Технологическая карта урока русского языка на тему "Изменение имён прилагательных по падежам"

Класс:

3

Тема урока:

«Изменение имен прилагательных по падежам»

Тип урока:

Урок открытия нового знания

Цель урока:

Узнать, как изменяются имена прилагательные по падежам.

Задачи

Дидактические:

• познакомить с термином «падеж имен прилагательных»;

• учить изменять имена прилагательные по падежам.

Развивающие:

• развивать умения анализировать, сравнивать, выделять главное, развивать память, мышление и речь.

Воспитательные:

• воспитывать ответственность за выполняемую работу;

• содействовать положительной мотивации учебной деятельности, привитию у воспитанников чувства любви и интереса к русскому языку, культуры общения и поведения.

Основные термины и понятия

Имя прилагательное, падеж, имя существительное.

Ресурсы и оборудование:

Информационный материал: УМК «Школа России» Русский язык 3 класс 2 часть, страницы 82, 83.

Демонстрационный материал: наглядные пособия (картинки на доску).

Диагностический материал: индивидуальные карточки для самостоятельной работы.

Межпредметные связи (предмет, тема)

Литературное чтение, тема: «А. Пушкин «Сказка о царе Салтане»».

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Ученик научится

Знания (ученик будет знать):

• Что такое падеж имен прилагательных.

Умения (ученик будет уметь):

• Изменять имена прилагательные по падежам.
  
  

Регулятивные УУД:

• осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности, объективно оценивать их;

• воспринимать и понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Познавательные УУД:

• ориентироваться в изученной терминологии, использовать её в высказываниях и рассуждениях;

Коммуникативные УУД:

• строить речевое высказывание в устной форме;

• признавать возможность существования различных точек зрения, согласовывать свою точку зрения с позицией участников, работающих в группе, корректно и аргументировано, с использованием терминологии и знаний отстаивать свою позицию.

Будут созданы условия для формирования у ученика:

• основы целостного восприятия окружающего мира и универсальности способов его познания;

• интереса к познанию, к новому учебному материалу, к овладению новыми способами познания, к исследовательской и поисковой деятельности в области русского языка.

Этап урока, его цель и длительность

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

I. Мотивация.

Самоопределение к учебной деятельности.

(1 мин)

Цель: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.

Девиз урока: «Если есть желание, то всегда найдется путь!»

- Проверим готовность к уроку, на парте должны быть: учебник, рабочая тетрадь и пенал.

Настраиваются на работу, проверяют готовность к уроку.

II. Актуализация и

фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

(5 мин)

Цель: подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий и организовать фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии.

- Ребята, сейчас мы с вами проведем небольшой словарный диктант. Все слова вам уже известны. Один человек работает у доски, остальные – в тетрадях.

Компьютер, столица, шоссе, завтрак, четверг, север, чувство, лестница, коллектив, аккуратно, килограмм.

- Проверяем. Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте.

1 ошибка – 4,

2 и 3 ошибки – 3,

4 более ошибок – 2.

- Выставите оценку карандашом.

Пишут словарный диктант. Проверяют, выставляют оценку.

III. Выявление места и причины затруднений.

(4 мин)

Цель: организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения.

- Внимательно посмотрите на слайд.

интересная книга

интересной книги

интересной книге

интересную книгу

интересной книгой

об интересной книге

- Что это такое?

- Определите падеж имен существительных.

- Посмотрите на прилагательные, которые относятся к этим существительным. Что можно сказать о них? Они тоже как-то изменяются?

- Как вы думаете, о чем мы сегодня на уроке будем говорить?

Отвечают на вопросы учителя, предполагают.

IV. Построение проекта выхода из затруднения.

(2 мин)

Цель: Постановка целей учебной деятельности и выбор способа и средств их реализации.

- Тема урока: «Изменение имен прилагательных по падежам».

- Какую цель поставим перед собой?

- Как вы думаете, что мы будем делать на уроке?

Отвечают на вопросы учителя.

Цель: узнать, как именно изменяются имена прилагательные по падежам.

V. Реализация построенного проекта.

(8 мин)

Цель: Построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще.

- Откроем страницу 82 в учебнике. Эта страница – маленькое правило и большая таблица.

- Прочитайте правило.

- Как думаете, если род и число прилагательных зависят от существительных, к которым они относятся, то падеж…?

- Имя прилагательное стоит в том же падеже, что и имя существительное, которое к нему относится.

- Поработает с таблицей. Читаем, проговариваем вопросы и окончания.

- Попробуйте устно просклонять такое словосочетание – большой город. Сначала просклоняем существительное, затем, пользуясь таблицей, склоняем имя прилагательное.

Мы осанку исправляем,

Спинки дружно прогибаем.

Вправо, влево мы нагнулись,

До носочков дотянулись.

Плечи вверх, назад и вниз,

Улыбайся и садись!

Отвечают на вопросы учителя.

Предполагают.

Работают с таблицей о склонении имен прилагательных.

Устно склоняют большой город, используя таблицу.

VI. Первичное

Закрепление с проговариванием во внешней речи.

(8 мин)

Цель: Усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач.

- Обратим внимание на страницу 83, на правило внизу. Читаем. Затем читаем рубрику «Обратите внимание!».

- Верно ли мы рассуждали о склонении имен прилагательных?

- Обратимся к упражнению 144. Просклоняем эти прилагательные с существительными.

Отвечают на вопросы учителя, работают с правилами, выполняют упражнения.

VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

(7 мин)

Цель: интериоризация способов действий, вызвавших затруднения, самопроверка их усвоения индивидуальная рефлексия достижения цели и создание (по возможности) ситуации успеха.

- Ребята, сейчас я раздам вам карточки для самостоятельной работы. Подпишите свою фамилию и имя.

Задание – вставить окончания в прилагательные.

На выполнение задания – 5 минут.

- Проверим, что у вас получилось…

Выполняют самостоятельную работу в индивидуальных карточках, затем выполняют проверку.

VIII. Включение в систему знаний и повторение.

(6 мин)

Цель: применение способов действий, вызвавших затруднения, повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса.

- Переходим к упражнению 145. Прочитайте задание. Что нужно сделать? Что будем выписывать?

- Один выполнит упражнение у доски, остальные работают в тетрадях. Проговариваем вопрос и окончание прилагательных.

Выполняют упражнение.

IX. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

(1 мин)

Цель: осознание учащимися метода преодоления затруднений и самооценка ими результатов своей коррекционной (а в случае, если ошибок не было, самостоятельной) деятельности.

- Наш урок подходит к концу.

- Достигли ли мы цели? Какой она была?

- Как изменяются имена прилагательные?

- От чего зависит падеж имен прилагательных?

- Что особенного в родительном падеже имен прилагательных?

- Оцените свою работу на уроке с помощью фраз:

Я узнал…

Я научился…

Мне было трудно…

Мне было интересно узнать…

Домашнее задание, выставление отметок.

- Спасибо за активную работу на уроке, урок окончен!

Отвечают на вопросы учителя, осуществляют самооценку, записывают домашнее задание.