Курсы повышения квалификации и переподготовки для учителей. Документы об окончании по почте БЕСПЛАТНО, комфортное обучение из дома.

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 03.12.2023 20:54

Шаповалова Лариса Вячеславовна

Учитель истории, обществознания

52 года

2 164

22 855

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, с.Калниболотская Новопокровский р-н, Краснодарский край

Специализация

История

Обществознание

Классному руководителю

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Технологическая карта урока по обществознанию

Категория: Обществознание

24.08.2022 18:46

Учебник: Обществознание. Учебник для 9 класса. Боголюбов Л.Н. и др. М.: 2014. — 208 с.

Тема: § 12. Конституция Российской Федерации

урок по теме: "Основы конституционного строя РФ".

Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта урока по обществознанию»

Технологическая карта

урока по обществознанию по теме:

«Основы конституционного строя Российской Федерации».

Учитель:

Шаповалова

Лариса Вячеславовна

Ст. Калниболотская, 2021

Тип урока: Комбинированный

Класс: 9

УМК: Учебник Л. Н. Боголюбова «Обществознание 9 класс». Москва, Просвещение, 2019.

Тема: «Основы конституционного строя Российской Федерации».

Цель урока:

Обучающая: ученики в конце урока будут знать, что такое конституционный строй; смогут перечислять принципы конституционного строя; научатся приводить примеры реализации принципов конституционного строя РФ

Развивающая: обучающиеся смогут находить нужную информацию в тексте; продолжат развивать умения работать в группах;

Воспитательная: смогут повысить уровень своей компетентности через практическую деятельность, смогут понять роль государства в российском обществе и в жизни человека, смогут сформировать представление о социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе на основе знания Конституции РФ.

Планируемые результаты:

Предметные:

Раскрывать гуманистическую сущность и смысл понятия «конституционный строй».
Характеризовать основы конституционного строя РФ.
Называть конституционные принципы взаимоотношений личности, общества, государства
Приводить примеры реализации принципов конституционного строя РФ

Метапредметные:

- познавательные:

1. объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

2. различать/выделять явление из общего ряда других явлений;

3. находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

4. соотносить полученные результаты поиска с задачами и целями своей деятельности

- коммуникативные:

1. представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

2. организовывать эффективное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.).

3. использовать средства логической связи для выделения смысловых блоков своего выступления

- регулятивные:

1. ставить цель и формулировать задачи собственной образовательной деятельности с учетом выявленных затруднений и существующих возможностей;

2. определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения

3. соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы о причинах ее успешности/эффективности или неуспешности/неэффективности

4.адекватно воспринимать информацию учителя.

Личностные:

осознавать себя гражданином России, объяснять, что связывает тебя с твоим народом, с историей, культурой;
формировать представление о социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе на основе знания Конституции Российской Федерации;
уважать основной закон государства – Конституцию РФ

Оборудование: учебник Л. Н. Боголюбова «Обществознание 9 класс», Москва, Просвещение, 2019г.; Конституция РФ.

Структура и ход урока

Этап урока	Форма работы	Краткое содержание	Деятельность учителя	Деятельность ученика
1.Организационный момент	Фронтальная	Достигнуть настроя обучающихся на учебное занятие	Добрый день, ребята. Что означает «труд» применительно к организации нашего урока? Кроме того, нам на уроке сегодня потребуется Конституция РФ.	Т-тетрадь Р- ручка У – учебник Д – дневник Проверяют организацию своих рабочих мест.
2.Целеполагание и мотивация	Фронтальная	Сформировать мотивацию познания, и вместе обозначить тему урока и поставить цель урока	Рисует на доске дом. - Ребята, что является основой дома? - Посмотрите на содержание Конституции РФ и определите главу, которая будет являться фундаментом Основного закона РФ - В доме живут люди, а как вы думаете в Конституции кто «живет»? ПСЧГ ОКС Предположите, что будем делать на уроке?	Ответ ученика – фундамент Ответ ученика – 1 глава. Основы конституционного строя Ответ – Права и свободы человека и гражданина (глава2) Обучающиеся совместно с учителем формируют тему и цели урока. Тему записывают в тетрадь.
3.Актуализация знаний	Фронтальная	Работа с основными понятиями темы.	- Что такое Конституция? - Почему Конституция РФ является основным законом страны? - От кого государство получает власть? - Государство для человека или человек для государства? *Подумайте, всегда ли в государстве, имеющем Конституцию, устанавливается конституционный строй?	Отвечают на вопросы учителя
4.Открытие новых знаний	Фронтальная, индивидуальная	Работа по формированию понятия «конституционный строй». Изучение принципов конституционного строя. Коллективная проверка результатов.	- Ребята, попытайтесь самостоятельно дать определение понятию «конституционный строй» - Откройте учебник на странице 72. Найдите определение понятия и сравните с тем определением, которое давали мы вместе. Запишите определение понятия «конституционный строй» в тетрадь. - Условно принципы конституционного строя РФ можно разделить на три группы, которые представлены у вас в параграфе на стр 72. Назовите их. На стр. 73 найдите принципы, которые характеризуют каждую из названных групп. Сделайте схему у себя в тетради. - Дальнейшее изучение новой темы мы продолжим, работая в индивидуально по карточкам. Ребята первого ряда заполняют первую колонку таблицы, второго ряда –вторую, третьего третью. (вторую группу принципов можно дать более слабым учащимся) В карточках вам необходимо выписать из указанных статей Конституции РФ принципы конституционного строя. (приложение1) - Итак, озвучьте главные положения названных статей. Ребята, которые не работали с этими группами принципов заполняют таблицу по ходу ответов одноклассников (учитель корректирует ответы).	- Обучающиеся дают ответы, в них выделяются существенные признаки понятия. - Ребята сравнивают и записывают понятие в тетрадь. -Ученики знакомятся с группами принципов конституционного строя Делают схему в тетради. - Каждая группа получает свою карточку и работает с ней. - Одни обучающиеся выступают, другие заполняют таблицу по ходу ответов.
5.Первичное закрепление знаний	Работа в парах.	Работают с карточками по парами, закрепляя основные положения изученной темы.	- Ребята, перед вами карточки № 2. Вам необходимо вставить пропущенные слова в тексте. При этом вы можете использовать текст Конституции РФ. - Проверяем с вами выполненное задание и ручкой другого цвета ставим балл, за каждый правильный ответ. - Поднимите руки те, у кого 9- 10 баллов. Молодцы, вы получаете «5». 7-8 баллов – отметка «4». 5-6 баллов – отметка «3».	- Обучающиеся работают в парах. - Проверка выполненного задания. Самостоятельная оценка выполненного задания.
6.Диагностика и закрепление	Фронтальная	Умение применять полученные знания в повседневной жизни.	- Мы сегодня изучали Конституцию, а именно 1 главу. А для чего мы должны знать содержание данного закона? - Всю свою жизнь мы постоянно вступаем в различные правовые отношения, поэтому должны умело использовать знание законов в жизненных ситуациях. Сейчас мы с вами приведем примеры из нашей жизни, в которых реализуются принципы конституционного строя РФ. 1. Приведите пример того, что высшим непосредственным выражением власти народа являются референдум и свободные выборы. 2. Приведите пример того, что край, область, город федерального значения, автономная область, автономный округ имеет свой устав и законодательство. 3. Приведите пример того, что в Российской Федерации признаются политическое многообразие, многопартийность.	- Ученики приводят свои аргументы. - Отвечают на вопросы. Придумывают примеры. Например, 1.Поправки к Конституции РФ одобрены на референдуме 01.07.2020. 2. Закон Краснодарского края 1539-КЗ "О мерах по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в Краснодарском крае" создает правовое основы для защиты жизни и здоровья несовершеннолетних. 3.На выборах 19.09.21 приняли участие 14 политических партий, 5 из которых набрали достаточное количество голосов для прохождения в новый состав Госдумы
7.Рефлексия	Индивидуальная.	Оценивают свою деятельность на уроке.	- Наш урок подходит к концу, исходя из ваших целей в начале урока, закончите фразу: Я сегодня понял (а), что.. Мне было интересно… Для меня трудным оказалось.. Я хочу научиться… Я доволен (не доволен) своей работой потому, что…	- Ребята оценивают свою деятельность на учебном занятии и уровень овладения знаниями.
8. Инструктаж учителя по выполнению домашнего задания.	Индивидуальная	Постановка домашнего задания.	- Прочитать параграф 9, ответить устно на вопросы в рубрике «Проверим себя» на стр. 78. - Дополнительно задание тем, кто хочет получить отметку – задание из рубрики «В классе и дома» №3 или №4 стр. 78. - Всего вам доброго. До свидания!	- Записывают домашнее задание в дневники

Приложение 1.

Основы конституционного строя

Основы устройства государства

Основы отношения человека, гражданина с государством.

Основы устройства общества и его отношений с государством.

Ст. 1

Ст. 3

Ст. 4

Ст. 5

Ст. 10

Ст. 2

Ст. 6

Ст. 7

Ст. 8

Ст. 12

Ст.13

Ст.14

Приложение 2.

Российская Федерация - Россия есть демократическое федеративное ________________ государство с республиканской формой правления.

Носителем суверенитета и единственным источником власти в Российской Федерации является ее ______________________________.

Российская Федерация состоит из республик, краев, областей, городов федерального значения, автономной области, автономных округов - _______________субъектов Российской Федерации.

Российская Федерация - _________________государство, политика которого направлена на создание условий, обеспечивающих достойную жизнь и свободное развитие человека.