Технологическая карта урока по биологии "Тип Кишечнополостные"

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организация класса

Приветствие, проверка отсутствующих и готовность учащихся

Приветствие учителя, рапорт, готовность к уроку

Проверка домашнего задания

Устный общий опрос

Отвечают на вопросы учителя:

- Кто такие простейшие? Приведите примеры.

- Что такое фагоцитоз?

- Зачем инфузории туфельке 2 ядра, какова их функция?

- Почему эвглену зеленую относят к царству животные?

Актуализация опорных знаний

Фронтальный опрос:

- Чем отличается растительный организм от животного?

- Что представляет собой гетеротрофный тип питания?

- Какие одноклеточные и многоклеточные животные вам известны?

Отвечают на вопросы учителя, делают выводы, анализируют.

Новый материал (организация познавательной деятельности)

Организует изучение нового материала

Предлагает записать новую информацию в рабочую тетрадь.

Организует лабораторную работу №3 «Изучение строения пресноводной гидры»

Предлагает сформулировать выводы по теме урока

Выполняют задания учителя

Записывают необходимую информацию в рабочую тетрадь:

- термины: гидра, полипы, медузы, кишечнополостные, почкование.

Выполняют лабораторную работу

Подведение итогов

Помогает учащимся подвести итоги урока.

Обращает внимание учащихся на особенности строения и функции кишечнополостных, на их роль в природе и жизни человека

Помогает определить домашнее задание:

- выучить конспект, прочитать параграф 28, 29

Формулируют выводы по теме урока.

Включают новое знание в систему знаний, устанавливают соответствие между личным опытом и изученным материалом.

Высказывают свою точку зрения, объясняют ее, определяют личностный смысл изучения темы.

Определяют домашнее задание

Рефлексия

Организует рефлексию

Выполняют рефлексию

Достижения

Затруднения

Предложения