Технологическая карта урока. Тема урока: «Склонение числительных»

Тема урока

Склонение числительных

Цель

Узнать правила склонения числительных; их правописание

Задачи

Предметные УУД

дать представление о склонении числительных по падежам; систематизировать полученные знания

пробудить интерес к русскому языку и желание быть грамотным;

научить склонять числительные.

Формируемые УУД

Личностные: учебно-познавательная мотивация, адекватное понимание причин успехов или неуспехов учебной деятельности, навыки сотрудничества с учителем и сверстниками; стремление к речевому совершенствованию.

Регулятивные: контроль, коррекция, осуществление самоконтроля по результату и способу действия, планирование учебного сотрудничества, определение цели деятельности на уроке с помощью учителей, формулирование темы урока; принятие решения в проблемной ситуации, анализ собственной работы.

Познавательные: анализ, синтез, сравнение, аргументирование своей точки зрения; обобщение, аналогия, структурирование знаний, построение логической цепи рассуждений, постановка и формулирование проблемы, построение речевых высказываний, использование общих, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: достаточно полное и точное выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации, формулирование и аргументирование своего мнения и позиции в коммуникации, учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций; умение согласованно выполнять действия.

Основные понятия

Межпредметные связи

Количественные числительные, склонение числительных

Математика, история

Ресурсы и оборудование

Учебники русского языка, компьютер, телевизор, видео урок от «Инфоурока» «Склонение числительных»

Организация пространства

Индивидуальная работа, фронтальная работа, работа в парах, самостоятельная работа, работа в группах

Этапы урока, цель этапа, время

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Задания для обучающихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

УУД

1. Организационный.

Мотивационный

Цель: создание условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке

Мотивирующий приём: игровой момент «Минутка для шутки»

(3 мин.)

Это второй урок русского языка в этот день. Домашнего задания не было.

Проверяю готовность к уроку, приветствую учащихся. Желаю хорошего настроения всем.

На доске написано предложение со словом «семь».

Подготовка к работе на уроке.

Отвечают на вопросы учителя, пытаются решить шуточную задачу. Отгадку записывают в тетрадь.

Самопроверка готовности к уроку

Игра позволяет детям активнее работать.

Вспоминают пословицы со словом «семь»

Личностные: формирование внутренней позиции школьника на уровень положительного отношения к обучению; положительное отношение к школе и учебной деятельности

Личностные: всплеск интереса к теме урока

2. Определение цели и задач урока, этапов и форм работы. Формулирование обучаемыми темы урока

(5 мин.)

Какая часть речи слово «семь»? Что такое имя числительное? Какие разряды числительных по значению вы знаете? А как они склоняются?

О чем сегодня будем говорить на уроке?

Подвожу детей к формулировке темы урока.

Запись темы урока (на месте знака вопроса)

Каковы цели нашего урока?

А задачи?

Занимательный момент: «сорок сороков» (происхождение)

Сорок ли ножек у сороконожки?

Включение учащихся в деятельность на личностно значимом уровне.

Отвечают на вопросы учителя русского языка.

Записывают тему в тетрадь.

Думают, отвечают, ответы записывают.

Вспоминают разряды числительных.

Корректируют ответы друг друга.

Формулируют тему урока сами.

Называют цели и задачи урока.

В игровой форме усваивают материал

Регулятивные: умение понимать ход работы, определять цели, ставить задачи, развивать мотивы и интересы.

Познавательные: стремление научиться выполнять работу данного вида.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества.

Личностные: понимание значимости приобретаемых на уроке знаний и умений, самоопределение

3. Актуализация и оптимизация знаний.

Цель: подготовка мышления к новому способу деятельности, повторение изученного материала, необходимого для открытия «нового знания»

(13мин.)

Как же склоняются числительные?

Посмотрим и послушаем видео урок, сравним и запишем то, чего нет в учебнике.

Словарная работа

четырьмя

Слово с полей учебника записывают в словарик ( мы ведем свои словари с записями в них правил в конце тетради).

Слушают видео урок «Склонение числительных» и карандашом добавляют в учебник то, что сказано диктором, а в учебнике этого нет.

Делают аналитическое сравнение информации о склонении числительных.

Познавательные: стремление научиться выполнять работу данного вида, понимать заданный вопрос и строить решение в письменной форме; анализируют, сравнивают и обобщают

Личностные: формирование внутренней позиции школьника на уровень положительного отношения к обучению-

Коммуникативные: формулирование собственного мнения

4. Усвоение новых знаний

Цель: постановка целей учебной деятельности и выбор способа и средств их реализации

(10 мин.)

Физкультминутка

Руки перед грудью ставим

И рывки мы выполняем. (Руки перед грудью, рывки руками) Десять раз подпрыгнуть нужно, Скачем выше, скачем дружно! (Прыжки на месте)

Мы колени поднимаем – Шаг на месте выполняем. (Ходьба на месте)

От души мы потянулись, (Потягивания – руки вверх и в стороны) И на место вновь вернулись. (Садятся)

Назовем то, о чем сказано в видеофрагменте (то, чего нет в учебнике).

Запишем в тетрадь упражнение 388. Но не так, как сказано в задании. Разделимся на три группы и каждая из них получает тему:

«Шахматы», «книжный магазин», «Путешествие, поход». Нужно употребить числительные в любом косвенном падеже.

Отвечают на вопрос

Выполняют упражнение в группах. Получают задание по командам и составляют всей группой предложения.

Читают свои предложения представители групп.

В группе усваивают материал урока.

Регулятивные: умение принимать самостоятельно решение и действовать в соответствии с поставленной задачей, выбор и осуществление эффективных путей и средств достижения цели.

Коммуникативные: выработка умения слушать, быть готовым корректировать свою точку зрения, практическое освоение техники общения, использование речевых средств для регуляции умственной деятельности.

Познавательные: умение получать и выделять информацию, формулировать правила и применять их на практике.

5. Проверка понимания и

Цель: проверка усвоения знаний, понимания правил написания дробных числительных

(3 мин.)

Перенесем таблицы в наши словарики.

Повторяем правило устно.

Работают с учебником.

Комментируют ответы друг друга.

Отрабатывают навыки запинания через списывание таблиц

Регулятивные: обработка и использование необходимой информации; Познавательные: постановка и решение проблемы, анализ, структурирование информации, самостоятельное создание способов решения проблемы

Коммуникативные: умение уважать труд другого человека, быть объективным

6. Домашнее задание

(2 мин.)

Домашнее задание дифференцированное: всем – упр. 393. Творческое задание: ответить на вопрос: «Согласны ли Вы с тем, что утверждается в первой пословице упражнения 390?»

Записывают домашнее задание в дневники

Спрашивают о том, как строить план ответа на заданный вопрос.

Личностные: стремление к творчеству

Регулятивные: планирование, прогнозирование.

7. Закрепление новых знаний

Цель: проверка в игровой форме усвоенных знаний

( 4 мин.)

Выполнить задание упражнения 390

Выполняют упражнение 390.

Работают в парах: меняются тетрадями и выставляют оценки друг другу карандашом на полях.

Читают правило в учебнике еще раз и применяют его на практике

Регулятивные: планирование, прогнозирование; умение работать в паре и выражать собственную точку зрения.

Коммуникативные: сотрудничество в поиске и выборе информации, умение полно и ясно выражать свои мысли, владение навыками склонения числительных, контроль. Познавательные: решение проблемы, анализ, обобщение.

8. Рефлексия деятельности. Выставление оценок в журнал и дневники.

Цель: осознание своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности

(5 мин.)

Организую рефлексию, самооценку результатов учащихся.

Как вы оцениваете свою работу на уроке? Что понравилось в уроке? Что для вас было открытием? Какие цели и задачи мы ставили в начале урока? Справились ли с ними?

Осуществляют оценку урока и самооценку, соотносят цель и результаты.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Познавательные: рефлексия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Регулятивные: адекватное понимание причин успеха или неуспеха в учебной деятельности.