвечают на вопрос.

Регулятивные:

коррекция,

Личностные:

самоконтроль.

7.Информация о домашнем задании.

Цель. Закрепить знания, полученные на уроках. Оценить себя.

Предлагает задания.

1.Упражнение 745(1 и 2 задание).

2.Подготовить тест из 5 заданий на тему: «Правописание не с разными частями речи».

3.Написать рассказ (8-10 предложений) о частице не ,которая заходила в гости к разным частям речи.

Оценивают свои возможности. Ставят познавательную цель для самостоятельной работы.

Личностные: формирование позитивной самооценки.

Познавательные:

поиск разнообразных способов решения задач.

8. Рефлексия.

Цель. Осознание учащимися своей учебной деятельности, оценка результатов своей деятельности и всего класса.

Предлагает выставить общую отметку в оценочный лист, выбрать смайлик, который соответствует вашей самооценке. Улыбающийся зелёный, если материал не вызывает затруднений. Нейтральный жёлтый, если какой-то вид работы вызвал затруднения. Грустный красный, если ничего не получилось.

Выставляют общую отметку в оценочный лист. Выбирают смайлики, по просьбе учителя поднимают.

Личностные: развитие самооценки личности.

Регулятивные: оценка.