Тема урока: Сложение и вычитание в пределах 20.

Тема урока: Сложение и вычитание в пределах 20.

Тип урока: урок косплексного применения знаний и умений (урок закрепления).

Цель:закрепить вычислительные приемы сложения и вычитания в пределах 20.

продолжить формирование вычислительных навыков, расширять  кругозор учащихся.

Планируемые результаты

- правильно называть компоненты сложения и вычитания

- правильно пользоваться табличными случаями сложения и вычитания, для нахождения суммы и разности чисел.

Личностные УУД

- уметь проводить самооценку на основе критерия учебной деятельности;

Метапредметные УУД

- уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

- умение высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника;

- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки;

Коммуникативные УУД

- учиться работать в паре, формульровать собственное мнение;

- слушать и понимать речь других;

- уметь оформлять свои мысли в устной форме;

Познавательные УУД

- уметь ориентироваться в своей системе знаий;

- уметь складывать и вычитать числа в пределах 20;

- уметь разбивать число на разрядные слагаемые;

- отличать двузначное от однозначного числа;

Ход урока.

1 Организационный этап.

2. Актуализация знаний

Совсем недавно вся наша страна отмечала праздник. Кто вспомнит, что это за праздник? (День космонавтики).

Сегодня у нас не простой урок, а урок-путешествие. Кто догадался, куда мы совершим путешествие?

А на чем мы отправимся в это путешествие нам предстоит сейчас узнать, выполнив задания устно.

Устный счет:

 Назовите число, которое следует за числом 11;

- Назовите число, которое на 1 больше 15;

- Назовите число, которое стоит перед числом 19;

- Назовите, на сколько 11 больше 10;

- Назовите, какое число следует за числом 1;

- Назовите, какое число стоит между числами 12 и 14;

- Назовите число, которое состоит из двух десятков.

На доске открываются числа: 12, 16, 18, 1, 2, 13, 20.

- У вас на партах лежит шифр-карта. Найдите все числа и соответствующие им буквы по порядку, как они записаны. Какое слово получилось? (корабль).

На доске появляется изображение космического корабля.

3. Постановка темы и цели урока.

Итак, мы отправляемся в наше путешествие!

Во время путешествия мы будем заполнять бортовые журналы – наши тетради.

Откройте журналы и запишите дату сегодняшнего путешествия 20 апреля.

Первым нам встречается Меркурий. Чтобы посетить эту планету, давайте решим задачи устно.

1. Отметку «5» за виртуальные космические полеты получили 6 мальчиков и 4 девочки. Сколько всего детей получили пятерки? (6 + 4 = 10 (д.))

2. Во время полета космонавты увидели 14 астероидов, а метеоров на 4 больше. Сколько метеоров увидели космонавты? 14+4=18 (мет.))

3. На одну планету отправили 19 спутников, а на другую, на 9 меньше. Сколько спутников отправили на другую планету? (19-9=10 (с.))

На какие действия мы решали с вами задачи?

Попробуйте сформулировать тему нашего урока – путеществия.

Это новая для нас тема?

Какие зания и умения нам пригодятся сегодня?

Физкультминутка

1. Повторение и обобщение изученного.

Применение знаний в стандартной ситуации.

Следующая планета, которую мы посетим – Венера. Но просто так нам туда не попасть.

Жители этой планеты приготовили для нас задание. Давайте их выполним и занесем данные в бортовые журналы.

Запишите в тетрадь числа в указанных единицах измерения:

2 д. = …ед. 18 = …д. …ед.

1 д. 6 ед. = …ед 19 = …д. …ед.

1 д . 3 ед. = …ед 11 = …д. …ед.

Учащиеся выполняют самостоятельно. Сравнивают результат с эталоном.

Отмечают и исправляют ошибки.

Кто справился с заданием без ошибок?

Кто допустил 1 ошибку? Какую?

Кто допустил 2-3 ошибки?

А наш полет продолжается, и мы совершаем посадку на планете Марс

Давайте разгадаем код доступа на эту планету и запишем его в бортовой журнал.

Для этого найдём значения выражений:

8+6 = 13-5 =

Задание выполняется 2 учениками на доске. Учащиеся оценивают свою деятельность по алгоритму.

7 +7= 12 – 4 =

Значение остальных выражений учащиеся находят самостоятельно.

Физкультминутка

Применение знаний и умений в новой ситуации

Мы получили сигнал – сообщение от других планет. Давайте проверим, ввсе ли сообщения можно расшифровать?

Работа в парах. Учащиеся получают задание на карточках.

Сравните, если это возможно.

Марс 8 л + 7 л … 8 л + 8 л

Юпитер 6 кг + 5 кг … 5 см + 6 см

Сатурн 16 дм – 7 дм … 15 дм- 7 дм

Уран 17 см – 8 см … 17 дм – 9 дм

Учащиеся делают вывод, что нельзя сравнить разные единицы измерения.

Эти планеты мы не успеем посетить в нашем путешествии, но в следующий раз мы обязательно заглянем к ним в гости.

1. Рефлексия

Нам пора возвращаться в класс. Давайте поделимся впечатлениями от нашего путешествия. Что же мы делали сегодня во время путешествия?

Какие были затруднения? Какие вы совершили ошибки?

Перед вами лежат «лесенки успеха». Пожалуйста оцените себя,поставьте себя на ступень, которая соответствует уровню понимания темы.