Технологическая карта урока русского языка во 2 класса " Имена прилагательные, близкие и противоположные по значению"

Этап фрагмента урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации УД (Ф, И, П, Г)

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные (П-познавательные, Р-регулятивные, К-коммуникативные)

Личностные

1.Самоопределение к деятельности

Словесный

Я рада нашей новой встрече,
Мне с вами интересно, друзья!
Интересные ваши ответы
С удовольствием слушаю я.
Мы сегодня будем наблюдать,
Выводы делать и рассуждать

А чтобы урок пошел каждому впрок,
Активно в работу включайся, дружок!

Дети настраиваются на урок.

Ф

Р: формирование способности к организации своей деятельности

Л: положительное отношение к языковой деятельности;

заинтересованность в выполнении языковых и речевых заданий

2. Актуализация знаний. Введение в проблему

Практический

1. Минутка чистописания.

ъ ь

- С какими буквами соединим данные буквы? Почему?

ъе ъё ъя ъю ье ьё ью ья ьи

2. Орфографическая минутка

- Запишем слова, в которых встречается данная орфограмма.

Ручьи, у воробья, подъём, подъезд, бельё, объявление.

- Определите часть речи у записанных слов. (им.сущ.)

- С какой частью речи связано имя существительное?

- Подберите по смыслу имена прилагательные и запишите.

- Как называется данная запись? (с/ч)

- Найдите главное слово. Почему оно главное?

3. Теоретическая разминка.

Карточка.

Вставьте в предложение пропущенные слова. Расскажите о словах, которые вставили.

Река __________, а ручей___________.

- Прочитайте предложение.

-Какие слова вставили? Что это за слова?

(им. прил, антонимы)

Дети называют букву, которая пропущена, объясняют её написание, называют орфограмму.

Работа в парах

Ф, П, И

Раздаточный материал

Доска

П: осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, проводить сравнение по заданным критериям.

К: использовать речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач.

Р: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, осуществлять итоговый и пошаговый контроль.

П: определять разновидности орфограмм и соотносить их изученными с правилами

3. Постановка учебной задачи

Словесный

- Над чем сегодня будем работать?

- Какие задачи поставите?

Формулируют тему, цель и задачи урока

Ф

Р: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры

4. "Открытие" новых знаний

Словесный

Практический

У с.90 упр.155

- Прочитайте антонимы.

- Что такое антонимы?

«Найди слова» слайд.

Трусливый, храбрый, робкий, мужественный, застенчивый, смелый, нерешительный, отважный.

I вариант. Выбрать прилагательные, обозначающие хорошие качества человека.

II вариант. Выбрать прилагательные, обозначающие плохие качества человека.

- Поверим работу.

- Что скажете о записанных словах?

- Что такое синонимы?

- Какие орфограммы увидели?

Знакомство со словарями.

- Слова, близкие и противоположные по смыслу, можно найти в специальных словарях.

У. с.140-141

Дети повторяют знания о частях речи.

Учатся подбирать к прилагательным синонимы и антонимы.

Выполнять различные упражнения.

Ф, И

Раздаточный материала

П: осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, проводить сравнение по заданным критериям.

К: использовать речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач.

Р: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, осуществлять итоговый и пошаговый контроль.

5. Закрепления новых знаний и способов действий

Практический

Карточка- соревнование «Игра в слова»

Девочки. Замените прилагательные антонимами: легкая задача, весёлый клоун, старый дом, слабый голос.

Мальчики. Замените прилагательные синонимами: дивный день (чудный), добрый человек (сердечный), красная роза (алая), синий шарф (васильковый).

- Какую роль играют синонимы и антонимы в речи?

Физминутка

А теперь давайте отдохнём. Повторяйте за мной.

Высокий- низкий,

Далекий-близкий,

Широкий-узкий,

Веселый-грустный.

Работа со словарями

И

Раздаточный материал

П: получат представление о прилагательных – синонимах и прилагательных – антонимах и их роли в речи.

6.Включение в систему знаний и повторения

Словесный

Практический

Самостоятельная работа с самопроверкой

У с.91 упр. 157

- Прочитаем.

- Можно ли данную запись назвать предложением? Почему?

- Что нужно сделать, чтобы получилось предложение?

- Проверим. Прочитайте вашу запись.

- Докажите, что это предложение?

- Укажите над словами части речи.

- Назовите только имена прилагательные.

- К какому имени прилагательному можно подобрать синоним?

- Найдите в словаре. (голубой-лазурный)

Дети выполняют задание, проверяют

И

Учебник

Словарь

П: осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, проводить сравнение по заданным критериям

К: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Р: планирование своих действий.

7. Рефлексия деятельности

Словесный

- Что нового вы узнали на уроке?

- Что повторили?

- Какие слова называются синонимами?

- Какие слова называются антонимами?

- Оцените свою деятельность на «Листе самооценки»

Д/З стр. 91 упр. 156

Дети оценивают свою деятельность.

Ф, И