Технологическая карта урока риторики на тему: "Что такое вежливость?"

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Методы

1.МОТИВАЦИЯ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ОРГАНИЗАЦИЯ КЛАССА

(включение в учебную деятельность на личностно значимом

уровне («хочу», «надо»,

«могу»)

-Здравствуйте.

Одному или одной

Трудно справиться с бедой.

Слово «мы»

Сильней, чем «я».

Мы – семья

И мы – друзья.

-Меня зовут Екатерина Александровна и сегодня, я приглашаю вас стать участниками конкурса, тему которого вы сможете узнать, если выполните первые два задания. Согласны?

- Давайте улыбнемся друг другу, ведь говорят, что хорошее настроение всегда помогает справиться с любой задачей и добиться отличных результатов.

-Работать вы будете в команде. И каждая команда докажет свою активность, дисциплинированность, умение работать дружно и слаженно. Оценивать работу команд будет наше жюри (представить членов жюри).

Помните правила работы в группе?

-Настраиваются на урок, улыбаются, внимательно слушают учителя.

- Дети принимают правила.

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи(Л2).

Создание ситуации успеха

Беседа

Игровой сюжет

2.АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ (Умений)

Цель: организация

подготовки и мотивация

учащихся к

самостоятельному

выполнению пробного

учебного действия, его

осуществление и

фиксация

индивидуального

затруднения.

Первое задание нашего конкурса называется «Речевая разминка». (приложение 1)

Речевая разминка.

Второе задание «Угадай героя» проводят сказочные персонажи. Ваша задача, определить, к какому герою относятся слова, которые появятся на экране. Вспомните, как они называются.

Чтобы получить дополнительные баллы, я предлагаю вам ответить на несколько вопросов.

-Итак, вопрос к 1 команде. Что же такое похвала?

-Вопрос ко второй команде. В каких случаях можно хвалить или говорить комплименты?

-Вопрос к третьей команде.

-Какой должна быть похвала? (правдивой, искренней)

-Отлично, я вижу, что вы хорошо справились с заданием.

- Выполняют речевую разминку.

- Отвечают на вопросы.

-Каждая команда отвечает на вопрос учителя.

-Умение адекватно воспринимать предложение и оценку учителя и товарищей (Р2)

Беседа

Игровой сюжет

3. ОРГАНИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

3.1.Целеполагание.

(выявление места и

причины затруднения и

постановка цели

деятельности)

3.2. Открытие нового знания

(построение проекта

выхода из затруднения

(цель, способ, план,

средство), т.е

построение детьми

нового способа действий

и формирование

способностей к его

выполнению.

Реализация

построенного проекта)

3.3. Первичное закрепление

(первичное закрепление

нового способа действий

с проговариванием во

внешней речи).

3.4. Самостоятельная работа

(самостоятельная работа

с самопроверкой по

эталону и самооценкой

3.5. Повторение и

включение в систему

знаний (выявление

границ применимости

нового знания)

- Скажите, слова похвалы можно назвать вежливыми? Какие вежливые слова вы знаете?

Тогда вы легко справитесь с третьим заданием конкурса «Доскажи словечко». (Приложение 2)

-Теперь вы сможете сами определить тему конкурса, в котором вы участвуете. (Что такое вежливость.)

-Скажите, а вы считаете себя вежливыми?

-Я предлагаю пройти небольшой тест, который поможет оценить степень вашей вежливости. (Приложение 3)

-Что у вас получилось?

Так что же такое вежливость?

-Как бы вы ответили на этот вопрос?

Обсудите это в группах и попробуйте дать определение вежливости.

-Я предлагаю посмотреть, как на этот вопрос ответили герои мультфильмов? (приложение 4)

-Какой ответ вам больше всего понравился?

Итак, какого человека можно назвать вежливым?

Микроитог. Вы правы. Вежливость – одно из важнейших качеств воспитанного человека, это умение вести себя так, чтобы другим было приятно с тобой общаться.

-Я объявляю четвертое задание конкурса «Что такое вежливость». У вас на столах лежат карточки с ситуациями. Составьте и разыграйте диалоги на данные ситуации, используя при этом вежливые слова.

(Приложение 5)

-Всем понятно задание? Хорошо, подумайте, что вы будете говорить, а потом выберите несколько человек от группы, которые покажут нам эту ситуацию у доски.

Анализируют каждую ситуацию.

- И последнее задание нашего конкурса. У вас на столах лежит отрывок из известного произведения. Вам нужно его внимательно прочитать выполнить задания после текста и представить его нам у доски.

-Итак, кто является участниками этого разговора?

-Буратино был вежливым? А светлячок?

(Приложение 6)

-Наш урок подходит к концу. Подведем итоги.

Ребята, чему вы сегодня учились?
Что нового и интересного узнали?

-И последнее дополнительное задание, которое поможет вам получить баллы.

-На экране примеры того, как можно выразить благодарность. Придумайте еще несколько возможных ответов.

(Задание на слайде)

- Слушают учителя

Высказывают предположения о названии конкурса

- Проходят тест для оценки своей вежливости.

- Определяют тему и цель урока

-Слушают учителя.

-Высказывают своё мнение.

-Каждая группа пробует дать определение вежливости.

- Работают в группах.

-Разыгрывают ситуацию у доски.

- Анализируют фрагмент произведения в группах.

Подводят итог урока. Вспоминают, что узнали и чему научились.

-Умение принимать и сохранять учебную задачу (Р1)

-Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов (К1)

- Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве (П2)

-Умение строить сообщения в устной и письменной форме (П1)

-Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов (К1)

Беседа

Беседа

Работа в группах

Работа в группах

Беседа

Риторический анализ

Беседа

Работа в группах

4. РЕФЛЕКСИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

(рефлексия учебной

деятельности на уроке,

самооценка результатов

деятельности)

-Самое время узнать результаты, которые нам объявят жюри.

(Вручаем грамоты по номинациям группам)

-Большое спасибо за урок! До свидания!

-Слушают жюри.

-Способность к оценке своей учебной деятельности(Л1)

Поощрение

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Предметные результаты

1. Формировать способность к оценке своей учебной деятельности (Л1)
2. Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи (Л2).

1.Формировать умение принимать и сохранять учебную задачу (Р1)
2. Развивать умение адекватно воспринимать предложение и оценку учителя и товарищей (Р2)
3.Формировать умение строить сообщения в устной и письменной форме (П1)
3. Формировать умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве (П2)
4. Развивать умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов (К1)

1. 1.Формировать умение уместно употреблять вежливые слова.
2. Формировать умение учитывать особенности коммуникативной ситуации при реализации высказывания