Технология проектного обучения в соответствии с требованиями ФГОС НОО, ФГОС ООО и ФГОС СОО: теория, практика, состояние, опыт, вызовы и законодательная регламентация

Технология проектного обучения в соответствии с требованиями ФГОС НОО, ФГОС ООО и ФГОС СОО: состояние, опыт и вызовы

Автор: Новиков Василий Савельевич, кандидат юридических наук (1996 год), доцент по кафедре психологии, педагогики и организации работы с кадрами Академии управления МВД РФ (2000 год), почетный академик Международной академии дополнительного образования по специальности «Педагогика» (2008 год), победитель конкурса на получение денежного поощрения лучшими учителями России в 2009 году, лауреат ежегодной премии Губернатора Московской области «Наше Подмосковье» (2016 год), учитель права и основ безопасности жизнедеятельности высшей категории (2002 год)

• План лекции
• Введение
• 1 учебный вопрос. Технология проектного обучения: практика, состояние, проблемы и пути совершенствования
• 2 учебный вопрос. Технология проектного обучения: теория, состояние, проблемы и пути совершенствования

Заключение

• Методы обучения: рассказ, объяснение, метод проблемного изложения учебного материала, просмотр видеороликов, работа с нормативными правовыми актами РФ.
• Средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор, учебник, опорный конспект урока – лекции, Консультант Плюс - справочно-правовая система по законодательству России, ГАРАНТ - Информационно – правовой портал. Справочно-правовая система по законодательству России, телеканал НТВ. Передача ЧП, правовые информационные ресурсы в сети Интернет, Интернет-портал "Авторское право в России", Интернет-ресурсы по праву.
• Межпредметные связи: Конституционное право РФ, Уголовное право РФ, Административное право РФ, криминология, юридическая психология, юридическая конфликтология

Основная и дополнительная литература

• Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26 августа 2010 г. N 761н г. Москва "Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования".
• Указ Президента РФ от 21.07.2020 N 474 "О национальных целях развития РФ на период до 2030 года".
• Указ Президента РФ от 04.02.2021 N 68 "Об оценке эффективности деятельности высших должностных лиц (руководителей высших исполнительных органов государственной власти) субъектов Российской Федерации и деятельности органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации".

Основная и дополнительная литература

• Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 N 996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года».
• Указ Президента РФ от 21.07.2020 N 474 "О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года"
• Указ Президента РФ от 04.02.2021 N 68 "Об оценке эффективности деятельности высших должностных лиц (руководителей высших исполнительных органов государственной власти) субъектов РФ и деятельности органов исполнительной власти субъектов РФ».

• Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. N 286 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального (далее – ФГОС) общего образования ».
• Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. N 287 "Об утверждении ФГОС основного общего образования ».
• Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413 "Об утверждении ФГОС среднего общего образования ».

• Приказ Министерства образования и науки РФ от 4 декабря 2015 г. N 1426 "Об утверждении ФГОС высшего образования по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое образование».
• Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 18 октября 2013 г. N 544н "Об утверждении профессионального стандарта "Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)"

• Методология подготовки и проведения научных исследований /С.В. Гарник, Р.А. Бондаренко, О.В. Петрова. –М., Академия управления МВД РФ. 2021.
• Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программы, методы. –М., 1972. Федеральный закон от 23 августа 1996 года N 127-ФЗ "О науке и государственной научно-технической политике" //Собрание законодательства Российской Федерации, 1996, N 35, Ст. 4137.

Основные цели лекции:

• - расширить теоретические представления по данной проблематике;
• - познать технологию проектного обучения;

• Актуальность лекции заключается в том, что одной из основных задач инновационного развития является создание условий для формирования у педагогических работников следующих компетенций инновационной деятельности :
• - способность к критическому мышлению;

- способность и готовность к непрерывному образованию, постоянному самосовершенствованию, переобучению и самообучению, стремление к новому;

- способность и готовность к научно – исследовательской работе и умение работать самостоятельно

• 1 учебный вопрос. Технология проектного обучения: практика, состояние, вызовы и пути совершенствования

ЭФФЕКТИВНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ

• Человек в среднем запоминает:

10%

прочитанного

20%

услышанного

30%

увиденного

90%

при непосредственном участии в деятельности, в постановке проблем, выработке и принятии решения, формулировании выводов и прогнозов

80%

при самостоятельном

обнаружении и

формулировании

проблем

50-70%

при участии

в групповых

дискуссиях

18

Уровни знаний:

• - знания – узнавание;
• - знания – репродукция;
• - знания – понимания;
• - знания – применение;
• - знания – творчество .

Д. п. н., профессор Сергей Евгеньевич Вогулкин

• Т – труд
• В – воображение
• О – образование
• Р – речь
• Ч – честность
• Е – естественность
• С – сотрудничество
• Т – твердость убеждений
• В – вера
• О - оригинальность

Технология проектной деятельности

• Технология проектной деятельности - совокупность приёмов, действий обучаемого и педагогического работника в их определённой последовательности (выбор темы исследования, объекта и предмета исследования, выдвижение гипотез исследования, выбор методов исследования, сбор, анализ, исследование, обобщение и систематизация материалов исследования, достижение целей исследования в процессе решения исследовательских задач, апробация и внедрение результатов исследования в практику) в целях достижения поставленных задач— решения проблемы, лично значимой для обучаемого и оформленной в виде проекта.

• Алгоритм реализации технологии проектного обучения

Классификация законов и ПНПА по их юридической силе:

1. Конституция РФ.

2. Общепризнанные принципы и нормы международного права и международные договоры РФ.

3. Федеральные конституционные законы РФ.

4. Федеральные законы РФ.

5. Указы и распоряжения Президента РФ.

6. Постановления и распоряжения Правительства РФ.

7. Ведомственные подзаконные нормативные акты.

8. Межведомственные подзаконные нормативные акты

• Алгоритм реализации технологии проектного обучения в соответствии с требованиями ФГОС НОО, ФГОС ООО и ФГОС СОО:
• - выбор темы исследования;
• - выбор научного руководителя;
• - актуальность темы исследования;
• - объект исследования;
• - предмет исследования;
• - цель исследования;

• - задачи исследования;
• - выбор методов исследования;
• - выдвижение гипотез исследования;
• - сбор, анализ, исследование, обобщение и систематизация материалов исследования;
• - научная новизна исследования;
• - теоретическая значимость исследования;
• - практическая значимость исследования;

• - апробация и внедрение научных и (или) научно-технических результатов исследования в практику или в образовательный процесс и других результатов интеллектуальной деятельности;
• - защита научных и (или) научно-технических результатов исследования;
• - презентация проекта.
• Видеозапись

• Видеозапись

• Принципы обучения и развития детей в соответствии с социальным заказом государства:

• - научности и целеустремленности обучения;
• - опоры на подструктуру опыта личности;
• - воспитания, развития и обучения;
• - индивидуального подхода к личности;
• -наглядности, надежности и прочности усвоения знаний;
• - комплексности, системности, плановости и последовательности обучения;
• - активности в процессе обучения;
• - профессионально - прикладной направленности обучения
•  

• Принципы воспитания и развития детей в соответствии с социальным заказом государства:

• - связи воспитания с экономическими, политическими, правовыми условиями развития общества и криминогенной ситуацией в РФ;
• - опоры на подструктуру направленности личности;
• - целенаправленности влияния на подструктуру направленности личности;
• - воспитания в макросреде и микросреде воспитания и в первую очередь через ближайший социальный круг общения;
• - единства между воспитанием и самовоспитанием;
• - требовательности;
• - индивидуального подхода к психологической структуре личности;
• - единства требовательности

Образец. Выбор темы исследования

• Образец. Тема исследования: «Личная безопасность участников образовательных отношений в ЧС социального характера: теория, практика, состояние, опыт, вызовы и законодательная регламентация»

Выбор темы исследования

• 1. Данные официальной статистики.
• 2. Проблема личной безопасности граждан с каждым годом, а в настоящее время с каждым месяцем становится всё более актуальной. Однако, многие проблемы по данной проблематике, имеющие практическую значимость, не получили должного научного освещения в учебниках по праву, обществознанию, ОБЖ.

Актуальность темы

• Криминологи утверждают, что правонарушители ежегодно совершают более 11.000.000 преступлений . Жертвами преступлений являются женщины, пенсионеры, инвалиды и дети . При этом дети ежегодно совершают более 100.000 преступлений.

Выбор темы исследования

• Обобщая изложенное, можно сформулировать вывод, что выбор темы исследования обусловлен как ее недостаточной теоретической разработкой, так и практической значимостью этой проблемы.
• Научно-методическое обеспечение рассматриваемой социально полезной деятельности граждан РФ не отвечает современным потребностям практики и обусловило выбор темы исследования.

Выбор научного руководителя

• Уровни знаний:
• - знания – узнавание;
• - знания – репродукция;
• - знания – понимания;
• - знания – применение;
• - знания – творчество .

Выбор научного руководителя

• Статья 34. Основные права обучающихся и меры их социальной поддержки и стимулирования
• 1. Обучающимся предоставляются академические права на:
• 23) участие в соответствии с законодательством РФ в научно-исследовательской , научно-технической, экспериментальной и инновационной деятельности, осуществляемой образовательной организацией, под руководством научно-педагогических работников образовательных организаций высшего образования и (или) научных работников научных организаций.

Выбор научного руководителя

• Постановление Правительства РФ от 30 ноября 2021 г. N 2122 "Об утверждении Положения о подготовке научных и научно-педагогических кадров в аспирантуре (адъюнктуре)«
• 8. Научный руководитель аспиранта (адъюнкта) должен:
• иметь ученую степень доктора наук , или в отдельных случаях по решению организации ученую степень кандидата наук;
• осуществлять научную (научно-исследовательскую) деятельность (участвовать в осуществлении такой деятельности) по соответствующему направлению исследований в рамках научной специальности за последние 3 года;

Выбор научного руководителя

• Постановление Правительства РФ от 30 ноября 2021 г. N 2122 "Об утверждении Положения о подготовке научных и научно-педагогических кадров в аспирантуре (адъюнктуре)«
• 8. Научный руководитель аспиранта (адъюнкта) должен:
• иметь публикации по результатам осуществления указанной научной (научно-исследовательской) деятельности в рецензируемых научных журналах и изданиях;
• осуществлять апробацию результатов указанной научной (научно-исследовательской) деятельности, в том числе участвовать с докладами по тематике научной (научно-исследовательской) деятельности на конференциях, за последние 3 года.

Выбор научного руководителя

• Постановление Правительства РФ от 30 ноября 2021 г. N 2122 "Об утверждении Положения о подготовке научных и научно-педагогических кадров в аспирантуре (адъюнктуре)«
• 8. Научный руководитель аспиранта (адъюнкта) должен:
• Если программой аспирантуры (адъюнктуры) предусмотрено проведение аспирантом (адъюнктом) междисциплинарных научных исследований аспиранту (адъюнкту) разрешается иметь 2 научных руководителей или научного руководителя и научного консультанта, в том числе одного из числа работников другой организации . Научный консультант должен иметь ученую степень кандидата наук, или ученую степень доктора наук .

Выбор научного руководителя

• Постановление Правительства РФ от 30 ноября 2021 г. N 2122 "Об утверждении Положения о подготовке научных и научно-педагогических кадров в аспирантуре (адъюнктуре)«
• 8. Научный руководитель аспиранта (адъюнкта) должен:
• Число аспирантов (адъюнктов), научное руководство которыми одновременно осуществляет один научный руководитель от 3 до 5 аспирантов (адъюнктов).
• Оплата труда научных руководителей аспирантов (адъюнктов) , обучающихся производится из расчета не менее 50 часов на одного аспиранта (адъюнкта) в год

Объект исследования

• Общественные отношения, с которыми нормы права связывают возникновение, изменение и прекращение уголовно-правовых отношений, когда граждане находятся в состоянии:
• а) необходимой обороны;
• б) причинения вреда при задержании лица, совершившего преступление;
• в) крайней необходимости.

Предметом исследования

• являются:
• а) статья 45 Конституции РФ, ст.30 ФКЗ РФ «О чрезвычайном положении», статья 37 УК РФ и статья 24 ФЗ РФ «Об оружии»;
• б) научные и учебно-методические работы;
• в) судебная практика по данной проблематике .

• СУДЕБНАЯ ПРАКТИКА
• "О применении судами законодательства, обеспечивающего право на необходимую оборону от общественно опасных посягательств" /Постановление Пленума Верховного Суда СССР от 16 августа 1984 г. №14 //Бюллетень Верховного Суда СССР. 1984. №9.
• Постановление Пленума Верховного Суда РФ от 27 сентября 2012 г. N 19 "О применении судами законодательства о необходимой обороне и причинении вреда при задержании лица, совершившего преступление".
• Обзор практики применения судами положений главы 8 Уголовного кодекса Российской Федерации об обстоятельствах, исключающих преступность деяния (утв. Президиумом Верховного Суда РФ 22.05.2019).
• Постановление Пленума Верховного Суда Российской Федерации от от 31 мая 2022 г. N 11 "О внесении изменений в постановление Пленума Верховного Суда Российской Федерации от 27 сентября 2012 года N 19 "О применении судами законодательства о необходимой обороне и причинении вреда при задержании лица, совершившего преступление"

Классификация законов и ПНПА по их юридической силе:

• 1. Конституция РФ (Ст.45 Конституции РФ)
• 2. Федеральные конституционные законы РФ (Ст.30 ФКЗ РФ «О чрезвычайном положении»)
• 3. Федеральные законы РФ (ст.37, 38 и 39 УК РФ и ст.24 ФЗ РФ «Об оружии»)
• 4. Указы и распоряжения Президента РФ
• 5. Постановления и распоряжения Правительства РФ
• 6. Ведомственные подзаконные нормативные акты
• 7. Межведомственные подзаконные нормативные акты

Выдвижение гипотез исследования

• ИСХОДНАЯ ГИПОТЕЗА ИССЛЕДОВАНИЯ. Правомерность применения силы прямо пропорциональны уровню профессиональной обученности и психологической подготовленности граждан по данной проблематике.
• ЧАСТНЫЕ ГИПОТЕЗЫ ИССЛЕДОВАНИЯ:
• а) динамика криминального конфликта находится в прямой зависимости от уровня профессионального мастерства граждан к действиям по пресечению криминальных конфликтов;
• б) статья 45 Конституции РФ, статья 37 УК РФ и статья 24 ФЗ РФ «Об оружии» находятся в тесной диалектической взаимозависимости и взаимосвязи между собой. Суды при уголовно-правовой оценке применения силы гражданами, в конечном счете, руководствуются статьей 45 Конституции РФ, статьей 37 УК РФ и судебной практикой по данной проблематике, а не ФЗ РФ «Об оружии».

ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАН ИЯ

Разработать систему предложений (проекты изменений и дополнений в ФЗ РФ, проекты ФЗ РФ), направленных на развитие теории и практики реализации ст.45 ….

ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ

• ДЛЯ ДОСТИЖЕНИЯ ЭТОЙ ЦЕЛИ В РАБОТЕ ПРЕДПРИНЯТЫ ПОПЫТКИ РЕШЕНИЯ СЛЕДУЮЩИХ ОСНОВНЫХ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ ЗАДАЧ:
• - проанализировать, исследовать, обобщить и систематизировать научные и учебно-методические работы по данной проблематике;
• - проанализировать исследовать, обобщить и систематизировать статью 45 Конституции РФ, ст.30 ФКЗ статью 37,38 и 39 УК РФ, статью 24 ФЗ РФ «Об оружии»;
• - проанализировать, исследовать, обобщить и систематизировать судебную практику по данной проблематике

ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ

• Разработать единые (общие) правовые универсальные критерии для состояния:…
• Разработать проекты изменений и дополнений в действующее законодательство РФ:
• - проект части 2 статьи 45 Конституции РФ;
• - проект статьи 37 УК РФ;
• - проект статьи 38 УК РФ;
• - проект статьи 39 УК РФ;
• - проект ст.24 Федерального закона от 13 декабря 1996 г. №150 -ФЗ "Об оружии";

ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ

• - проект ст.24.1. Федерального закона от 13 декабря 1996 г. №150 -ФЗ "Об оружии";
• - проект ст.24.2. Федерального закона от 13 декабря 1996 г. №150 -ФЗ "Об оружии";
• - проект Федерального закона РФ «О заместителях директоров по организации безопасности образовательных организаций»
• (право на интеллектуальную собственность (ч.1 ст.44 Конституции РФ - интеллектуальная собственность охраняется законом (ст.146 УК РФ, ст.7.12 КоАП РФ, ст.151, 1301, 1302 ГК РФ и др.);

Выбор методов исследования

• Для проверки гипотез, реализации цели и основных задач исследования использовался комплекс методов : анкетный опрос граждан РФ, экспертный опрос сотрудников правоохранительных органов, статистический метод, анализ документов, интервью, включенное наблюдение, сравнительно-правовой метод, формально-юридический метод, метод решения конкретных юридических конфликтов.

Выбор методов исследования

• Методология подготовки и проведения научных исследований /С.В. Гарник, Р.А. Бондаренко, О.В. Петрова. –М., Академия управления МВД РФ. 2021.
• Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программы, методы. –М., 1972.

Выбор методов исследования

• Основным методом сбора информации и методом познания проблемы исследования является всеобщий, универсальный метод познания - материалистическая диалектика. Объективную основу метода диалектики составляют три закона, т.е. закон единства и борьбы противоположностей, закон перехода количественных изменений в качественные, закон отрицания отрицания и шесть парных категорий материалистической диалектики: единичное и общее, содержание и форма, сущность и явление, причина и следствие, необходимость и случайность, возможность и действительность.

Выбор методов исследования

• Основными формами чувственного познания являются ощущение, восприятие, представление и воображение.
• Основными формами рационального (логического) познания являются: понятие, суждение, умозаключение, гипотеза и научная теория.

Сбор, анализ, исследование, обобщение и систематизация материалов исследования

• Анализ, исследование, обобщение и систематизация:
• - ст. 45 Конституции РФ;
• - ст.30 ФКЗ РФ «О чрезвычайном положении»;
• - ст. 37 38 и 39 УК РФ;
• - ст.24 Федерального закона от 13 декабря 1996 г. №150 -ФЗ "Об оружии";
• - научной и учебно – методической литературы;
• - судебной практики

Сбор, анализ, исследование, обобщение и систематизация материалов исследования

• Анализ, исследование, обобщение и систематизация конфликтных ситуаций , когда граждане находятся в состоянии:
• а) необходимой обороны;
• б) причинения вреда при задержании лица, совершившего преступление;
• в) крайней необходимости.

Сбор, анализ, исследование, обобщение и систематизация материалов исследования

• Анализ, исследование, обобщение и систематизация институтов:
• - необходимой обороны;
• - причинения вреда при задержании лица, совершившего преступление;
• - крайней необходимости

Сбор, анализ, исследование, обобщение и систематизация материалов исследования

• - разработка концепции гарантий личной физической безопасности вооруженных граждан РФ;
• - разработка единых (общих) правовых универсальных критериев для состояния необходимой обороны: юридические основания, порядок, цель, условия правомерности и пределы (реально возможно допустимые ст.37 УК России) своевременного и правомерного применения огнестрельного оружия;
• - разработка единых (общих) правовых универсальных критериев для состояния причинения вреда при задержании лица, совершившего преступление: юридические основания, порядок, цель, условия правомерности и пределы (реально возможно допустимые ст.38 УК России) своевременного и правомерного применения огнестрельного оружия гражданами РФ;
• - разработка единых (общих) правовых универсальных критериев для состояния крайней необходимости: юридические основания, порядок, цель, условия правомерности и пределы (реально возможно допустимые ст.39 УК России) своевременного и правомерного использования огнестрельного оружия.

Сбор, анализ, исследование, обобщение и систематизация материалов исследования

• - разработать научно-практический комментарий к ст.24 ФЗ РФ «Об оружии»;
• - разработать основные пути формирования профессионала в образовательных организациях;
• - разработать технологию общения для граждан с очевидцами применения огнестрельного оружия.

Сбор, анализ, исследование, обобщение и систематизация материалов исследования

• Разработка проектов изменений и дополнений в действующее законодательство РФ:
• - проекта части 2 статьи 45 Конституции РФ;
• - проекта статьи 37 УК РФ;
• - проекта статьи 38 УК РФ;
• - проекта статьи 39 УК РФ;
• - проекта ст.24 Федерального закона от 13 декабря 1996 г. №150 -ФЗ "Об оружии";

Сбор, анализ, исследование, обобщение и систематизация материалов исследования

• Разработка проектов изменений и дополнений в действующее законодательство РФ:
• - проекта ст.24.1. Федерального закона от 13 декабря 1996 г. №150 -ФЗ "Об оружии";
• - проекта ст.24.2. Федерального закона от 13 декабря 1996 г. №150 -ФЗ "Об оружии";
• - проекта Федерального закона РФ «О заместителях директоров по организации безопасности образовательных организаций»

НАУЧНАЯ НОВИЗНА ИССЛЕДОВАНИЯ

• НАУЧНАЯ НОВИЗНА ИССЛЕДОВАНИЯ состоит в том, что впервые раскрываются юридические основания, порядок, цель и юридические условия правомерности применения силы граждан РФ для состояния:
• - необходимой обороны;
• - причинения вреда при задержании лица, совершившего преступление;
• - крайней необходимости

НАУЧНАЯ НОВИЗНА ИССЛЕДОВАНИЯ

• Впервые разработаны единые (общие) ПУК для состояния: …
• Впервые разработаны проекты изменений и дополнений в ДЗ РФ …
• Впервые разработан проект Федерального закона РФ «О заместителях директоров по организации безопасности образовательных организаций»

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ

• заключается в том, что результаты исследования могут быть использованы в педагогической деятельности в образовательных организациях в процессе преподавания учебных дисциплин «Конституционное право РФ», «Уголовное право РФ», «Административное право РФ», «Военное право РФ», «ОБЖ»

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ

• ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ заключается в том, что результаты исследования могут быть использованы:
• а) в законотворческой деятельности по совершенствованию действующего законодательства РФ по теме исследования;
• б) в правоохранительной деятельности при уголовно – правовой оценке фактов применения силы заместителями директоров по организации безопасности образовательных организаций;

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ

• в) в педагогической деятельности в образовательных организациях в процессе преподавания учебных дисциплин «Конституционное право РФ», «Уголовное право РФ», «Административное право РФ», «Военное право РФ», «ОБЖ»;
• г) в научно – исследовательской работе при дальнейшей разработке институтов необходимой обороны, причинения вреда при задержании лица, совершившего преступление, крайней необходимости (Право на образование– ст.43 - культурные права человека и гражданина РФ – Ш+С+А+К.ю.н+Д.ю-н.)

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ

• д) при разработке методических рекомендаций по вопросам профессионально – психологической подготовки заместителей директоров по организации безопасности образовательных организаций к применению силы;
• е) при подготовке рабочих учебных программ , тематических планов, учебно – методических материалов, лекций, учебных пособий и учебников по данной проблематике;
• ж) при подготовке справочных и методических материалов по проблемам применения силы заместителями директоров по организации безопасности образовательных организаций.

Апробация и внедрение результатов исследования в практику или в образовательный процесс

• Акты о внедрении …
• Основные положения, общие выводы, предложения и рекомендации изложены автором в опубликованных научных и учебно-методических работах …
• Апробация результатов исследования выразилась в подготовке текстов проектов ФЗ РФ, которые в соответствии с действующим законодательством РФ будут направлены в Государственную Думу Федерального Собрания Российской Федерации.

Апробация и внедрение результатов исследования в практику или в образовательный процесс

• Проекты изменений и дополнений в действующее законодательство РФ:
• - проекта части 2 статьи 45 Конституции РФ;
• - проекта статьи 37 УК РФ;
• - проекта статьи 38 УК РФ;
• - проекта статьи 39 УК РФ;
• - проекта ст.24 Федерального закона от 13 декабря 1996 г. №150 -ФЗ "Об оружии";
• - проекта ст.24.1. Федерального закона от 13 декабря 1996 г. №150 -ФЗ "Об оружии";
• - проекта ст.24.2. Федерального закона от 13 декабря 1996 г. №150 -ФЗ "Об оружии";
• - проекта Федерального закона РФ «О заместителях директоров по организации безопасности образовательных организаций»

• Апробация и внедрение результатов исследования в практику или образовательный процесс

• Защита научных и (или) научно-технических результатов исследования.
• Презентация проекта
• (видеозапись)

• Видеозапись

СТРУКТУРА И ОБЪЁМ РАБОТЫ

• Работа состоит из 4 параграфов , введения, заключения, списка использованной литературы и приложений.

СОДЕРЖАНИЕ

• Введение 3
• § 1. 7
• § 2. 9
• § 3. 12
• § 4. 13
• Заключение 17
• Список использованной литературы 19
• Приложения 25

ОГЛАВЛЕНИЕ

• Введение
• Глава 1.
• § 1.
• § 2.
• § 3.
• Глава 2.
• § 1.
• § 2.
• § 3.
• Глава 3.
• § 1.
• § 2.
• § 3.
• Заключение
• Список использованной литературы
• Приложения

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (А,Б,В….)

• 1. Официальные документы и нормативные акты
• 2. Судебная практика
• 3. Монографии, учебники, учебные пособия
• 4. Статьи
• 5. Диссертации и авторефераты

Ссылки на источники

• Конвенция о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989) (вступила в силу для СССР 15.09.1990).
• Декларация прав ребенка (Принята 20.11.1959 Резолюцией 1386 (XIV) на 841-ом пленарном заседании Генеральной Ассамблеи ООН).
• Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993).

Ссылки на источники

• Федеральный конституционный закон от 30 мая 2001 года N 3-ФКЗ "О чрезвычайном положении" //Собрание законодательства Российской Федерации, 2001, N 23, Ст. 2277.
• Уголовный кодекс Российской Федерации //Собрание законодательства Российской Федерации, 1996, N 25, Ст. 2954.

Ссылки на источники

• Семейный кодекс Российской Федерации //Собрание законодательства Российской Федерации, 1996, N 1, ст. 16.
• Федеральный конституционный закон от 26 февраля 1997 года N 1-ФКЗ "Об Уполномоченном по правам человека в Российской Федерации" //Собрание законодательства Российской Федерации. 1997. N 9. Ст. 1011.

Ссылки на источники

• Федеральный закон от 24 июля 1998 года N 124-ФЗ "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации" //Собрание законодательства Российской Федерации. 1998. N 31. Ст. 3802.

Ссылки на источники

• Федеральный закон от 24 июня 1999 года N 120-ФЗ "Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних" //Собрание законодательства Российской Федерации. 1999. N 26,.Ст. 3177.

Ссылки на источники

• Федеральный закон от 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" //Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, N 53, Ст. 7598.

Ссылки на источники

• Указ Президента Российской Федерации от 1 сентября 2009 г. N 986 "Об Уполномоченном при Президенте Российской Федерации по правам ребенка" //Собрание законодательства Российской Федерации, 2009, N 36, Ст. 4312.

Ссылки на источники

• Постановление Правительства Российской Федерации от 17 июля 1996 г. N 831 "О Порядке выдачи оружия лицам, подлежащим государственной защите" //Собрание законодательства Российской Федерации, 1996, N 31, Ст. 3723.

Ссылки на источники

• Смирнов А. Т., Хренников Б.О. Основы безопасности жизнедеятельности: 10 класс – М., 2022. С.17-18.
• Основы безопасности жизнедеятельности: 10 класс /Под общей редакцией Ю. Л. Воробьёва. – М., 2022. С.14-15.

Ссылки на источники

• Новиков В.С. Применение и использование огнестрельного оружия судебными приставами //Российский судья. 2001. №3. С.7-14.
• Новиков В.С. Познавательные психические процессы и их развитие у педагогов //Психолог в школе. 2019. №3 С.63-74.

Ссылки на источники

• Колодкин Л.М. Оборона необходимая и возможная // Преступление и наказание. 1994. №5. С.7.
• Ревин В.П. Когда оборона необходима // Щит и меч. 1997. №25. С.4.
• Ткаченко В. Необходимая оборона //Законность. 1997. №3. С.34.

Ссылки на источники

• Каплунов А.И. Правовые и тактические основы применения милицией огнестрельного оружия. Дис. ... канд. юрид. наук. – М., 1994. С.77.
• Каплунов А.И. Правовые и тактические основы применения милицией огнестрельного оружия. Автореф. дис. ... канд. юрид. наук. – М., 1994. С.17.

• - защита научных и (или) научно-технических результатов исследования;
• - презентация проекта.
• Видеозапись

• Видеозапись

• Выводы

• Алгоритм реализации технологии проектного обучения в соответствии с требованиями ФГОС НОО, ФГОС ООО и ФГОС СОО:
• - выбор темы исследования;
• - выбор научного руководителя;
• - актуальность темы исследования;
• - объект исследования;
• - предмет исследования;
• - цель исследования;
• - задачи исследования;
• - выбор методов исследования;
• - выдвижение гипотез исследования;
• - сбор, анализ, исследование, обобщение и систематизация материалов исследования;
• - научная новизна исследования;
• - теоретическая значимость исследования;
• - практическая значимость исследования;
• - апробация и внедрение научных и (или) научно-технических результатов исследования в практику или в образовательный процесс и других результатов интеллектуальной деятельности;
• - защита научных и (или) научно-технических результатов исследования;
• - презентация проекта.

• 2 учебный вопрос. Технология проектного обучения: теория, состояние, вызовы и пути совершенствования

• Методология подготовки и проведения научных исследований /С.В. Гарник, Р.А. Бондаренко, О.В. Петрова. –М., Академия управления МВД РФ. 2021.
• Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программы, методы. –М., 1972.

Цели использования технологии проектного обучения

• способность и готовность к творческому мышлению ;
• способность и готовность к рефлексивному мышлению ;
• способность и готовность к критическому мышлению ;

Цели использования технологии проектного обучения

• способность и готовность к непрерывному самообразованию, самообучению, саморазвитию, самосовершенствованию, к новому;
• способность и готовность к самостоятельной научно -исследовательской работе (одна тема на всю жизнь);

• Одной из основных задач инновационного развития является создание условий для формирования у граждан следующих компетенций инновационной деятельности:
• способность и готовность к непрерывному образованию, постоянному совершенствованию , переобучению и самообучению ;
• способность и готовность к научно – исследовательской работе, стремление к новому;
• способность к критическому мышлению;
• способность и готовность к разумному риску, умение работать самостоятельно, готовность к работе в команде;
• способность к свободному бытовому, деловому и профессиональному общению.

• Целесообразно развивать у педагогических работников новые педагогические компетенции (положительные изменения):
• способность и готовность к непрерывному развитию своих коммуникативных компетенций;
• способность и готовность устанавливать психологический контакт с различными категориями граждан;
• способность и готовность к самостоятельной научно -исследовательской работе (одна тема на всю жизнь);
• способность и готовность нейтрализовать психологические барьеры;
• способность и готовность применять психологические приемы, формирующие симпатию.

• Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. N 286 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального (далее – ФГОС) общего образования ».
• Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. N 287 "Об утверждении ФГОС основного общего образования ».
• Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413 "Об утверждении ФГОС среднего общего образования ».

• Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 286 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования”

Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 286 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования”

• 41.1.7. Ценности научного познания:
• первоначальные представления о научной картине мира;
• познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании.

Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 286 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования”

• 42. Метапредметные результаты освоения программы начального общего образования должны отражать:
• 42.1. Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
• 1) базовые логические действия:
• сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии;
• объединять части объекта (объекты) по определенному признаку;
• определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты;

Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 286 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования”

• находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного педагогическим работником алгоритма;
• выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма;
• устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях, поддающихся непосредственному наблюдению или знакомых по опыту, делать выводы;

Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 286 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования”

• 2) базовые исследовательские действия:
• определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных педагогическим работником вопросов;
• с помощью педагогического работника формулировать цель, планировать изменения объекта, ситуации;

Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 286 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования”

• 2) базовые исследовательские действия:
• сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);
• проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть - целое, причина - следствие);

Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 286 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования”

• 2) базовые исследовательские действия:
• формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведенного наблюдения (опыта, измерения, классификации, сравнения, исследования);
• прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях;

Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 286 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования”

• 3) работа с информацией:
• выбирать источник получения информации;
• согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;

Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 286 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования”

• 3) работа с информацией:
• распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного педагогическим работником способа ее проверки;
• соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся) правила информационной безопасности при поиске информации в сети Интернет;

Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 286 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования”

• 3) работа с информацией:
• анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую, информацию в соответствии с учебной задачей;
• самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.

• Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 287 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования ”

Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 287 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования”

• 42.1.8. Ценности научного познания:
• ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой;
• овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
• овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия.

Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 287 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования”

• 43. Метапредметные результаты освоения программы основного общего образования, в том числе адаптированной, должны отражать:
• 43.1. Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
• 1) базовые логические действия:
• выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
• устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;

Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 287 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования”

• с учетом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
• предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
• выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;
• выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;

Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 287 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования”

• делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
• самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учетом самостоятельно выделенных критериев);

Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 287 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования”

• 2) базовые исследовательские действия:
• использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
• формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать искомое и данное;
• формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать свою позицию, мнение;

Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 287 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования”

• 2) базовые исследовательские действия:
• проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимостей объектов между собой;
• оценивать на применимость и достоверность информации, полученной в ходе исследования (эксперимента);

Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 287 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования”

• 2) базовые исследовательские действия:
• самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведенного наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений;
• прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах;

Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 287 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования”

• 3) работа с информацией:
• применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных из источников с учетом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
• выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления;

Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 287 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования”

• находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
• самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;

Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 287 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования”

• оценивать надежность информации по критериям, предложенным педагогическим работником или сформулированным самостоятельно;
• эффективно запоминать и систематизировать информацию.

• Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования "

Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования"

• 5. Стандарт ориентирован на становление личностных характеристик выпускника ("портрет выпускника школы"):
• любящий свой край и свою Родину, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции ;
• осознающий и принимающий традиционные ценности семьи, российского гражданского общества, многонационального российского народа, человечества, осознающий свою сопричастность судьбе Отечества;
• креативный и критически мыслящий , активно и целенаправленно познающий мир, осознающий ценность образования и науки, труда и творчества для человека и общества;
• владеющий основами научных методов познания окружающего мира ;
• мотивированный на творчество и инновационную деятельность;

Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования"

• 5. Стандарт ориентирован на становление личностных характеристик выпускника ("портрет выпускника школы"):
• готовый к сотрудничеству, способный осуществлять учебно-исследовательскую, проектную и информационно-познавательную деятельность;
• осознающий себя личностью, социально активный, уважающий закон и правопорядок, осознающий ответственность перед семьей, обществом, государством, человечеством;
• уважающий мнение других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания и успешно взаимодействовать ;

Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования"

• 5. Стандарт ориентирован на становление личностных характеристик выпускника ("портрет выпускника школы"):
• осознанно выполняющий и пропагандирующий п равила здорового, безопасного и экологически целесообразного образа жизни ;
• подготовленный к осознанному выбору профессии, понимающий значение профессиональной деятельности для человека и общества;
• мотивированный на образование и самообразование в течение всей своей жизни.

Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования"

• 6. Стандарт устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы:
• 2) метапредметным, включающим:
• способность их использования в познавательной и социальной практике, готовность к самостоятельному планированию и осуществлению учебной деятельности, организации учебного сотрудничества с педагогическими работниками и сверстниками, к участию в построении индивидуальной образовательной траектории;
• овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности;

Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования"

• 7.1. Личностные результаты освоения основной образовательной программы обучающимися должны осознавать ценности научного познания:
• сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире;
• совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между людьми и познания мира;
• осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в группе.

Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования"

• 8. Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы должны отражать:
• 8.1. Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
• а) базовые логические действия:
• самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, рассматривать ее всесторонне;
• устанавливать существенный признак или основания для сравнения, классификации и обобщения;
• определять цели деятельности , задавать параметры и критерии их достижения;
• выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях;
• вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям, оценивать риски последствий деятельности ;
• развивать критическое мышление при решении жизненных проблем;

Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования"

• б) базовые исследовательские действия:
• владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности , навыками разрешения проблем;
• способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания ;
• овладение видами деятельности по получению нового знания, е го интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных проектов ;

Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования"

• б) базовые исследовательские действия:
• формирование научного типа мышления , владение научной терминологией, ключевыми понятиями и методами ;
• ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
• выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений, задавать параметры и критерии решения;
• анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически оценивать их достоверность , прогнозировать изменение в новых условиях;
• давать оценку новым ситуациям, оценивать приобретенный опыт;

Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования"

• б) базовые исследовательские действия:
• разрабатывать план решения проблемы с учетом анализа имеющихся материальных и нематериальных ресурсов;
• осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов действия в профессиональную среду;
• уметь переносить знания в познавательную и практическую области жизнедеятельности;
• уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
• выдвигать новые идеи , предлагать оригинальные подходы и решения;
• ставить проблемы и задачи, допускающие альтернативные решения;

Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования"

• в) работа с информацией:
• владеть навыками получения (добывания) информации из источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм представления;
• создавать тексты в различных форматах с учетом назначения информации и целевой аудитории , выбирая оптимальную форму представления и визуализации;
• оценивать достоверность, легитимность информации, ее соответствие правовым и морально-этическим нормам;

Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования"

• в) работа с информацией:
• использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности , гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
• владеть навыками распознавания и защиты информации, информационной безопасности личности.

Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования"

• 14. Основная образовательная программа должна содержать три раздела: целевой, содержательный и организационный .
• Содержательный раздел должен определять общее содержание среднего общего образования и включать образовательные программы, ориентированные на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов, в том числе:
• программу развития универсальных учебных действий при получении среднего общего образования, включающую формирование компетенций обучающихся в области учебно-исследовательской и проектной деятельности

Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования"

• Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы должна включать описание:
• 3) организации, критериев оценки и форм представления и учета результатов оценки учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся.

Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования"

• 18.2.1. Программа среднего общего образования должна быть направлена на:
• формирование у обучающихся системных представлений и опыта применения методов, технологий и форм организации проектной и учебно-исследовательской деятельности для достижения практико-ориентированных результатов образования;
• формирование навыков разработки , реализации и общественной презентации обучающимися результатов исследования, индивидуального проекта , направленного на решение научной, личностно и (или) социально значимой проблемы.

Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования"

• Программа должна обеспечивать:
• повышение эффективности усвоения обучающимися знаний и учебных действий, формирование научного типа мышления , компетентностей в предметных областях, учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности ;
• создание условий для интеграции урочных и внеурочных форм учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся, а также их самостоятельной работы по подготовке и защите индивидуальных проектов;

Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования"

• Программа должна обеспечивать:
• формирование навыков участия в различных формах организации учебно-исследовательской и проектной деятельности (творческие конкурсы, научные общества, научно-практические конференции, олимпиады, национальные образовательные программы и другие формы), возможность получения практико-ориентированного результата;
• практическую направленность проводимых исследований и индивидуальных проектов;

Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования"

• Программа должна содержать:
• 4) описание особенностей учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся ;
• 5) описание основных направлений учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся;
• 6) планируемые результаты учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся в рамках урочной и внеурочной деятельности;
• 7) описание условий , обеспечивающих развитие универсальных учебных действий у обучающихся, в том числе системы организационно-методического и ресурсного обеспечения учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся ;

Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования"

• 21. Условия реализации основной образовательной программы должны обеспечивать для участников образовательных отношений возможность:
• работы с одаренными обучающимися, организации их развития в различных областях образовательной, творческой деятельности ;

Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования"

• 21. Условия реализации основной образовательной программы должны обеспечивать для участников образовательных отношений возможность:
• выполнения индивидуального проекта всеми обучающимися в рамках учебного времени, специально отведенного учебным планом;
• развития у обучающихся опыта самостоятельной и творческой деятельности: образовательной, учебно-исследовательской и проектной, социальной, информационно-исследовательской, художественной и др.;

• Приказ Министерства образования и науки РФ от 4 декабря 2015 г. N 1426 "Об утверждении ФГОС высшего образования по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое образование»

• Характеристика профессиональной деятельности выпускников, освоивших программу бакалавриата.
• 4.3. Виды профессиональной деятельности, к которым готовятся выпускники, освоившие программу бакалавриата:
• педагогическая;
• проектная;
• исследовательская;
• культурно-просветительская.

• 4.4. Выпускник, освоивший программу бакалавриата, в соответствии с видом (видами) профессиональной деятельности, на который (которые) ориентирована программа бакалавриата, должен быть готов решать следующие профессиональные задачи:
• проектная деятельность:
• исследовательская деятельность:
• постановка и решение исследовательских задач в области науки и образования;
• использование в профессиональной деятельности методов научного исследования.

• .4. Выпускник, освоивший программу бакалавриата, должен обладать профессиональными компетенциями, соответствующими виду (видам) профессиональной деятельности, на который (которые) ориентирована программа бакалавриата:
• педагогическая деятельность (способностью организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, развивать их творческие способности (ПК-7);

• .4. Выпускник, освоивший программу бакалавриата, должен обладать профессиональными компетенциями, соответствующими виду (видам) профессиональной деятельности, на который (которые) ориентирована программа бакалавриата:
• проектная деятельность (способностью проектировать индивидуальные образовательные маршруты обучающихся (ПК-9);
• исследовательская деятельность (способностью руководить учебно-исследовательской деятельностью обучающихся (ПК-12).

• Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 18 октября 2013 г. N 544н "Об утверждении профессионального стандарта "Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)"

• 3.1.1. Трудовая функция.
• Общепедагогическая функция. Обучение.
• Необходимые умения (владеть формами и методами обучения, в том числе выходящими за рамки учебных занятий: проектная деятельность, лабораторные эксперименты, полевая практика).
• Необходимые знания (основы методики преподавания, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий – технология проблемного обучения, проектного обучения, педагогического сотрудничества).

• 3.2.3. Трудовая функция
• Педагогическая деятельность по реализации программ основного и среднего общего образования
• Необходимые умения (применять современные образовательные технологии – технологию проблемного обучения, проектного обучения, педагогического сотрудничества;
• организовать самостоятельную деятельность обучающихся, в том числе исследовательскую; разрабатывать и реализовывать проблемное обучение).

• Выводы

• Социальный интеллект (англ. social intelligence) — это совокупность способностей человека, определяющая успешность социального взаимодействия с различными категориями граждан. Включает в себя способность учитывать ролевые ожидания, доминирующие мотивы, потребности, цели, ценности, интересы, действия и бездействия, поведение другого человека, а также своё собственное поведение и способность и готовность действовать с учетом конкретной ситуации и юридических последствий социального взаимодействия.

Указ Президента РФ от 21.07.2020 N 474 "О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года"

• В целях осуществления прорывного развития РФ, увеличения численности населения страны, повышения уровня жизни граждан, создания комфортных условий для их проживания, а также раскрытия таланта каждого человека в Указе Президента РФ от 21.07.2020 N 474 "О национальных целях развития РФ на период до 2030 года" закреплены пять национальных целей развития РФ на период до 2030 года:

Указ Президента РФ от 21.07.2020 N 474 "О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года"

• 1. Сохранение населения, здоровье и благополучие людей.
• 2. Возможности для самореализации и развития талантов. Эту национальную цель реально возможно реализовать только при формировании правовых и коммуникативных компетенций у педагогических работников.
• 3. Комфортная и безопасная среда для жизни.
• 4 Достойный, эффективный труд и успешное предпринимательство.
• 5. Цифровая трансформация.

Указ Президента РФ от 21.07.2020 N 474 "О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года"

• В рамках второй национальной цели "Возможности для самореализации и развития талантов" закреплены шесть задач, которые призваны реализовать педагогические работники:
• 1.Вхождение Российской Федерации в число десяти ведущих стран мира по качеству общего образования .
• 2. Формирование эффективной системы выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодежи , основанной на принципах справедливости, всеобщности и направленной на самоопределение и профессиональную ориентацию всех обучающихся.

Указ Президента РФ от 21.07.2020 N 474 "О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года"

• 3. Обеспечение присутствия Российской Федерации в числе десяти ведущих стран мира по объему научных исследований и разработок, в том числе за счет создания эффективной системы высшего образования .
• 4. Создание условий для воспитания гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций.

Указ Президента РФ от 21.07.2020 N 474 "О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года"

• 5. Увеличение доли граждан, занимающихся волонтерской (добровольческой) деятельностью или вовлеченных в деятельность волонтерских (добровольческих) организаций, до 15 процентов.
• 6. Увеличение числа посещений культурных мероприятий в три раза по сравнению с показателем 2019 года. Эти шесть задач реально возможно реализовать только при формировании участников образовательных отношений и в первую очередь у педагогических работников правовых и коммуникативных компетенций.

• Технология проектного обучения – это основной способ формирования эффективной системы выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодежи.

Технология проектного обучения – это реальные возможности для самореализации и развития талантов у детей и молодежи

• Применение технологии проектного обучения педагогическими работниками РФ – основной способ реализации Указа Президента РФ от 21.07.2020 N 474 "О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года"

• Принципы обучения и развития детей и молодежи в соответствии с социальным заказом государства:
• - научности и целеустремленности обучения;
• - опоры на подструктуру опыта личности;
• - воспитания, развития и обучения;
• - индивидуального подхода к личности;
• -наглядности, надежности и прочности усвоения знаний;
• - комплексности, системности, плановости и последовательности обучения;
• - активности в процессе обучения;
• - профессионально - прикладной направленности обучения
•  

• Принципы воспитания и развития детей и молодежи в соответствии с социальным заказом государства:
• - связи воспитания с экономическими, политическими, правовыми условиями развития общества и криминогенной ситуацией в РФ;
• - опоры на подструктуру направленности личности;
• - целенаправленности влияния на подструктуру направленности личности;
• - воспитания в макросреде и микросреде воспитания и в первую очередь через ближайший социальный круг общения;
• - единства между воспитанием и самовоспитанием;
• - требовательности;
• - индивидуального подхода к психологической структуре личности;
• - единства требовательности

ПРОФЕССИОНАЛИЗМ

Профессионально-психологическая подготовка граждан к

действиям в ЧС социального характера

Морально-психологическая

подготовка

Профессиональное мастерство

Психологическая

подготовленность

Физическая

Стрелковая

натренированность

натренированность

Профессиональная

обученность

К действиям в ЧС

Устранения

источников опасности

Уголовно-правового

задержания правонарушителей

Пресечения нападения

правонарушителей

В объектных, субъектных, обстановочных юридических и психологических условиях,

максимально приближенных к реальным криминальным конфликтам.

Письмо Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 17 апреля 2006 г. N 02-55-77ин/ак "О показателях государственной аккредитации "Методическая работа" и их критериях "

• Под инновационными технологиями в образовании подразумеваются технологии, основанные на использовании современных достижений науки и технологий проблемного и проектного обучения . Они направлены на повышение качества подготовки путем развития у обучающихся творческих способностей, критического мышления и самостоятельности

• Автором произведения науки, монографии, научной статьи, научного проекта , литературы или искусства признается гражданин, творческим трудом которого оно создано.

Ч асть 1 статьи 44 Конституции РФ

• Каждому гарантируется свобода литературного, художественного, научного, технического и других видов творчества, преподавания. Интеллектуальная собственность охраняется законом.

Автору принадлежат следующие права:

• 1) исключительное право на произведение;
• 2) право авторства ;
• 3) право автора на имя;
• 4) право на неприкосновенность произведения;
• 5) право на обнародование произведения ;
• 6) право на вознаграждение .

Право на интеллектуальную собственность (ч.1 ст.44 Конституции РФ)

• Интеллектуальная собственность охраняется законом (ст.146 УК РФ, ст.7.12 КоАП РФ, ст.151, 1301, 1302 ГК РФ и др.).

Статья 7.12. Нарушение авторских и смежных прав, изобретательских и патентных прав

• 1. Ввоз, продажа, сдача в прокат или иное незаконное использование экземпляров произведений или фонограмм в целях извлечения дохода в случаях, если экземпляры произведений или фонограмм являются контрафактными в соответствии с законодательством Российской Федерации об авторском праве и смежных правах либо на экземплярах произведений или фонограмм указана ложная информация об их изготовителях, о местах их производства, а также об обладателях авторских и смежных прав, а равно иное нарушение авторских и смежных прав в целях извлечения дохода, за исключением случаев, предусмотренных частью 2 статьи 14.33 настоящего Кодекса, -
• влечет наложение административного штрафа на граждан в размере от одной тысячи пятисот до двух тысяч рублей с конфискацией контрафактных экземпляров произведений и фонограмм, а также материалов и оборудования, используемых для их воспроизведения, и иных орудий совершения административного правонарушения; на должностных лиц - от десяти тысяч до двадцати тысяч рублей с конфискацией контрафактных экземпляров произведений и фонограмм, а также материалов и оборудования, используемых для их воспроизведения, и иных орудий совершения административного правонарушения; на юридических лиц - от тридцати тысяч до сорока тысяч рублей с конфискацией контрафактных экземпляров произведений и фонограмм, а также материалов и оборудования, используемых для их воспроизведения, и иных орудий совершения административного правонарушения.

Ст.7.12 КоАП РФ

• 2. Незаконное использование изобретения, полезной модели либо промышленного образца, за исключением случаев, предусмотренных частью 2 статьи 14.33 настоящего Кодекса, разглашение без согласия автора или заявителя сущности изобретения, полезной модели либо промышленного образца до официального опубликования сведений о них, присвоение авторства или принуждение к соавторству -
• влечет наложение административного штрафа на граждан в размере от одной тысячи пятисот до двух тысяч рублей; на должностных лиц - от десяти тысяч до двадцати тысяч рублей; на юридических лиц - от тридцати тысяч до сорока тысяч рублей.

Статья 146. Нарушение авторских и смежных прав

• 1. Присвоение авторства ( плагиат ), если это деяние причинило крупный ущерб автору или иному правообладателю, -
• наказывается штрафом в размере до двухсот тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период до восемнадцати месяцев, либо обязательными работами на срок до четырехсот восьмидесяти часов, либо исправительными работами на срок до одного года, либо арестом на срок до шести месяцев.
• 2. Незаконное использование объектов авторского права или смежных прав, а равно приобретение, хранение, перевозка контрафактных экземпляров произведений или фонограмм в целях сбыта, совершенные в крупном размере, -
• наказываются штрафом в размере до двухсот тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период до восемнадцати месяцев, либо обязательными работами на срок до четырехсот восьмидесяти часов, либо исправительными работами на срок до двух лет, либо принудительными работами на срок до двух лет, либо лишением свободы на тот же срок.

Ст.146 УК РФ

• 3. Деяния, предусмотренные частью второй настоящей статьи, если они совершены:
• а) утратил силу ;
• б) группой лиц по предварительному сговору или организованной группой;
• в) в особо крупном размере;
• г) лицом с использованием своего служебного положения, -
• наказываются принудительными работами на срок до пяти лет либо лишением свободы на срок до шести лет со штрафом в размере до пятисот тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период до трех лет или без такового.
• Примечание. Деяния, предусмотренные настоящей статьей, признаются совершенными в крупном размере, если стоимость экземпляров произведений или фонограмм либо стоимость прав на использование объектов авторского права и смежных прав превышают сто тысяч рублей, а в особо крупном размере - один миллион рублей.

Статья 151. Компенсация морального вреда

• Если гражданину причинен моральный вред (физические или нравственные страдания) действиями, нарушающими его личные неимущественные права либо посягающими на принадлежащие гражданину другие нематериальные блага, а также в других случаях, предусмотренных законом, суд может возложить на нарушителя обязанность денежной компенсации указанного вреда.
• При определении размеров компенсации морального вреда суд принимает во внимание степень вины нарушителя и иные заслуживающие внимания обстоятельства. Суд должен также учитывать степень физических и нравственных страданий, связанных с индивидуальными особенностями лица, которому причинен вред.

Статья 1301. Ответственность за нарушение исключительного права на произведение

• В случаях нарушения исключительного права на произведение автор или иной правообладатель наряду с использованием других применимых способов защиты и мер ответственности , установленных настоящим Кодексом ( статьи 1250 , 1252 и 1253 ), вправе в соответствии с пунктом 3 статьи 1252 настоящего Кодекса требовать по своему выбору от нарушителя вместо возмещения убытков выплаты компенсации:
• в размере от десяти тысяч рублей до пяти миллионов рублей, определяемом по усмотрению суда;
• в двукратном размере стоимости экземпляров произведения или в двукратном размере стоимости права использования произведения , определяемой исходя из цены, которая при сравнимых обстоятельствах обычно взимается за правомерное использование произведения.

Статья 1302. Обеспечение иска по делам о нарушении авторских прав

• 1. Суд может запретить ответчику или лицу, в отношении которого имеются достаточные основания полагать, что оно является нарушителем авторских прав, совершать определенные действия (изготовление, воспроизведение, продажу, сдачу в прокат, импорт либо иное предусмотренное настоящим Кодексом использование, а также транспортировку, хранение или владение) в целях введения в гражданский оборот экземпляров произведения, в отношении которых предполагается, что они являются контрафактными.
• 2. Суд может наложить арест на все экземпляры произведения, в отношении которых предполагается, что они являются контрафактными, а также на материалы и оборудование, используемые или предназначенные для их изготовления или воспроизведения.
• При наличии достаточных данных о нарушении авторских прав органы дознания или следствия обязаны принять меры для розыска и наложения ареста на экземпляры произведения , в отношении которых предполагается, что они являются контрафактными, а также на материалы и оборудование, используемые или предназначенные для изготовления или воспроизведения указанных экземпляров произведения, включая в необходимых случаях меры по их изъятию и передаче на ответственное хранение.

Распоряжение Правительства РФ от 8 декабря 2011 г. № 2227-р «О Стратегии инновационного развития РФ на период до 2020 г.»

• Одной из основных задач инновационного развития является создание условий для формирования у граждан следующих компетенций инновационной деятельности:
• способность и готовность к непрерывному образованию, постоянному совершенствованию, переобучению и самообучению, профессиональной мобильности, стремление к новому;
• способность и готовность к критическому мышлению (технология проблемного и проектного обучения)

• Часть1 ст.44 Конституции РФ.
• Каждому гарантируется свобода научного, учебно-методического и других видов творчества, преподавания.
• Пункт 5) ч.3 ст.47 ФЗ РФ «Об образовании». Педагогические работники имеют право на участие в разработке методических материалов;
• Пункт 6) ч.3 ст.47 ФЗ РФ «Об образовании». Педагогические работники имеют право на осуществление научной, учебно-методической, творческой, исследовательской деятельности

Федеральный закон от 23.08.1996 N 127-ФЗ "О науке и государственной научно-технической политике"

• Фундаментальные научные исследования - теоретическая деятельность , направленная на получение новых знаний об основных закономерностях строения, функционирования и развития человека, общества, окружающей среды.
• Прикладные научные исследования - исследования, направленные на применение новых знаний для достижения практических целей и решения конкретных задач.

Распоряжение Правительства РФ от 08.12.2011 N 2227-р «Об утверждении Стратегии инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года»

• Одной из ключевых стратегических задач, которые необходимо решить, является обеспечение воспроизводства кадрового потенциала науки (этот процесс включает механизмы выявления талантливой молодежи на всех этапах обучения ), а также создание благоприятных условий и стимулов для прихода в науку талантливой молодежи, склонной к исследовательской работе (технология проблемного и проектного обучения)

Исследовательская и проектная деятельность учащихся – основа формирования ключевых компетенций в условиях введения ФГОС нового поколения

• Китайская мудрость гласит:
• “ Я слышу – я забываю, я вижу – я запоминаю,

я делаю – я усваиваю”.

• Занимаясь проектной и исследовательской деятельностью, учащиеся учатся:
•   Самостоятельному, критическому мышлению.
•   Размышлять, опираясь на знание фактов, закономерностей науки, делать обоснованные выводы.
•   Принимать самостоятельные аргументированные решения.
•   Научатся работать в команде, выполняя разные социальные роли.

Указ Президента РФ от 04.02.2021 N 68 "Об оценке эффективности деятельности высших должностных лиц (руководителей высших исполнительных органов государственной власти) субъектов Российской Федерации и деятельности органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации"

• 2. Численность населения субъекта Российской Федерации.
• 3. Ожидаемая продолжительность жизни при рождении.
• 4. Уровень бедности.
• 5. Доля граждан, систематически занимающихся физической культурой и спортом.
• 6. Уровень образования.
• 7. Эффективность системы выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодежи.

Указ Президента РФ от 04.02.2021 N 68 "Об оценке эффективности деятельности высших должностных лиц (руководителей высших исполнительных органов государственной власти) субъектов Российской Федерации и деятельности органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации"

• 8. Доля граждан, занимающихся добровольческой (волонтерской) деятельностью.
• 9. Условия для воспитания гармонично развитой и социально ответственной личности.
• 10. Число посещений культурных мероприятий.
• 11. Количество семей, улучшивших жилищные условия.
• 12. Объем жилищного строительства.

Конституция РФ (ч.3 и 4 ст.67.1)

• 3. Российская Федерация чтит память защитников Отечества, обеспечивает защиту исторической правды. Умаление значения подвига народа при защите Отечества не допускается.
• 4. Дети являются важнейшим приоритетом государственной политики России. Государство создает условия, способствующие всестороннему духовному, нравственному, интеллектуальному и физическому развитию детей, воспитанию в них патриотизма, гражданственности и уважения к старшим. Государство, обеспечивая приоритет семейного воспитания, берет на себя обязанности родителей в отношении детей, оставшихся без попечения.

Федеральный закон от 23.08.1996 N 127-ФЗ "О науке и государственной научно-технической политике"

• Научная (научно-исследовательская) деятельность - деятельность, направленная на добывание и применение новых знаний .

Федеральный закон от 23.08.1996 N 127-ФЗ "О науке и государственной научно-технической политике"

• Фундаментальные научные исследования - теоретическая деятельность , направленная на добывание новых знаний об основных закономерностях строения, функционирования и развития человека, общества, окружающей среды.
• Прикладные научные исследования - исследования, направленные на добывание и применение новых знаний для достижения практических целей и решения конкретных задач.

• Научная (научно-исследовательская) деятельность (далее - научная деятельность) - деятельность, направленная на получение и применение новых знаний, в том числе:
• фундаментальные научные исследования - экспериментальная или теоретическая деятельность, направленная на получение новых знаний об основных закономерностях строения, функционирования и развития человека, общества, окружающей среды;
• прикладные научные исследования - исследования, направленные преимущественно на применение новых знаний для достижения практических целей и решения конкретных задач;
• поисковые научные исследования - исследования, направленные на получение новых знаний в целях их последующего практического применения (ориентированные научные исследования) и (или) на применение новых знаний (прикладные научные исследования) и проводимые путем выполнения научно-исследовательских работ.

• Научно-техническая деятельность - деятельность, направленная на получение, применение новых знаний для решения технологических, инженерных, экономических, социальных, гуманитарных и иных проблем, обеспечения функционирования науки, техники и производства как единой системы.
• Экспериментальные разработки - деятельность, которая основана на знаниях, приобретенных в результате проведения научных исследований или на основе практического опыта, и направлена на сохранение жизни и здоровья человека, создание новых материалов, продуктов, процессов, устройств, услуг, систем или методов и их дальнейшее совершенствование.

• Государственная научно-техническая политика - составная часть социально-экономической политики, которая выражает отношение государства к научной и научно-технической деятельности, определяет цели, направления, формы деятельности органов государственной власти Российской Федерации в области науки, техники и реализации достижений науки и техники.
• Научный и (или) научно-технический результат - продукт научной и (или) научно-технической деятельности, содержащий новые знания или решения и зафиксированный на любом информационном носителе.
• Научная и (или) научно-техническая продукция - научный и (или) научно-технический результат, в том числе результат интеллектуальной деятельности, предназначенный для реализации.

• Гранты - денежные и иные средства, передаваемые безвозмездно и безвозвратно гражданами и юридическими лицами, в том числе иностранными гражданами и иностранными юридическими лицами, а также международными организациями, получившими право на предоставление грантов на территории Российской Федерации в установленном Правительством Российской Федерации порядке , на осуществление конкретных научных, научно-технических программ и проектов, инновационных проектов, проведение конкретных научных исследований на условиях, предусмотренных грантодателями.
• Коммерциализация научных и (или) научно-технических результатов - деятельность по вовлечению в экономический оборот научных и (или) научно-технических результатов.

• Инновации - введенный в употребление новый или значительно улучшенный продукт (товар, услуга) или процесс, новый метод продаж или новый организационный метод в деловой практике, организации рабочих мест или во внешних связях.
• Инновационный проект - комплекс направленных на достижение экономического эффекта мероприятий по осуществлению инноваций, в том числе по коммерциализации научных и (или) научно-технических результатов. Инновационный проект характеризуется высоким допустимым уровнем риска, возможностью недостижения запланированного результата, в том числе экономического эффекта от реализации такого проекта.

• Инновационная инфраструктура - совокупность организаций, способствующих реализации инновационных проектов, включая предоставление управленческих, материально-технических, финансовых, информационных, кадровых, консультационных и организационных услуг.
• Инновационная деятельность - деятельность (включая научную, технологическую, организационную, финансовую и коммерческую деятельность), направленная на реализацию инновационных проектов, а также на создание инновационной инфраструктуры и обеспечение ее деятельности.

• Научный проект и (или) научно-технический проект - комплекс скоординированных и управляемых мероприятий, которые направлены на получение научных и (или) научно-технических результатов и осуществление которых ограничено временем и привлекаемыми ресурсами.

• 6. Научный работник имеет право на:
• признание его автором научных и (или) научно-технических результатов и подачу заявок на изобретения и другие результаты интеллектуальной деятельности в соответствии с законодательством Российской Федерации;
• получение в соответствии с законодательством Российской Федерации доходов от реализации научных и (или) научно-технических результатов, автором которых он является;
• объективную оценку своей научной и (или) научно-технической деятельности и получение вознаграждений, поощрений и льгот, соответствующих его творческому вкладу;

• 6. Научный работник имеет право на:
• осуществление предпринимательской деятельности в области науки и техники, не запрещенной законодательством Российской Федерации;
• подачу заявок на участие в научных дискуссиях, конференциях и симпозиумах и иных коллективных обсуждениях;
• участие в конкурсе на финансирование научных исследований за счет средств соответствующего бюджета, фондов поддержки научной, научно-технической, инновационной деятельности и иных источников, не запрещенных законодательством Российской Федерации;
• подачу заявок на участие в международном научном и научно-техническом сотрудничестве (стажировки, командировки, публикации научных и (или) научно-технических результатов за пределами территории Российской Федерации);

• 6. Научный работник имеет право на:
• доступ к информации о научных и научно-технических результатах, если она не содержит сведений, относящихся к государственной , служебной или коммерческой тайне ;
• публикацию в открытой печати научных и (или) научно-технических результатов, если они не содержат сведений, относящихся к государственной, служебной или коммерческой тайне;
• мотивированный отказ от участия в научных исследованиях, оказывающих негативное воздействие на человека, общество и окружающую среду;
• дополнительное профессиональное образование.

• 7. Научный работник обязан:
• осуществлять научную, научно-техническую деятельность и (или) экспериментальные разработки, не нарушая права и свободы человека, не причиняя вреда его жизни и здоровью, а также окружающей среде;
• объективно осуществлять экспертизы представленных ему научных и научно-технических программ и проектов, научных и (или) научно-технических результатов и экспериментальных разработок.